Reflexiones sobre la lectura por parte de maestras de jardín de infantes

Después de leer detenidamente un libro famoso, creo que todos han adquirido muchos conocimientos. Escribamos una reseña y registremos sus logros y pensamientos. Quizás no tengas idea ahora. La siguiente es mi revisión cuidadosamente compilada de lecturas para maestros de preescolar (4 artículos seleccionados, espero que sea útil para todos). Reflexiones de la maestra de preescolar después de leer 1

¿Cuántas maneras hay de leer un libro educativo? Entra tranquilamente y deja que el autor te lleve a simplemente pasear entre varios conceptos educativos, buscando educación en el libro del maestro Chen Zhen "Ser un Warm Educator" lo ha logrado en la brisa refrescante y la luna brillante.

El maestro Chen Zhen es un educador común. Tiene profundas habilidades lingüísticas y es bueno para captar con sensibilidad las cosas que lo rodean. Puede captar varios temas a su alcance y describirlos desde una perspectiva educativa. , sigue escribiendo, constituyendo una obra educativa de más de 270.000 palabras.

La mayoría de los artículos del libro son breves y concisos, sin palabras redundantes, lo que brinda a las personas una fuerte sensación de placer al leer. El libro cubre una amplia gama de temas, lo que nos permite sentir profundamente el proceso de búsqueda de la libertad de un maestro común y corriente como maestro, alumno y ser humano. Frente a la trivialidad y complejidad de la realidad, el Maestro Chen Zhen siempre cuida la realidad educativa con la sabiduría de un educador, mostrando la actitud de trabajo y de vida de un educador.

Como educador debes buscar una actitud de trabajo de vanguardia. "Las pequeñas dudas conducen a un pequeño progreso, las grandes dudas conducen a un gran progreso". Ser capaz de trabajar duro para cultivar estudiantes con una actitud escéptica, pensamiento crítico y espíritu innovador, etc., ¡esto es lo que los profesores deben perseguir constantemente! >

Para los educadores, el maestro Chen Zhen cree que el reino es la prioridad y se basa en la descripción clásica del reino del Sr. Wang Guowei, es decir: el primer reino: "El viento del oeste marchitó los árboles verdes anoche. Subí a "El edificio alto solo y miró el fin del mundo". El segundo reino, "La ropa se está volviendo cada vez más amplia, pero ya no me arrepiento y me siento demacrado por culpa de Yi". “Lo busqué miles de veces entre la multitud, pero de repente miré hacia atrás y esa persona estaba en la penumbra”.

Una educación de última generación tiene su propio estilo, y sólo una educación de última generación tiene vitalidad. El reino se puede dividir en grande o pequeño, alto o bajo, y no hay bueno ni malo. Enseñar conocimientos, métodos de enseñanza y mentalidad de enseñanza pueden convertirse en los tres ámbitos de la educación. Para las personas en crecimiento, el conocimiento, los métodos y la mentalidad son todos importantes. El nivel inferior es la adquisición de conocimientos y el nivel superior. Esta mentalidad, siempre que pueda integrarse eficazmente, puede promover un desarrollo armonioso a lo largo de la vida.

Como educador debemos buscar una actitud de calidad de vida.

La actitud de calidad de vida es diversa, y la lectura es un buen canal. La lectura puede deleitar tu cuerpo y tu mente y mejorarte. La lectura hace que la vida sea más elegante, la lectura hace que los corazones de las personas sean más pacíficos y la lectura hace que las carreras sean más inteligentes. Los educadores son herederos y líderes de la cultura. La lectura no es sólo una necesidad de superación personal, sino también una exigencia profesional.

Mientras un maestro esté dispuesto a quedarse con los libros y adherirse a la actitud de "Amo a mi maestro, amo la verdad aún más", podrá encontrar la brisa y la luna brillante en su corazón y Crea una actitud de vida de calidad. Deja que cada toque se derrita en tu corazón, deja que cada sentimiento brote en tu corazón y registra tus pensamientos por escrito. Como educador común y corriente, el maestro Chen Zhen nos ha dado un buen ejemplo de actitud hacia el trabajo y la vida. Busquemos la brisa y la luna brillante en la educación con un corazón amable y convirtámonos en un educador cálido. Comentarios después de leer el libro para maestros de preescolar 2

¡Vaya a la librería y observe la deslumbrante variedad de educación preescolar! Libros en la estantería. Hay muchos libros excelentes, pero es difícil sentir emoción. Las palabras son tan densas que no sé a dónde ir. De repente vi este libro. Pensé que era un libro muy teórico, o un ejemplo de cómo crecer con un niño escrito por una madre. Pero después de abrirlo, me atrajeron profundamente las ilustraciones y los diálogos y recomendaciones concisos y claros que contenía.

Al ver la comparación de los pros y los contras en la ilustración, sentí profundamente que nuestras familias y maestros de jardín de infantes tienen el correspondiente lenguaje inapropiado en mayor o menor medida. Tal vez esas palabras nos parezcan normales en la vida diaria, pero en comparación, realmente puedo sentir el poder de las palabras de agradecimiento, aceptación y afecto.

Incluso de adulto, preferiría escuchar un lenguaje como este. Por supuesto, de lo que habla el libro no es sólo del lenguaje, sino más importante aún, de una actitud.

Después de leer este libro, sentí demasiada alegría y demasiada confusión. Cuando leo un poco todos los días, estaré lleno de expectativas y espero con ansias la llegada del día siguiente. Siento que he encontrado la forma adecuada de comunicarme con mis hijos o solucionar los problemas que quiero utilizar. métodos preciosos lo antes posible. Pase el tiempo perfecto en el jardín de infantes con sus hijos de manera feliz, equitativa y efectiva. Sin embargo, siempre se encuentran algunos problemas durante el proceso de implementación.

El diálogo aparentemente simple del libro no es una tarea fácil en el proceso de implementación. En primer lugar, las circunstancias en las que sucedieron las cosas son diferentes y el lenguaje del libro no se puede imitar rígidamente. Al principio, pensé que estos lenguajes simples eran fáciles de "hablar", pero en el proceso de comunicación, me resultó realmente difícil. Como se menciona en el libro, muchas de las formas de hablar en nuestras vidas se han vuelto cualitativas y. es muy difícil cambiarlos, los profesores o los familiares necesitan practicar. En segundo lugar, necesitamos cambiar nuestra actitud.

Solo se vive una vez, y los momentos solo van y nunca regresan. Lo mismo ocurre con la infancia perfecta de los niños. Si queremos que nuestros hijos tengan una infancia hermosa, debemos tener la paciencia de tratarlos, escuchar cada una de sus palabras y descubrir sus momentos felices o tristes. Somos maestras y estudiantes, o madres e hijas. Hay muchos asuntos triviales en la vida y, a veces, inevitablemente nos impacientaremos. Pero un poco de negligencia de su parte puede dejar a su hijo con un poco de "dolor". Si tienes algo infeliz, puedes hablar con tus hijos. Ellos pueden sentir tu tristeza, pero no lo uses como excusa para alejarlos. Este libro tuvo una gran influencia en mí, aunque todavía no lo entiendo completamente. Pero la parte de "aprender a apreciar a los niños" me hizo sentir un poco "orgullosa" y sentí profundamente el poder del aprecio.

Él es el niño más pequeño de nuestra clase y un niño. En comparación con otros niños, el desarrollo de su potencial en todos los aspectos es más lento. Además, nunca antes había asistido a una clase de guardería. La clase será transferida el próximo semestre, pero debido a enfermedades frecuentes, rara vez ingresa al jardín de infantes). No se adapta muy bien a la vida del jardín de infantes. No participa en diversas actividades de la clase. Maestro cada vez que come Incluso si el maestro lo alimenta, no como mucho, a veces vomito después de unos pocos bocados.

Su temperamento es muy testarudo. Mientras no quiera comer, no comerá un bocado, sin importar cómo lo alimente el maestro. Como fue operado del corazón nada más nacer, la maestra siempre le brindó atención personalizada. Después del inicio de este semestre, su potencial en todos los aspectos ha mejorado levemente, pero aún necesita que el maestro lo alimente para comer. Una vez que el maestro estaba comiendo, lo elogió y él se puso muy feliz.

Al comer al día siguiente, descubrí que estaba muy dispuesto a comer. Aunque todavía necesitaba que la maestra lo alimentara, era mucho más rápido. En los días siguientes, lo elogiaba "en silencio" cada vez que le daba de comer. Un día lo vi comiendo con una cuchara. Inmediatamente caminé hacia él y lo elogié: "Nosotros, jeje, estamos mejorando cada vez más en la comida. Todos comemos solos con una cuchara, ¿verdad?". Le di un "pulgar arriba" con el pulgar. Descubrí que no solo tomó la iniciativa de comer, sino que también hizo grandes avances en otros aspectos. Cuando vi a la maestra tomar la iniciativa de saludar con una sonrisa, todas las maestras del jardín de infantes elogiaron al "pequeño" de nuestro. clase para crecer. Me sentí muy feliz viendo cada progreso realizado por He He y me di cuenta del poder de la "alabanza". Pero el elogio no se trata sólo de utilizar palabras generales como "¡Eres genial!", "Muy bien", "¡Genial!" y otras palabras generales para evaluar las palabras y los hechos del niño. Los niños no están acostumbrados a palabras como ésta y pueden pensar que usted está siendo superficial.

Cuando entré por primera vez al jardín de infantes, debido a la falta de experiencia práctica, no sabía cómo comunicarme con los niños y cómo elogiarlos. Cuando jugaba en la esquina, veía a los niños construir hermosos. casas, y yo siempre les decía: "¡XX es una gran combinación!". Los niños estaban muy felices al principio. Pero después de dos o tres veces, los niños dejaron de responder a mis elogios. A veces simplemente me miraban sin expresión, lo que me hacía sentir "incómodo".

En cuanto a la respuesta de los niños, comencé a reflexionar sobre si no les importaban los elogios del maestro o si estaban "insensibles" a los elogios del maestro. En el proceso de contactar a los niños, descubrí que. Los niños no estaban satisfechos con los elogios del maestro. Todavía me importan los elogios y los elogios, pero los "elogios" inapropiados del maestro harán que los niños sospechen. Por ejemplo, cuando construyo bloques, solo los felicito por construir bien los bloques sin señalarlos. descubrir qué es bueno. Este tipo de elogios generará dudas: "¿Me está elogiando el maestro? ¿Es realmente bueno mi desempeño? Los elogios sin una dirección específica los "cansará".

Por lo tanto, practicaré cómo hacerlo. tener dirección Para elogiar a los niños con regularidad, observaré en silencio su desempeño en las actividades diarias y luego pensaré en cómo elogiarlos, para poder elogiarlos de manera efectiva en la siguiente actividad. Los niños aman y quieren recibir con todo el corazón, pero yo también he luchado y dudado: ¿Hay un límite en el número de elogios? ¿Cuánto debería ser? Una vez, la abuela de uno de nuestros hijos se acercó a mí y me dijo; "Maestro, ¿puede enviarle una pequeña pegatina a nuestro Qiqi esta tarde? Nuestro Qiqi lo ha estado leyendo durante varios días. "Qiqi es una niña que se porta muy bien y se desempeña bien en todos los aspectos. Los maestros y los niños la quieren mucho. A menudo recibe elogios o calcomanías de los maestros, pero después de experimentar un incidente, comencé a pensar qué hacer. No es Es bueno elogiarla con frecuencia.

Una mañana, cuando los niños jugaban en el tobogán, Qiqi chocó contra los niños y cayó en el tobogán. Después de comprobar que no había moretones, miré los ojos ligeramente asustados de Qiqi. y simplemente dijo: "Más despacio".

Los niños fueron a lavarse las manos antes del almuerzo. El suelo estaba mojado. Le recordé a la niña que regresara al salón de clases lentamente, pero ella simplemente regresó corriendo. Le pedí que regresara y caminara nuevamente y ella comenzó a llorar. Pensé en esta situación y me pregunté si era normal para los niños. La maestra de jardín de infantes hizo todos los elogios positivos. No podía entender los puntos inapropiados señalados por la maestra. ¿Debería ella brindarle educación sobre la frustración?

Entonces, cuando elogié a la niña, la ignoré "deliberadamente". Cuando vi sus ojos ansiosos por ser elogiada por la maestra, también estaba muy enredado mentalmente. Ella hizo un buen trabajo, ¿debería seguir ignorándola? En el enredo una y otra vez, descubrí que estaba equivocado. Así como los adultos queremos ser elogiados por los demás, nosotros estamos ansiosos por ser elogiados por los hermosos vestidos que tenemos. Compramos y el hermoso cabello que cortamos recientemente. Los niños también quieren ser elogiados por los demás, especialmente por los maestros. Se espera que el maestro vea cada progreso y todo lo bueno de cada niño, y los elogios del maestro. la "retroalimentación" del maestro.

En cuanto a la situación de Qiqi, no lo hice lo suficientemente bien, porque ella es una chica de buen comportamiento, así que fingiré no notar nada de lo que no hace bien. Es el comportamiento de la maestra lo que hace que Qiqi "llore". Por lo tanto, el comportamiento inapropiado de los niños también debe tratarse de manera oportuna y no "complacerla" porque es una buena niña. e injusto con ella. Los elogios de la maestra o señalar las áreas inapropiadas del niño solo están dirigidos a la situación actual del niño.

Después de ver el poco progreso de los niños, comencé un plan: un elogio que parece insignificante. a los adultos puede hacer felices a los niños Cuando estamos emocionados por un día o por mucho tiempo, no debemos ser tacaños con nuestros elogios. Los niños calientan mi corazón con sus dulces sonrisas todos los días, y uso mis ojos para descubrir. su belleza y mi boca para elogiarlos y darles un toque de dulzura cada día.

Puede ser un poco difícil para un nuevo maestro elogiar a cada niño, pero quiero trabajar duro para hacerlo. Poco a poco, tal vez de ahora en adelante solo pueda prestar atención a 10 niños por día, y poco a poco habrá más y más, y encontraré cada pequeño cambio de los niños cada vez con más atención. Es apropiado que los niños expresen sus verdaderos sentimientos de manera específica y sientan los sinceros elogios del maestro. Comentarios después de leer el libro para maestros de preescolar 3

Después de leer detenidamente "Capturando los períodos sensibles de los niños", descubrí que muchas veces no entendemos realmente la vida de los niños.

De hecho, tuve un sentimiento profundo después de leer este libro.

Muchas veces los adultos pensamos que estamos enseñando a los niños según las leyes del mundo de los adultos, pero no nos damos cuenta de que hemos irrumpido conscientemente en su mundo, destruido las leyes del mundo de los niños y nos conformamos con pensar que lo estamos haciendo por su propio bien.

De hecho, como cuerpos extraños que irrumpen en el mundo armonioso de los niños, lo que hacemos no es enseñarles qué hacer de acuerdo con las reglas diarias y las leyes relevantes de la sociedad adulta, sino comprender cuidadosamente las el mundo de los niños y entenderlos. En tu corazón, cuando los niños puedan abrir sus corazones y aceptarte con tranquilidad, podrás hacerte amigo de ellos y comenzar a desempeñar tu papel y propósito como guía en este mundo. es en vano.

El período sensible de un niño es el período crítico, y el desarrollo de un niño durante el período crítico es la clave para determinar la vida del niño como maestro, al tiempo que se comprenden plenamente los aspectos del período crítico de desarrollo. de los niños de todas las edades, también debemos prestar atención a guiarlos correctamente en todo momento de la vida diaria, para maximizar el crecimiento de los niños más rápido y mejor. Las diferentes edades de los niños tienen correspondientes períodos críticos de desarrollo. 0 a 2 años: los recién nacidos son sensibles al mundo desde el momento en que nacen, ya sea la visión, el oído, la cavidad bucal, las manos, la marcha y el lenguaje, es un período crítico para los niños de esta edad.

Cuando los recién nacidos abren los ojos, comienzan a observar visualmente el mundo lleno de sol. En este momento, debemos proporcionar a los niños un entorno visual científico que no sea sólo para que el niño ejercite sus ojos. Y, lo que es más importante, la visión del niño, el desarrollo del cerebro y el desarrollo de la gestión durante el período de sensibilidad visual están estrechamente relacionados. La visión es un canal importante para que el cerebro humano obtenga información externa y puede afectar significativamente el desarrollo del cerebro. Los niños durante este período comienzan a usar la boca para comprender el mundo exterior, por lo que el fenómeno de comerse los dedos sigue apareciendo.

Cuando descubrimos que comerse los dedos ocurre en la vida de los niños, debemos enfrentar este problema en lugar de imponer una prohibición absoluta. Cuando los niños no pueden expresarse con palabras, usan la boca para explorar el mundo desconocido. Les lleva un tiempo pasar de la boca a las manos. Cuando adoptamos métodos científicos para satisfacer el sabor y el tacto de la boca del niño y le damos alimentos más duros en condiciones seguras, a medida que el niño crece, las manos y otros órganos del niño también tendrán períodos sensibles. la forma en que los niños exploran el mundo con la boca pasará silenciosamente a un segundo plano. Por el contrario, muchos niños todavía comen con las manos cuando ingresan al jardín de infantes. Gran parte de esto se debe a los esfuerzos de los padres por detenerlo. 2 a 4 años: los niños en esta etapa han alcanzado la edad del jardín de infantes y han pasado de ser individuos independientes a la vida colectiva.

Muchas veces, en mi clase pequeña, había fenómenos como arrebatar juguetes, gatear en sillas y agarrar pequeñas lentejuelas brillantes de la ropa y los zapatos. Al principio, solía detenerlos y contarles. Estos comportamientos son incorrectos sin una reflexión profunda sobre el desarrollo de los niños a esta edad en términos de autoconciencia, sentido del espacio y el período sensible de prestar atención a las pequeñas cosas.

Cuando tratamos con niños que son dueños de todo, debemos darles todas las opciones y no condenar su propio comportamiento. Si obligamos a los niños a devolver sus pertenencias a otros, no se sentirán seguros en absoluto. Mientras orienta correctamente a los niños, concédales suficientes derechos para tomar sus propias decisiones. En cuanto a la observación de las cosas pequeñas por parte de los niños, Piaget creía que los niños primero desarrollan la cognición y la comprensión del mundo exterior a través de esquemas simples. Por lo tanto, la comprensión inicial del mundo por parte de los niños debe comenzar desde el nivel microscópico, y el mundo exterior también es microscópico a sus ojos. El fenómeno de las luces brillantes ocurre casi todos los días en mi clase de escuela primaria. Desde la prohibición inicial hasta no tirar a voluntad los aparatos que recogen los niños, entiendo profundamente la importancia de observar las pequeñas cosas para los niños.

Crear algunos gadgets para niños o llevarlos a realizar una clase de actividad educativa sobre la observación de la brillantina es mucho más científico, práctico y solucionador de problemas que impedir frecuentemente que los niños jueguen con brillantina en la vida. Comprender el estado de desarrollo de los niños en cada edad y los períodos críticos durante los cuales se desarrollan es un vínculo esencial e importante para guiar el desarrollo de los niños de la manera correcta. No solo eso, muchas veces en la vida diaria de los niños habrá fenómenos de personalidad que excluyan a algunos niños. Resulta que este es el período sensible de las relaciones interpersonales de los niños. En este momento debemos comprender correctamente la importancia de las relaciones interpersonales de los niños.

La diferencia entre niños con buenas relaciones interpersonales y niños con malas relaciones interpersonales no es que les guste interactuar, sino que tienen cualidades psicológicas personales y potencial social. El comportamiento es un factor muy importante. Los niños que muestran una comunicación amistosa y atenta serán populares, mientras que aquellos niños que arrebatan juguetes y empujan y golpean a los niños se convierten en niños excluidos. En este momento, es crucial proporcionar una correcta orientación conductual a los niños. Pero muchas veces, ambos tipos de niños reciben la atención de sus maestros, mientras que a menudo los niños abandonados no son recordados como bienvenidos o excluidos.

En este momento, a menudo lanzo a toda la clase de niños a un juego de memorización de nombres. Para aquellos niños cuyos nombres no pueden recordar, en cierta etapa me centraré en que realicen actuaciones, respondan preguntas, etc. para llamar la atención. Aunque las habilidades de comunicación interpersonal de los niños se cultivan sutilmente, al menos se utilizan métodos científicos para resolver correctamente los problemas entre niños. Los niños mayores, como los de clase media de 4 a 5 años, tendrán algunos problemas con el matrimonio y el género, etc. Los niños de 5 a 6 años de clase superior tendrán problemas con el orden, la disposición y combinación de símbolos de texto y números, etc. Hay algunos problemas en la abstracción, lo que requiere que nosotros, como tutores de los niños, observemos atentamente la vida y los guiemos correctamente para que no se confundan. De lo contrario, también debemos prestar atención a la educación en el hogar. de los niños y un terreno fértil para que los niños crezcan. Pero no basta con confiar únicamente en la educación unilateral de los niños en las guarderías. La estrecha cooperación de los padres es también un vínculo indispensable e importante.

Muchas veces los niños no saben que han cometido errores, pero una vez que se dan cuenta reflexionarán sobre sí mismos. Tienen potencial para la autorreflexión, y como docentes debemos esperar. Pacientemente para que nuestros hijos corrijan sus errores, este es un proceso inevitable para que todo niño crezca. La enseñanza paciente de los maestros, el apoyo y la cooperación de los padres y los esfuerzos conjuntos del hogar y la educación han sentado una base sólida para que los niños superen con éxito el período sensible y promuevan el crecimiento saludable y feliz de los niños. Reseña de lectura de maestra de preescolar 4

La infancia es la época más perfecta para que una persona crezca. Quizás cuando sea mayor no recuerde lo que pasó en su infancia, ni siquiera una de ellas, sino la infancia. Las experiencias de vida y crecimiento afectarán su cognición, emoción y forma de pensar en el futuro. En la era moderna de gran carga de información, tener una infancia feliz es lo que los niños anhelan, lo que los padres y la sociedad deberían ofrecerles, y con lo que debería cooperar un maestro calificado.

Después de leer "El plan de estudios preescolar y la infancia feliz" del profesor Yu y combinarlo con mi práctica en los últimos meses, tengo los siguientes pensamientos principales:

1. Acerca del jardín de infancia infantil. área de actuación

Un erudito dijo una vez que la infancia de un niño es un ensayo para la vida adulta. No estoy de acuerdo con esta frase, pero creo que los niños necesitan sentir, reconocer y comprender esta sociedad con la que no están familiarizados y las diversas normas y normas de comportamiento que existen a través de actuaciones. Por lo tanto, es necesario que los jardines de infancia creen oportunidades y condiciones para que los niños se desempeñen. El jardín de infancia donde trabajo presta más atención a las actuaciones de los niños. Durante este proceso, pensé en esta pregunta: ¿Cómo integrar verdadera y eficazmente las actuaciones en las actividades de las clases pequeñas? Todavía están en desarrollo. En la etapa inicial, creo que el desempeño de los niños en esta etapa tiene más que ver con la inversión emocional.

Entre ellas, las actuaciones se pueden dividir en dos categorías: una son las actuaciones basadas en los materiales traídos por los profesores. Los maestros pueden utilizar materiales de actuación bien preparados y buenos guiones para permitir que los niños la experimenten e integren sus verdaderos sentimientos en ella. En este tipo de actuación, la elección del protagonista debe respetar la elección independiente del niño y ser capaz de alternar y cambiar a medida que avanza la actividad. Que un guión sea bueno o no depende de la actuación del niño. Por ejemplo: hay una obra de teatro en nuestra clase que no se ha representado durante aproximadamente un mes. Un niño me preguntó: "Maestro, ¿por qué no representamos XXX? Ha pasado mucho tiempo desde que la representamos". "¿Aún quieres interpretar eso?" El niño estaba muy emocionado. Asintió vigorosamente y dijo: "¡Sí!". Por lo tanto, creo que un guión clásico debería hacer que la mayoría de los niños quisieran interpretarlo.

2. Sobre el diseño curricular

El libro menciona que “sobre la base de observar y comprender a los niños, diseñar cursos que se ajusten a las condiciones reales de la clase y del jardín de infantes debe ser la clave para desarrollo curricular futuro. La dirección básica”. Por lo tanto, el currículo es “vivo” y adaptado a las condiciones locales. Más allá de eso, creo que la clave para el diseño curricular es prestar atención a la retroalimentación de los niños.

La categoría básica de un buen diseño curricular debe ser un plan de estudios que les guste a los niños y en el que estén dispuestos a participar. Sin embargo, los profesores deberían pensar en la retroalimentación efectiva y la retroalimentación ineficaz en el diseño del curso. Como profesor novel, todavía quedan muchas cosas en las que pensar en este enlace.

3. Sobre el conocimiento de los maestros de niños

El maestro Yu cree que el conocimiento de los maestros de jardín de infantes es extenso, pero no superficial. Los cursos de jardín de infancia cubren muchos campos. La información sobre música, arte, educación física, lenguaje, matemáticas, naturaleza, tecnología, sociedad, salud, etc. son conocimientos necesarios para los profesores de niños, pero esto no significa que los conocimientos de los profesores de niños sean necesarios. Simple. Para los maestros de jardín de infantes, es importante estudiar estos materiales en profundidad para simplificar el conocimiento profundo y aclarar el lenguaje complejo.

Cuando entré por primera vez al jardín de infantes, a menudo me quedaba estancado al comunicarme con mis hijos. No sabía cómo expresarme mientras hablaba con mis hijos y qué tipo de método de expresión podría hacerlos felices. Los niños entienden lo que estoy pensando. Estos lenguajes aparentemente "fáciles" en realidad requieren que los profesores piensen en ellos y los perfeccionen.

El cuerpo principal del plan de estudios preescolar son los niños, y prestar atención a los niños es la máxima prioridad del plan de estudios preescolar. Los cursos de preescolar deben integrarse en la vida de los niños de forma gamificada para que los niños puedan sentirse felices. Pero esto no significa que los niños deban quedarse solos. Cualquier actividad debe tener rutinas correspondientes que los niños deben cumplir. Sólo así los niños podrán participar mejor en las actividades. Además, todas las actividades en el jardín de infancia requieren el apoyo y la cooperación de los padres y la sociedad. Sólo cuando los tres cooperen y se apoyen mutuamente podremos brindarles a nuestros hijos una infancia feliz.