Plan de lección de educación artística para la primera infancia
Intención del diseño:
A través de la combinación de lenguaje y arte, utilizando poemas en prosa como punto de entrada y utilizando música hermosa y formas de recitación, los niños pueden sentir La hermosa concepción artística de los poemas en prosa, al tiempo que germina el deseo de crear, cultiva la capacidad de los niños para expresar obras literarias en diversas formas.
Objetivos de la actividad:
1. Intentar utilizar una variedad de métodos de pintura para expresar el poema en prosa "Colorful Wind".
2. Animar a los niños a aprender unos de otros e intercambiar experiencias, para que puedan comprender las técnicas del grabado monocromático.
3. Al sentir la bella concepción artística de la poesía, surgirá el deseo de los niños de crear con audacia.
Preparación de la actividad:
Herramientas de aprendizaje: música "Spring Wilds"; dibujo lineal; papel de dibujo, bolígrafos de colores; herramientas y materiales de grabado monocromático; experiencia: los niños tienen cierta comprensión del vocabulario idiomático; algunos niños tienen experiencia en la creación de impresiones monocromáticas.
Proceso de actividad:
1. Los maestros discuten con los niños y presentan actividades.
Acertijo: "El agua frunce el ceño, los árboles sacuden la cabeza, la hierba se inclina y las nubes escapar. - - Encuentra un fenómeno natural" (viento)
"¿Tiene color el viento?" "¿Por qué?"
"Ahora, por favor, cierra los ojos suavemente y escucha el sonido. canciones infantiles. ¿Tiene colores el viento? ¿Qué colores hay?"
La maestra tocó "Spring Fields" con la música, recitó poemas en prosa y mostró carteles de poesía.
Pregunta: "¿Es hermosa esta imagen? ¿Por qué?"
"Mirando esta imagen, piénsalo, ¿qué colores de viento hay en este poema en prosa?" >
“¿Por qué se dice que tienen color?”
“¿Qué modismos se utilizan en los poemas en prosa para describir los colores que el viento trae a la naturaleza (Guía a los niños para que se concentren en la comprensión: brillante y? ondas azules deslumbrantes, doradas, nítidas y ondulantes, etc.)
"¿Te gustan estos vientos de colores? ¿Por qué?"
2. Discuta el contenido de la creación de la pintura
"Piénselo, ¿qué otros vientos coloridos hay a nuestro alrededor en la naturaleza? ¿A qué cosas les aporta hermosos colores?” La maestra guía a los niños a pensar de manera divergente.
“Imagínense de qué color será el viento en invierno. Cambia la tierra del norte y todo de qué color es. ¿Qué pasa con el otoño? ¿Qué pasa con el verano? "
3. Creación de pintura infantil (banda sonora), orientación del maestro
"Hoy en día, los niños pueden crear mediante grabado, dibujo lineal y dibujo con crayones. Piénselo primero y elija. qué método de pintura funciona mejor para la imagen que desea expresar. ”
Los maestros guían a los niños para que utilicen colores brillantes para expresar el “viento colorido” en diferentes estaciones. Se guía a los niños con habilidades de pintura débiles y se anima a los niños con trabajos creativos de manera oportuna.
(Algunos niños que tienen experiencia en grabado monocromático pueden tomar la iniciativa de enseñar a los niños inexpertos a mejorar la comunicación mutua).
Actividades de evaluación
Los maestros piden a los niños que hablen sobre. sus pinturas respectivamente. Los maestros pueden introducir modismos apropiados al azar de acuerdo con el contenido de las pinturas de los niños para ayudar a que las obras de los niños aumenten su belleza.
Actividades de extensión:
Se muestra una sección de actividades de lenguaje. obras infantiles y ayuda a los niños a registrar el contenido temático de la imagen en forma de poemas en prosa.