El jardín de infantes valora el plan de lecciones de educación sobre seguridad de la vida
Plan de lección 1 de educación sobre seguridad humana para jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños comprendan algunos conocimientos básicos de seguridad vial y conozcan el principio de detenerse en un semáforo en rojo y caminar en verde. luz.
2. Sepa que debe prestar atención a su propia seguridad al cruzar la calle y hacerles saber a sus hijos los peligros de no caminar por el paso de cebra.
3. Deje que los niños aprendan a leer canciones infantiles y desarrolle aún más la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
4. Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.
5. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de semáforos y pasos de cebra
2. Canción infantil "Semáforos"
Proceso de la actividad. :
1. Juegos con los dedos para estabilizar las emociones de los niños. "¿Qué tal si los niños extienden sus manitas y juegan con los dedos con el tío?"
2. "¿Los niños saben cómo cruzar la calle? ¿A qué debo prestar atención al cruzar la calle?" (Discusión de los niños)
3. Muestre imágenes para aumentar el interés de los niños. "Los niños de nuestra clase pequeña son muy buenos. Tío, déjame mostrarte algunas fotos, ¿vale? ¿Quieres verlas? Los niños cierran los ojos y el tío saca las fotos pequeñas. 3, 2, 1, está bien. , abre tus pequeños ojos. "¿Qué es esto? (Semáforo) ¿Se encontraron los niños con sus padres cuando fueron de compras?" (Discusión de los niños) 4. Guíe a los niños para que comprendan los semáforos. "Los niños de la clase pequeña son geniales. El tío les dirá que esto es un semáforo. Los niños pueden echar un vistazo cuando salgan con sus padres. Habrá un cruce en la calle".
5. Guíe a los niños para que discutan "Los niños de nuestra clase pequeña son muy inteligentes, ¿saben leer los semáforos?" (Discusión de los niños)
6. Explique cómo cruzar la calle de manera segura. "¿Los niños dirán que hay muchos autos en la calle? ¿Es peligroso? Entonces los niños deben saber leer los semáforos. Los niños deben abrir la boca y aprender de sus tíos, ¿de acuerdo?" , La luz verde está encendida (muestre la luz verde de la imagen)". (Enséñele a los niños tres veces repetidamente)
7. Guíe a los niños para que comprendan el paso de cebra. "Miren niños, ¿qué es esto? ¿Lo han visto alguna vez?" (Igual que arriba, igual que cuando introducen los semáforos) "Los niños abren la boca para leerles a los tíos. Hay que caminar por el paso de cebra para cruzar la calle". camino."
8. Guíe a los niños para que aprendan canciones infantiles. "Hoy, los niños de la clase 3 de la escuela secundaria se desempeñaron muy bien. ¿Quieres escuchar las canciones infantiles del tío? Cada niño abrirá la boca y le leerá a su tío. Veamos qué niño tiene la mejor voz. Le daremos en el futuro una canción "Estrella".
9. Lea canciones infantiles con sus hijos (guíe a los niños a leerlas la primera vez, anímelos a leerlas la segunda vez, felicítelos). para leer bien, estimule el interés de los niños y léalo por tercera vez.)
10. Ampliar "¿A qué deben prestar atención los niños cuando van de compras con sus padres?" primero y luego subirse a la mano de los padres cuando camine por la calle y no trepar a las barandillas de la calle, etc.)
11 Por favor, despídase de los semáforos de la imagen, el evento ha terminado. .
Canción infantil
Semáforo, Habla
Luz amarilla significa, por favor presta atención
La luz roja está encendida, detente
La luz verde está encendida, por favor vaya.
Recuerda lo que dijeron.
Realizar según rojo, amarillo y verde.
Sé una muñeca civilizada.
Los objetivos de la actividad del plan de lección de educación sobre seguridad humana de la segunda parte del jardín de infantes son:
1. Sepa que debe cumplir con las reglas de tránsito de "deténgase en el semáforo en rojo, continúe en verde". "luz" en el camino.
2. Podrás actuar según los semáforos y experimentar el placer de imitar el juego.
3. Respetar las normas de comportamiento social y no hacer cosas "prohibidas".
4. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita tus habilidades personales.
5. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Vídeo multimedia: Tramo de carretera muy transitado; Imagen: ¿Cómo cruzar la calle de la forma más segura?
2. Haz una luz de señal roja, verde y amarilla.
3. Música "Soy conductor de coche".
Proceso de la actividad:
1. Entender los semáforos y obedecer las normas de tráfico.
(1) El maestro guía a los niños para que vean el video multimedia "Busy Road" y los guía para que comprendan los semáforos.
(2) Muestre carritos de juguete y guíe a los niños para que ayuden a los autos que no entienden las reglas a comprender los semáforos y obedecer las reglas de tránsito.
(3) Discusión: ¿Qué pasaría si no hubiera semáforos?
Los cruces generalmente cuentan con semáforos, normalmente de tres colores: rojo, amarillo y verde. Cuando la luz roja está encendida, las personas que cruzan la calle se detendrán y esperarán; cuando la luz verde esté encendida, pueden cruzar la calle cuando la luz amarilla esté encendida, se detendrán y esperarán. Si ya estás en la carretera, debes darte prisa y cruzar.
2. Aprende a leer canciones infantiles y simula obedecer las normas de tráfico.
(1) El maestro muestra las señales de "luz roja" y "luz verde" respectivamente y exige a los niños que "paran", "conducen" y "tocan la bocina" respectivamente en sus asientos.
(2) Los niños aprenden a recitar canciones infantiles: "Espera hasta que la luz roja se detenga, la luz verde se apague y la luz amarilla se encienda. Cuando el maestro lea "luz roja" y "luz verde" , mostrará "luz roja" y "luz verde" en secuencia. El tablero de señales de "luz verde" ayuda a los niños a recordar.
3.
(1) Invite a algunos niños a fingir ser automóviles. Los niños simularán ser peatones. El maestro mostrará alternativamente las señales de "luz roja" y "luz verde", y los niños harán las correspondientes. acciones, como "la luz roja parpadea, la luz verde parpadea, se acerca un peatón"
(2) La maestra toca la música "Soy un conductor de automóviles" y los niños cambian de roles y juegan el juego repetidamente.
El nombre de la tercera lección del jardín de infantes que valora la educación para la vida y la seguridad:
No voy con extraños
Objetivos de la actividad:
1. A través de actividades situacionales, haga saber a los niños que no pueden confiar en extraños, comer de extraños y comer de extraños. Aceptar regalos de extraños y no caminar con extraños.
2.
3. Desarrollar inicialmente la conciencia de autoprotección de los niños.
4. Cultivar la capacidad de los niños para pensar y resolver problemas.
5. escapar cuando llegue el peligro
Preparación de la actividad:
Organiza dos escenas, a saber, "Kindergarten" y "Garden Community"
Proceso de la actividad:
Primero, crea una escena y experimenta la realidad
(1) Un extraño en el jardín de infantes
1 Di la verdad y presenta la historia En la escena de "Kindergarten", nadie vino. para recoger al niño en el jardín de infantes XX, y luego vino un extraño con el niño. ¿Te vas? (Presentar el tema)
2. Invitar a los niños a participar. el papel de "extraño" y habla con los niños, y los niños siguen al "extraño".
(2) Extraños en la comunidad
1. En la escena de "Garden Community", la maestra volvió a contar la historia: XX niño se mudó a una nueva casa y estaba en el edificio, no pude encontrar mi casa, en ese momento llegó otro extraño. ¿El extraño se llevó al niño?
2. Utilice recursos y compórtese de manera auténtica. Hable con un extraño que finge ser un extraño, y el extraño le sacará regalos para convencerlo y observarlo. reacción
Segundo, análisis empírico, sublimación emocional
Resumen de la actuación del niño: Los niños hacen preguntas
1. >
2. ¿Por qué?
3. Quitarte. ¿Qué debes hacer?
En tercer lugar, refuerzo del juego, refuerzo del comportamiento. "No vayas con extraños"
El niño camina por el camino al ritmo de la música y de repente se encuentra con un extraño ¿Qué hace el niño? (Actuación grupal)
2. Después de la actuación, continúa caminando por el sendero y finaliza de forma natural.
Reflexión didáctica:
Esta semana es la semana de la seguridad, así que lo que tenemos que hacer esta semana es educar a los niños sobre la concientización sobre la seguridad.
Esta actividad es principalmente para que los niños sepan que no pueden caminar con extraños. Caminar con extraños será peligroso. Por eso, utilizamos la simulación para darles a los niños una "experiencia" en las actividades de la mañana. Como resultado, algunos niños se fueron con extraños.
Al simular esta situación, la convertimos en un vídeo y dejamos que los niños lo vieran después, para que pudieran entender en qué circunstancias tienen más probabilidades de ser engañados por extraños y cómo protegerse.
Finalmente, la profesora hizo un resumen sencillo, contándonos a través de ejemplos que es muy peligroso que los niños se dejen engañar por malas personas, profundizando aún más en la comprensión de los niños sobre esta conciencia.
Plan de lección 4 de Educación sobre seguridad humana para jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Los niños conocen la altura de la cama y recuerdan su propia cama.
2. Cuando sepas subirte a la cama, debes sujetar el poste de la cama con las manos y subir escalón a escalón por la pequeña escalera.
3. Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.
Preparación de la actividad:
Acostarse y levantarse de la cama.
Proceso de la actividad:
1. Lleve a los niños al dormitorio y aprenda sobre las camas altas y bajas. Cada una de nuestras camas consta de una cama superior y una cama inferior. La litera superior se llama litera superior y la litera inferior se llama litera inferior, o subir y bajar de la cama.
2. El niño encuentra su propia cama y decide si se acuesta o se levanta.
3. El profesor demuestra cómo subirse a la litera y enfatiza a qué prestar atención.
Al subirse a la cama, sujete firmemente el poste de la cama con ambas manos y suba escalón a escalón por la pequeña escalera. No puedes pisar la cama de abajo. Al levantarte de la cama, hazlo paso a paso.
4. Los niños en la litera superior demostraron cómo subir a la cama y la maestra corrigió el método incorrecto para subir a la cama.
5. Los niños no deben jugar mientras duermen. De lo contrario, caerá.
6. Todos los niños practican acostarse y levantarse de la cama.
7. Al finalizar la actividad, el profesor resume.
Reflexión de la actividad:
A través de fenómenos intuitivos, los niños aún descubrieron más comportamientos inseguros y luego, al compararlos, los niños quedaron más impresionados y se sintieron más seguros. Los diversos comportamientos de seguridad resumidos por maestros y niños se pueden resumir en canciones infantiles y enseñarles a los niños a recitar para profundizar su comprensión de la seguridad. Algunos de los comportamientos de seguridad que son incomprensibles se pueden fotografiar para que los niños puedan aprender comportamientos correctos y formar buenos hábitos. . Como acostarse y levantarse de la cama, ir al baño, hacer cola, etc.
Plan de lección 5 de Educación sobre seguridad humana de Kindergarten Cherish 1. Objetivos de enseñanza:
1. Educar a los niños para que crucen la calle y caminen por los pasos de cebra.
2. Los pasos de cebra aportan seguridad a las personas.
3. No transitar por los pasos de cebra puede suponer riesgo de accidentes.
2. Preparación docente:
Dos fotografías y casos de paso de cebra 1".
3. Proceso de enseñanza:
(1 ) La profesora sacó una foto de un paso de cebra para que los niños lo supieran
1 ¿Sabes qué es?
2.
3. ¿En qué circunstancias se deben utilizar los pasos de cebra?
(2) El profesor explica la importancia de los pasos de cebra.
Pregunta:
1..¿Qué pasaría con el paso de cebra?
2 ¿Qué pasaría con las personas en la carretera si no existiera el paso de cebra? lo anterior y reflexiona sobre la actividad:
En esta actividad, conté la historia de "Por favor, usa el paso de cebra para cruzar la calle" y pedí a los niños que respondieran preguntas para que pudieran entender la importancia. de los pasos de cebra para la seguridad de los peatones y déjeles saber qué deben hacer al cruzar la calle.
Plan de lección 6 de Educación sobre seguridad humana de Kindergarten Cherish:
. 1. Me gusta participar en actividades de disfraces y experimentar la diversión de disfrazarme.
2. Me gusta participar en juegos y experiencias.
3. Interactuar con compañeros y profesores y me gusta expresar mis ideas.
Preparación de la actividad:
Comunicación con mis padres
Proceso de la actividad:
Introducción a la conversación: ¿Qué harías si la persona que te gusta desapareciera?
2 Parte básica
1.
(1) Rendimiento de la situación: mamá se ha ido
(2) Comunicación y discusión: bebé ¿Qué debo hacer si no puedo encontrar a mi madre? p>2. Intenta vivirlo.
Pide a tus hijos que sean madres, lleva a tus bebés al parque a jugar y muéstrales lo que pasó. Anima a tus hijos a ser atrevidos y saber ser ellos mismos.
Tercero, la parte de conclusión
Comentó el profesor.
Plan de lección 7 de educación sobre seguridad humana de Kindergarten Cherish Objetivos de la actividad
1. A través de simulacros de incendio, permita que los niños dominen los métodos de escape en caso de incendio y desarrollen sus habilidades de escape.
2. Tener una comprensión preliminar de los conocimientos de protección contra incendios y mejorar la conciencia de seguridad.
3. Cultivar la conciencia de seguridad y las capacidades de protección de profesores y niños.
Sabe cómo salvarse en situaciones de peligro.
5. Enseñar a los niños a ser niños valientes.
Actividades para preparar
Una toalla mojada para cada niño; determinar una ruta de escape.
Proceso de la actividad
Hablar sobre incendios y métodos de escape
1. Guíe a los niños para que hablen sobre el fuego. ¿Cómo podría provocar un incendio? Sepa no jugar con fuego.
2. Discusión: ¿Qué hacer en caso de incendio? Sé encontrar una toalla mojada para taparme la boca y la nariz, escuchar las instrucciones del profesor y agacharme contra la pared con el profesor, sin tener miedo ni correr.
(B) Simulacro de incendio
1. De repente sonó la alarma y el profesor le recordó que dirigiera la acción.
2. Proceso de escape:
(1) Doblar la toalla y cubrirse la boca y la nariz.
(2) Uno a uno, bajo las órdenes de; el maestro se inclina contra la pared.
(3) Haga cola en el lugar designado.
3. Pídele al tío bombero que te hable sobre conocimientos de seguridad.
4. Observe los simulacros de incendio.
Cómo utilizar un extintor, cómo apagar un incendio con un extintor.
(3) Los profesores hacen fila para regresar al aula para resumir y consolidar brevemente los conocimientos sobre seguridad.
Reflexión de la actividad:
Las actividades de simulacro de escape en caso de incendio permiten a los niños tener una comprensión preliminar de los conocimientos de seguridad contra incendios. Los niños sostuvieron toallas, las doblaron, se taparon la boca y la nariz, escucharon las instrucciones de la maestra, se inclinaron sobre la pared, escaparon del aula uno por uno y se alinearon en la posición designada. En este proceso, los niños dominaron inicialmente las habilidades de cómo escapar en caso de incendio. Debido a que en el último ejercicio, algunos niños lloraron porque tenían miedo de las actividades, entonces al comienzo de esta actividad, guié a los niños para que hablaran sobre el fuego, les presenté métodos de escape y les dije que no tuvieran miedo, al igual que la maestra. . Los niños lo entienden. En la práctica real, los niños pueden seguir al maestro para salir del aula de manera ordenada y alinearse en la posición designada, lo cual es muy bueno.
A través de esta actividad, los niños aprendieron más sobre el fuego, e inicialmente aprendieron a no tener miedo al fuego y a utilizar la forma correcta de escapar. , para mejorar su concienciación sobre la seguridad.
Parte 8 del plan de lección de Educación sobre seguridad humana de Kindergarten Cherish Objetivos de enseñanza:
1. Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la prevención de incendios al comprender los incidentes de incendio.
2. Conocer los distintos equipos de extinción de incendios y tener en cuenta los métodos de extinción.
Diseño del proceso:
Preparar el escenario - explicar el sentido común - demostración del material didáctico
Método de enseñanza:
Método de enseñanza y método de demostración< /p >
Enfoque docente:
El uso correcto de los extintores
Dificultades didácticas:
Las diferentes categorías de incendios se tratan de manera diferente.
Emociones y valores morales:
Mejorar la conciencia de seguridad y mejorar las capacidades de prevención de incendios y autorrescate.
Proceso de enseñanza:
(1) Planteamiento de escenarios: introducción a los incidentes de incendio.
Método: utilice diapositivas para mostrar varias imágenes de escenas de incendios y los estudiantes hablarán sobre sus sentimientos después de verlas. (Reproducir ppt hecho por usted mismo)
El maestro concluyó: "La vida es tan hermosa y frágil que debemos valorarla y mejorar la concientización sobre la prevención de incendios".
(2) Distinguir los tipos de incendios y recuerda los métodos de extinción de incendios. (La diapositiva muestra el contenido en la pizarra)
1. La definición de incendio: un desastre provocado por una quema fuera de control en el tiempo y el espacio. (GB5907-86)
2. Clasificación de incendios Los incendios se dividen en cuatro categorías: A, B, C y D (GB 4968-85).
1. Incendio clase A: se refiere al incendio de material sólido. Esta sustancia suele tener propiedades orgánicas y generalmente produce brasas brillantes cuando se quema. Como madera, algodón, lana, cáñamo, papel, etc.
2. Fuego clase B: se refiere a incendios de líquidos y fuegos de sólidos fundibles. Como gasolina, queroseno, petróleo crudo, metanol, etanol, asfalto, parafina, etc.
3. Incendio clase C: se refiere al fuego de gas. Como gas de carbón, gas natural, metano, etano, propano, hidrógeno, etc.
4. Fuego clase D: se refiere al fuego de metales. Se refiere al fuego de aleaciones de potasio, sodio, magnesio, titanio, circonio, litio, aluminio y magnesio, etc.
Tres.
Elija diferentes herramientas de extinción de incendios según las diferentes características del fuego.
(C) Comprender el equipo de extinción de incendios
Método: aprenda sobre los tipos y el uso de los extintores domésticos mirando dibujos animados flash.
1. Comprender la clasificación de los extintores.
Extintores de espuma, extintores de polvo seco, extintores de dióxido de carbono 1211.
2. Son adecuados diferentes extintores. para diferentes ocasiones.
(4) Uso seguro del fuego (presentación de diapositivas en el contenido de la pizarra)
1. Causa del incendio;
1) Uso descuidado del fuego en la cocina;
2) Uso descuidado del fuego en la vida diaria y la iluminación
3) Fumar descuidadamente
4) Niños jugando con fuego; p>5) Incendio provocado.
2. Sensibilizar sobre el uso seguro del fuego (encender fuegos artificiales y petardos, ir de picnic a zonas rurales, utilizar fogatas en laboratorios e iniciar actividades antitabaco entre los estudiantes)
(5) No duden en afrontar los desastres. Manténganse alerta y eleven su conciencia moral y su responsabilidad social.
(6) Tarea: Llevar a cabo una investigación de riesgos de incendio en el hogar con referencia a la Lista de verificación de seguridad contra incendios en el hogar (use una diapositiva para mostrar el contenido de la Lista de verificación de seguridad contra incendios en el hogar y distribuya la Lista de verificación de seguridad contra incendios en el hogar a cada alumno).
Evaluación previa a la actividad del plan de lección 9 de Educación sobre seguridad humana de Kindergarten Cherish
Durante las actividades al aire libre, los niños se interesaron en un murciélago debajo del tobogán y descubrieron que estaban interesados en muchos bichos interesados. Sin embargo, no les importan los árboles pequeños y los árboles de hoja perenne del jardín. A menudo recogen hojas y sacuden árboles pequeños. Tanto los objetos animados como los inanimados son cosas con las que los niños pueden entrar en contacto en su vida diaria, pero en realidad no tienen un conocimiento profundo de ellos. Por lo tanto, utilizamos métodos visuales para ayudar a los niños a reconocer y distinguir objetos animados e inanimados en el juego y apreciar la vida en una forma que les interese. Diseñé esta actividad junto con la actividad temática de este mes "Movilización sensorial".
Objetivos de la actividad
1. Permitir que los niños aprendan a distinguir entre objetos vivos e inanimados durante las actividades operativas y dominar aún más los métodos de clasificación.
2.Hacerles saber a los niños que los objetos vivos crecen y cambian constantemente, pero los objetos inanimados no.
3. El surgimiento inicial de la conciencia ambiental de los niños: amar la vida, proteger el medio ambiente ecológico y preocuparse por su propio entorno de vida.
Actividades para preparar
1. Multimedia: grabación en vídeo de objetos vivos e inanimados.
2. Varios carteles adhesivos pequeños: caras llorosas y caras sonrientes.
3 Antes del evento, organice un lugar para actividades al aire libre y coloque objetos animados e inanimados relevantes, como varios insectos. flores y plantas.
Registro del proceso de actividad
1. Reproducción multimedia para que los niños observen y estimulen su interés por la clasificación.
(1) Reproduzca dos conjuntos de imágenes, uno es un objeto vivo y el otro es un objeto inanimado, y deje que los niños observen y comparen las similitudes y diferencias entre los dos conjuntos de imágenes. En este vínculo, los niños
preliminarmente perciben y distinguen las características de los seres vivos y no vivos.
(2) La penetración de las palabras "vivo" e "inanimado" despertará el deseo de los niños de explorar y clasificar.
2. El profesor explica el método de clasificación de iconos y los niños lo utilizan.
(1)Los profesores mostraron signos de éxito. Un rostro sonriente representa la vida, un rostro que llora representa un rostro inanimado. Ponga caras sonrientes en objetos animados y caras de llanto en objetos inanimados.
(2) Organice a los niños para que busquen objetos animados e inanimados al aire libre y pegue carteles en categorías. Los niños buscan objetos animados e inanimados al aire libre y los etiquetan. Hay caritas sonrientes en el césped, los árboles y las orugas afuera, y caritas que lloran en los toboganes, columpios y botes de basura.
3.* * *Discute las diferencias y conceptos entre objetos animados e inanimados.
(1)***Discuta la diferencia entre objetos animados y objetos inanimados: según los resultados de la clasificación de los niños, guíelos para que cuenten las características de los objetos animados y los objetos inanimados que encontraron.
(2) Resumen del profesor: Los objetos vivos crecen y cambian constantemente, pero los seres vivos no pueden.
Los objetos vivos crecen y cambian constantemente.
(3) Comprueba los resultados de la clasificación con tus hijos, encuentra errores y corrígelos.
4. Educar a los niños para proteger la vida y cuidar el medio ambiente.
(1) Los niños discuten juntos: ¿Cómo debemos cuidar los animales y las plantas vivos?
(2) Guíe a los niños a liberar a los animales de la naturaleza.
5. Actividad ampliada: observar las diapositivas. La percepción sustenta las características de los objetos animados e inanimados. (Autor: Administración de Asuntos Gubernamentales Provinciales de Su Hebei No. 2 Clase 1 de jardín de infantes)
Plan de lección 10 de educación sobre seguridad de la vida de Kindergarten
1. Los niños establecen sus propios ideales hermosos y elevados hablando y leyendo material didáctico.
2. Educar a los niños para que valoren la vida y se esfuercen por realizar sus ideales.
Las actividades se centran en percibir la vida como un proceso hermoso y ayudar a los niños a establecer sus propios ideales hermosos.
Preparación de actividades: producción de material didáctico, papel de dibujo y pasteles al óleo.
Proceso de la actividad
Primero, mira el cortometraje
Pon el corto y el profesor te explicará:
Profesor: Cuya historia ¿El cómic es revelador? (Pequeña Semilla) Maestra: ¿Qué haces aprendiendo de patitos y monos? (Encuentra tu ideal)
2. ¿La pequeña semilla finalmente lo encontró después de incansables esfuerzos? También se convierte en flor y trae buenos sentimientos a las personas. Sonrió felizmente. En el proceso de su búsqueda, ¿qué espíritu debemos aprender de él? Utilice esta pregunta para que sus hijos la aprecien nuevamente: debe tener el coraje de encontrar sus propios ideales y ser una persona útil para la sociedad.
2. Reproduzca la presentación de diapositivas: reproduzca una serie de imágenes de "buena vida" para que los niños disfruten mientras escuchan música, como fotos de cumpleaños, fotos de bodas, etc.
Guía a los niños a sentir la belleza de la vida, valorar la vida y disfrutar de este hermoso proceso.
Reproduzca la presentación de diapositivas: Invite a los niños a apreciar la "Vida Hermosa" de la maestra.
El Maestro también tiene una vida maravillosa para mí. Niños, ¿os gustaría compartirlo conmigo? La maestra explicó mientras reproducía las diapositivas:
1. Finalmente: "En el futuro, los maestros tendrán mucho tiempo para estudiar y continuar realizando un hermoso ideal tras otro. Introducción: Hija mía, lo harás". estar en el futuro ¿Cómo se ve? ¿Tienes hermosos ideales?
2. Discusión en grupo.
3. Por favor, dígaselo a cada niño.
4. Niños en grupos pequeños: muestran sus ideales en un papel de dibujo. Después de terminar el dibujo, si quieres, puedes contárselo al profesor que esté a tu alrededor.
Plan de lección 11 de Educación sobre la seguridad y la vida en el jardín de infantes
1 Al explorar el viaje de mi propia vida, sé que crecer no es fácil y que mi vida conlleva amor. y expectativas de muchos familiares.
2. Entender que la vida es limitada. Una vez que se pierde la vida, nunca volverá. Deberíamos apreciar la vida.
Preparación docente
1. Encuesta y entrevista:
2.
3.
4. Material didáctico sencillo.
Proceso de enseñanza
1. Introducción: Aprecia la vida y nunca abandones la esperanza de vivir. Esta es una expresión de responsabilidad hacia uno mismo y la sociedad. Porque cada nacimiento de vida trae alegría y felicidad a muchas personas.
Escribe en la pizarra.
1. Basándose en la encuesta de preparación previa a la clase y los consejos de la entrevista, cada persona elige un tema, habla en su propio grupo y selecciona un representante para informar los resultados en clase.
2.Presentar fotografías, objetos (ropa, pequeñas huellas de manos...), vídeos, fotografías, etc. Recógelo tú mismo y dáselo a tus compañeros del grupo. Dígales a los estudiantes del grupo lo que sentí más profundamente durante el proceso de la entrevista y hable sobre mis sentimientos después de la encuesta y la entrevista.
3. El líder del equipo organiza a los miembros del equipo para preparar las presentaciones en clase. Cada grupo puede organizar la información de todo el grupo de estudiantes a través de diferentes formas, como exhibiciones de fotografías, exhibiciones de ropa, exhibiciones de videos, colecciones de fotografías y colecciones de cuentos.
4. Presentación y comunicación colectiva.
Resumen: Puedo llevar alegría a los demás, por eso debo apreciar mi vida y afirmar el valor de mi vida. (Demostración de Courseware)
En segundo lugar, actividades interactivas.
Respuesta, (Tomar el tren "Vida")
1. Preparación de la actividad: El profesor elige diferentes posiciones en el aula para representar diferentes periodos de la vida de una persona, como el nacimiento. de la vida, venir a este mundo, crecer (gatear, aprender a caminar, ir a la guardería, ir al colegio, llevar un pañuelo rojo...)
2.
(1) Los estudiantes pueden elegir una de las etapas en función de lo que les interese y formar un grupo ciclista. Todo el mundo es director y cada grupo de directores elige al director de su propio grupo. En clase, el mismo grupo de autobús indicó en qué etapa de su vida se encontraban. Un estudiante actúa como conductor del tren de la "vida" y avanza por el camino de la vida.
② Cuando el tren llegue a diferentes etapas, habrá grupos correspondientes para explicarte.
3. Requisitos de la actividad: Durante el juego, el profesor ayudará al conductor del tren a comunicarse con otros estudiantes de manera oportuna sobre los problemas descubiertos durante la operación del tren. Después de todo el viaje en tren, los estudiantes discutieron: ¿Qué ganamos después de investigar nuestras trayectorias de vida? Cada director organiza a los conductores para que se expresen de su forma favorita, como dibujar, escribir tarjetas, escribir sentimientos, etc. Según su desempeño, seleccione el mejor conductor de tren y el mejor conductor de tren b (Hacer un libro de crecimiento) Pida a los estudiantes que elijan uno o más de los siguientes métodos según su propia situación para hacer un libro de crecimiento y que entreguen su propio libro de crecimiento. un nombre. (Demostración del curso)
1. Escribe las historias conmovedoras que te contaron tus padres y trabaja con individuos o grupos. Inventa una colección de cuentos.
2. Basándote en la encuesta y las entrevistas previas a la clase, utiliza imágenes para mostrar tu crecimiento en las diferentes etapas y haz un cómic.
3. Encuentra algunas fotos memorables que reflejen las etapas importantes de tu crecimiento, como el nacimiento, la luna llena, el año de edad, la primera caminata, el primer jardín de infantes, la primera escuela, etc. , para crear un álbum de fotos.
5. Utilice otros métodos mejores que le gusten.
C. (Discusión sobre la vida)
1. Comprender el proceso de vida de las personas leyendo libros y navegando por Internet.
2. Hablo de la vida con las personas mayores. Encuentra al anciano que te rodea y pregúntale cómo ve la vida, cómo ve su propia vida y cómo se siente acerca del proceso de su vida.
3. Historias de mitos y leyendas. Puede compartir sus pensamientos sobre estas historias a través del recuerdo. ¿Crees que son creíbles? ¿Realmente sucede en la vida?
d, (Recopilar datos)
1. Busque información para comprender a las personas que viven a su alrededor y sus puntos de vista sobre algunas empresas de bienestar público en la sociedad.
2. A partir de las historias descubiertas por los estudiantes o de lo que sucedió a su alrededor, realizar una reunión de cuentos sobre "El amor hace la vida mejor".
e, (Hacer una columna publicitaria)
1. Los estudiantes trabajaron en grupos para crear una columna publicitaria de "Dedicate Love, Extend Life". A través de pinturas, poemas, propuestas, recortes de periódicos, fotografías, etc., podrás mostrar la información buscada, presentar los bancos de sangre, los bancos de médula ósea y la donación de órganos de mi país, así como las conmovedoras historias de los guerreros blancos que lucharon contra SARS, así como sus propios sentimientos y experiencias.
2. Exhiba el tablero de anuncios por toda la escuela e invite a los estudiantes de otras clases a visitarlo y leerlo.
En tercer lugar, ejercicios y debates de consolidación de conocimientos:
1. La vida es limitada, ¿hay una sola actividad?
2. En la batalla contra el SARS, ¿cómo llevaron los ángeles vestidos de blanco de China el espíritu heroico y desinteresado de sacrificarse para salvar a otros y luchar en primera línea?
3.①.【Rellene】El número de teléfono de emergencia es; el número de alarma es;
②.【Elige uno】? Si estás solo en casa y un extraño toca a tu puerta, lo que debes hacer es (abd).
A. No abras la puerta
B. Llama a tus padres
C. Invítalo cortésmente
D. ¿Sus padres se van temprano a casa? Si al abrir la puerta encuentras una ligera fuga de gas en tu vivienda, lo correcto es abrir inmediatamente las ventanas para ventilarla.
B. Encienda la luz para verificar c. Encienda la estufa de gas d. ¿Sabe qué decir al llamar a la alarma de incendio?
(1) Localización del incendio.
(2) El objeto, tipo y alcance del incendio.
(3) Su nombre, empresa y número de teléfono, etc.
4. Después de la clase, extender hasta el final de esta clase. Resuma sus sentimientos sobre la vida en una oración y escríbala en una tarjeta con forma de corazón.
Puedes quedártelo como lema en la vida o dárselo a tus compañeros de clase y amigos para que lo compartan con ellos.