El plan de lección de actividades de ciencias del jardín de infantes "Pequeñas cosas rojas" incluye reflexión.
Intención del diseño
Todas las actividades en el jardín de infantes se basan en la premisa básica de aumentar la experiencia de vida de los niños y mejorar la cognición de los niños. El "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" señala que la educación científica en la primera infancia es una educación científica ilustrativa que se centra en estimular el interés cognitivo y el deseo de explorar de los niños. Debemos hacer todo lo posible para crear las condiciones para que los niños realmente participen en actividades de exploración, para que puedan sentir el proceso y los métodos de la exploración científica y experimentar la diversión del descubrimiento. Por lo tanto, los maestros deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños, estimular el deseo de los niños de explorar en actividades educativas científicas, considerar las características y reglas de aprendizaje de los niños y hacer que el contenido en diversos campos esté orgánicamente conectado e interpenetrado, enfocándose en Integral, interesante, Activo y operable, integra la educación en la vida y en el juego. Para que las actividades en el campo científico de la clase pequeña estén bien conectadas con la vida diaria, para que los niños puedan aprender los números y comprender el significado de los números en una experiencia psicológica relajada y agradable, combine el nivel cognitivo de la clase pequeña con el nivel existente. conocimiento y experiencia, y aplicar el esquema Spirit, penetra en todos los ámbitos del aprendizaje de los niños pequeños, combinando el lenguaje y las ciencias. Las siguientes actividades están diseñadas para ayudar a los niños a aprender los números hasta 4, comprender correctamente el significado de los números y percibir las características de los objetos.
Objetivos de la actividad
Guiar a los niños a sentir la alegría de ayudar a otros a ser felices y experimentar el proceso de comparación.
Desarrollar la capacidad de los niños para observar y comparar, así como su capacidad para contar cosas.
Guía a los niños para que perciban inicialmente las características de los objetos y comprendan el significado de los números hasta 4. (Clave)
Presta atención a escuchar y respetar el discurso de tus compañeros en las actividades de comunicación.
Cultivar la capacidad práctica de los niños a través de operaciones prácticas.
Dificultad: Los niños pueden observar, comparar y distinguir cosas con atención.
Actividades a preparar
Imágenes realizadas por el profesor (botones, ratones, conejitos de peluche, ositos, gatitos)
Proceso de la actividad
Primero, importar.
1. Introducción de situaciones para estimular el interés de los niños.
(1) Muestra la primera imagen y deja que los niños usen su imaginación.
Profesor: Hoy el profesor te trajo un buen amigo. Por favor, mira esta cosita roja. ¿Quién es? (Los niños pueden imaginar libremente), lo que todos dijeron tiene sentido. Escucha, ¿quién está llorando? Resulta que esta cosita roja no sabe su nombre y no puede encontrar un buen amigo. ¿Te gustaría ayudarla a encontrar un amigo? Está bien, ¡vamos a buscarlo juntos!
2. Comienza el evento.
1. Compara la diferencia entre cerezas y pequeñas cosas rojas.
(1) Muestre imágenes de ratones comiendo cerezas.
Maestro: ¿A quién vamos? ¿El ratoncito tiene lo mismo que el rojizo? (Los niños descubrieron mediante observación que las cerezas se parecen a pequeñas cosas rojas) ¿Cuántas cerezas pequeñas hay aquí? (La maestra lleva a los niños a contar cosas. ¿La cosita se llama Little Cherry? Preguntemos juntos (jugando el llanto de la cosita roja), ¿por qué el nombre de la cosita roja no se llama Little Cherry?
(2) Deje que los niños comparen las características de las cosas rojas y las cerezas
La maestra pidió a los niños que observaran y compararan las dos para saber las diferencias entre las cosas rojas y las cerezas
Resumió el maestro: Resulta que la cereza tiene una cola delgada, pero el rojo aún no ha encontrado a su amigo.
2. ojos de conejo esponjosos. La diferencia entre el conejo y la cosita roja.
(1) Muestra la imagen del conejo de peluche
Maestra: ¿Eh? cositas rojas? ¿Crees que la cosita roja debería llamarse ojo rojo?
(2) Deje que los niños comparen las características de la cosita roja con los ojos rojos. Guíe a los niños para que descubran a través de la observación y la comparación la diferencia entre cosas rojas y ojos rojos.
Resumen del maestro: Hay globos oculares blancos en los ojos rojos del conejo de terciopelo, pero hay cosas negras en los. medio de las cosas rojas, por lo que su nombre no se llama ojos rojos
3. Compara la diferencia entre la linterna roja del oso y el pequeño objeto rojo.
(1) Muestra el. Imagen del oso y el farolillo rojo.
Maestro: No te desanimes. ¡Mira la casa del oso! Adivina, ¿cómo se llama esta cosita roja? (Linterna Roja) ¿Por qué algunos niños no pueden adivinar su nombre? ¡Vaya! ¡Resulta que tus ojos descubrieron la diferencia entre la cosa roja y el farolillo rojo!
(2) Deje que los niños hablen sobre la diferencia entre los dos.
Resumen del maestro: Resulta que el farolillo rojo está decorado con hermosos diseños, pero el farolillo rojo no, por lo que el nombre de la cosita roja no se llama farolillo rojo.
4. Muestre imágenes de gatitos para que los niños las observen.
Profe: Miau, miau, ¿quién está aquí? ¡Ey! ¿Por qué Katie está tan ansiosa? ¿Quién dice algo? Resultó que el gatito buscaba su botón. ¿Cuántos botones tiene ahora el gatito? ¡Contémoslos juntos! Preguntémosle a esa cosita roja, ¿su nombre es un botón? (La maestra y los niños dijeron juntos en voz alta, ¿le llamas botón a la cosita roja? ¿Cómo se llama? (Botón)
En tercer lugar, la actividad ha terminado.
El gatito se ha perdido. Se ha encontrado el botón y la cosita roja ha encontrado a su buen compañero. ¿Estás feliz? Resulta que ayudar a los demás puede hacerte más feliz. Bien, el botoncito ha sido enviado a casa y es hora de nosotros. ¡Ve a casa! Rojo, estudia y luego vete a casa.
Cuarto, extensión de actividad
¡Puedes jugar un juego más llamativo para que los niños vean quién puede encontrar dos cosas similares! el más rápido y correcto.
Reflexión de la actividad:
En la actividad, diseñé tres enlaces basados en las características existentes y la experiencia de conocimiento de nuestros niños de clase pequeña. En las historias favoritas de los niños, como cuerpo principal, los puntos abstractos se integran inteligentemente en la historia. Deje que los niños aprendan a contar y decir el número total mientras escuchan la historia. Las pequeñas cosas son diferentes y estimulan la curiosidad de los niños. El tercer vínculo es percibir las características de las pequeñas cosas rojas. En estas rondas de comparaciones, los niños pueden formarse una percepción preliminar de las pequeñas cosas rojas en una situación agradable e interesante. y experiencia, podemos guiar las cositas rojas para hacer botones.
Creo que hay demasiados factores que afectan el desarrollo de las actividades docentes en clases pequeñas. Los profesores deben ser ingeniosos en la educación, combinar las características de la edad. Clases pequeñas e insertarlas inteligentemente en la vida. El único inconveniente de esta actividad docente es que la producción de imágenes es demasiado simple y no es fácil para los niños detectar y comparar. En actividades futuras, los materiales deben ser vívidos y vívidos. que los niños puedan utilizar cada vez más imágenes perceptuales para enriquecer su conocimiento relevante.