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Plantilla de acuerdo de emparejamiento maestro-aprendiz 1000 palabras seleccionadas

Con la creciente atmósfera legal en la sociedad contemporánea, los contratos se utilizan tanto en el trabajo como en la vida. Los contratos pueden proteger los derechos e intereses legítimos de las partes del contrato y promover transacciones. ¿Cuál es la clave para redactar un contrato? A continuación se muestra una plantilla de acuerdo de emparejamiento maestro-discípulo que he recopilado para usted. Puede leerlo y recopilarlo. Modelo 1 de acuerdo de emparejamiento maestro-aprendiz

Parte A (maestro):

Parte B (aprendiz):

De acuerdo con el espíritu de los documentos pertinentes de La Dirección de Educación, con el fin de acelerar el crecimiento de los docentes de la juventud, se decidió realizar actividades de binomio maestro-aprendiz. Para permitir que tanto el maestro como el aprendiz aclaren aún más sus responsabilidades y mejoren su sentido de responsabilidad, el acuerdo de emparejamiento maestro-aprendiz se firma ahora de la siguiente manera:

1. Responsabilidades de la Parte A:

1. Enseñar y educar a las personas, ser modelos a seguir; amar a los estudiantes, amar la educación y establecer una imagen noble de la ética docente.

2. Proporcionar una orientación cuidadosa y detallada a los aprendices desde tres aspectos: rutinas de enseñanza, manejo del aula y habilidades docentes básicas. Por un lado, es necesario ayudar a los aprendices a comprender y dominar el trabajo docente rutinario y guiarlos para que alcancen básicamente las cinco seriedades en la enseñanza, es decir, preparar las lecciones con seriedad, asistir a clases con seriedad, corregir las tareas con seriedad, dar clases particulares con seriedad y tomar los exámenes en serio; ayudar a los aprendices a desarrollar habilidades de gestión del aula y ser capaces de controlar básicamente el aula; guiar a los aprendices para que dominen las habilidades básicas de los materiales didácticos y el diseño de la enseñanza; Por otro lado, sobre la base de guiar a los aprendices para que dominen las rutinas de enseñanza, debemos centrarnos en ayudarlos a desarrollar gradualmente ciertas habilidades en el manejo del aula y habilidades básicas de enseñanza, también debemos guiar a los aprendices para que desarrollen correctamente habilidades sólidas en el manejo del aula; captar materiales didácticos y diseñar de forma independiente la capacidad de enseñanza.

3. Asistir al menos a una clase del aprendiz cada semana, comunicarse oportunamente después de clase y llevar buenos registros de la clase.

4. Los discípulos participan en actividades como la enseñanza en el aula y la evaluación de excelencia, brindan orientación cuidadosa y ayudan con atención.

5. Guiar a los aprendices para que reflexionen proactivamente sobre la enseñanza en la enseñanza diaria y guiarlos para que escriban buenos casos y artículos de enseñanza (al menos un caso o artículo por semestre).

2. Responsabilidades de la Parte B:

1. Aprender del maestro con la mente abierta y con seriedad. Enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir; amar a los estudiantes, amar la educación y formar una ética docente noble.

2. Seguir seriamente las instrucciones del maestro en cuanto a rutinas de enseñanza, manejo del aula, habilidades básicas de enseñanza, etc. Por un lado, debes comprender y dominar el trabajo docente rutinario, y básicamente lograr los cinco objetivos serios. enseñanza, es decir, preparar las lecciones con cuidado, asistir a clases con seriedad y enseñar con seriedad, dar clases particulares con cuidado y tomar exámenes con cuidado, desarrollar gradualmente las habilidades de manejo del aula y ser capaz de practicar básicamente las habilidades básicas para dominar los materiales didácticos; diseño de enseñanza, y ser capaz de dominar básicamente los materiales didácticos y diseñar la enseñanza de manera razonable bajo la guía del maestro. Por otro lado, sobre la base del dominio de las rutinas de enseñanza, debemos centrarnos en mejorar las capacidades de gestión del aula y las habilidades de enseñanza básicas para formar gradualmente habilidades, también debemos desarrollar fuertes capacidades de gestión del aula y la capacidad de comprender correctamente los materiales didácticos y realizar una enseñanza independiente; diseño.

3. En principio, escuche una lección a la vez, comuníquese de manera oportuna después de clase y tome buenas notas de escucha.

4. Participar seriamente en las actividades de evaluación docente en el aula y esforzarse por obtener excelentes resultados.

5. Reflexionar activamente sobre la docencia en la docencia diaria y redactar buenos casos y trabajos docentes (al menos un caso o trabajo por semestre).

3. El Partido A y el Partido B respetan cada uno sus propias reglas, se unen y progresan juntos. Este acuerdo entra en vigor a partir de la fecha de su firma y la duración del acuerdo es de un año. El acuerdo debe realizarse por triplicado: A y B tendrán cada uno una copia y la escuela conservará la otra copia.

Parte A:

Maestro (firma):

Parte B:

Aprendiz (firma):

Director (Firma):

Año, Mes, Día Modelo 2 del Acuerdo de Emparejamiento Maestro-Aprendiz

La esperanza de revitalizar la nación está en la educación, la esperanza de revitalizar la educación está en los maestros , y la esperanza de revitalizar a los docentes está en la juventud . Los profesores jóvenes representan el futuro de las escuelas. Para acelerar el crecimiento de los docentes jóvenes en nuestro distrito y aumentar la intensidad de su desarrollo profesional, la escuela de formación continua del distrito decidió confiar en el Proyecto Qinglan y utilizar el emparejamiento maestro-aprendiz como forma básica para promover y mejorar la educación. y nivel de enseñanza de los docentes jóvenes.

Después de la investigación y la decisión, el acuerdo de emparejamiento maestro-discípulo ahora se firma de la siguiente manera:

1. Responsabilidades de los maestros jóvenes (Qingfang)

1. Implementar concienzudamente los estándares éticos de los maestros y implementar conscientemente los estándares éticos de los maestros, enseñar y educar a las personas y ser un modelo a seguir para los demás.

2. Estudie seriamente las teorías de la educación y la enseñanza, implemente concienzudamente rutinas de enseñanza, busque activamente la ayuda de los instructores, aprenda con la mente abierta y haga preguntas si tiene alguna pregunta.

3. Asistir al menos a 6 clases de la maestría cada semestre. Se recomienda escuchar más clases, especialmente aquellas con el mismo libro de texto, para aprender de las raíces de una familia, aprender de las fortalezas de otras y crear su propio estilo, tomar una clase de informes cada semestre y escribir una educación; y papel didáctico.

4. Participe en un proyecto de investigación, asegúrese de leer detenidamente 1 monografía de teoría educativa cada semestre y tome notas de lectura cuidadosas, participe activamente en actividades de enseñanza e investigación y actividades de preparación de lecciones, y participe activamente en varios; concursos y seminarios en la actividad escolar.

5. Tome la iniciativa de pedirle ayuda al instructor para analizar la situación de los estudiantes y el estado de la clase, formular medidas de gestión de la clase y pedirle consejo sobre los métodos y el arte de la gestión de la clase, la educación y la enseñanza. .

6. Completar registros escritos a tiempo.

2. Responsabilidades de los instructores (lado azul)

1. Enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir, amar a los estudiantes y amar la educación. Dar ejemplo en términos de ética docente, actitud laboral, enseñanza de negocios, gestión de clases, etc.

2. Al comienzo de cada semestre, guíe a Qingfang para que formule un plan de enseñanza semestral, asista a más de 5 clases de Qingfang cada semestre, haga comentarios oportunos después de clase y estudie conjuntamente medidas para mejorar los métodos de enseñanza y proporcionar orientación. Qingfang tomó más de una clase de informes.

3. Proporcionar al menos 6 clases de demostración para aprendices cada semestre, escuchar 6 clases para cada aprendiz, guiar a los maestros de Qingfang para que participen en proyectos de investigación, guiar a Qingfang para que estudie un libro de teoría educativa y de enseñanza cada semestre. y guiar a Qing Fang para que escriba un artículo educativo y didáctico basado en la práctica.

4. Apoyar activamente a los profesores de Qingfang para que participen en diversos concursos empresariales y actividades de intercambio organizadas por la escuela, y proporcionarles la orientación necesaria.

5. Guíe cuidadosamente a los maestros de Qingfang para que analicen la situación de los estudiantes y el estado de la clase, formulen medidas de gestión de la clase y enseñen los métodos y el arte de la gestión de la clase.

6. Redactar cada curso escolar un resumen especial sobre la formación profesional del profesorado joven.

3. Instrucciones relevantes:

1. Ambas partes A y B cumplirán con sus respectivos deberes, se unirán e implementarán conjuntamente el Proyecto Azul.

2. El presente convenio entrará en vigor a partir de la fecha de su firma. La duración del convenio es de 5 años. El contenido del convenio estará incluido en la evaluación individual anual del profesorado y en la evaluación de la docencia y. grupos de investigación, y serán supervisados e implementados por el director de la escuela donde se encuentran el maestro y el aprendiz.

3. Si un maestro de Qingfang aprueba el examen de la escuela y se gradúa antes, este acuerdo se rescindirá automáticamente.

Lado azul (firma):

Lado Qing (firma):

Escuela de Educación Continua de la Oficina de Educación (sellada)

20 de septiembre 6, 2014 Plantilla 3 del acuerdo de emparejamiento maestro-aprendiz

Parte A: Maestro

Profesor

Parte B: Aprendiz

Profesor

Para implementar la política educativa del partido, implementar el espíritu de la Tercera Conferencia Nacional de Trabajo en Educación y la Conferencia Nacional de Trabajo en Educación Básica, y cultivar "Constructores y sucesores ideales, morales, culturales y de la causa socialista que tener un desarrollo integral de la moralidad, la inteligencia, la belleza física y otras disciplinas. Siguiendo el espíritu de los documentos del comité de educación del distrito sobre la implementación del "Proyecto Azul",

combinado con la situación actual del equipo de profesores de nuestra escuela, se decidió emparejar profesores con aprendices, acelerar intensificar la formación de los profesores de clase, aclarar responsabilidades, designar personal dedicado a la formación y especialmente firmar un contrato con el profesor de clase Acuerdo de binomio maestro-aprendiz:

1. Responsabilidades de la Parte A:

1. Enseñar y educar a las personas, amar a los estudiantes, ser leales a la causa de la educación, establecer una imagen noble de la ética docente y dar ejemplo a los aprendices.

2． Siempre está preocupado por el trabajo de sus aprendices como maestro de clase, exige que sus aprendices trabajen diligentemente, ayuda a sus aprendices a analizar la situación de la clase que dirige y guía a sus aprendices en la gestión de la clase y el asesoramiento psicológico.

3． Siempre que la clase dirigida por el aprendiz realice actividades de práctica social, realice reuniones de clases temáticas u otras actividades, él debe estar presente para brindar orientación.

4. Supervisar a los aprendices para que utilicen activamente los recursos educativos existentes en la comunidad y las escuelas para cultivar las habilidades creativas de los estudiantes.

5． Preocuparse por la vida de los aprendices, coordinar las relaciones interpersonales y crear un ambiente para su crecimiento saludable.

6． Orientar a los aprendices para que aprendan las teorías de la educación y la enseñanza, mejoren su alfabetización teórica y realicen investigaciones sobre el trabajo de los profesores de clase.

2. Responsabilidades que asume la Parte B:

1. Amar la educación, preocuparnos por cada estudiante de la clase, cumplir concienzudamente las "Responsabilidades laborales de los maestros de clase" y esforzarnos por ser competentes como maestros de clase en un semestre.

2. A menudo tomo la iniciativa de pedirle consejo al profesor y resolver problemas en el manejo de la clase de manera oportuna.

3. Realizar educación en salud mental y asesoramiento psicológico para promover el sano desarrollo físico y mental de los estudiantes.

4. Manejar correctamente la relación con los estudiantes, tratar a los compañeros de manera estricta, entusiasta, sincera y equitativa para formar una relación armoniosa maestro-alumno.

5． Participar periódicamente en diversas actividades organizadas por el maestro, aprender de su experiencia y además tener sentido de innovación.

6． Bajo la dirección del maestro, escribo un resumen del trabajo del maestro de la clase cada semestre, escribo un trabajo del maestro de la clase y me esfuerzo por publicarlo en publicaciones municipales y provinciales.

3. Evaluación y valoración escolar:

1. Supervisar a los maestros y aprendices para que cumplan con sus responsabilidades y realizar inspecciones periódicas e irregulares.

2. Realizar encuestas de vez en cuando para comprender el trabajo de los profesores aprendices.

3. Los líderes escolares participarán periódicamente en actividades organizadas por los aprendices y realizarán evaluaciones.

4. Realizar actividades periódicas de evaluación de la gestión cada semana.

5． Se otorgan recompensas a los maestros que son buenos dando tutoría a los aprendices y que tienen logros sobresalientes:

① Ser capaz de servir como profesores de clase de manera competente dentro de un semestre.

② En un año, el trabajo del aprendiz como profesor de clase ganó premios en varios concursos.

③Los trabajos de educación moral escritos por el aprendiz en el plazo de un año se publican en publicaciones provinciales.

Tanto el Partido A como el Partido B cumplen con sus deberes, se unen como uno e implementan conjuntamente el "Proyecto Azul" para luchar por un mañana mejor para la Escuela Experimental Qianhuang.

Este acuerdo entrará en vigor a partir de la fecha de su firma. El periodo es del 20xx de septiembre al 20xx de julio. El acuerdo se realizará por triplicado, A y B tendrán cada uno una copia y la otra copia se conservará en los archivos de la escuela.

Firma de la Parte A (Maestro):

Firma de la Parte B (Aprendiz):

Firma del Principal:

Firma de Director de la Oficina Política y Educativa: Plantilla de acuerdo de emparejamiento de maestro aprendiz, parte 4

Con el fin de mejorar la calidad profesional docente y la capacidad de enseñanza educativa de los nuevos docentes, y permitir que los nuevos docentes se adapten más a prácticas docentes complejas y cambiantes. Rápidamente, la escuela decidió llevar a cabo actividades de emparejamiento maestro-aprendiz. Utilizar lo viejo para liderar lo nuevo y promover el rápido crecimiento de los maestros jóvenes. Para realizar bien este trabajo, la escuela ha formulado requisitos específicos de la siguiente manera:

Responsabilidades del maestro:

1. Después de convertirse en maestro, la escuela formulará un plan de formación para el aprendiz.

2. En la enseñanza diaria, el maestro a menudo debe guiar la enseñanza del aprendiz para que éste pueda familiarizarse rápidamente con el trabajo docente y progresar continuamente.

3. Realizar actividades de escucha y evaluación mutua entre maestros y aprendices al menos una vez por semana, en un semestre, el maestro deberá impartir no menos de 10 lecciones y escuchar no menos de 20 lecciones del aprendiz. .

4. Preste atención a la enseñanza en el aula del aprendiz, especialmente al seminario de enseñanza del aprendiz, el plan de lección antes de la clase debe ser discutido y finalizado por el maestro y el aprendiz, y habrá comentarios después de la clase.

5. Revise los planes de lecciones y las correcciones de tareas del aprendiz de vez en cuando, y brinde orientación oportuna y sugerencias de mejora.

6. Transmita su experiencia docente sin reservas y cree buenas oportunidades de aprendizaje para los aprendices, como proporcionar videos didácticos, material didáctico, etc.

7. Realizar una actividad en la que maestros y aprendices lean un libro cada mes y escriban sus sentimientos después de leer. Los maestros y aprendices suelen intercambiar sus pensamientos sobre la lectura.

8. Realizar un resumen y una evaluación integral del crecimiento y progreso del aprendiz cada semestre e incluirlo en los archivos académicos.

Responsabilidades del aprendiz:

1. Los aprendices deben pensar más, preguntar más, ver más, escuchar más y aprender constantemente conocimientos y experiencias del maestro y otros profesores.

2. Pedir consejo al profesor y saber preparar las lecciones.

3. Los aprendices deben preparar planes de enseñanza detallados para cada clase, discutir con el maestro durante la preparación y escuchar las opiniones del maestro con la mente abierta. Después de la clase, escriba una reflexión sobre el contenido profundamente sentido y guárdela en el archivo de crecimiento personal del profesor. Presentar al menos dos reflexiones docentes a la Dirección de Asuntos Académicos cada semestre.

4. Aprenda del maestro y otros maestros destacados a través de conferencias periódicas, conferencias de seguimiento y preparación cooperativa de lecciones, y aprenda modelando primero y luego enseñando. Realizar actividades de escucha y evaluación mutua al menos una vez por semana, y dejar huellas de pensamiento y discusión. Asiste a no menos de 40 conferencias en un semestre, con registros y reflexiones.

5. Recopile materiales de video didácticos de maestros famosos, estudie cuidadosamente su lenguaje de enseñanza y su experiencia de enseñanza, explore sus estilos de enseñanza e ideas de enseñanza, encuentre patrones, acumule experiencia de aprendizaje de manera razonable y ordenada, y guíe su propia práctica docente. Presentar su experiencia de estudio a la Oficina de Asuntos Académicos al menos dos veces por semestre.

6. Los aprendices envían sus diseños didácticos y reflexiones didácticas a sus maestros cada mes para solicitar opiniones y sugerencias para mejorar su nivel de enseñanza.

7. Leer más libros sobre educación, escribir más notas de lectura y, a menudo, tener intercambios ideológicos y colisiones con el maestro. Presentar al menos dos notas de lectura a la Oficina de Asuntos Académicos cada semestre.

8. Realiza un resumen y una evaluación integral de tu propio crecimiento y progreso cada semestre e inclúyelo en los archivos académicos.

Los anteriores son los requisitos básicos para maestros y aprendices en la enseñanza diaria, que pueden mejorarse y perfeccionarse continuamente en la práctica. Se forma una buena atmósfera de unidad, cooperación, ayuda mutua y progreso común entre maestros y aprendices. aprendices. En el segundo semestre, los aprendices participaron en la selección de cursos de alta calidad organizada por la escuela. El maestro y el aprendiz quedaron vinculados, el aprendiz ganó el premio, el maestro recibió el título de "Instructor Excelente" y todos recibieron el premio. certificado juntos.

Este acuerdo se realiza por triplicado (la escuela, el maestro y el aprendiz tienen cada uno una copia) y entrará en vigor a partir de la fecha de la firma. Se espera que ambas partes lo cumplan.

Maestro (firma): Aprendiz (firma): Modelo de acuerdo de emparejamiento maestro-aprendiz, parte 5

Después de que la escuela haya estudiado y decidido contratar a un maestro como instructor, el acuerdo se ahora firmado de la siguiente manera:

1. Responsabilidades de los docentes jóvenes:

1. Implementar concienzudamente políticas educativas, enseñar y educar a las personas, y ser un modelo a seguir para los demás.

2. Prepare las lecciones y asista a ellas con atención, y tenga planes detallados para cada lección. Estudie seriamente las teorías de la educación y la enseñanza, aprenda nuevos estándares curriculares, participe activamente en nuevas reformas curriculares, busque activamente ayuda de los instructores, aprenda con la mente abierta y haga preguntas cuando tenga alguna pregunta.

3. Asiste al menos a 2 lecciones del maestro cada semana y lleva registros de las lecciones. Escuchar activamente al menos una clase por mes de otros profesores de la materia y llevar registros de la escucha de clases. Debemos tomar las raíces de una familia, aprender de las fortalezas de otras familias y crear nuestro propio estilo. Desde el inicio del año escolar, habrá una clase de presentación de informes cada 2 meses. Si la escuela evalúa la clase de informe como insatisfactoria, los próximos dos meses serán la segunda etapa y se tomará otra clase de informe hasta que la escuela la evalúe como aprobada. Los que reprueben no serán firmados por la escuela para ser regularizados.

4. Muéstrate proactivamente. Tomamos la iniciativa de avanzar y demostrar activamente nuestro nivel de enseñanza a través de clases puerta a puerta ofrecidas por los líderes escolares, diversas clases de alta calidad impartidas por oficinas de enseñanza e investigación de nivel superior, clases abiertas impartidas por la escuela y otras exhibiciones. clases en todos los niveles.

5. Este semestre, leer atentamente una monografía sobre teoría educativa y tomar notas sobre la lectura; participar activamente en actividades de enseñanza e investigación y actividades colectivas de preparación de lecciones.

6. Tome la iniciativa de pedirle al instructor que le ayude a analizar la situación de aprendizaje de los estudiantes y pídale consejo sobre los métodos y el arte de la gestión colectiva de la clase y la enseñanza en el aula.

7. Después del semestre, redactar un material de resumen docente y enviarlo a la Oficina de Ciencia y Educación.

2. Responsabilidades de los instructores:

1. Enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir, amar a los estudiantes, amar la educación y ser bueno enseñando ética, actitud laboral y negocios. , gestión de clases, etc. Dar ejemplo.

2. Guiar a los profesores jóvenes para que formulen planes de enseñanza para cada lección, guiar a los aprendices para que escriban planes de lecciones y los revisen y firmen, escuchen a los aprendices al menos 1 lección por semana, hagan comentarios oportunos después de clase y juntos investigar y mejorar Las medidas incluyen mantener registros de asistencia y evaluación de clases; orientar a los maestros jóvenes para que asistan a una clase de informe y esforzarse por que los aprendices aprueben el examen y se conviertan en maestros regulares lo antes posible.

3. Guiar a los profesores jóvenes para que estudien un libro sobre educación y teoría de la enseñanza cada semestre, y guiar a los profesores jóvenes para que escriban un artículo o una reflexión sobre educación y enseñanza basado en sus propias condiciones reales.

4. Apoyar activamente a los profesores jóvenes para que participen en diversos concursos empresariales y actividades de intercambio de enseñanza e investigación organizadas por la escuela, y proporcionarles la orientación necesaria.

5. Orientar cuidadosamente a los profesores jóvenes para que analicen la situación de los alumnos en la clase y les enseñen los métodos y el arte del control del aula.

6. Al final de este semestre, redactar un resumen escrito de la formación de docentes jóvenes y enviarlo a la Secretaría de Ciencia y Educación.

3. El presente acuerdo entrará en vigor a partir de ahora. El periodo de convenio es del 20xx de septiembre al 20xx de enero.

Instructor (firma):

Profesor joven (firma):

Oficina de Ciencia y Educación (firma):

Fengcheng No. 4 Escuela Secundaria

10 de septiembre de 20xx Plantilla 6 de Acuerdo de Emparejamiento Maestro-Aprendiz

Con el fin de fortalecer la formación de docentes jóvenes, mejorar su calidad política e ideológica y su capacidad docente, y al al mismo tiempo, dé pleno juego a la escuela. La reunión administrativa de la escuela decidió la demostración y el papel de liderazgo de los maestros clave y está dirigida por el departamento de enseñanza de la escuela. Los nuevos maestros aprenderán de maestros experimentados, y este acuerdo está especialmente elaborado. arriba. Los detalles concretos son los siguientes:

1. Desarrollo de actividades de tutoría y aprendizaje.

1. Se realizarán seminarios empresariales entre maestros y aprendices al menos dos veces al mes, con contenidos que incluyan lección. elaboración y análisis de materiales didácticos.

2. El aprendiz escucha al maestro al menos dos veces al mes y humildemente le pide consejo sobre el diseño de enseñanza, los métodos de enseñanza, las dificultades de enseñanza y otros contenidos relacionados de la materia para mostrar. respeto por el maestro, debe escuchar al maestro antes de escuchar la clase. Debe pedirle instrucciones a su maestro todos los días.

3. Al comienzo de cada semestre, el instructor debe guiar a los aprendices para que formulen un buen plan de enseñanza, realicen análisis de calidad y escriban un resumen de los temas de enseñanza de manera oportuna.

4. El maestro debe guiar al aprendiz para que tome al menos dos clases experimentales cada semestre y mantener registros de la escucha y evaluación de las lecciones. El maestro debe guiar al aprendiz para que tome más de una clase abierta en el campus cada vez. año.

5. Según las características de la asignatura, el maestro deberá orientar a los aprendices en las actividades extraescolares y comprobar los resultados de las actividades.

6. Los aprendices deben escribir un resumen de trabajo cada año escolar y enviarlo a su maestro.

2. Derechos de ambas partes

1. Si una de las partes incumple gravemente el contrato, la otra podrá proponer al departamento de enseñanza la extinción de la relación maestro-aprendiz, y la docencia El departamento hará los ajustes correspondientes.

2. Durante la evaluación de los docentes confirmados como maestros, si sus aprendices cumplen con las regulaciones pertinentes, su relación maestro-aprendiz puede usarse como material relevante para guiar a los docentes jóvenes.

3. Algunas explicaciones

1. Existe una relación de igualdad y camaradería entre maestro y aprendiz. El maestro debe guiar bien al aprendiz en tres aspectos: ayudar con ideas, liderar negocios, y transmitir el estilo de trabajo. Para permitir que los profesores jóvenes crezcan lo más rápido posible, los maestros deberían alentar a los aprendices a escuchar las lecciones de otros profesores siempre que tengan la oportunidad.

2. Si ambas partes confirman este acuerdo, firme en el cuadro de firma a continuación. Después de que ambas partes firmen, este acuerdo entrará en vigor.

Tiempo de emparejamiento maestro-discípulo: _______

Maestro (firma): _______Aprendiz (firma):_______ Modelo de acuerdo de emparejamiento maestro-discípulo 7

1. piensan más, preguntan más, ven más y escuchan más, y absorben constantemente conocimientos y experiencias de sus maestros y otros profesores.

2. Pedir consejo al profesor y saber preparar las lecciones.

4. Aprenda del maestro y otros maestros destacados a través de conferencias periódicas, conferencias de seguimiento y preparación cooperativa de lecciones, y aprenda modelando primero y luego enseñando. Realizar actividades de escucha y evaluación mutua al menos una vez por semana, y dejar huellas de pensamiento y discusión. Asista a no menos de 40 conferencias en un semestre, regístrelas y reflexione sobre ellas.

6. Los aprendices envían su diseño didáctico y reflexiones docentes al maestro cada mes para solicitar opiniones y sugerencias para mejorar los estándares de enseñanza.

7. Leer más libros sobre educación, escribir más notas de lectura y, a menudo, tener intercambios ideológicos y colisiones con el maestro.

Presentar al menos dos notas de lectura a la Oficina de Asuntos Académicos cada semestre.

8. Realizar un resumen y evaluación integral de su propio crecimiento y progreso cada semestre e incluirlo en los expedientes académicos.

Este acuerdo se realiza por triplicado (la escuela, el maestro y el aprendiz tienen cada uno una copia) y entrará en vigor a partir de la fecha de la firma. Se espera que ambas partes lo cumplan.

Maestro (firma): Aprendiz (firma):

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