Plan general de lecciones de ciencias para la clase media de jardín de infantes
Propósito 1 de la actividad del plan de clase "Paraguas" para el nivel medio de educación infantil
1.
2. Explora materiales impermeables y disfruta de la diversión de la exploración.
3. Ser capaz de registrar resultados experimentales y estar dispuesto a expresar sus propias ideas.
Puntos clave: Explora materiales impermeables y disfruta de la diversión de la exploración.
Dificultad: Ser capaz de registrar resultados experimentales y estar dispuesto a expresar tus ideas.
Preparación de la experiencia de los niños:
1. Percibir el uso de paraguas en la vida.
2. Trabajaremos juntos para verter agua en los materiales e intentaremos que el agua no fluya en todas direcciones.
Preparación del material:
1. Balde de plástico, bandeja de material, regadera, paraguas varios, hoja de registro, bolígrafo.
2. Materiales diversos (periódico, láminas de plástico, seda resistente a la lluvia, caucho, hilo, tela de algodón, papel encerado)
3.
Actividades y Guía:
Primero, adivina la pregunta
Sasha Vujacic, está lloviendo, las calles están llenas de flores de colores, rojas, amarillas, azules y verde. Que bonito, cada uno tiene uno en la mano. (Paraguas)
Maestra: Está lloviendo. ¿Para qué sirve un paraguas?
2. Educación a través de la diversión: Siente el efecto impermeable de los paraguas.
Todos juegan en la escuela secundaria sosteniendo un paraguas.
1) La maestra utiliza una regadera para hacer llover, y deja que los niños sientan el efecto del paraguas protegiéndolos de la lluvia.
Profe: Hoy todos los niños trajeron sus propios paraguas. ¿Jugamos?
2) Por favor, dígales a los niños que su paraguas no los protege de la lluvia, y hágales saber que impermeable significa impermeable.
3) Deja que los niños observen y toquen de qué materiales están hechos sus paraguas.
3. Experimento de exploración: explora si varios materiales son impermeables.
1) Muestre diversos materiales e introduzca los nombres de los mismos para despertar el interés de los niños por la indagación.
Profesor: Maestro, aquí hay mucha información. Por favor, échales un vistazo. (Tela impermeable, tela plástica, tela de algodón, hilo, lámina de caucho, periódico, papel encerado) Hoy la maestra quiere que los niños hagan un pequeño experimento con estos materiales en grupos para ver si estos materiales son iguales a los paraguas. Algunos son impermeables. y algunos son impermeables. y registrar los resultados experimentales.
2) El maestro presenta la hoja de registro (puede usar "○" para impermeabilizar, pero no puede usar "×" para impermeabilizar)
3) Experimentos de los niños, exploran si varios materiales Son resistentes al agua y registran los resultados experimentales.
Los profesores propusieron precauciones como: "Los niños deben cooperar cuando hagan experimentos. Intenta atrapar el agua y no dejes que el agua fluya por el costado. Sólo así podrás ver si es impermeable."
4) Comunicación y verificación Utilizando la hoja de registro, el maestro resume, ayuda a los niños a organizar los resultados experimentales, encuentra materiales impermeables y no impermeables y verifica los materiales en cuestión.
4. Ampliación de experiencia: Elige el material más adecuado para las sombrillas.
1) Comprender las propiedades impermeables de los paraguas y despertar nuevamente el interés de los niños por la exploración.
Profe: Niños, si os pidieran que hicierais un paraguas, ¿qué materiales utilizaríais? ¿Por qué? (Impermeable, resistente, ligero)
2) Votar: Deja que los niños pongan pequeñas pegatinas debajo del material que crean más adecuado para hacer paraguas y explican los motivos.
3) Resumen del profesor: La seda resistente a la lluvia es el paraguas más adecuado. No sólo es resistente al agua, sino que también es ligero, resistente y bonito. Los paraguas no sólo pueden protegerte del viento y la lluvia...
Verbo (abreviatura de verbo) Actividad final: Percibe el uso de paraguas en el juego.
Comprender los usos de los paraguas: protección contra la lluvia, protección solar, baile, acrobacia, decoración, etc. Invita a los niños a bailar con sus sombrillas y compartir la diversión del juego. El evento ha terminado.
(Hepu Central Kindergarten)
Plan de lección objetivo 2 de la actividad "Paraguas" de ciencias para jardín de infantes y secundaria
1 Al hacer un paraguas dos veces y explorar la estructura de un paraguas, sabemos que un. El paraguas tiene una superficie, un mango y nervaduras.
2. Capaz de explorar activamente, utilizar las manos y el cerebro y resolver problemas en el proceso de descubrirlos.
3. Potenciar el sentimiento social del cuidado de los animales pequeños.
4. Estar interesado en las actividades científicas, ser capaz de explorar activamente, encontrar respuestas y sentir la diversión de la exploración.
5. Deja que los niños aprendan el método de grabación inicial.
Actividades a preparar
Materiales para hacer paraguas: palos, esponjas absorbentes, tela, palillos, plastilina, cerillas, etc. , múltiples paraguas físicos, material didáctico PPT multimedia (Chicken in the Rain), varios paraguas y cintas de música de baile con paraguas.
Actividades importantes y difíciles
Enfoque: comprender la estructura de un paraguas;
Dificultad: intentar hacer un paraguas pequeño.
Proceso de actividad
Primero, importación de escena. Estimular el deseo de los niños de hacer paraguas
1 Profesor: Escuchen con atención, niños. ¿Qué aprendiste? Truenos y lluvia. Mira, ¿qué están haciendo un montón de gallinas? (Disfruten las imágenes multimedia: La gallina se mojó bajo la lluvia y corrió gritando.)
2. Maestro: Hace mucho frío. ¿Qué le pasa al pollo bajo la lluvia? ¡Pensemos en una buena manera de ayudarlos rápidamente!
Resumen: Los niños son muy inteligentes. Se les ocurrieron muchas formas de ayudar a los polluelos. Muchos niños querían hacer sombrillas para las gallinas. ¡De esta manera es realmente bueno!
En segundo lugar, los niños exploraron cómo hacer paraguas por primera vez
1. Muestre los materiales para hacer paraguas, incluidos palos, esponjas absorbentes, tela, palillos de dientes, plastilina, cerillas, etc. Preséntelos a los niños uno por uno.
Profesor: Hay muchos materiales sobre la mesa. Piénsalo. ¿Qué material puedes usar para hacer un paraguas?
Profe: Ahora empecemos a hacer sombrillas para las gallinas.
2. Muestre el primer intento del niño. Maestro: Por favor, dale el paraguas a la gallina y dile palabras amables.
3. Los niños se comunican y comprenden la estructura de un paraguas.
(1) Guíe a los niños para que comprendan la superficie y el mango del paraguas.
Profe: ¿Qué material utilizas para hacer tu paraguas?
Yang: Yo arreglaré la tela.
Yang: Yo uso un trozo de tela y un palillo. Primero encontré un trozo de tela redondo y luego usé palillos para sostenerlo.
Maestra: ¿Qué dice el pollito? (Muestre la imagen PPT: El pollo dice que el paraguas hecho por el niño no puede detener la lluvia. ¿Cuál es el problema?
(2) En comparación con los paraguas hechos en casa, todos solo conocen las nervaduras cuando tienen un paraguas físico.
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Maestro: ¿Cuál es la diferencia entre el paraguas que acabas de hacer y el que tienes en la mano?
Yang: El paraguas que hice yo? no puede sostenerse.
Resumen: Todos los paraguas tienen costillas, que son como esqueletos humanos. Sin las costillas, el paraguas no se puede abrir.
En tercer lugar, el niño explora cómo hacer un paraguas. la segunda vez... Los niños intentaron hacer varillas de paraguas con varios materiales.
Maestro: El paraguas que acabamos de hacer no tiene varillas y no puede proteger a las gallinas de la lluvia. ? (Anima a los niños a usar diferentes materiales para hacer las costillas del paraguas) Maestro: Dale el segundo paraguas al pollo lo antes posible y dile palabras bonitas
2.
Maestra: ¿Qué materiales se pueden usar para hacer las varillas del paraguas?
Yang: Puedes usar palillos y cerillas para hacer las varillas del paraguas. Esta vez los niños lo hicieron. Los paraguas son todos acanalados. El pollo puede abrir el paraguas para protegerse de la lluvia.
Resumen: Hoy hicimos un paraguas extensible y aprendimos que un paraguas no solo tiene una superficie de paraguas. mango y varillas del paraguas
Cuarto, comprende la función de los paraguas
Maestro: ¿Qué tipo de paraguas has usado o visto?
2. PPT y disfrute de varios paraguas interesantes.
Resumen: Los paraguas no solo pueden brindar protección contra la lluvia y el sol, sino que también pueden usarse como decoración y actuación.
3. La maestra realizó el “Danza de los Paraguas” para finalizar la actividad.
Reflexión sobre las actividades
El educador estadounidense Dewey dijo una vez: "Los profesores no dirán a los estudiantes lo que los estudiantes pueden decir, ni harán por los estudiantes lo que los estudiantes pueden hacer". es la forma correcta de hacer realidad el concepto de enseñanza "centrado en el niño". En la búsqueda actual del aprendizaje independiente y el aprendizaje mediante investigación de los niños, la enseñanza eficaz nos lleva a practicar la sabiduría en la educación, experimentar el mundo en la educación y comenzar un nuevo viaje en la educación. A través de una enseñanza efectiva, promovemos el desarrollo sostenido, integral, armonioso y personalizado de los niños. En la práctica, hago que la enseñanza eficaz actúe así.
1. Presta atención a los intereses y organízate de forma eficaz.
Dewey dijo: "Para estimular el pensamiento de los estudiantes, debe haber una escena de experiencia real como etapa inicial del pensamiento". La mayoría de las actividades de investigación científica son abstractas. Organizar las actividades de investigación científica de manera gamificada puede estimular en gran medida el interés de los niños en participar en actividades de investigación científica, permitiéndoles participar activamente en actividades de investigación y sentir la diversión de las actividades.
Al comienzo de las actividades anteriores, proporcioné el material didáctico de animación multimedia "Está lloviendo", que utilizó hábilmente la escena del pollo mojándose bajo la lluvia, lo que dio a los niños un fuerte deseo de explorar y Estimuló un fuerte deseo de aprender. Los niños vieron a la gallina temblar bajo la lluvia y se despertó su deseo de hacer paraguas para las gallinas. Intentaron hacer pequeños paraguas con materiales de desecho, consolando a las gallinas mientras lo hacían: "No se preocupen, pollos, pronto habrá pequeños paraguas para atraer a los niños a participar en las actividades, las escenas presentadas en el". La enseñanza es a la vez Puede estimular el interés de los niños y despertar su experiencia o conocimiento relevante existente, para que los niños puedan liberar su impulso creativo interno y deleitarse con actividades de exploración llenas de diversión.
Las emociones de los niños siempre están cambiando. A menudo se trata de "generación, dilución y extinción". Para mantener el entusiasmo de los niños durante las actividades de introducción, utilizaré un enfoque situacional a lo largo de las actividades. Aunque se trata de una actividad de investigación científica, los niños tienen la oportunidad de desafiar la "zona de desarrollo próximo" en términos de cognición, lenguaje, emoción, funcionamiento, etc.
2. Centrarse efectivamente en las habilidades y la experiencia.
Para aprender sobre los paraguas, el método de enseñanza tradicional muchas veces es que el profesor pida a los niños que comiencen con la observación, pero esta actividad sigue la teoría de la construcción de Piaget desde el principio, es decir, al introducir escenas, los niños Se les guía para que intenten hacer sus propios paraguas. Deje que los niños adquieran conocimientos a través de la exploración y la construcción activas.
Después de la primera exploración y producción, los niños se comunicaron y compararon con paraguas reales para comprender la estructura del paraguas. A través de la experimentación, los niños descubrieron que un paraguas no sólo debe tener una funda, un mango, sino también una varilla.
En la segunda exploración, los niños intentaron usar varios materiales para hacer varillas de paraguas y luego compartieron métodos para hacer paraguas. En las actividades, la relación entre maestros y niños, el aprendizaje y la investigación ya no es de adoctrinamiento y adoctrinamiento, sino una relación de comunicación bidireccional equitativa y conversacional, lo que hace que la enseñanza sea más efectiva.
3. Prestar atención al problema y proporcionar orientación eficaz.
Para garantizar la efectividad y la alta calidad de las actividades, los maestros deben usar la sabiduría para transformar lo que los niños quieren aprender en lo que los niños están dispuestos a aprender, de modo que el contenido de aprendizaje, las situaciones de aprendizaje y los métodos de aprendizaje están cerca, conectados y expresan la vida. Con la premisa de garantizar la naturaleza científica de la enseñanza, los profesores deben marcar el camino con "interés", navegar con "emoción" y buscar resultados prácticos a través de diversos medios y métodos. En la actividad de ciencias "Paraguas", implementé las siguientes estrategias:
(1) Dejar que los niños tomen la iniciativa de hacer preguntas. Las preguntas son las semillas de nuevas ideas, nuevos métodos y nuevos conocimientos. Por lo tanto, presto atención a crear una atmósfera de exploración activa para los niños, permitiéndoles explorar con preguntas como: "¿Por qué mi paraguas no aguanta?" "¿Qué tipo de material es más adecuado para hacer varillas de paraguas?" Anime a los niños a explorar desde múltiples perspectivas y preguntas de pensamiento de orientación integral, como: "En comparación con un paraguas real, ¿cuál es la diferencia?" Desarrollar las habilidades de pensamiento de los niños, como la analogía y la asociación.
(2) Deje que los niños tomen la iniciativa para resolver problemas. El uso razonable de estrategias de orientación puede promover eficazmente el aprendizaje activo de los niños. En las actividades de enseñanza colectiva, enfatizar el aprendizaje por descubrimiento de los niños no significa que no haya guía del maestro, sino que el papel del maestro cambia de guía directa a guía indirecta, permitiendo que los niños se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje.
Durante la actividad, después de que los niños hicieron un paraguas para el pollo por primera vez, establecí una situación en la que el pollo todavía gritaba fuerte, inspirando a los niños a pensar: ¿Por qué el pollo recibió el paraguas o seguía gritando? ¿ansiosamente? En este momento, habrá un paraguas físico para que los niños lo sostengan y lo hagan girar, y se les guiará para que observen atentamente y descubran la razón: el pollo no puede sostener el paraguas sin costillas. Entonces los niños estaban ansiosos por hacer un segundo paraguas para el pollo. En esta sesión de enseñanza, el maestro naturalmente guía a los niños de manera indirecta, permitiéndoles tomar la iniciativa para resolver los problemas después de descubrirlos.
Durante la operación, el profesor no restringe a los niños a discutir libremente y hacer preguntas a su antojo. Para los problemas que surjan durante las actividades, los maestros deben aprovechar la oportunidad de manera oportuna y elegir temas valiosos para organizar discusiones con los niños, tales como: ¿Qué materiales se utilizan para hacer las varillas del paraguas para abrir la superficie del paraguas? Anime a los niños a comparar, analizar, comunicarse y cooperar con sus compañeros. Al mismo tiempo, guíe activamente a los niños para que encuentren sus propias soluciones a los problemas basándose en el análisis y la discusión. Además, las diferentes actuaciones y descubrimientos de los niños se pueden capturar en cualquier momento, lo que les permite explorar en un ambiente relajado y promover la mejora de las habilidades de aprendizaje activo.
Todo el proceso de la actividad tiene como objetivo dejar que los niños piensen en problemas que pueden resolver. Cuando los niños saben "qué aprender" y "cómo aprender", naturalmente pasarán de ser espectadores a participantes, de estar dispuestos a aprender a amar el aprendizaje, mejorando así en gran medida la eficiencia del aprendizaje y haciendo que la enseñanza sea más eficaz con la mitad del esfuerzo.
La enseñanza eficaz es un arte, un arte que comprende la mente de los niños, crea milagros de enseñanza y disfruta del placer de la educación. ¡Aprendamos de manera más efectiva en el trabajo, agreguemos brillo a lo aburrido, guiemos a lo aburrido y llenemos de vitalidad, y dejemos que los maestros y estudiantes se beneficien unos de otros en actividades de enseñanza efectivas en el aula!
La intención del diseño de la tercera lección de ciencias paraguas en la clase media del jardín de infantes
Jugar con paracaídas es una actividad deportiva al aire libre que a los niños de nuestro jardín de infantes les gusta mucho. Los niños se sumergen en la escena de objetos que caen lentamente. Así que tomé prestado un paracaídas...
Objetivos de la actividad
1. Me gusta participar en actividades científicas y experimentar la diversión de jugar con un paracaídas.
2. Utilice métodos de observación y comparación para explorar la relación entre la velocidad de aterrizaje del paracaídas y el peso del objeto suspendido, exprese audazmente sus hallazgos en un lenguaje completo y registre los resultados.
3. Mejorar la observación y las habilidades prácticas.
Actividades para preparar
Algunos paracaídas caseros, unas pinzas de peso, unas básculas, unas marcas,
Puntos clave de la actividad
Me gusta participar en actividades científicas y experimentar la diversión del paracaidismo.
Dificultad de la actividad
Explora la relación entre la velocidad de aterrizaje del paracaídas y el peso del objeto suspendido a través de la observación y la comparación.
Proceso de la actividad
(1) Introducir el diálogo.
Observar el "paracaídas" para estimular el interés de los niños por participar en las actividades. Maestra: Los niños han visto todo tipo de paraguas. El profesor Hong también trajo hoy un paraguas extraño. ¿Qué es esto? (Imagen que muestra el paracaídas) ¿Cómo es un paracaídas?
(Joven: tela redonda grande, hilo) La redonda grande se llama funda de paraguas, la cuadrada es larga y tiene una cuerda debajo. ¿Sabes cuándo usar un paracaídas? (Yang: ¿Para qué más se pueden usar los paracaídas al hacer paracaidismo o cuando un avión se estrella? La gente también usa paracaídas cuando es difícil que un avión aterrice en un lugar. Maestro: ¿Te gusta jugar con paracaídas?
Maestro: Hoy, el maestro Hong también preparó un paracaídas simple para todos.
(2) Intente jugar con un paracaídas por primera vez, guiando a los niños a través de la operación, la percepción y la exploración. objeto que cae, etc. Fenómeno.
1. Por favor, sostén el paracaídas y tíralo suavemente para ver qué pasa.
2. ¿Qué encontraste?
(3) Segunda exploración del "paracaídas" (guíe a los niños a percibir la relación entre la velocidad de aterrizaje del paracaídas y la relación entre el peso de los objetos suspendidos)
1. El maestro presenta los materiales de operación experimental y guía a los niños para que adivinen.
Maestro: El bebé se divierte mucho viendo el pequeño clip y quiere jugar con él.
¿Lo invitamos a jugar con nosotros? ¿Qué opinas del gran clip que cae en paracaídas? ¿Será lo mismo que un paracaídas con un pequeño clip? ¿Cuál será más rápido (haga que los niños adivinen cuál es la diferencia de velocidad entre un paracaídas con un clip grande y un paracaídas con un clip pequeño)? Aquí te dejamos una tabla para que la veas. Piensa en qué paracaídas cae más rápido. (Clip grande, clip pequeño) Dibuja un paracaídas que creas que caerá más rápido hacia adentro y dale una X al paracaídas más lento.
Hacer un resumen a partir de las suposiciones de los niños. Guíe a los niños para que hagan experimentos.
2. Introducir requisitos experimentales y de observación.
(1) Encuentra un lugar seguro para realizar el experimento.
(2) Utilice el método correcto para comparar.
(3) Según los resultados de la comparación, el paracaídas más rápido está marcado con ∨ y el paracaídas más lento está marcado con X.
3. Los niños exploran de forma independiente y son guiados por los profesores.
4. Utilizar formularios de registro para organizar y resumir.
(1) Anime a los niños a expresar con valentía el proceso experimental y los resultados.
Profe: ¿Quién puede decirme qué encontraste?
(2) Guíe a los niños a discutir: ¿Por qué algunos paracaídas caen rápidamente y otros caen lentamente?
(3) El profesor resume.
Profe: Un paracaídas con un pequeño clip es muy liviano, pero cae muy lentamente. Los paracaídas con clips grandes son pesados pero caen rápidamente.
Expansión de actividades
Hoy aprendimos sobre los paracaídas, observamos y exploramos la velocidad de aterrizaje de paracaídas de diferentes pesos y aprendimos sobre algunas de las funciones de los paracaídas en nuestras vidas. Podemos compartirlo con tus buenos amigos y padres cuando regresemos.