Habilidades docentes para la entrevista con el maestro de preescolar

Introducción: Intercambio de habilidades de entrevista y enseñanza para docentes de preescolar. Las conferencias y conferencias tienen similitudes y diferencias. La similitud es que ambos son contenidos didácticos de la misma actividad. La diferencia es: primero, el propósito es diferente. Habilidades docentes para entrevistas con maestros de preescolar

En términos generales, dar conferencias significa que los maestros utilizan la teoría educativa, el programa de estudios y los materiales didácticos como base, se centran en las características propias de un determinado tema (actividad) y combinan la situación real de los objetos educativos. Las ideas específicas, el diseño y la base teórica de la enseñanza de este tema (actividad) se expresan principalmente de forma verbal a los compañeros. Es decir, impartir una lección es el proceso de elaborar y mejorar de manera integral el diseño didáctico. En pocas palabras, se trata de aclarar: qué enseñar, cómo enseñar y por qué enseñar de esta manera. El propósito de dar conferencias es utilizar "dar conferencias" como una forma o medio simple y rápido para generar ideas en un corto período de tiempo, probar y mejorar las habilidades de enseñanza e investigación de los maestros, optimizando así el proceso de actividad y mejorando la eficiencia de la actividad.

1. Hablar de los materiales didácticos:

Analizar el valor educativo de los materiales didácticos (cuáles son las características del lenguaje y la estructura, cuál es el significado, cuál es el valor educativo). significado), poemas en prosa, etc. generalmente tienen un tono simple y claro, estilo coloquial, profundidad poética y principios fáciles de entender. Los poemas en prosa se caracterizan por ser poéticos, concisos, ricos en imaginación, elegantes y concisos en el lenguaje y profundos en las implicaciones. A menudo utilizan la personificación, la exageración, la metáfora y otras técnicas para mostrarnos o revelarnos un proceso, una imagen o una verdad. En el caso de la poesía, los profesores deben prestar atención a la descripción que hace el autor del sonido, la forma, el color, etc., así como si tiene sentido de luz, movimiento, etc., y si el lenguaje es rico en belleza rítmica, porque estas descripciones Hará que el poema sea más concreto y vívido, y las palabras relacionadas se convertirán en el foco o la dificultad de la enseñanza.

2. Metas de conversación: (Metas tridimensionales de cognición, emoción y habilidad)

Metas de referencia:

A. Comprender el contenido de los poemas en prosa y siente los poemas en prosa El hermoso lenguaje y la hermosa concepción artística de la poesía en prosa.

B. Percibir y comprender el contenido de la poesía, experimentar la concepción artística tranquila y cálida de la poesía y aprender a recitar poesía con una hermosa voz.

C. Inspirar a los niños a imaginar con valentía basándose en la experiencia de la vida y estimular la emoción de los niños de estar cerca y amar la naturaleza.

D. Aprende a imitar la poesía y experimenta la alegría de la creación.

E. Intentar imitar la poesía según la estructura del poema para expresar la relación entre el tema y el entorno.

3. Enfoque: ¿Comprender el contenido del poema? ​​

Análisis: A través de la acumulación del conocimiento y la experiencia de los niños en la etapa temprana, ayude a los niños a ordenar sus conocimientos y comprender el contenido. de la obra, y sentir su hermosa concepción artística y lenguaje.

Dificultad: ¿Comprender la connotación de la poesía?

Análisis: Aunque los niños de clases medias y grandes tienen fuertes habilidades de expresión oral y una rica comprensión e imaginación, solo se quedan en prosa. Del contenido del poema, todavía falta relativamente la comprensión de su rica connotación. En este momento, se necesita la orientación y ayuda del maestro, por lo que se convierte en la dificultad de la actividad.

4. Hablando de preparación:

Preparación del conocimiento

Análisis: Deje que los niños enriquezcan su experiencia perceptiva a través de una variedad de formas y métodos, y deje que los niños aprendan a través de Hay muchas formas y métodos. Esta forma y método pueden enriquecer su experiencia perceptiva, de modo que los niños puedan comprender y experimentar plenamente durante las actividades, y puedan expresarse de forma independiente, audaz y feliz en discusiones e intercambios con sus compañeros.

Preparación de materiales

Análisis: Los materiales materiales son el medio para lograr las metas. El propósito de proporcionar estos materiales materiales es permitir que cada niño use múltiples sentidos y brindar condiciones para actividades en múltiples. maneras. .

5. Referencia para el proceso básico de las actividades lingüísticas: (métodos de enseñanza para vínculos importantes, estrategias innovadoras para puntos clave y difíciles)

¿Crear situaciones (estimular el interés completo)? ¿Multimedia, música de fondo, demostración de recitación? ¿Apreciación en secciones (preguntas del maestro)? ¿Los niños aprenden a recitar? ¿Imitación de la recitación?

Nota: Las conferencias son diferentes de los discursos generales y de la enseñanza en el aula. Requieren que el orador presente su diseño de enseñanza y su base teórica de una manera relativamente sistemática, en lugar de predicar planes de lecciones o condensar el núcleo. radica en razonar y explicar por qué la enseñanza debe realizarse de esta manera. El enfoque de las conferencias radica en romper con los puntos clave de la enseñanza y las dificultades de la enseñanza.