Plan de lección "Fruit House" para jardín de infantes y clase media
1 Objetivos de la actividad "Casa de frutas" del plan de lección de jardín de infantes a mitad de clase:
1 Ser capaz de iniciar una conversación sobre "Me gusta comer frutas" y aprender más sobre sus características. de algunas frutas comunes.
2. Los niños pueden expresar sus características favoritas de las frutas en frases completas delante del grupo.
3. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
4. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
Preparación de la actividad:
Gráfico mural de cuentos, gráfico mural de frutas, frutas y objetos de frutas
Proceso de la actividad:
1. situación de diálogo y suscitar tema de diálogo.
1. La maestra mostró el cartel didáctico y contó el cuento de hadas "La casa de las frutas"
2. Maestra: ¿Qué frutos cosecharon la madre y el bebé?
3.Maestra: ¿De qué color son estas frutas?
4. Maestra: Mamá Osita y Bebé Osito han cosechado tanta fruta que quieren invitar a sus amigos a comer. ¿Están dispuestos los niños?
2. Guíe a los niños para que hablen libremente sobre el tema.
1. La maestra cortará la fruta y dejará que los niños adivinen qué fruta comieron.
2. Maestro: ¿A qué sabe la fruta que comes? ¿Adivina qué fruta estás comiendo?
3. Gráfico mural. Maestro: ¿Cómo se ve esta fruta? ¿A qué sabe?
En tercer lugar, oriente a los niños para que amplíen el alcance de la conversación.
1. Maestra: ¿Qué otras frutas conocen los niños? ¿Cuál te gusta más? ¿De qué color es y cómo se ve? ¿Cómo te sientes después de comerlo? (Me gustaría preguntar si les pide a los niños que hablen libremente sobre la pregunta después de plantear esta pregunta, o si les pide a algunos niños que respondan, indíquelo)
2. La maestra recordó a los niños que se turnaran para hablar y escuchar con atención.
3. Pida a los niños que hablen individualmente frente al grupo sobre su fruta favorita y por qué les gusta más. Los maestros utilizan consejos para arreglar las conversaciones de los niños. Se recomienda invertir el orden del segundo y tercer punto.
En cuarto lugar, el maestro resume, experimenta y comparte la alegría de los frutos.
Profe: Cada fruta tiene un sabor, color y forma diferente, pero todas son nutritivas. Comer más frutas es bueno para la salud. Aún no has comido esas frutas. Puedes preguntarles a tus padres cuando regreses.
●Después de leer el plan de la lección, no vi la encarnación de escuchar pacientemente el objetivo. Por favor agrega algo.
Además, ¿dejas que tus hijos traigan su propia fruta? Si es así, utilícelo en el enlace. No puedo verlo. Si sólo lo utiliza para probar frutas, elija uno de varios tipos de frutas.
●El gráfico mural debe ser más grande. Si solo hay un rotafolio, éste debe tener al menos la mitad del tamaño de una pizarra.
Reflexión de la actividad:
Para esta lección, preparé un material didáctico para permitir que los niños "vean" la historia de manera más intuitiva. Al principio, utilicé la imagen de un osito sonriente para presentar a los personajes de la historia y los niños se interesaron mucho. Luego, se introduce la imagen de la historia explicando por qué se ríe el osito. Los niños son muy serios y atentos, y pueden hacer lo que dicen y hacen según las preguntas de la maestra. Sin embargo, las expresiones completas de los niños aquí todavía no son buenas y mis preguntas no son punto por punto. Estas preguntas son demasiado complejas para que los niños las respondan. Los cambios apropiados se pueden hacer en la próxima clase.
En esta clase, enseñé principalmente tres verbos: "pick, push, pull". El osito recoge frutas, el osito empuja el carrito y la madre osa tira del carrito. Dejo que los niños aprendan por separado para profundizar su comprensión del uso y las acciones de estos verbos y aumentar su interés. Sin embargo, los niños no comprenden del todo el interés de esta historia. La razón puede ser que la capacidad de los niños de clases pequeñas para expresar oraciones completas aún es baja y su capacidad de comprensión es limitada. No estaban interesados en saber por qué se construyó la casa de frutas, y los animalitos no estaban muy contentos después de que se construyó la casa de frutas.
El objetivo de esta lección básicamente se ha logrado, pero mi posicionamiento de los niños de clases pequeñas todavía es algo incorrecto. Para la expresión de oraciones completas y pensamiento divergente, los niños de clases pequeñas todavía se encuentran en una etapa débil, por lo que no debe haber palabras demasiado complejas en las preguntas y las acciones deben ser más interesantes para que los niños se interesen más.
Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Fruit House" 2 objetivos de actividad:
1. Los niños pueden escuchar cuentos en silencio y comprenderlos;
2. utilizar más Un lenguaje coherente cuenta la composición de la casa de frutas.
3. Siente la alegría de la cosecha de frutas de otoño y experimenta la diversión del diseño de casas de frutas.
Enfoque de la actividad: Los niños pueden prestar atención al contenido del cuento y comprender la trama.
Dificultad de la actividad: El niño será capaz de contar la composición de la casa de frutas en un lenguaje coherente.
Preparación de la actividad:
1. Grabación de historias, PPT.
2. Imágenes sin colorear de varias frutas; 3. Crayones y pegamento.
Proceso de la actividad:
(1) La maestra lleva a los niños a observar el "huerto" y experimentar la cosecha de frutos de otoño.
1. Muestre a P1 y pregunte: "¿Qué frutos hay en el huerto? ¿Cómo son?" 2. La maestra dijo: "¿De quién es este huerto? "Madre Panda" provoca la historia.
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(2) Mientras mira el PPT, el profesor cuenta una historia
1. El profesor cuenta una historia: desde el principio hasta "...lo que debería. ¿Sí?" 2. Pregunta: "¿Quién ayudará a la madre panda y al bebé panda a encontrar una solución?" ”
Guía a los niños para que expresen sus pensamientos con valentía.
3. La maestra muestra la imagen de la casa de frutas.
Guía a los niños para que observen “. Hay cosas en el techo (pared) ¿Qué? ¿De qué están hechas las puertas (ventanas)?” Inspire a los niños a decir.
4. La maestra continúa contando la historia: "La madre panda y el bebé panda construyeron una casa de frutas. ¿Qué más hicieron?"
(3) El niño completamente. aprecia esta historia.
1. El profesor cuenta la historia completa.
2. Pregunta: "¿Qué construyeron Mamá Oso y Bebé Oso? ¿Cómo construyeron la casa de frutas?" Guíe a los niños para completar la tarea de "usar xx como techo, xx como pared, xx como la puerta, xx como Windows, construyó una hermosa teoría de la casa de frutas".
(D) Los niños diseñan casas de frutas en grupos y hablan con valentía.
1. Muestra dibujos de frutas y deja que los niños las coloreen según las características de las frutas.
2. La profesora muestra la imagen de la casa y pide a los niños que coloquen las pegatinas de frutas correspondientes según el cuento.
Adjunto: Cuento "La Casa de las Frutas"
¡El otoño ya está aquí y los frutos están cosechados! El huerto de Mamá Oso está lleno de frutas, como manzanas rojas, sandías verdes, piñas y melocotones rosados AA... Son realmente hermosos. Mamá Panda no puede cerrar la boca de alegría.
Un día, la madre panda y el bebé panda llegaron temprano al huerto para recoger frutas. Recogieron una cosa tras otra y cargaron carro tras carro. El bebé panda tira con fuerza desde el frente y la madre panda empuja con fuerza desde atrás. "Oye, oye, oye, oye, oye, oye", llevaban felices un camión de frutas a casa. Al ver tantas frutas, la madre panda dijo alegremente: "Este año hay frutas para comer, sin embargo, había tantas frutas que la casa e incluso el jardín estaban llenos". La madre panda y sus cachorros no tenían un lugar donde vivir, por lo que tuvieron que dormir afuera. Estaba oscuro y hacía frío, y tanto la madre panda como el bebé panda no podían dormir y caminaban por el jardín. El pequeño panda dijo ansiosamente: "Mamá, no tenemos dónde sentarnos, ni dónde pararnos, ni dónde dormir. ¿Qué podemos hacer?" La madre panda pensó por un momento y dijo en voz alta: "Sí, sí, construyamos". una habitación con frutas." "Temprano a la mañana siguiente, la madre panda y el bebé panda estaban muy ocupados. Construyeron una hermosa casa de frutas con manzanas rojas como techo, sandías verdes como paredes, peras amarillas como puerta y melocotones rosados como ventanas. La madre panda también distribuyó muchas frutas a sus vecinos. El bebé panda invita a un conejo y un cachorro a su casa. Estaban muy felices comiendo frutas y bailando alrededor de la casa de las dulces frutas.
Los antecedentes del diseño de la Actividad 3 del plan de lección "Fruit House" para la clase media en jardín de infantes
Esta es una actividad de enseñanza de idiomas para la clase media. La fruta es algo que los niños conocen y pueden percibir fácilmente en la vida. Los niños suelen verlo y comerlo en su vida diaria. Se puede decir que el contenido de los materiales didácticos es cercano a la vida y propicio para la enseñanza. En esta actividad, basándose en la experiencia existente de los niños y la comprensión del contenido de la historia, la maestra les pidió que se concentraran en aprender "Yo uso ┅ para cubrir ┅" para expandir su imaginación y pensamiento divergente.
Objetivos de la actividad
1. Los niños pueden responder preguntas según los requisitos del maestro.
2. Los niños pueden realizar una organización lingüística sencilla y aprender el diálogo "Yo uso ┅┅ para cubrir ┅".
3. Desarrollar la capacidad de expresarse de forma coherente a través de la interacción audiovisual, audiovisual y oral.
4. Deje que los niños prueben a contar cuentos y desarrollen sus habilidades lingüísticas.
5. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.
Enfoque y dificultades de la enseñanza
La dificultad de la enseñanza es: cultivar la capacidad lingüística organizativa de los niños.
El enfoque de la enseñanza es: aprender "yo uso ┅ para cubrir ┅" para permitir que los niños desarrollen su imaginación y pensamiento divergente.
Actividades a preparar
1. Gráfico mural didáctico de la casa de frutas
2 Juguetes de frutas (diferentes tipos)
Proceso de la actividad:
1. Mire el gráfico mural didáctico, deje que los niños observen la casa de frutas y conduzca directamente al tema.
Profe: Miren niños, ¿qué es esto?
Un niño: Esto es fruta. Niño b: Esta es la casa.
Profe: ¿Es hermoso? ¿Qué crees que es la belleza?
Un niño: Las manzanas de aquí son muy bonitas. Niño b: Las uvas son muy bonitas. Niño c: La sandía es muy bonita. d niño: plátano.
2. Leer el libro de texto y comprender la historia.
(1)Maestra: ¿Sabes quién construyó esta hermosa casa frutera?
Maestro: ¿Quién puede decirme quién construyó esta casa de frutas?
Respuesta de los niños
Maestra: ¿Por qué construyeron la casa de frutas?
(2) Concéntrate en aprender la oración "Uso ┅ para construir ┅"
Maestra: ¿Cómo construyó Mamá Osa la casa? Un niño: construyendo un techo con manzanas.
Profe: ¿Qué tipo de manzana?
Un niño: manzana roja. (La maestra inmediatamente agregó "construyendo un techo")
Maestra: ¿Qué está cubierto en la pared?
bNiño pequeño: Cuelga uvas moradas por toda la pared.
┅┅┅
3.
(1), Maestra: Niños, la casa construida arriba es muy hermosa. Déjame pedirles a los niños que hablen: úsalo para construirlo.
(2), responden los niños.
4. Los niños juegan con juguetes de frutas: propósito - construir - (diferentes cabañas de frutas).
Maestra: La casa que construyó Mamá Osa es muy hermosa. ¿Los niños también quieren construirlo?
Todos los niños respondieron: Sí.
Maestra: Mira, detrás hay muchas casas. Ahora no son lo suficientemente bonitos. ¿Los niños los hacen más bellos?
Todos los niños respondieron: Está bien. (Instruido de ida y vuelta por el maestro)
Enseñanza de la reflexión
1. La capacidad del lenguaje es una habilidad integral su desarrollo está estrechamente relacionado con las emociones, el pensamiento, el nivel de participación social del niño. La capacidad de comunicación y el conocimiento están indisolublemente ligados a la experiencia, así que preste atención a las diferencias y respete la personalidad del niño. Siempre debo captar mi identidad como iluminador, guía, participante y apreciador, para que los niños puedan expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad.
2. Reflexión sobre el proceso de la actividad
(1) Durante la actividad, los niños pueden responder completamente a mis preguntas y decir oraciones completas.
(2) Durante la actividad, tengo que aprender a esperar a que el niño termine la oración completa. No diga la mitad de la oración y luego ayude al niño a decir la otra mitad. no favorece el desarrollo del niño. Lo que hice aquí falta un poco.
(3) Las actividades lingüísticas deberían dar a los niños más oportunidades de hablar. En esta actividad, el niño opera durante demasiado tiempo y no hay muchas oportunidades para que realmente hable. Las habilidades lingüísticas incluyen hablar y pensar. En el pasado se puso más énfasis en el cultivo de las habilidades orales, lo que llevó a que se confundiera la pura imitación oral. De hecho, el proceso de pensamiento es la piedra angular del inglés hablado de los niños. En las actividades deberíamos difundir más el pensamiento de los niños, al igual que las uvas, dije moradas, ahora hay uvas verdes y amarillas, entonces dejé el pensamiento de los niños.
3. Evaluación del efecto de enseñanza: El niño puede responder completamente a mis preguntas y decir oraciones completas, pero necesito tener más paciencia a la hora de esperar la conversación del niño.