Cómo redactar el contenido de la propuesta para el Congreso del Personal de Educación Infantil
Estimados representantes, durante los preparativos de este Congreso de Profesores, los representantes actuaron de manera seria y responsable y asumieron la actitud de maestros para aportar activamente ideas y sugerencias a la gestión educativa y docente de la escuela. La conferencia*** recibió 5 propuestas que abarcan muchos aspectos. La administración de la escuela concede gran importancia a estas propuestas y convoca una reunión para considerar cómo responder. Hoy estoy aquí en nombre del Presidium de la Asamblea General para dar una respuesta a la propuesta. Si no puedo satisfacer mis necesidades, espero que sigamos comunicándonos y discutiendo el asunto para llegar a un entendimiento común.
Propuesta 1: Crear tiempo y espacio libre apropiado para los profesores
El profesor Zheng y otras 6 personas
Respuesta: Esta propuesta es relativamente larga, haré una primera calificación general. Esta es una muy buena propuesta. Muy profesional. Esta propuesta involucra muchos principios educativos y teorías de gestión. El proponente es de muy alto nivel, desde el título hasta las razones y las sugerencias, es casi hermética. El número de propuestas en este Congreso de la Facultad no es grande, pero con ésta una puede valer por diez. De hecho, estas cuestiones siempre han sido algo en lo que nuestra dirección está pensando. Hay algunos conceptos e ideas, cada uno de los cuales puede formar un artículo extenso. Sin embargo, debido a limitaciones de tiempo hoy, no puedo responder la pregunta en detalle. Podemos continuar discutiendo si tenemos la oportunidad después de la reunión.
1. Razones
1. La libertad es fuente de sabiduría y creación. Cuando la libertad humana esté garantizada, el pensamiento será muy activo y la creatividad estará constantemente activada. La labor educativa y docente es una labor activa y creativa. Sólo cuando los profesores tienen un cierto grado de libertad pueden tener más energía para reflexionar sobre la enseñanza y la vida, resumir y crear más sabiduría educativa y experimentar la alegría de enseñar y educar a las personas. de realización, logro y valor. El omnipresente control formulaico y dogmático hará que los profesores sean incapaces de afrontar la situación, suprimirá la creatividad y provocará rebelión y resistencia psicológica.
Respuesta: Respecto a la libertad, debería haber dos tipos: una es la libertad de pensamiento y expresión, y la otra es la libertad de actividades personales. Creo que lo que aquí se propone debería referirse más a esto último. La libertad de actividades personales a veces parece ser una restricción a la libertad de pensamiento. Debido a que la "energía" es limitada, la restricción del "tiempo y el espacio" es a veces también una restricción del pensamiento y la sabiduría, aunque no sea completamente equivalente. Nuestra escuela no tiene restricciones a la libertad de “tiempo y espacio” de los maestros. Aparte de los requisitos básicos de trabajo y descanso y disciplinarios como unidad, no existen regulaciones ni restricciones especiales. El trabajo es casi "semiflexible" y el espacio para trabajar no tiene ninguna restricción. Por lo tanto, el surgimiento del "pensamiento", incluida la "sabiduría reflexiva", depende básicamente de la conciencia y la diligencia personal (por ejemplo, el maestro Zheng Nuying sigue leyendo y a menudo surge la sabiduría). Esperamos que “nunca cansarse de aprender” se convierta en la norma para la profesión docente. Lo que más nos preocupa es la condición de vida de ignorantes y reacios a progresar. Lo que queremos defender es la conciencia de comportamiento y la libertad de pensamiento.
El problema "estilizado" puede ser la mala comprensión por parte del profesor del modelo de enseñanza en el aula. El propósito de nuestra actual reforma de las aulas es tomar la "eficacia" como principio y punto de partida. Incluye cuatro aspectos: 1. Preparación eficaz antes de la clase, 2. Armonía interpersonal en el aula (relación profesor-alumno), 3. Organización e implementación eficaz de la clase, 4. Práctica eficaz de las tareas después de clase; Sería bueno si se pudieran implementar estas cosas estilizadas. La "enseñanza en clase completa" y ningún programa reducirán el efecto de la enseñanza. Por supuesto, no queremos que aparezca nada dogmático en la aplicación de estos procedimientos.
2. La educación y la docencia es un “trabajo de conciencia”. Los docentes son un grupo de intelectuales con ciertos logros académicos y cualidades morales. Sus características profesionales determinan que los docentes presten más atención que la gente común a las necesidades espirituales de alto nivel, como la necesidad de respeto y autorrealización, en lugar de simplemente satisfacerse con. ganar más dinero. Por lo tanto, los líderes primero deben creer que la mayoría de los docentes tienen cierto grado de conciencia e iniciativa en su trabajo. Los errores son inevitables y, cuando sea necesario, es necesario brindar la correspondiente supervisión, orientación, regulación, servicio y respeto, con un modelo menos unificado y más exhibición de individualidad en la gestión.
Respuesta: Esta razón es muy buena. Alentamos a los profesores a perseguir actividades más espirituales, tener un temperamento más romántico y evitar la materialización prematura y excesiva (no es que no deban prestar atención a las cosas materiales). Como grupo cuasi intelectual, la mayoría de los profesores son conscientes y proactivos, pero también hay algunos que son inconscientes e inactivos. Nadie es un santo y nadie puede cometer errores, siempre y cuando los errores en el trabajo no sean causados por actitudes subjetivas, no importa si les damos dos o tres oportunidades. Señalar errores en el trabajo es reducir errores en el futuro y ayudar a progresar. Nadie es perfecto y definitivamente no basta con fingir estar equivocado.
En la administración trabajamos intensamente para promover la conciencia de servicio y la conciencia de los subordinados.
3. Los asuntos complejos y triviales limitan la inspiración de los profesores para el libre pensamiento. Estoy haciendo planes, escribiendo resúmenes, verificando información, completando registros, compilando planes de estudio, haciendo material didáctico, seleccionando ejercicios, corrigiendo tareas, ocupado en reuniones, haciendo visitas domiciliarias, leyendo lecturas matutinas, revisando revisiones nocturnas, siguiendo los dos ejercicios, corriendo al dormitorio, en busca de conversaciones, En la apretada agenda de tutorías, repasos, exámenes, calificaciones, asistencia a conferencias, evaluaciones de clases, etc., lo que les falta a los profesores es precisamente espacio libre y tiempo para pensar. De hecho, una buena lección a menudo proviene de una inspiración, y la inspiración a menudo surge en un momento de pensamiento cuando el cuerpo y la mente están libres y estirados.
Respuesta: Los "asuntos complicados y triviales" de los docentes aquí enumerados son un reflejo de las condiciones de vida de los docentes en la etapa de educación básica. Esto está determinado por las características del rol de los docentes en la etapa de educación básica. Cada ítem es dentro del sistema, aquí es solo un agregado, pero para los líderes, estos también incluyen: ser inspeccionado y evaluado. seguridad, prevención del abuso de drogas, colaboración con la Federación de Mujeres del Comité de la Liga Juvenil y mantenimiento de relaciones partidistas estables. Escribí un artículo llamado "Para ser un ser humano, debes ser profesor". Hay un pasaje en él que también podrías leerle a todos:
"En la China actual, la posición del maestro". es pobre y difícil, sin embargo, los profesores no están incluidos. Si eres profesor o profesor universitario, no debes ser profesor de jardín de infancia de primaria y secundaria. Hay un mundo de diferencia entre un profesor y un jardín de infancia de primaria y secundaria. Maestro en un capítulo de cien palabras, los ojos no pueden mirar media montaña y el corazón no puede cubrir el contorno de las Nueve Ciudades. Todo lo que tienes que hacer es levantarte temprano y acostarte tarde, gateando con los estudiantes. que todavía son jóvenes o que recién empiezan a trabajar, charlan, analizan cosas, vienen los deberes, se van las tizas, el carácter moral viene, se va con seguridad, vienen los exámenes, se van las calificaciones, como una niñera, como una criada, como un jardinero, como. un carcelero, ocupado hasta que se apagan las luces, con pocos beneficios o fama, hasta la jubilación, el envejecimiento prematuro, el agotamiento físico y mental, describe Demacrado, arrugado y con el pelo gris. Pero los profesores son diferentes, pueden publicar libros, realizar foros, realizar investigaciones científicas. , tener tiempo libre, visitar países extranjeros, aprender sobre el budismo, influir en las decisiones gubernamentales y guiar a los estudiantes para que coman, beban y pongan huevos. Los maestros y doctores siguen detrás. Una palabra marca la diferencia, una palabra cambia la vida, una palabra. Mata. Son académicamente autoritarios, estrellas de fama y fortuna, mandan desde una posición alta y todos tienen una apariencia juvenil. Todos están impresionados por el puesto de profesor. De hecho, es la profesión más gloriosa bajo el sol ". p>
No podemos ser profesores, sólo podemos ser profesores, así que no hay nada que podamos hacer al respecto. Si estos "asuntos complicados y triviales" dentro del sistema no se resuelven, o se hacen menos, nuestra supervivencia será problemática a menos que se cambie el sistema. Por supuesto, debemos prestar atención a cómo hacerlo, métodos y técnicas, y centrarnos en la eficiencia.
4. La libertad de un profesor reside no sólo en tener tiempo para pensar activamente y espacio para elegir activamente, sino también en un estado mental feliz que pueda ser comprendido por los demás. Los profesores no temen el trabajo duro, pero sí temen no ser comprendidos. Si se producen algunos errores en el trabajo y simplemente se acusa al maestro de no ser digno de ser maestro, esto no solo dañará su autoestima, sino que también devaluará su capacidad. Con el tiempo, el maestro se agotará física y mentalmente y sufrirá. del agotamiento profesional y perder vitalidad laboral y potencial creativo.
Respuesta: Este es un muy buen punto. Sin embargo, en realidad no todo el mundo es apto para ser profesor. Aunque la evaluación de "digno o indigno" no tiene significado práctico, al menos puede servir como advertencia. En un equipo, si se gestiona bien, la mayoría de los miembros serán excelentes, pero efectivamente hay "defectos". Por supuesto, lo correcto es detectar los "defectos" y pulirlos para que queden brillantes. De lo contrario, afectará la reputación, el desempeño y la evaluación social de la escuela. Para ser un excelente maestro, uno se basa en el autoconocimiento interior y el otro depende de la gestión externa. Es imposible que le falte alguno de ellos. Por supuesto, la gestión externa debe prestar atención a los métodos, y la "simple acusación" es, por supuesto, incorrecta.
2. Sugerencias
La gestión es una ciencia, una tecnología y un arte, y es la unidad de los tres. Bajo la premisa de mejorar el sistema, los líderes escolares no sólo deben "hacer cumplir estrictamente la ley", sino también "servir con entusiasmo" y deben estandarizar la gestión y las operaciones humanas; Adoptar estrategias científicas y razonables para estimular el entusiasmo, movilizar la vitalidad, cambiar "quiero hacerlo" por "quiero hacerlo" y reemplazar la represión y el confinamiento por liberación y despertar. Se recomienda comenzar con cinco "reducciones" para crear tiempo y espacio libre para los docentes.
Respuesta: La combinación de "aplicación estricta de la ley" y "servicio entusiasta", y la combinación de estandarización y humanización son puntos muy buenos. "Quiero hacerlo" es la actitud del propietario, que es el mayor objetivo de nuestro trabajo en equipo.
1. Reducir numerosas reuniones.
Abogamos por la celebración de reuniones breves y "reuniones conjuntas", y no celebramos reuniones que puedan o no celebrarse. Deberíamos aprovechar al máximo el papel de las redes modernas y transmitir los contenidos de las reuniones a través de los sitios web del campus, tableros de anuncios, materiales escritos y. incluso blogs, QQ, mensajes de texto móviles, etc., llevan a cabo arreglos de trabajo, innovan activamente en formas, medios y contenidos de las reuniones y mejoran la efectividad de las reuniones.
Respuesta: Este semestre, debido a varias razones (el ajuste del nuevo equipo, la evaluación del nivel de recepción, la evaluación del distrito educativo fuerte y la mejora del sistema escolar), hay relativamente más reuniones, pero realmente siento que es nuestra administración, no los maestros comunes, la que sufre con las reuniones (de hecho, cuidamos bien a los maestros durante las reuniones y controlamos el tiempo en todo momento). En el futuro estandarizaremos la frecuencia, duración y validez de las distintas reuniones y aprovecharemos más las funciones de la tecnología de la información. Los grupos de sección, los grupos de grado y los profesores de clase pueden crear grupos QQ para fortalecer la comunicación. Se pueden compartir avisos, documentos, materiales, material didáctico, etc. mediante la red del campus, la Red de información educativa de Shunde y ftp***. También nos estamos preparando para establecer un sistema de números cortos en el campus para facilitar el contacto. Sin embargo, se deben celebrar reuniones que deberían celebrarse, como la reunión de hoy.
2. Reducir los controles ineficaces y formales. Se pueden cancelar varios elementos de inspección con poca eficacia, como los registros de preparación de lecciones colectivas y los registros de conversaciones sinceras. Convertir las inspecciones rutinarias en un proceso de comunicación, negociación y diálogo con los docentes, y en diagnóstico y orientación de la formación y labor docente de los docentes. Se anima a los profesores a explorar y probar, sin verse limitados por modelos uniformes e inspecciones excesivas. Para cumplir con las inspecciones de los departamentos de nivel superior, se debe minimizar la participación de los docentes.
Respuesta: De hecho, existen algunas inspecciones por el simple hecho de inspeccionar. Sería una pereza si el departamento administrativo sólo utilizara "inspecciones" para reemplazar la intervención y la gestión habituales. Sin embargo, para inspecciones como "preparación de lecciones" y "notas para hablar", también es significativo si podemos encontrar que lo hemos hecho particularmente bien y utilizar esto para alentar a aquellos a los que no les ha ido bien. La inspección puede cambiar la forma de pensar. Si todo el mundo es consciente, siempre deberíamos recompensar a las personas avanzadas. Convertir las inspecciones en un proceso de comunicación, diálogo y negociación es bueno en teoría, pero en la práctica aumentará otras cargas, como la carga de las reuniones. Para cumplir con la inspección por parte del departamento superior, si se requiere la cooperación del docente, éste deberá participar. En la sociedad actual, la división del trabajo es muy detallada. Casi nada puede ser completado por una sola persona. Incluso si un profesor imparte una buena clase, muchas personas han contribuido a ello: el director, el profesor de informática, el higienista y el asistente. impresor, trabajadores de logística. La última vez, un jefe invitó a cenar a todos los profesores de la escuela. Algunos profesores pensaron que esto no tenía nada que ver con el trabajo y que ir o no era un asunto personal, pero creo que si no vas. , al menos deberías saludar. Esto demuestra que eres miembro del grupo. Por otro lado, también es de buena educación rechazar las buenas intenciones y las buenas intenciones para que el bienhechor no sienta que es una cara caliente. atrapado en un trasero frío.
Hay bastante trabajo en la escuela, del que la mayoría de los profesores no son conscientes y en el que no participan. La última vez, un representante dijo: "No sé qué ha hecho el Departamento de Educación Moral durante todo el año". Si le pidiera al Departamento de Educación Moral que hiciera una lista de la información, avisos y documentos que recibieron de los departamentos superiores. y enséñaselo a los profesores, me temo que te asustaría. También espero crear una vida escolar poética: los administradores están ocupados con asuntos mundanos arriba y los maestros leen libros elegantes abajo. Este estado es muy poético, un poco como un jardín de flores de durazno, "con cabello amarillo colgando y alegría".
3. Reducir las actividades repetitivas, superpuestas y sorpresa. La escuela debe hacer selecciones efectivas para actividades organizadas por departamentos superiores no comerciales y actividades de intercambio con fuera de la escuela. Las actividades que tienen poca importancia para el desarrollo de profesores y estudiantes y requieren mucha energía deben rechazarse adecuadamente. eficaz, centrarse en mejorar la calidad. Se debe hacer lo menos posible el formalismo y, si es posible, se deben impulsar proyectos que salven las apariencias.
Respuesta: No podemos reducir las actividades sorpresa simplemente diciendo que podemos reducirlas, a menos que "juguemos" con nosotros mismos. A veces no nos corresponde a nosotros elegir las actividades de departamentos superiores no comerciales. Dije antes: "Bienvenidos a las inspecciones, recibir evaluaciones, garantizar la seguridad, prevenir el abuso de drogas, unirse a la Federación de Mujeres del Comité de la Liga Juvenil y mantener relaciones estables con el partido". La educación de los estudiantes sólo puede lograrse mediante determinadas formas, y "gobernar sin hacer nada" definitivamente no es adecuado para la educación. A veces no es inmediatamente visible si una actividad es significativa para el desarrollo de la escuela. Por ejemplo, algunas escuelas realizan el examen nacional de ingreso a la universidad y diversas actividades de la Oficina de Educación, la sección de enseñanza e investigación o el grupo educativo. A veces se necesitan ambos para hacer “proyectos fundamentales” con la puerta cerrada y “proyectos de cara” con la puerta abierta. Administrar escuelas completamente a puertas cerradas no es factible en la era actual de escuelas abiertas. Si no te comunicas ni contactas con el mundo exterior y no obtienes el apoyo de la sociedad, los padres y el gobierno, entonces realmente estás "perdiendo el tiempo".
4. Reducir planes y resúmenes innecesarios. Promover la redacción de materiales didácticos especiales, guiar a los profesores para que reflexionen, clasifiquen y resuman activamente su propia experiencia y confusión docente, y mejoren continuamente su sabiduría práctica.
Respuesta: Los planes y resúmenes innecesarios deben reducirse o incluso no escribirse. Pero es necesario redactar los planes y resúmenes necesarios. El director Chen Kangjin de la escuela secundaria Donglu dijo una vez: Un director que no puede escribir un resumen no es un buen director. El resumen es incluso más importante que la planificación. La vida se trata de crecer y mejorar a través de una revisión constante. En cuanto a abogar por "escribir materiales didácticos especiales para guiar a los profesores a reflexionar, clasificar y resumir activamente su propia experiencia docente y su confusión", sigue siendo más profesional la planificación y el resumen, que es más difícil que el resumen del plan general. Algunos de nuestros profesores no han visto un artículo decente desde hace varios años. Es por pereza.
5. Reducir la “frustración” de seguir ciegamente la tendencia. Los planes de desarrollo escolar deberían centrarse más en los efectos a largo plazo y menos en el éxito rápido. El posicionamiento de la escuela debe basarse en la realidad y las tareas laborales asignadas deben realizarse de acuerdo con la capacidad de cada uno y comprender la escala, de lo contrario, los profesores bajo alta presión carecerán de elasticidad bajo tensión excesiva. De esta manera, los maestros ahorran tiempo apropiado para participar en actividades útiles y leer clásicos educativos; estudiar a los estudiantes cuidadosamente y reflexionar sobre los métodos de enseñanza; llevar a cabo conscientemente reformas curriculares para mejorar la eficacia de la enseñanza y enriquecer la experiencia docente; Crecimiento profesional; armonizando así el ambiente del campus y mejorando el índice de felicidad.
Respuesta: La escuela secundaria de Guizhou no seguía la tendencia antes y todavía no sigue la tendencia ahora. Supongo que todo el mundo es consciente de ello. Si seguir la tendencia de la que hablamos ahora se refiere a "pensar en los demás" bajo la "conciencia de preocupación", como la promoción de inscripciones y la promoción de exposiciones de arte, entonces es necesario. La escuela se posiciona como una "escuela de marca del distrito de Shunde" porque tiene en cuenta plenamente la situación real de la escuela. A diferencia de algunas escuelas que quieren ser "una escuela de primera clase en la provincia o incluso en el país", ¿por qué lo hacen? ¿Quieres ser una escuela de primer nivel en el país? No estamos reclutando estudiantes de todo el país. Sin embargo, el objetivo es relativamente alto, eso es seguro; de lo contrario, ¿dónde está la esperanza? ¿Dónde está la motivación? ¿No decimos a menudo: “Un soldado que no quiere ser mariscal no es un buen soldado”? Animar a los profesores a participar en actividades beneficiosas para el cuerpo y la mente es un tema al que el equipo de liderazgo escolar está prestando atención, pero al mismo tiempo, se espera que los profesores participen activamente en actividades beneficiosas para el cuerpo y la mente. mente, en lugar de depender enteramente de la promoción de la escuela. Animar a los profesores a leer es exactamente lo que quieren. La última vez que estuve en el Templo de Confucio en Nanjing, tenía muchas ganas de comprarle a cada maestro una copia de "Las Analectas", un libro de bolsillo que costaba un yuan cada uno. Pero después de pensarlo más tarde, tenía miedo de que la gente lo hiciera. Dije que era "convencional", así que simplemente lo dejé. No hables de otros clásicos educativos. Para ser honesto, si un maestro ha aprendido a fondo "Las Analectas de Confucio", no parecerá un maestro en tres sentidos.