Es más conveniente para los niños ingresar al jardín de infantes y el crecimiento de los maestros de jardín de infantes también se beneficiará.
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Varias localidades continúan introduciendo medidas para optimizar los servicios de cuidado infantil: invertir más fondos para apoyar la educación preescolar rural y aumentar la tasa de matriculación de los niños rurales ; integrar la cultura tradicional Integrar en la enseñanza y enriquecer el concepto de educación infantil; llevar a cabo una formación profesional jerárquica y clasificada para construir una plataforma diversa de aprendizaje y desarrollo para el crecimiento de los maestros de jardín de infantes.
Mejorar el nivel de software y hardware
Esforzarse por hacer realidad una aldea, un jardín
"¿De quién es la manita buena? Mi manita es buena. ¿De quién es la manita? manita ¿La más obediente? ¡Mis manitas son las más obedientes! " Sonó el timbre del salón de clases. En el jardín de infantes de Anding Village, ciudad de Huangguayuan, condado de Weichu, Yunnan, los niños cantaron canciones antes de la clase mientras sostenían sus manitas detrás de la espalda. para ver quién podía sentarse más erguido.
Al mirar la escena frente a él, el director del parque, Li Ming, se llenó de alegría. Antes de 2017, no había un jardín de infantes en Anding Village, y solo una escuela primaria local abría un preescolar equivalente a una clase grande. "Muchos niños de entre 3 y 5 años de la aldea sólo pueden ser cuidados por sus padres o por personas mayores. Algunos padres envían a sus hijos al jardín de infantes de la escuela primaria central o al jardín de infantes privado en la ciudad de Huangguayuan".
Anding El jardín de infancia del pueblo está abierto según grupos de edad Tres clases. De acuerdo con los requisitos del condado, se adopta la enseñanza de "gamificación". Los niños en el área de diseño artístico, área de rompecabezas, área de estar, área de construcción y área de actuación eligen según sus propios intereses, desarrollan normas de comportamiento, pasatiempos y mejoran sus habilidades de aprendizaje en los juegos.
Hacer fila para ir al baño, lavarse las manos antes de comer y no susurrar en clase... Los niños que nunca han asistido al jardín de infancia no pueden adaptarse a las normas de comportamiento después de ingresar a la escuela primaria. Las escuelas primarias rurales a menudo tienen que invertir mucha energía en regular el orden de las aulas. "Después de un año en el jardín de infantes, los niños pueden adaptarse rápidamente a las normas de comportamiento y sentar las bases para el futuro". Li Ming dijo que los niños han logrado avances significativos, la buena reputación del jardín de infantes se ha extendido gradualmente y más personas se han inscrito.
En la actualidad hay 83 jardines de infancia (clases) en 78 comités de aldea en el condado de Yuanmou, lo que básicamente constituye "una aldea, un jardín de infancia". La tasa de inscripción en preescolar de un año del condado es de 99,03 y la tasa de inscripción en preescolar de tres años es de 96,52, logrando básicamente una cobertura total de la educación preescolar. Cada vez se invierten más fondos en la educación preescolar. Los jardines de infancia privados atraen a niños de aldeas remotas proporcionándoles transporte en autobús escolar, alojamiento nocturno y otros servicios, lo que aumenta la tasa de matriculación de niños en aldeas remotas.
Incorpora elementos culturales tradicionales
Enriquece el concepto de educación infantil
En un brillante día de primavera, las flores de magnolia huelen delicioso. En el área de actividades al aire libre del jardín de infancia número 6 de Fengdong en la ciudad de Xi, provincia de Shaanxi, los niños hacen ejercicios físicos bajo la dirección de los maestros. Al mismo tiempo, en el aula del "Taller de ciruelas Qiqiao" en el segundo piso de la escuela, las clases de escultura en arcilla, clases de pintura con tinta y clases de corte de papel comienzan con las manos y el cerebro de los niños...
"Los niños pueden jugar en el ambiente. Estoy muy feliz de pasar mi infancia en un jardín de infantes tan bueno". Hablando del jardín de infantes No. 6 de Fengdong, Zheng Xin, una madre ama de casa que vive en la comunidad de Runjing Yiyuan y Crecí en Fengdong New Town y estaba muy conmovido.
“Cuando era joven, el bebé de mi vecino regresó de la universidad y reunió a todos los niños de nuestro pueblo para enseñarles a leer. Esta es mi educación infantil. Ha sido diferente estos años. Hay una diferencia de edad de cinco años entre mis dos hijos. A la edad de seis, el jardín de infancia también ha cambiado mucho", afirmó Zheng Xin.
El jardín de infantes Fengdong No. 6 se estableció en 2015. Acepta principalmente a niños de 3 a 6 años en la aldea de Baimeng y la cercana aldea de Xinchang. "A diferencia de la educación infantil ordinaria, la filosofía educativa de nuestro jardín de infantes presta más atención a la integración de la cultura tradicional en la educación del crecimiento de los niños, para que los niños puedan llevar los genes de la cultura tradicional al futuro", dijo Liu, director de Jidong No. 6 jardín de infancia.
La ciudad nueva de Fengdong es rica en recursos históricos y culturales. Basándose en recursos históricos y culturales tradicionales, el parque incorpora elementos culturales tradicionales, desde instalaciones de hardware hasta conceptos de enseñanza y características de funcionamiento escolar. "El jardín de infancia popularizará periódicamente el conocimiento histórico entre los padres, lo que nos permitirá comprender las características culturales de Jidong y permitirnos interactuar mejor con los niños. Creo que vale la pena promover este tipo de educación característica. Zheng Xin dijo que el edificio de enseñanza es espacioso". y brillante, y la enseñanza Las instalaciones son completamente funcionales y la escuela organiza periódicamente diversas actividades para padres e hijos. Al crecer en un entorno tan educativo, los niños se sienten a gusto.
La Nueva Ciudad de Fengdong aprovecha al máximo el papel de liderazgo y coordinación general del gobierno, fortalece los esfuerzos conjuntos de varios departamentos y se esfuerza por mejorar los servicios de educación preescolar inclusiva.
Se entiende que se han construido, renovado y ampliado 11 jardines de infancia públicos en la nueva ciudad de Fengdong, y se han añadido 3.300 nuevas plazas de jardines de infancia públicos, lo que ha mejorado integralmente las condiciones de funcionamiento de las escuelas y la capacidad de oferta de grados de los jardines de infancia públicos de la zona. Al mismo tiempo, exploramos activamente la gestión de la educación preescolar y el mecanismo de funcionamiento de las escuelas, transformamos 14 jardines de infancia privados en jardines de infancia públicos mediante la conversión de personas a instituciones públicas y proporcionamos 5.220 plazas públicas.
Capacitación profesional jerárquica y clasificada
Formar gradualmente maestros de jardín de infantes reconocidos
Pang es maestro de jardín de infantes en el jardín de infantes afiliado a Shijingshan de la Universidad Normal de Beijing. A primera vista, motiva a los niños a coger libros ilustrados y encontrar el placer de leer.
Después de graduarse en el departamento de educación preescolar de la Universidad de Mujeres de China hace 11 años, Pang se ha dedicado a la educación preescolar. En 2013, trabajó en el jardín de infancia afiliado a Shijingshan de la Universidad Normal de Beijing y rápidamente se convirtió en la columna vertebral del negocio. Ahora tiene el título de profesora titular y su salario ha aumentado considerablemente. "Participar en la capacitación para maestros de preescolar que ofrece el gobierno cada año ha ampliado mis horizontes, ha ampliado mi pensamiento y me ha hecho más específica en la enseñanza de conceptos y métodos". Pang siente que se ha beneficiado de la capacitación sistemática para maestros de preescolar en el distrito de Shijingshan. Pekín. Muy poco profundo.
Para implementar el plan de educación continua para maestros de preescolar, el distrito Shijingshan de Beijing ha integrado todo tipo de maestros de jardín de infantes en el plan de capacitación y ha utilizado fondos especiales para garantizar el funcionamiento efectivo de la “ciudad-distrito- Mecanismo de formación de tres niveles en el jardín de infantes. "Implementamos un plan de capacitación en escala de crecimiento para maestros de primera infancia y brindamos capacitación profesional jerárquica y clasificada para los maestros", dijo Fan, director de la Oficina de Educación del distrito de Shijingshan, de acuerdo con los seis pasos de "ingreso, nombramiento inicial, promoción y adaptación". , madurez y nivel superior" para el desarrollo profesional de los docentes de la primera infancia. En esta etapa, mejoraremos el sistema de formación posterior al servicio y construiremos una plataforma diversificada de aprendizaje y desarrollo para el crecimiento profesional de los docentes de la primera infancia. A través de la promoción de proyectos, la orientación de proyectos, la construcción del plan de estudios, la evaluación profesional y otras medidas, formamos maestros de preescolar famosos y promovemos la mejora del equipo en general.
Desde que Pang Yangxue trabajó en un jardín de infancia en Shijingshan, no se ha quedado atrás en todas las etapas y niveles de formación. "Tomemos el distrito como ejemplo. Participamos en diversas capacitaciones profesionales al menos de tres a cinco veces al año". Pang dijo que los tiempos eran diferentes, pero el contenido era rico. De acuerdo con las diferentes etapas de crecimiento de los diferentes docentes, se lleva a cabo una capacitación específica en todo el distrito, que abarca conocimientos teóricos de educación preescolar, gestión escolar, big data y educación futura, valores fundamentales socialistas y otros contenidos relacionados con la educación preescolar.
Lo que la hizo crecer rápidamente fue participar en las clases de formación en investigación científica organizadas por el distrito. "Aunque hacía bien mi trabajo, siempre quise convertirme en una profesora 'orientada a la investigación'. El seminario me dio la oportunidad de recibir una formación sistemática". Pang dijo que en el proceso de enseñanza posterior descubrió temas de investigación y eligió Investigación. métodos, analizar la esencia de los fenómenos y promover los resultados de la investigación científica para que se puedan estudiar los patrones de crecimiento y desarrollo de los niños de manera más científica y mejorar las capacidades de enseñanza profesional.
Recientemente, basándose en la investigación "Book Paradise" realizada en su jardín de infancia, el proyecto de Pang - "Investigación e investigación sobre la situación actual de la lectura entre padres e hijos para niños de 3 a 6 años" ha llegado a su fin. fin. Hace tres años, este proyecto se estableció con éxito en el distrito de Shijingshan y ahora se está ultimando y verificando. Dijo que se benefició mucho de la clase de investigación sobre crecimiento y desarrollo de la primera infancia organizada por la Oficina de Educación del Distrito. Es a través del estudio y la formación en la clase de investigación que se ha sentido cada vez más cómoda investigando, investigando y analizando la situación actual de la lectura entre padres e hijos. En su investigación, descubrió que cuando los niños leen con sus padres, las madres participan más y los padres participan menos, por lo que promovió actividades de lectura como "contar cuentos a los papás" en el jardín de infantes para guiar a los papás a participar en las actividades entre padres e hijos.
El distrito de Shijingshan también implementa un "sistema de tutoría" para permitir que los expertos en educación infantil impulsen el crecimiento de nuevos empleados y maestros jóvenes. Uno de los maestros de Pang es Zhu, investigador de la Sección de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación del Distrito de Shijingshan, y el otro es Ma, la directora de su jardín de infantes. Confiando en el puesto de investigación de formación basada en jardinería, ha logrado un rápido crecimiento en el trabajo práctico. Además, el distrito de Shijingshan también ha fortalecido la construcción de capacitación en línea y ha aprovechado al máximo los ricos recursos de los cursos de capacitación en línea para permitir que los maestros participen en el aprendizaje y la capacitación de manera más flexible.
"Diario del Pueblo" (página 13, 22 de marzo de 2021)