Actividades de lectura temprana para todas las edades en jardín de infantes
1. Los objetivos generales de la lectura:
1. Permitir que los niños adoren la alfabetización lectora y establezcan un conjunto de rutinas de alfabetización lectora (levantar libros, entregar libros, Braille, devolver libros), desarrollar buenos hábitos de lectura y la capacidad de leer de forma independiente.
2. Interesarse por las imágenes y ser capaz de expresar claramente lo que hay en ellas.
3.Capaz de leer canciones infantiles con expresiones en mandarín.
4. Que le gusten los juegos de alfabetización e identifique con éxito nuevas palabras y frases de forma independiente (o con ayuda).
5. En la vida diaria, los niños pueden comprender e interpretar símbolos, signos y palabras comunes, y mejorar gradualmente sus capacidades integrales de comprensión lectora, aceptación, apreciación y expresión.
6. Los profesores promueven el desarrollo del pensamiento de los niños haciendo preguntas y ampliando el vocabulario.
7. Interés, participación y éxito; mayor interés, más participación activa y más éxito.
En segundo lugar, todos los grupos de edad lograron sus objetivos:
1, Guardería (24-36 meses):
(1), Tener conciencia para jugar libros y leer bajo la guía de adultos.
(2). Usa tus dedos para leer imágenes, cosas circundantes, etc.
(3) Domina tres palabras en cada clase. Domina seis palabras en una semana y más de 100 palabras en un semestre,
2. Clase pequeña:
(1), como leer.
(2). Exposición inicial a símbolos de uso común.
(3). Capacidad para pasar páginas de forma ordenada y señalar imágenes y texto con los dedos.
(4) Aprenda a recoger y colocar libros y la forma correcta de hacerlo.
(5). Puede reconocer unas 10 palabras, especialmente las palabras de su propio nombre.
(6) Domina dos palabras y dos palabras en una clase. Domina 12 palabras en una semana y 252 palabras en un semestre.
3. Clase media:
(1), le gusta leer libros y contar cuentos.
(2) Capacidad para leer de forma independiente y atenta.
(3) Me gusta coleccionar caracteres chinos conocidos y preguntar sobre los caracteres chinos que encuentro en la vida.
(4) Capacidad para leer libros correctamente de adelante hacia atrás y de izquierda a derecha.
(5). Capacidad para volver a contar activamente historias de desempeño.
(6) Domina tres palabras y dos palabras en una clase. Maestría: 16 palabras por semana y 350 palabras por semestre.
4. Clase grande:
(1), puede acumular más palabras y oraciones buenas y transferirlas y usarlas activamente.
(2) Usar el lenguaje para describir la historia ilustrada, escribir personajes simples y comunes y representar la historia.
(3) Participar activamente en actividades literarias e invertir activamente en aprender a leer.
(4) Comprenda la escucha, domine el contenido de la escucha y conecte los significados anteriores.
(5) Concéntrate en leer lo mismo y léelo de nuevo.
(6) Domina cuatro palabras y dos palabras en una clase, 20 palabras en una semana y más de 400 palabras en un semestre.
Lectura temprana: tres puntos del agua Objetivos de enseñanza:
Objetivos de enseñanza
(1) Enseñar a los niños a leer caracteres chinos: mar, ola, lavado, baño , sudor, lágrimas, jugo, nadar.
(2) Hágales saber a los niños que los caracteres chinos con "ミ" como radical están relacionados con el agua y pueden formar palabras.
(3) Cultivar el interés de los niños por los caracteres chinos.
Preparación didáctica:
(1) Diapositivas con caracteres chinos como olas, natación, baño, sudor, lágrimas, zumo de naranja, etc.
(2) Los niños deben tener un juego de tarjetas de operaciones.
3. Enfoque de enseñanza: comprensión y lectura de caracteres chinos relacionados con "ミ".
4. Dificultad de enseñanza: uso de caracteres chinos relacionados con "ミ" para formar palabras.
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5. Proceso de enseñanza:
Los niños leen los caracteres chinos mirando diapositivas.
El profesor proyecta las diapositivas marcadas con los caracteres chinos en la pantalla. los niños lean. Observe los caracteres chinos al lado de la pantalla. El maestro pregunta: ¿Qué significan estas palabras? ¿Cómo se relacionan con las imágenes? Pida a los niños que conocen estos caracteres chinos que guíen a otros niños a leerlos frente a la pantalla. pizarra y preséntalos con las imágenes. Mi propia experiencia en la lectura de caracteres chinos.
La maestra lee caracteres chinos con los niños
①La maestra guía a los niños a comprender los caracteres chinos.
En el proceso de reconocimiento de caracteres chinos, el profesor presta atención a corregir la pronunciación incorrecta de los niños. Después de reconocer los caracteres chinos dos veces, la maestra señaló y pidió a los niños que los reconocieran colectivamente.
②La maestra organizó a los niños para discutir las características estructurales de estos caracteres chinos y les hizo preguntas:
¿Cuáles son las similitudes entre estos caracteres chinos? (Guíe a los niños para que digan que estos caracteres chinos tienen el radical "agua" y que la composición de cada carácter está relacionada con el agua).
¿Cuál es la estructura de estos caracteres chinos? (La maestra ayuda a los niños a analizar la estructura de las palabras y los orienta.