Un resumen de cuatro reflexiones sobre los planes de lecciones de idiomas para las clases medias de jardín de infantes
Reflexión sobre el plan de lección de chino para jardín de infantes de clase media (1) Intención del diseño
Objetivos de la actividad
1 Sentir la vivacidad y la diversión de las gotas de lluvia y la alegría. de interpretar prosa.
2. Observar activamente y expresar el contenido de la prosa de forma clara y completa.
3. Comprenda el contenido de la prosa e intente usar las gotas de lluvia en la prosa para saltar a ¡Ay! Las gotas de lluvia imitan el patrón de la oración en una diapositiva.
Actividades para preparar
1. Utilizar imágenes dinámicas de lluvia para crear una situación de percepción dinámica.
2. Utiliza imágenes de tejados, gotas de lluvia, hojas y paraguas para crear una situación imaginaria.
3. Utilice material didáctico y música de fondo "The Mark of Rain" para crear una situación de lectura de demostración.
4. Utilice árboles, casas, sombrillas y muñecos para crear una situación de actuación feliz.
5. Utilice imágenes de gotas de lluvia cayendo en diferentes lugares (hierba, pétalos, piedras, puertas, vidrios) para crear una situación de imitación improvisada.
Puntos clave de la actividad
Comprender la prosa, interpretarla e intentar utilizar patrones de oraciones en prosa.
Dificultad de la actividad
Según Mao Yuyu, salta a Alas, Mao Maoyu imita los patrones de oraciones en diapositivas.
Proceso de actividad
Creación de situación 1: Utilice la percepción dinámica de la situación para despertar las asociaciones de vida de los niños y enriquecer su experiencia de vida.
Profe: ¿Los niños han visto llover? ¿Cómo caen las gotas de lluvia del cielo? ¿Qué sonidos escuchas cuando llueve?
Creación de situaciones 2: Utilice imágenes para imaginar situaciones y difundir el pensamiento de los niños.
Profesor: Piénsalo. ¿Dónde caerán las gotas de lluvia?
Creación de situaciones tres: utilice demostraciones para recitar situaciones y sentir la belleza de la prosa.
Profesor: 1. ¿Dónde saltó Xiaoyu primero? ¿Para qué quiere un techo?
2. ¿Dónde está la llovizna? (Plan de enseñanza de:) ¿Por qué Drizzle usa techos, hojas y sombrillas como toboganes?
Creación de situaciones cuatro: Consolidar la memoria de la prosa de los niños interpretando situaciones alegremente.
Profesor: 1. Hoy la maestra también preparó muchos muñecos con gotas de lluvia. ¿Qué piensan los niños sobre la expresión de las gotas de lluvia? (Entrecierra los ojos) ¿Cómo te sientes? (Muy feliz, muy emocionado, muy feliz)
2. Cuando los niños recitan y actúan, ¿a qué deben prestar atención en términos de velocidad del habla, expresión y movimientos?
Combinado con la imagen traviesa y linda de Xiaoyu, la velocidad del habla debe ser más rápida para dar a las personas una sensación de salto; la expresión sonriente debe hacer que las personas sientan la emoción de las gotas de lluvia que caen; los movimientos deben ser generosos, exagerados y elegantes; , que todos disfruten viendo nuestra actuación.
Creación de situación cinco: a través de la improvisación
Las gotas de lluvia saltaron sobre el techo, ay, las gotas de lluvia usaron el techo como un tobogán saltaron sobre las hojas, ay, usaron las hojas como un tobogán; tobogán saltó sobre el paraguas, Ay, usa un paraguas como tobogán.
Maestro: Estas tres oraciones tienen la misma estructura y suenan particularmente bien cuando se juntan. Cuando editamos, también debemos decir estas tres oraciones de una vez.
Ampliación de actividades
Crea tu propio libro de prosa y compártelo con tus compañeros.
Adjunto:
Pequeñas gotas de lluvia
Las gotas de lluvia se alinearon, cantaron canciones y cayeron del cielo. ¡Salta al tejado, ay! Las gotas de lluvia usan el techo como tobogán; saltan sobre las hojas, ¡ay!, las gotas de lluvia usan las hojas como tobogán; saltan sobre mi paraguas, ¡ay! Xiao Yudian incluso usó mi paraguas como tobogán.
Deslizándose, deslizándose, feliz llovizna.
Reflexión sobre la actividad
Durante la actividad, para enriquecer la experiencia de la lluvia de los niños y atraer mejor su participación, creé una situación de percepción dinámica. En esta situación, hay tanto sonidos como imágenes, y surgen naturalmente las actividades de escucha y apreciación. Además, en el vídeo hay fuertes lluvias, lluvias ligeras y lloviznas, lo que moviliza las diversas experiencias de vida de los niños. Por ejemplo, algunos niños dijeron: La lluvia intensa es como una línea; algunos dijeron: las pequeñas gotas de lluvia cayeron haciendo tictac; otros dijeron: la llovizna suena como un susurro, lo que enriquece la experiencia de los niños y profundiza su comprensión de la lluvia.
Para que los niños comprendan mejor la imagen traviesa y linda de Yudrop, elegí la muñeca Raindrop con los ojos fijos, la boca abierta, la lengua fruncida, las manos y los pies pequeños, que no solo pueden observar, sino también También es fácil de operar y visualmente da a los niños una impresión animada e interesante. Para guiar a los niños a sentir el humor feliz de Xiaoyu, creé una situación de actuación feliz. A juzgar por los resultados de las actividades, los niños se muestran muy interesados y muy motivados. Se puede observar que actuar en una situación resulta más atractivo para los niños que simplemente recitar, y además logra el propósito de alternar movimiento y quietud.
Mientras actuaban vívidamente, los niños también imitaban improvisadamente según las indicaciones y se familiarizaban con el uso de patrones de oraciones:
Danyang: Gotas de lluvia se alineaban y caían del cielo cantando canciones. . Saltando al desierto, ay, la llovizna convirtió la arena en un tobogán; saltando sobre la mesa de dibujo, ay, Xiaoyu usó la mesa de dibujo como tobogán, saltando por encima, ay, las gotas de lluvia usaron su cabello como tobogán; Desliza, desliza, feliz llovizna.
Yilin: Las gotas de lluvia se alinearon y saltaron del cielo cantando. Salta sobre la cortina, ay, Xiaoyu usa la cortina como tobogán; salta sobre la silla, ay, Xiaoyu usa la silla como tobogán, salta sobre el piano, ay, Xiaoyu usa el piano como tobogán; Desliza, desliza, feliz llovizna.
Wan Cong: Las gotas de lluvia se alinearon y cayeron del cielo cantando. Salta sobre la fresa, ay, Yudrop usa la fresa como tobogán; salta sobre el plato, ay, Xiaoyu usa el plato como tobogán, salta sobre la ventana, ay, Xiaoyu usa la ventana como tobogán; Desliza, desliza, feliz llovizna.
Le Jia: Las pequeñas gotas de lluvia se alinearon en fila, cantaron canciones y saltaron del cielo. Salta sobre la hierba, ay, las pequeñas gotas de lluvia usan la hierba como tobogán; salta sobre la ventana, ay, Xiaoyu usa la ventana como tobogán, salta sobre la puerta, ay, las pequeñas gotas de lluvia usan la puerta como tobogán. Desliza, desliza, feliz llovizna.
Jia Xu: Pequeñas gotas de lluvia se alinearon y saltaron del cielo cantando. Salta sobre la cima de la colina, ay, la llovizna convierte la cima en un tobogán; salta sobre las rocas, ay, las gotas de lluvia convierten las rocas en un tobogán, salta sobre las florecitas, ay, las gotitas de lluvia convierten las florecitas; en un tobogán. Desliza, desliza, feliz llovizna.
Zhihang: Las pequeñas gotas de lluvia se alinearon y saltaron del cielo cantando. Salta sobre las hojas, ay, las gotas de lluvia usan las hojas como tobogán; salta sobre el tronco del árbol, ay, las gotas de lluvia usan el tronco del árbol como tobogán, salta sobre el balancín, ay, las gotas de lluvia ligeras usan el balancín como tobogán; . Desliza, desliza, feliz llovizna.
Reflexiones sobre el plan de lección de idioma chino para la clase media en el jardín de infantes (Parte 2) El plan de lección para el juego de escuchar y hablar "Conducir un tren" para la clase media incluye reflexiones y es adecuado para juegos. actividades didácticas temáticas para la clase media, que permiten a los niños coordinar sus movimientos con los demás y turnarse para intercambiar con personajes de canciones infantiles, mejorar sus habilidades auditivas y orales, hablar con valentía frente al grupo y enriquecer el conocimiento de los nombres de lugares a través de juegos. Ven y echa un vistazo al plan de lección para reflexionar sobre el juego de escuchar y hablar "Conducir un tren" para jardín de infantes de clase media.
Objetivos de la actividad:
1. Mejorar la capacidad de responder rápidamente al escuchar y hablar, y hablar con valentía frente al grupo.
2. Coordinar acciones con otros y turnarse para intercambiar roles con canciones infantiles.
3. Enriquece el conocimiento de los nombres de lugares jugando.
4. Cultivar el carácter optimista y alegre de los niños.
5. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.
Preparación de la actividad:
Los niños ya conocen los nombres de algunas ciudades de China.
Proceso de la actividad:
1. Haga preguntas para obtener el tema de la actividad.
Profe: ¿Alguna vez has tomado un tren? ¿Dónde has estado en tren? ¿Sabes adónde puede ir el tren para guiar a los niños a nombrar provincias y ciudades basándose en experiencias de vida existentes?
Profe: Hoy vamos a jugar a un juego llamado "conducir un tren".
2. Explicar las reglas del juego
El profesor está explicando las reglas del juego. Toda la clase de niños debe aplaudir y preguntar al maquinista: "¿A dónde ir?" y "¿Quién conducirá el tren?". El conductor del tren debe responder rápidamente al ritmo de canciones infantiles: "Ve a XX" y "Abre ××". Si no puede responder o ha estado pensando durante mucho tiempo, detendrá el juego una vez.
3. Jugar al juego de "conducir el tren" con todos los niños o de forma individual.
El profesor primero hace el papel de conductor de tren y juega a un juego de respuestas con todos los niños. La maestra primero dijo: "Oye, mi tren está a punto de partir". El niño preguntó: "¿Adónde vamos?". La maestra respondió: "Beijing". El niño preguntó: "¿Quién va a conducir?". : "Todos conducen". Luego el niño hizo el papel de maquinistas y respondió junto con la maestra.
El maestro se hizo pasar por un conductor de tren y luego pidió a los niños que jugaran un juego de conducción de trenes con el maestro, pidiéndoles que hablaran en voz alta.
4. Deja que los niños se sienten en semicírculo y jueguen al juego de "conducir un tren".
Primero pide a un niño que se disfrace de maquinista de tren, aplaudiremos y haremos preguntas juntos. Durante el juego, el maestro debe animar a los niños a tomar el tren a varios lugares y recordarles que escuchen lo que dicen los demás y respondan rápidamente.
Juego de canciones infantiles:
Oye, mi tren está a punto de partir.
P: ¿Adónde vamos?
R: Conduce hasta xx.
P: ¿Quién conducirá?
Respuesta: xx.
Reflexión didáctica:
Debido a que a los niños no se les explicó claramente al principio, aplaudieron y dijeron canciones infantiles, lo que llevó a la idea de hacer que los niños aplaudieron antes de decir canciones infantiles durante el juego, lo que hizo que los niños parecieran un poco pasivos. Aunque más tarde el juego transcurrió sin problemas, el interés de los niños fue muy fuerte y se logró el objetivo preestablecido. Pero la interacción entre niños y profesores carece de la atmósfera de juego. Los niños saben muy poco sobre los nombres de lugares, por lo que deben cooperar con sus padres para ayudarlos a ampliar sus conocimientos en esta área.
Lectura ampliada de este artículo: Los trenes, también conocidos como trenes ferroviarios, se refieren a vehículos que circulan por vías férreas, generalmente compuestos por varios vagones, y son uno de los medios de transporte importantes en la modernización humana.
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Los objetivos que me propongo para esta actividad son:
1. Comprender el contenido de las canciones infantiles, aprender a leer álbumes de imágenes y recitar canciones infantiles
“Atlas de Canciones Infantiles” es la primera vez que los niños entran en contacto con él. Por lo tanto, en esta actividad, me concentraré en guiar a los niños para que aprendan a leer canciones infantiles leyendo libros ilustrados y transformar la lectura y recitación tradicionales en la lectura de canciones infantiles por sí mismos.
Este es un material didáctico bellamente diseñado con una hermosa concepción artística y música agradable. Los niños quedaron cautivados desde el principio por el material didáctico. El oso inocente en el material didáctico y el diálogo bien diseñado pueden atraer la atención de los niños. Siga el material didáctico paso a paso para comprender el contenido de las canciones infantiles y sentar las bases para leer canciones infantiles. Combinado con la educación ambiental en el material didáctico, el daño de la ausencia de árboles se muestra intuitivamente frente a los niños. ¡La ciudad desierta, la invasión de las tormentas de arena y los pájaros muertos causaron a los niños un fuerte shock espiritual! Hablarán espontáneamente sobre los peligros de quedarse sin árboles después de clase. Me dijeron: "¡El mundo sin árboles da demasiado miedo, es un mundo sin vida!" "Parece que la simple predicación del maestro es tan impotente e impotente en comparación con el impacto visual vívido y directo, así que lo que entiendo es, La psicología de los niños de clase media se estimula principalmente con imágenes intuitivas. Necesitamos prepararles cosas más intuitivas y directas, que puedan comprender y producir * * * ¡En la enseñanza del atlas, el maestro utiliza demostraciones sencillas! Los niños entienden el contenido de las canciones infantiles y pueden ayudarles a recordarlas. En este enlace, los niños están acostumbrados a pronunciar "casa" como "habitación" debido a sus hábitos regionales. No es necesario hacer muchas correcciones. ¿Es posible pronunciarlo como habitación según el idioma del niño? En mi opinión personal, hay una rima U importante en las canciones infantiles, y leerla como “casa” puede reflejar la belleza de la rima. canciones infantiles, así que tengo una pregunta aquí.
El mayor inconveniente de esta actividad es que los profesores suelen correr delante de la consola y los asientos infantiles debido al uso de material didáctico, lo que tiene cierto impacto. sobre comunicación con niños. No necesito crear mi propio material educativo y no puedo ajustar completamente la operación según mis propias necesidades. Tengo tres materiales didácticos abiertos al mismo tiempo, por lo que hay pequeños problemas en la conexión.
Reflexión sobre los planes de lecciones de chino para la clase media de jardín de infantes (4) Antecedentes del diseño de actividades
Hoy en día, hay cada vez más niños únicos en las familias. Muchas familias se centran en los niños y son obedientes. sus hijos, lo cual es extremadamente perjudicial para el crecimiento de los niños. Por eso diseñé esta actividad para que los niños experimenten el amor que nuestros padres tienen por nosotros y aprendan a respetar y ser filiales con nuestros padres y mayores. Objetivos de la actividad
Objetivos cognitivos: comprender la historia e intentar volver a contarla al maestro.
Objetivo emocional: al apreciar la historia, podemos apreciar el amor que nuestros padres nos tienen. y enseñar a los niños a ser agradecidos.
Objetivo de capacidad: animar a los niños a hacer algo que esté dentro de sus posibilidades y decírselo a sus padres cuando sea mayor.
Puntos de enseñanza. y dificultades
Puntos de enseñanza: dejar que los niños expresen lo que sus padres han hecho por nosotros.
Dificultad de enseñanza: Dejar que los niños hagan algo por sus padres para compensar el amor de sus padres por nosotros.
Actividades a preparar
Materiales de operación infantil para el curso de cuentos "El osito vuelve a casa"
Proporcionar a los niños lavabos de imitación para que los padres se laven los pies, y proporcione a los padres utensilios para lavar frutas, sillas pequeñas, etc.
Proceso de la actividad
(1) Inicio:
Título de la introducción: Niños, ayer la maestra vio: un osito llorando solo en el bosque. ¿Quieres saber por qué el osito llora solo en el bosque?
(2) Parte básica:
1. Muestre el material educativo "El osito desaparecido en casa" para que los niños lo aprecien.
2. Preguntas y orientación del maestro:
(1) ¿Por qué el osito fue solo al bosque? (El osito y su madre se enojaron mucho y se escaparon de casa)
(2) ¿Por qué se escapó el oso de casa?
(3)¿El oso hizo lo correcto? ¿Por qué?
(4) ¿Qué pensará el osito cuando vea a la familia de ardillas felices y juntas?
(5) ¿Cómo regresó el oso a casa? ¿Qué les dijo a sus padres?
3. Bajo la dirección del profesor, los niños miran los materiales de funcionamiento e intentan contar una historia.
¿Está bien que Osito se escape de casa? Mamá Osa no le dejaría comer tanto helado, ¿verdad? ¿Por qué?
4. Dejar que los niños hablen de lo que sus padres han hecho por nosotros en casa. ¿Alguna vez hemos estado enojados con nuestros padres?
Resumen del maestro: Nuestros padres han hecho mucho por nosotros y nos aman mucho. ¿Cómo debemos pagarles a nuestros padres?
(3) Conclusión:
Dejemos que los niños digan que queremos hacer algo por nuestros padres y retribuirles.
(4) Extensión de la actividad:
Los niños utilizan los materiales operativos preparados por el maestro para simular y demostrar cómo hacer algo para sus padres, demostrando que han crecido y pueden ayudar a sus padres. padres y saben que sienten lástima por ellos. ¡Padres, están dispuestos a hacer cosas por sus padres!
(5) Reflexión sobre la actividad:
A través de esta actividad, los niños mejoraron su capacidad práctica y también entendieron el arduo trabajo y las tareas domésticas de sus padres durante el día. y estaban dispuestos a hacer cosas por sus padres. Todos los días, cuando están libres, les pregunto: ¿Qué hicieron por sus padres cuando regresaron a casa anoche? Los niños también han desarrollado el hábito de contarme por la mañana lo que hicieron anoche por sus padres. Los alentaré uno por uno y los elogiaré en clase. La gratitud de los niños es cada vez más fuerte.