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Plan de actividades docentes e investigadoras de educación infantil

Muestra de plan de actividades de investigación y enseñanza de jardín de infantes 2021

Para garantizar un alto punto de partida, alta calidad y alto nivel de actividades, a menudo es necesario formular un excelente plan de actividades con anticipación. El plan del evento es la estrategia para todo el evento y puede proporcionar dirección al evento. ¿Cómo se debe desarrollar un plan de actividades? El siguiente es un ejemplo del plan de actividades de investigación y enseñanza de jardín de infantes de 2021 que recopilé. Bienvenido a compartir.

Plan de actividades de enseñanza e investigación en el jardín de infantes 1 1. Propósito e importancia de la actividad:

La enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes son un medio importante para mejorar la calidad de la enseñanza, promover el desarrollo docente y promover la reforma de la educación preescolar. Con la profundización de la reforma educativa, todos se dieron cuenta de la importancia y urgencia de la enseñanza y la investigación basadas en jardines, establecieron el concepto de investigación y enseñanza científicas y se esforzaron por encontrar un camino de enseñanza e investigación con sus propias características. De acuerdo con esta característica, cómo llevar a cabo eficazmente las actividades de docencia e investigación en el trabajo real, de modo que la docencia y la investigación se originen en la docencia, sean superiores a la docencia, orienten la docencia y promuevan el crecimiento profesional de los docentes es un problema que nuestro parque necesita actualmente. resolver, y también es algo que debemos explorar continuamente en la práctica e investigar el contenido.

2. Objetivos de la actividad:

Explorar las formas y métodos de actividades de enseñanza e investigación adecuados para el parque y promover eficazmente el crecimiento de los docentes.

3. Público objetivo: todos los docentes de educación infantil.

Cuatro. Actividades:

Las clases pequeñas llevan a cabo educación virtuosa tradicional china y llevan a cabo una serie de actividades con los temas de respeto a los padres, unidad y amistad, amor al colectivo, ser educado, ayudar a los demás y encontrar dinero.

La clase media lleva a cabo educación sobre festivales tradicionales y desarrolla cursos de actividades especiales para que los niños comprendan la espléndida cultura de la nación china, profundicen su comprensión de los cinco mil años de cultura de la patria, realcen el orgullo nacional y confianza en uno mismo y dejarse influenciar por La influencia de una literatura excelente puede mejorar la capacidad estética, enriquecer el conocimiento, iluminar la sabiduría y desarrollar el potencial.

La educación cultural tradicional se imparte en clases numerosas y toma como punto de partida la enseñanza de la poesía antigua, permitiendo a los niños experimentar el encanto de la poesía y saborear la infinita concepción artística de la poesía, experimentando así el encanto infinito de la poesía. cultura tradicional china.

Métodos y pasos de la investigación del verbo (abreviatura del verbo):

(1) Etapa de preparación: febrero

1. Establecer un grupo de liderazgo de investigación.

Líder del equipo: Wang Xia

Líderes adjuntos del equipo: Zhu Li, Shi

Miembros: Caizhen Wangmu, Nie Jing, Zhang Jing

2. Combinando el autoestudio y el aprendizaje concentrado, el líder del equipo de docencia e investigación organiza artículos teóricos sobre cómo realizar las actividades de docencia e investigación.

3. Organizar a todos los profesores para que estudien e investiguen, analicen y discutan planes y logren * * * comprensión a través de la comunicación y la discusión.

(2) Etapa de implementación: marzo a junio.

Equipos y grupos a gran escala llevan a cabo educación cultural tradicional en China. Este tipo de actividad se implementa gradualmente en etapas y temas.

La primera etapa: la etapa de exploración (principalmente lectura);

1. Explorar métodos de lectura efectivos y métodos para sentar las bases para futuras actividades.

2. Estimular el interés de los niños por la lectura de clásicos chinos a través de una variedad de actividades.

3. Leer en voz alta de forma rítmica basándose en la comprensión del contenido de poemas antiguos.

4. A través de diversas formas de lectura de poesía antigua, estimule el interés de los niños por la poesía antigua y cultive su temperamento.

5. Utilizar parte del tiempo para utilizar a los profesores para demostrar la lectura, la lectura guiada por la eugenesia, los niños para leer juntos,

los niños para memorizar libremente, etc., para que los niños puedan persistir en memorizar todos los días.

Segunda etapa: Etapa de consolidación y perfeccionamiento (principalmente docencia presencial)

1. Cada clase selecciona los contenidos a enseñar según la situación real del niño, utilizando la pintura, el canto, la interpretación, etc. Aprende poesía antigua en forma.

2. Una persona enseña poesía antigua en una clase, observa, se comunica y discute el mejor plan, de modo que la forma de enseñanza sea diversa, flexible, científica, más adecuada a las características de la edad de los niños y fácil. aceptar.

La tercera etapa: etapa de exhibición de actividades (principalmente actuaciones concentradas);

Realizar una variedad de actividades de poesía antigua. Participar en una verdadera educación emocional. Organizar y guiar a los niños para que lleven a cabo actividades ricas y coloridas es una de las formas importantes de construir una cultura de clase y un medio eficaz para promover el desarrollo integral de los niños. Los niños disfrutan sobre todo de una variedad de actividades en las que pueden participar activamente en el aprendizaje y en las que pueden mostrar bien sus talentos. Por ello, realizamos diversas actividades lectoras para consolidar los logros de aprendizaje de los niños.

Por ejemplo, se utilizan nuevos cantos de poemas antiguos y representaciones situacionales para hacer que los poemas antiguos sean más innovadores, de modo que todos los niños puedan participar y experimentar plenamente la maravillosa concepción artística de los poemas antiguos.

A través de actividades, se pueden integrar poemas y prosa antiguos en los corazones de los niños, de modo que la cultura tradicional china pueda afectar inadvertidamente a los niños, permitiéndoles sentir verdaderamente el encanto de la cultura tradicional china.

El equipo chino tiene un feliz evento "Festival de China": este evento se divide en cuatro temas, y cada tema se divide en cuatro secciones: introducción-discusión-práctica-evaluación. Estos cuatro temas son:

El primer tema: el origen del Festival del 8 de Marzo y su trascendental importancia.

El segundo tema: el origen y el trascendental significado del Festival Qingming (entre el 4 y el 6 de abril en el calendario gregoriano).

El tercer tema: El origen y el significado de gran alcance del Día de la Madre chino (el segundo día del cuarto mes lunar)

El cuarto tema: El origen y el significado de gran alcance del Dragon Boat Festival (el quinto día del calendario lunar) El quinto día del mes lunar)

La primera etapa

1. Organizar el equipo de investigación para estudiar seriamente lo básico. conocimientos de educación e investigación científica y cursos de teoría de actividades vacacionales, de modo que los miembros del equipo de investigación puedan realizar investigaciones bajo la guía de teorías científicas, para garantizar la naturaleza de investigación científica del tema. Elegir contenidos didácticos adecuados.

2. Capacitar a todos los docentes para impulsar comportamientos y cambios a través de cambios de conceptos, y establecer la importancia de las actividades del festival.

3. Recopilar información sobre festivales con características chinas, tomando como punto de entrada algunos festivales con cultura tradicional.

4. Establecer modelos de actividades diversificadas;

-Diseño de actividades festivas

-Lecturas clásicas

-Creación de actividades festivas (como Pintura) , representaciones teatrales, etc. )

La segunda etapa

1. Método de investigación acción: resolver principalmente problemas en el proceso de actividades festivas tradicionales en la clase y formular soluciones a los problemas. Desarrollar un plan de investigación y ponerlo en acción, ajustar oportunamente el plan de actividades de acuerdo a los problemas que surjan durante la acción, y luego realizar prácticas para asegurar el normal desarrollo de la investigación.

2. Método de entrevista: realizar entrevistas con profesores de clase y padres de niños pequeños sobre las fiestas tradicionales para comprender el estado actual de los profesores y padres de clase en la realización de actividades educativas sobre fiestas tradicionales y proporcionar una base para trabajos futuros. .

3. Método de análisis de casos: realiza principalmente análisis y demostraciones científicas sobre casos típicos de la investigación para promover el buen progreso de la investigación.

4. Método de resumen de experiencia: a través de la penetración de los festivales tradicionales en las actividades diarias de la clase, resuma la experiencia práctica de la cultura tradicional en la promoción de la formación del estilo de clase.

Tercera fase

1. Memoria del proyecto: Fiestas tradicionales coloridas.

2. Trabajo: Cada profesor que participa en el proyecto redacta un trabajo con significado práctico.

Un equipo pequeño lleva a cabo educación sobre las virtudes;

Opción 1:

Tema de la actividad: usar canciones infantiles para cultivar la comunicación de etiqueta entre los niños (2-4 meses)

La primera etapa: etapa de preparación

Convocar una reunión de enseñanza e investigación en una clase pequeña para plantear los problemas existentes en la comunicación de etiqueta de los niños y recopilar y componer canciones infantiles relacionadas basadas en estos problemas.

La segunda etapa: etapa de implementación

1. Cada clase elige la enseñanza de canciones infantiles adecuada de acuerdo con la situación real, se comunica de manera oportuna y mejora la educación y los métodos de enseñanza.

2. Los maestros eligen canciones infantiles apropiadas para que los niños las lean en voz alta en todos los aspectos de las actividades del día e infiltran una educación civilizada y educada en la enseñanza del día.

3. La clase realizó un concurso de canciones infantiles para seleccionar “Modelos Civilizados”

La cuarta etapa: la etapa de organización y resumen

1. excelentes canciones infantiles y crear materiales didácticos para el jardín de infantes;

2. Los maestros resumen, reflexionan y escriben un resumen de las actividades de enseñanza e investigación del jardín de infantes.

Opción 2:

Tema de la actividad: Infiltrar la educación en virtudes con historias tradicionales sobre virtudes (mayo-julio).

La primera etapa: etapa de preparación

Convocar un seminario de enseñanza para discutir métodos de enseñanza adecuados para niños de clases pequeñas utilizando historias tradicionales de virtudes.

La segunda etapa: etapa de implementación

1. Enseñar historias de virtudes en forma de lecciones de chino. Se requiere que cada clase prepare completamente una lección (con planes de lecciones, material didáctico y material didáctico multimedia). Las cuatro clases escuchan y evalúan las lecciones de los demás, determinan el mejor plan, se comunican entre sí y comparten recursos.

2. Realizar una reunión de padres y maestros para explicar la importancia de la educación en virtudes. Los padres pueden elegir historias de virtudes tradicionales apropiadas para contarles a sus hijos y educar a sus familias.

3. Organiza una "Reunión de cuentos" como unidad de clase y selecciona al "Rey de los cuentos".

4. Los profesores aprovechan cada oportunidad para educar e infiltrar a los niños con las virtudes tradicionales durante las actividades del día.

La tercera etapa: recopilación y organización

Convocar una reunión de investigación docente para recopilar y organizar historias de virtudes tradicionales adecuadas para niños pequeños. Cada clase presentará un plan de lección de chino y una reflexión para formar. un material didáctico basado en el jardín de infantes.

(3) Etapa resumen: julio

1, seminario para cada grupo. Resumir las formas y métodos efectivos para llevar a cabo la educación y la enseñanza curriculares basadas en el jardín de infantes.

2. Mostrar resultados educativos y docentes.

3. El profesor escribe el trabajo.

Plan 21 de actividades de enseñanza e investigación del jardín de infantes, objetivos de enseñanza e investigación y resultados esperados:

Permitir que los padres comprendan la dinámica del jardín de infantes a través de la interacción en línea y se comuniquen de manera efectiva con los padres.

Establecer un completo modelo interactivo de gestión de viviendas online para que las viviendas puedan entenderse y buscar el progreso y desarrollo común.

* * *Crear un buen ambiente propicio para el sano desarrollo físico y mental de los niños.

2. Contenidos de enseñanza e investigación:

1. Métodos de investigación de interacción para familias en red

Crear una variedad de plataformas de red adecuadas para los campus.

Promover el desarrollo de redes familiares

Formación en tecnología de redes familiares para profesores y padres de familia

2.

(1) Exhibición de desarrollo de actividades en el jardín de infantes

(2) Intercambio y puesta en común de conocimientos científicos sobre crianza.

(3) Métodos y orientación parental.

(4) Desarrollo y pensamiento de las guarderías.

3. Métodos de enseñanza e investigación:

1. Método de investigación acción: los docentes proponen constantemente planes de mejora y planes de orientación basados ​​en los problemas existentes en las actividades reales de la red doméstica, y brindan orientación basada en ellos. sobre el desarrollo de la práctica y realizar un resumen gradual de las actividades.

2. Método de observación: en la interacción de familias en red, observar, analizar y registrar los comportamientos de los padres de manera decidida y planificada, analizar y estudiar los hechos del desarrollo en cada etapa y extraer experiencias y conclusiones. .

3. Estudio de caso: encontrar incidentes típicos, analizar y discutir los problemas existentes y las contramedidas en forma de enseñanza e investigación.

4. Método de resumen de experiencia: revisión, reflexión, resumen y ajuste oportuno de las ideas de investigación.

La investigación sobre la formación escolar adopta métodos de investigación acción, así como investigación de observación, estudios de casos y resúmenes.

Grupo objetivo de la formación y la investigación: todos los profesores

Cuestiones centrales a resolver: investigación práctica sobre el modelo de interacción familiar en línea

3. : Investigación preliminar - discusión especial - asistencia mutua - operación práctica - investigación independiente - orientación de expertos - intercambio y resumen.

4. Sistema de consulta:

1. Todo docente participa activamente en la capacitación escolar. Aquellos que lleguen tarde, salgan temprano o falten sin excusa no serán calificados.

2. Cada docente debe impartir no menos de 10 lecciones por semestre, registrar y reflexionar en detalle, leer al menos un libro cada semestre y escribir un artículo para compartir sus experiencias; al final de cada año escolar Resumir.

3. De acuerdo con el sistema de recompensas y castigos y los métodos de evaluación de xx Kindergarten, cada año escolar se seleccionarán "Individuos avanzados en capacitación escolar" y "Grupos de enseñanza e investigación excelentes".

Verbo (abreviatura de verbo) modalidades específicas de trabajo

Marzo:

1. Formular un plan de docencia e investigación.

2. El grupo de docencia e investigación se reúne periódicamente. Prepara lecciones y estudia materiales didácticos.

3. Compartir formación en tecnología de la información en red.

4. Orientación experta, toma de notas y participación en la comunicación y el aprendizaje.

Abril:

1. Exploración y debate sobre cómo las familias online actuales resuelven * * * problemas educativos.

2. Inicio de la Red de Reflexión Ambiental* * *Seminario de Educación

3.

4. Los padres enseñan en el parque

5. Realizan regularmente la preparación colectiva de lecciones y el estudio de libros de texto.

Mayo:

1. Seminario sobre cómo utilizar la educación familiar en red en las actividades personales.

2. Discusión sobre la mejora del rendimiento de la plataforma de red por etapas.

3. Autoestudio: leer libros seleccionados por uno mismo y libros educativos en casa.

Junio:

1. Realizar debates e investigaciones en profundidad sobre la educación familiar en red.

2 Clasificar la información del proyecto y redactar un informe.

2. Presentación de resultados del apartado de docencia e investigación

3. Evaluación y evaluación de los miembros del equipo docente e investigador.

4. y el equipo de investigación organiza materiales y documentos.

5. Completar el trabajo del proyecto

Plan tres de actividades de enseñanza e investigación de jardín de infantes En la práctica de implementar e interpretar el esquema, los maestros de jardín de infantes han experimentado un importante bautismo de renovación de conceptos-práctica. reflexión-autocrecimiento. Iniciar y prestar atención a la reflexión educativa se ha convertido en nuestro mayor logro en la práctica, lo que ha promovido efectivamente un mayor desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación en nuestro parque. Los profesores piensan, examinan, reflexionan, juzgan, analizan y resumen constantemente durante las actividades, ajustan constantemente sus comportamientos educativos y su propia calidad mejora significativamente. Hablemos de mi comprensión y pensamiento a partir de las actividades de enseñanza e investigación en nuestro jardín.

En primer lugar, a través de las actividades de enseñanza e investigación de “una lección, múltiples estudios”, se anima a los profesores a aprender a través de la reflexión.

Al final de la educación en el aula de cada semestre, pedimos a los profesores que escriban todas las preguntas difíciles o confusas en los libros de texto para que puedan utilizar el método "una lección, múltiples estudios", es decir, " una lección con múltiples contenidos". Una persona habla o una persona habla varias veces sobre el mismo contenido". Nos centramos en debates después de clase para que cada profesor pueda encontrar soluciones y contramedidas en las discusiones, promoviendo eficazmente el aprendizaje entre los profesores.

Por ejemplo, "Comprensión del calendario" para clases numerosas lo imparten tres profesores en tres clases paralelas. El contenido y los objetivos son los mismos, pero los efectos educativos son diferentes. Cuando estábamos discutiendo, la maestra Sun Yue fue la más conmovida: "Para los niños pequeños, el concepto de tiempo es abstracto. Aunque usé varios calendarios, calendarios mensuales y calendarios anuales en las actividades, fue difícil para los niños cooperar. Sin embargo, Ding Teacher Li personificó el almanaque: había muchas muñecas japonesas de diferentes tamaños en la casa de la madre y los niños estaban muy interesados ​​en aprender. También descubrieron el problema de los meses bisiestos y su entusiasmo por el aprendizaje activo también se ajustó. /p>

Análisis y evaluación: "Una lección, múltiples estudios" puede desempeñar un papel más destacado que las clases de observación y las clases de demostración realizadas por profesores designados en el pasado. En el pasado, "los profesores con grandes capacidades tenían más oportunidades". y los profesores con capacidades inferiores se mantuvieron alejados". Ahora los profesores aprenden unos de otros. Estimular las capacidades potenciales y fortalecer el propio aprendizaje se convirtió en el comportamiento consciente del profesor, y los asuntos de otras personas se convirtieron en asuntos propios. Más tarde, en la actividad educativa de "Saber "el reloj", el maestro Sun Yue visualizó el minutero y el horario como un conejito blanco. Correr con la pequeña tortuga hizo que los niños se interesaran en aprender. El maestro no solo experimentó la alegría de un aprendizaje exitoso, sino que, lo que es más importante, aprendió. encontrar brechas, aprender a reflexionar y encontrar la motivación del maestro para aprender.

En segundo lugar, promover el aprendizaje de los maestros a través de la reflexión a través de discusiones especiales

Si “una lección, múltiples estudios” es. una competencia de aprendizaje entre profesores, entonces la “discusión especial” es una competencia entre clases, como las discusiones sobre las cinco áreas principales o temas débiles que dan pleno uso al poder de la cooperación entre los profesores en cada clase. Por ejemplo, los seminarios de actividades regionales que realizamos. Esto refleja completamente esto, pero debido a que hay muchos niños, hay muchos productos y materiales semiacabados que deben prepararse y la energía de los niños está dispersa. Por lo tanto, los jardines de infancia a menudo visitan e inspeccionan los juguetes antes de organizarlos para jugar. y normalmente los guardan en el mueble de juguetes o los guardan.

Caso 1: La clase 1 está realizando una variedad de actividades regionales Cuando los niños ven venir a los invitados, se vuelven locos aquí y. allí, pero la maestra enojada se preocupa por este y aquel niño de la Clase 2. Estaban jugando en el mercado de muñecas. Los niños estaban comprando y vendiendo cosas en voz baja. Estaban taciturnos, poco involucrados y un poco aburridos. /p>

Discutimos y analizamos el tema de "dificultades para organizar actividades regionales": Clase 1. El motivo de la confusión es que los niños no juegan a menudo y quieren jugar con todo. La razón por la cual la clase de segundo año. Lo aburrido es que los niños no tienen experiencia y les gusta hacer "espectáculos". Además, no hay suficientes materiales para los niños y no están bien organizados. Jugar algunas actividades una vez es suficiente y los niños no pueden mantener el interés por mucho tiempo. tiempo

Soluciones:

1. Para situaciones en las que hay muchos niños, abra algunas áreas menos cada mes. Deje que los niños recopilen más información y procedan por etapas. >

2. Estará abierto durante mucho tiempo y las áreas abiertas se basarán en los deseos de los niños y respetarán sus elecciones.

3 Es apropiado un mayor desarrollo de materiales. niños.

La implementación de contramedidas ha cambiado la calidad de las actividades regionales. Los estudiantes de primer y segundo año han tomado nuevas medidas en las actividades regionales y han logrado buenos resultados.

Caso 1: A partir de las actividades de enseñanza e investigación de arte, la clase de primer año organizó varias actividades basadas en el arte. El contenido de las actividades variaba de fácil a difícil, incluyendo pegar trozos de papel, rompecabezas de arena de colores y. otras actividades interesantes. Los niños son ordenados, animados pero no caóticos y hablan mucho.

La clase de segundo año utiliza tejido batik como material básico y realiza varias manualidades de batik sencillas e interesantes, como tejido de papel, tejido de hierba y tejido de hilos para dar rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje de los niños y desarrollar sus habilidades prácticas. y habilidades de uso del cerebro, los niños lo disfrutan.

Análisis y evaluación: Las actividades de estas dos clases son ricas y distintivas, atrayendo la atención de todos los profesores. El contenido de las actividades regionales debe centrarse en el tema de investigación o las actividades de enseñanza e investigación de la clase, y seleccionar el contenido de manera específica para profundizar las actividades que interesan a los niños. Tomando como ejemplo la Clase 1, las llamativas actividades regionales no pueden promover el desarrollo sostenible de los niños. Los maestros parten de las habilidades de los niños para que todos los niños puedan experimentar la alegría del éxito. Los profesores también encuentran soluciones organizando y debatiendo eventos distritales.

En tercer lugar, a través de actividades de “investigación de temas”, se anima a los profesores a crecer a través de la reflexión.

En el pasado, nuestro jardín de infancia utilizaba principalmente maestros jóvenes para formar equipos de proyecto y luego completaban sus propios subproyectos de acuerdo con sus propios planes, lo que significa escribir una "experiencia" o "reflexión". Ahora partimos de las preguntas recopiladas de los maestros, refinamos los problemas que deben resolverse y formulamos temas de enseñanza e investigación basados ​​​​en el jardín de infantes, que son completados por todos los maestros.

En 20xx, nuestro jardín de infancia propuso un estudio sobre “cultivar el gusto estético de los niños en la educación artística”. De acuerdo con las características de edad de los niños, los maestros de cada clase no sólo trabajan duro en actividades grupales de música y arte, sino que también se concentran en cultivar los intereses de los niños en la vida diaria. Cultivar el gusto estético de los niños en las actividades artísticas de la clase de primer año; la clase de segundo año "estimula las emociones artísticas de los niños a través de actividades literarias"; la clase media "cultiva el interés de los niños por el ejercicio físico"; El "Interés estético" parte de estos cuatro subtemas respectivamente. Debido a que cada lección encontró un punto de entrada para la investigación y fue operable, los profesores tenían mucha confianza en la investigación y la investigación se desarrolló relativamente sin problemas. En las actividades del 20xx aniversario "1 de junio", los niños se reunieron y las obras de arte de los niños estaban por todas partes, tanto en el interior como en el exterior. Los niños tejieron, hicieron batik y pegaron de una manera vívida y colorida, el baile y el canto fueron fascinantes, y la recitación de poesía y la narración de cuentos fueron realistas. Durante un tiempo, el jardín de infancia se convirtió en un mar de canciones y un mundo de pinturas. La investigación sobre este tema ha logrado resultados preliminares.

Análisis y evaluación: este tipo de investigación puede partir del trabajo real de los docentes, lo que no solo alivia el dilema de los docentes. También puede hacer que la investigación temática sea más profunda y valiosa, permitiendo a los profesores crecer a través de la reflexión.

A través de las actividades de enseñanza e investigación mencionadas anteriormente, la mayoría de los docentes han crecido rápidamente. No se conforman con analizar los efectos del aula, sino que son capaces de pensar de forma independiente y reflexionar sobre sí mismos. Como dijo Borella: "La mejor manera de aprender cualquier conocimiento es descubrirlo usted mismo, porque este tipo de descubrimiento es el más profundo de comprender y el más fácil de comprender las leyes y conexiones internas. Esto es cierto para el aprendizaje de los niños, y también lo es". el aprendizaje de los profesores. En particular, la combinación de los tres no sólo puede reducir la carga de los docentes, sino también movilizar su entusiasmo y formar gradualmente un mecanismo a largo plazo para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en nuestro parque. Sin embargo, nuestros niveles de enseñanza e investigación necesitan mejorar, y nuestra enseñanza e investigación carecen de la base teórica y la orientación correspondientes de las instituciones profesionales. En el futuro, continuaremos explorando y buscando el desarrollo en la práctica para sentar una base sólida para la vida de los niños.