Tengo un par de pequeños planes de lecciones en mi jardín de infantes.
Tengo un pequeño plan de lección escrito a mano en el jardín de infantes.
El niño acaba de ingresar al jardín de infantes y tiene poca capacidad de autocuidado. No pueden usar cucharas y los granos de arroz se esparcen gravemente al comer. Al lavarse las manos, algunos niños no usan mangas y no saben frotarse las manos; hay que esperar a que otros le ayuden a vestirse y guardarse. Mientras disfrutaban de la canción “Tengo manitas”, los niños dijeron: Mis manitas pueden usar ropa. ? Mis manitas pueden lavarme la cara. El niño tiene mucho entusiasmo y ganas, pero nunca le ha ido bien. Se puede ver en las estadísticas del cuestionario para padres que los padres organizan muchas cosas para los niños en su nombre. ¿Ejecutamos? ¿Tengo manos pequeñas? Las actividades temáticas les permiten a los niños saber que sus manitas son muy capaces y pueden hacer muchas cosas, y aprenden a usar sus manitas para hacer cosas dentro de sus capacidades en la vida diaria, mejorando así su capacidad de autocuidado, permitiendo que los niños tengan confianza en su manos y usar sus habilidades con pasión. Al mismo tiempo, también combina áreas de seguridad para guiar a los niños a proteger sus manos.
El motivo del diseño de esta actividad es que los niños a menudo se lastiman accidentalmente las manos en la vida y luego les dicen a los adultos que tienen las manos rotas. Los profesores buscan contenidos educativos de la vida de los niños y animan a los niños a amar y proteger sus manitas.
Objetivos de la actividad
1. Saber cuidar las manitas de los pequeños y no jugar con objetos punzantes.
2. Conocer los métodos sencillos de tratamiento y protección tras la laceración de la mano.
Prepara un osito de peluche con una mano cortada.
La clave y la dificultad es saber qué es demasiado afilado para jugar.
Ubicación: Casa de Muñecas.
Formato de actividad: actividades en grupo.
Proceso de la actividad
1. Muestra los juguetes del osito y preséntalos a través de cuentos. El oso se lastimó accidentalmente la mano mientras jugaba hoy. ¡Sentía tanto dolor que casi lloró! ?
Discusión:
(1) ¿Qué pasó con la mano de este oso? (Sangrado)
(2) ¿Cómo pueden sangrar las manitas buenas? (cortado por algo)
(3)¿Qué puede cortarte la mano? ¿Por qué? Trozos de vidrio, agujas, clavos, alambre, tijeras, etc. Porque estas cosas son puntiagudas y afiladas. )
(4) Estimular la memoria de los niños: ¿Te han cortado las manos? ¿Cuáles son los inconvenientes de cortarte las manos?
2. Hablar de cómo evitar que nuestras manitas se lastimen. No juegues con objetos punzantes como tijeras, cuchillos, agujas, vidrio o hierro. )
Resumen: Hay muchas cosas a nuestro alrededor, algunas son nítidas y otras muy nítidas. Si juegas con estas cosas, te cortarás las manos y te traerás peligro e inconvenientes. Por lo tanto, los niños no deben jugar con estas cosas para evitar que nuestras manos se lastimen y afecten nuestras actividades y vidas.
3. Discuta cómo proteger y tratar la mano lesionada de un oso (o la suya propia).
(1) Si accidentalmente te cortas la mano, ¿puedes cubrir la herida con las manos sin lavar? ¿Por qué? No, porque las manos sin lavar contienen bacterias y pueden provocar que la herida se infecte y supure. )
(2)¿Qué debo hacer si me lesiono la mano? (Si se rasca la piel, primero limpie la herida y luego aplique mercurocromo o jarabe morado; los casos graves deben ser tratados por un médico).
(3) ¿A qué debo prestar atención después de aplicar la mano? ¿vendaje? No sumerja la mano lesionada en agua, no se quite la tela casualmente y consulte al maestro y al médico a tiempo para cambiarse el vendaje. )
Resumen: Si nuestra manita se ha lesionado debemos cuidarla bien para que se recupere lo antes posible y nos sirva.
Tengo un par de manitas: plan de lección de jardín de infantes. Objetivo 2: 1. Comprenda el contenido de las canciones infantiles y sienta la belleza del ritmo de las canciones infantiles bajo la guía del maestro. 2. ¿Intenta operar y usar? ¿Qué pasa? , ¿lo hará? ..? Utilice patrones de oraciones para imitar canciones infantiles y experimente la diversión de imitar canciones infantiles. 3. Siente que eres capaz y obtén una sensación inicial de logro.
Preparación: combinada con las imágenes relevantes en el contenido del poema (2), amplíe las páginas relevantes de Happy Home. Algunas fotografías o fotografías de niños haciendo cosas solos.
Proceso: 1. El profesor utiliza un tono lúdico para estimular el interés de los niños por las actividades.
? Hoy vino un pequeño invitado a nuestra clase. Su nombre es Niu Niu. Ella tiene grandes habilidades. Escuchemos lo que hará.
?
2. Guíe a los niños para que observen las imágenes relevantes de las canciones infantiles, aprecien las canciones infantiles, comprendan el contenido de las canciones infantiles y sientan el ritmo de las canciones infantiles.
La maestra pide a los niños que escuchen las canciones infantiles basadas en las imágenes de 2 a 3 veces, y luego hace preguntas para ayudarlos a familiarizarse con el contenido de las canciones infantiles, como por ejemplo? ¿Qué dice la canción infantil que harán las ventas? Anime a los niños a responder utilizando el contenido de las canciones infantiles.
3. Guíe a los niños para que digan qué harán las ventas con las imágenes (2) y luego, según sus propios deseos, escriba cada imagen pequeña, seleccione la imagen correspondiente y péguela en la imagen (1). ). e intente utilizar. ¿Qué pasa? El patrón de oración de "会" imita las canciones infantiles.
La maestra observa el pegado de los niños y brinda orientación a niños de diferentes niveles. Se puede animar a los niños con habilidades fuertes a hablar sobre sus propias canciones infantiles, mientras que los niños con habilidades débiles pueden hablar sobre sus propias canciones infantiles bajo la guía del maestro. Sobre la base de la autocompilación de los niños, los maestros hacen todo lo posible para ayudarlos a lograr un sentido del ritmo y el ritmo.
4. Anime a los niños a hablar sobre sus propias canciones infantiles delante de todos y a compartir sus canciones infantiles imitadas con buenos amigos. Sobre esta base, guíe a los niños a hablar sobre lo que sus manitas pueden hacer, para que puedan experimentar que son capaces y obtener una sensación inicial de logro.
Enfoque: guíe a los niños a imitar las canciones de los niños mientras comprenden las canciones de los niños y sientan la sensación inicial de logro del éxito.
En el jardín de infantes, tenía planes de lecciones para un par de manos pequeñas. Fan Wensan imitó la canción infantil "Little Hands That Change".
Diseño de actividades
Por casualidad, vi a los niños en el área de lectura reunidos y mirando atentamente el libro "Interesing Hand Shadows" traído por Min. Aprendieron a saludar mientras miraban y vitoreaban, lo que despertó la curiosidad de otros niños cercanos. Se unieron al equipo al unísono, seguidos de sombras de manos, y se lucieron en un ambiente relajado. ¿El idioma está cambiando de manos en todas partes? ¿mano? Este título expresa creativamente los cambios en las manos y cultiva el interés de los niños en la exploración. Al mismo tiempo, mejora la experiencia de lectura de los niños a través de actividades y les permite obtener información juntos. ¿mano? ¡Feliz experiencia novedosa e innovadora!
Objetivos de la actividad
1. Sentir la repetición del ritmo de las canciones infantiles y experimentar la belleza del ritmo de las canciones infantiles.
2. Utilizar la repetición de poemas para aprender canciones infantiles pensando, probando, hablando e imitando canciones infantiles.
Actividades a preparar
1. Los niños juegan con los cambios en los movimientos de las manos y varios dibujos de manos (conejos, tijeras, cangrejos, flores)
2. Imágenes de sombras a mano y varios carteles publicitarios.
Proceso de la actividad
1. Introducción, la maestra saluda a los niños.
1. Extender la mano para saludar a los niños. (¡Hola niños! ¿Cuántas manos usa la maestra para saludarlos? ¿Cuántos dedos tiene una mano? (5)
2. ¡Hola a todos! ¿Cuántas manos debo extenderles ahora? (Dos) También podemos decir una mano con dos manos, (muestre una imagen de una mano).
3. un par de manos pequeñas, tengo diez dedos (La maestra lleva a los niños a hacer movimientos con las manos mientras aprenden la oración: Tengo un par de manos pequeñas, tengo diez dedos)
(Comentario: Maestra. Saludo El niño afectuosamente con las manos lo acerca inmediatamente al niño. Durante la interacción con el niño, el sujeto gira naturalmente hacia sus manos, movilizando completamente la experiencia de vida del niño y al mismo tiempo hablando y contando conscientemente. /p>
En segundo lugar, guíe a los niños para que expresen los cambios de manos de forma creativa.
1. Manitas, ¡pueden ver lo que sucede cuando estiran un dedo! (Insecto) ¡La maestra demostró esta oración! sobre la respuesta del niño: Conviértete en un insecto y gatea.
2. Deja que los niños aprendan y se comuniquen entre sí para tener una idea preliminar del ritmo del poema.
(Comentario: Es. el niño, ¿verdad? Estaba muy interesado y los imité uno tras otro, y mi estado de ánimo mejoró inmediatamente)
3. ¿Qué pasará con tus manitas? cosas bonitas (los niños muestran su creatividad cambiando de manos).
(Comentarios: deje que las manitas de los niños prueben y cambien, y déjelos jugar y pensar en un entorno sin restricciones, hablar y dar pleno juego a sus imaginación. El proceso de pensar y hablar de los niños es también el proceso de concebir sus propios poemas.
)
4. Pregunta: ¿Cómo cambiaste? ¿En qué se convierte?
Joven 1: Déjame cambiarlo a esto, (haz la acción)
Maestro: ¿En qué se ha convertido? (Conejo) La maestra mostró la imagen del conejo a tiempo. ¿Qué tal si nos convertimos en un conejito?
Yang: Salta, salta.
Profe: Aprendamos juntos (saltar a un conejo).
¿Cómo cambiaste? ¿En qué se convierte? Por favor responda 2-3 niños. Basándose en las respuestas de los niños, la maestra publicó conscientemente algunas imágenes de cangrejos en los poemas para guiarlos a convertirse en cangrejos con el tiempo. Luego, guíelos para que aprendan juntos)
(Comentarios: guíe a los niños para que expresen sus ideas únicas, bríndeles oportunidades para la comunicación mutua y también permita que los niños experimenten la alegría de cambiar de manos, allanando el camino para el futuro. aprendizaje de poesía. , el estado de ánimo del niño es mayor)
5. El profesor demuestra el primer párrafo de la canción infantil mientras realiza los movimientos. (Combinado con la imagen recién publicada)
Tengo un par de manos pequeñas, tengo diez dedos. Me convertí en conejo y cangrejo.
6. Tengo manos pequeñas. ¿Qué pasará con (publicar fotos de manitas)? ¿Qué se debe decir de una manera agradable (guíe a los niños a responder con palabras de canciones infantiles)? A partir de las respuestas de los niños, la maestra muestra los dibujos correspondientes de la canción infantil: tijeras, tijeras, flores.
(Comentarios: Los niños son los dueños de las actividades aquí. Después de comprender el primer poema, el maestro hará las mejoras apropiadas y dejará que los niños intenten expresar los cambios de manos en los patrones de oraciones del poema. rompiendo efectivamente El enfoque y la dificultad de esta actividad: sienta el ritmo y la repetición de la rima de las canciones infantiles y experimente la belleza rítmica de las canciones infantiles)
En tercer lugar, guíe a los niños para que aprendan rimas infantiles basadas en imágenes.
1. Las manitas de los niños cambiaron mucha magia y se convirtieron en conejos, cangrejos, tijeras y flores. Miremos las fotos y hablemos de magia.
2. La maestra lee canciones infantiles con los niños. Hay un dibujo. Tengo un par de manos pequeñas. Se convierten en conejos saltando y tengo un par de cangrejos. manos pequeñas Tengo diez dedos. Se convierten en tijeras y se convierten en florecitas.
(Comentario: Las imágenes vívidas movilizan la experiencia visual de los niños y facilitan el aprendizaje de la poesía. Los niños se expresan con valentía con acciones y lenguaje).
3. Ahora digámoslo y hagámoslo juntos. (Los niños se pusieron de pie y jugaron libremente.)
(Comentario: Después de aprender poesía por primera vez, enseñé poesía por segunda vez. Aunque todavía aprendí poesía, la atmósfera de las actividades Aquí es relativamente relajado. Algunas personas hablan y hacen cosas juntas en pequeños grupos con sus buenos amigos, mientras que otras hablan y hacen cosas junto con sus profesores, caminando y charlando libremente, haciendo que el aprendizaje no sea aburrido y aprovechando al máximo los beneficios de leer poemas. aprender realmente jugando)
Cuarto, guiar a los niños a imitar la poesía.
1. El profesor realiza dos movimientos con las manos. ¿Qué fue de la manita?
Tú1: Cachorro
Joven 2: Rana
Maestra: ¿Quién puede usar palabras de canciones infantiles?
2.Dejar que un solo niño realice acciones frente al grupo e imite las canciones infantiles con sus propias acciones.
3. Los niños son realmente capaces. Mira los cambios en las manitas, todos se han transformado en nuestro salón de clases. Echemos un vistazo juntos, aprendamos a cambiar y luego pensemos en cómo usar canciones infantiles para decirlo. ¿Los niños se dividieron en tres grupos para mirar libremente y la maestra se centró en guiar a los niños para que lo usaran? ¿Qué tal la teoría de convertirlo en una frase determinada?
4. Cuéntame ¿qué ha sido de la manita que viste? (¿Por el bien del niño? ¿Qué tal si cambiamos la respuesta a una frase determinada e imitamos la canción infantil?)
Hablemos con él juntos. Los métodos de enseñanza de los otros dos grupos fueron los mismos que los anteriores.
5. ¡Hablemos de nuestras propias canciones infantiles! (La maestra lleva a los niños a mirar, caminar, hablar y corregir)
6. Ahora cuéntale a la maestra sobre estos dibujos.
(Comentarios: El uso de imágenes de sombras de manos dio a los niños un impacto visual, les ayudó a movilizar su experiencia de vida y también facilitó la creación de poemas. Al mismo tiempo, los niños se dividieron en tres grupos para Haga que sus creaciones sean más creativas, pueden aprovechar al máximo varios sentidos, ver, hablar y hacer, y usar sus manos y cerebro para completar de manera efectiva el objetivo de enseñanza 2. Los niños caminaron y hablaron, como si estuvieran viendo dibujos animados. hacerlo fácil y felizmente.
)
5. Actividades de extensión
Niños, ¿queréis saber qué cosas interesantes pasarán cuando vuestras manitas hagan magia al sol? ¡Entonces vamos a jugar al sol y cambiarnos de ropa!
(Comentarios: ¿Conectar el anterior y el siguiente, lanzar las preguntas directamente a los niños, permitir que la actividad pase naturalmente al enlace de extensión, también estimula la capacidad de explorar, permitiéndoles obtener información juntos? ¿Práctica? ¡Una experiencia feliz y novedosa!)
Reflexión sobre la enseñanza
La canción infantil "Small Hands" está cerca de la vida de los niños y es fácil de entender para los niños. Toda la actividad está paso a paso y bien organizada, movilizando completamente los diversos sentidos del niño y mejorando la expresividad del niño. En la enseñanza, me dejo llevar con valentía y dejo que los niños usen movimientos para expresar los cambios en sus manos, y les brindo orientación oportuna para que puedan aprender poesía en una atmósfera relativamente libre, relajada y feliz y aprender poesía mientras juegan. Todos participan en las actividades de los niños, especialmente cuando realizan actividades creativas mirando imágenes de sombras de manos. Los niños estaban muy animados e imitaban audazmente los movimientos de las sombras de las manos. Al final del evento, todavía no estaban satisfechos.