Tres planes de lecciones para actividades de salud mental en clases pequeñas de jardín de infantes
Artículo 1: Tengo mucho miedo.
Objetivos de la actividad: 1. Todo el mundo conoce el sentimiento de miedo y está dispuesto a hablar de sus miedos internos. 2. Ser capaz de encontrar formas de eliminar el miedo y trabajar duro para superarlo. Preparación de la actividad: 1. Libro ilustrado "Tengo mucho miedo". 2. Deje que los niños y los padres discutan y registren de antemano las cosas que más temen. 3. Escena de la inyección. Proceso de la actividad:
1. La implantación de un libro ilustrado provoca miedo.
Mira, ¿quién viene? (Oso)
-¿Qué le pasó a Osito hoy? Tenía los ojillos redondos muy abiertos, el pelo erizado y las manos apretadas con fuerza. ¿Qué está sucediendo? (infeliz, enojado, asustado)
¿Qué pasó? Echemos un vistazo.
——Resultó que me encontré con un perro lobo grande y feroz, ¡y todavía estaba ladrando! ¡El osito está tan asustado!
En segundo lugar, experimenta la transferencia y expresa tus miedos.
1. Discuta sus miedos basándose en el cuadro de grabación.
¿Alguna vez has tenido miedo? (Sí)
Ayer, los bebés y sus padres dibujaron cosas que les daban miedo. Echemos un vistazo. Saca con cuidado la foto de debajo de la silla y habla con los amigos que te rodean. (Los maestros viajan para escuchar)
2. Los niños expresaron sus temores de manera individual.
-¿A qué tienes miedo? (Lobo)
-¿Por qué tienes miedo? (Porque los lobos nos morderán)
¿Cómo te sientes cuando tienes miedo? (incómodo)
Fingimos estar asustados.
——Resulta que cuando tenemos miedo, temblamos y nos acurrucamos; yo también cierro los ojos y me tapo los oídos, lo cual es realmente incómodo.
3. Clasificación y combinación de experiencias.
¿Quién más le teme a este poderoso animal? Tengo miedo de los tigres, pero tengo miedo de las serpientes
Jefe: Entonces todos ustedes tienen miedo de las serpientes, de los tigres y de los lobos. (La profesora muestra el tablero mientras habla)
-¿A qué tienes miedo? (Cuchillo)
-¿Por qué? (Porque cortará a la gente)
Descripción general: Resulta que algunos niños tienen miedo a los cuchillos, las puñaladas, la electricidad, etc. (El profesor revela la segunda parte del tablero mientras habla) - ¿Por qué tienes miedo de estas cosas?
(Como el enchufe tiene electricidad, electrocutará a las personas; las tijeras dolerán si tocan a otros.
-¿A qué le tienes miedo? (Trueno)
-¿Por qué? (El sonido es fuerte y aterrador)
¿Quién más tiene miedo de sonidos tan fuertes?
General: Resulta que esos sonidos fuertes y aterradores también pueden producirse. Sentir miedo (Parte 3 del panel de visualización)
Veamos de qué tiene miedo (inyecciones)
¿Por qué (las inyecciones duelen)
Oh, muchos niños tienen miedo a las inyecciones porque tienen miedo al dolor (Panel de Exposición Secreta Parte 4.)
Resumen: Resulta que el miedo es una sensación de frío, nerviosismo e incomodidad cuando tenemos miedo. Lloramos y nos escondemos. ¿Te gusta este sentimiento? (No me gusta) Tercero, discute la comunicación para superar el miedo
1. Usa el tablero de visualización para discutir soluciones
. ¿Cómo no tener miedo?
¿Qué podemos hacer cuando nos encontremos con estos animales feroces (huir, escondernos, encontrar a nuestra madre...)
Con estos buenos métodos, podremos no le tengas miedo a estos animales feroces (convierte las expresiones de miedo en caras sonrientes)
——La electricidad, los cuchillos, estas cosas están en nuestras vidas. Todas se usan, pero si no tienes cuidado, lo serás. heridos ¿Qué debemos hacer (úsalo con cuidado, no juegues con electricidad ni fuego, pide ayuda a los padres)
Director: Eres muy inteligente, por eso no le tenemos miedo a estas cosas (Gira el cara sonriente)
¿Qué debes hacer si escuchas un sonido desagradable (Tápate los oídos, pon música y deja que mamá te abrace)
Total: Resulta que podemos? También encuentra desvíos. Utiliza métodos poderosos para superar estos sonidos aterradores (gira la carita sonriente).
3. Representa la situación y enfrenta tus miedos activamente.
-¿Tienes miedo a las inyecciones?
-Las inyecciones pueden curar enfermedades; las vacunas pueden mejorar nuestro cuerpo. ¿Podemos evitar las inyecciones porque tenemos miedo? ¿Qué puedo hacer para dejar de tener miedo? (Algunas personas no tienen miedo, son muy valientes; yo tuve miedo, no miré la inyección y me escondí en los brazos de mi madre...) (Busca un niño valiente y dile: ¿Por qué no tienes miedo? ¿Cómo? ¿Lo hiciste tú?)
Aprendamos juntos a vacunarnos: arremangarse, doblar los brazos, inclinar la cabeza y decirse a sí mismo: ¡No tengo miedo! ¡No tengo miedo! ¡No tengo miedo! ¡Eres tan valiente! Que el niño lo diga en voz alta: ¡No le tengo miedo a las inyecciones!
Resumen: Hay algunas cosas que nos dan miedo. Podemos ocultarlo, contárselo a alguien o hacer algo para sentirnos cómodos y sentir menos miedo. Pero algunas personas tienen miedo. Mientras lo afrontes con valentía, no tendrás miedo, como si te pusieran una inyección.
En cuarto lugar, los libros ilustrados regresan y se aplican en la vida diaria.
1. Vuelve a los libros ilustrados y aprende a derrotar a los osos.
Todos encontraréis formas de superar vuestros miedos y convertiros en niños valientes. ¿Se ha vuelto valiente el oso? Echemos un vistazo. (Reproducir multimedia)
——¿En qué pensó (lejos)
-¿Cuál es la expresión en la cara del osito ahora? (Feliz)
-¡Sí! Porque también sabe qué hacer cuando tiene miedo.
2. Aplicación a la vida, superar el miedo
Hoy en día hay tantos profesores invitados desconocidos. Cuando entraron hace un momento, muchos niños no se atrevieron a saludar en voz alta a la maestra invitada. ¿Estás un poco asustado? Ahora bien, ¿todavía tienes miedo? Así que saludemos en voz alta a nuestros invitados y profesores y demos un abrazo, ¿vale?
Capítulo 2: Cuando estás feliz y enojado
1 Ideas de diseño:
Con el desarrollo de la economía y la mejora del nivel de vida de las personas, psicológico. Los problemas de salud han atraído cada vez más atención por parte de toda la sociedad. Prestar atención a la salud mental individual se ha convertido en un símbolo importante de la gente civilizada moderna. El nuevo "Esquema" señala: "Debemos conceder gran importancia a la salud mental de los niños pequeños. Un niño mentalmente sano debe primero aprender a controlar sus emociones y mantener un estado de ánimo optimista. La felicidad y la ira son dos emociones humanas, y la felicidad es Una emoción positiva. La ira excesiva es una emoción negativa. Si esta experiencia emocional negativa no se controla y regula durante mucho tiempo, provocará diversos problemas y enfermedades físicas y psicológicas en los niños. Los profesores deben prestar atención para ayudar a los niños a aprender gradualmente a controlar. sus emociones y afrontarlas Situaciones y escenarios donde las necesidades y deseos entran en conflicto. Déjate vivir tan feliz como los demás niños.
Esta actividad se basa en las características de edad de los niños de clase pequeña: su comportamiento es evidente. Dominado por las emociones, sus emociones todavía son muy inestables, fáciles de ser impulsivos y, a menudo, lloran por cosas pequeñas. Diseñe actividades basadas en las características de crecimiento de los niños y las experiencias existentes de los niños en esta clase, y combine orgánicamente los objetivos de la educación psicológica con el lenguaje. Los objetivos son la vida de los niños y las actividades siempre se llevan a cabo a través del juego. Integrar la educación en salud mental en los juegos para crear sinergia. Las actividades también tienen la oportunidad de integrar contenidos educativos en diversos campos para promover el desarrollo integral de los niños. Asociación y asociación de experiencias de vida para estimular la iniciativa y el entusiasmo de los niños por aprender.
2. Objetivos de la actividad:
1. Conocer las expresiones de alegría y enojo en la vida diaria. p>
2. Aprende a expresar tus sentimientos en el lenguaje y utiliza métodos adecuados.
3. Experimenta el disfrute del amor, el afecto y la felicidad. p>3. Puntos clave y dificultades:
Comprende correctamente tus propias emociones, aprende a desahogarte y controlarlas de forma razonable.
4. >Muñecos de estrella roja, muñecos con expresión feliz y enojada, casas de muñecas felices y enojadas, tarjetas de escenas, bolígrafos de acuarela, rotuladores, papel para hacer muñecos con expresión
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
Introducción al idioma->; conocer las expresiones de felicidad y enojo-> Hablar sobre la felicidad y el enojo-> Hacer una expresión feliz o enojada ->; Jugar un juego feliz
Introducción del idioma
1. Red Star Doll invita a importar
2. Los niños se toman de la mano y cantan mientras visitan
3. ) y Angry Doll (456) según los números de las casas contados por el profesor
(2) Conoce las expresiones felices y enojadas
1. muñecos y muñecos enojados.
(cara, ojos, boca)
2. Feliz y enojado, tómate una foto en la casa de la muñeca feliz y de la muñeca enojada.
(3) Habla sobre la felicidad y la ira.
1. Asociación de Tarjetas.
(1) Hablar de cosas felices y enojadas (los niños encuentran buenos amigos con quienes hablar).
(2) Juego: "Haz clic en semillas de sésamo" maestro o niños, los niños a los que les hicieron clic dirán las cosas felices y enojadas en la tarjeta (¿y si fueras tú?).
(3) Enviar la tarjeta a casa
(4) Verificar la tarjeta
2 Asociación con experiencias de vida, guiar a los niños a hablar sobre cosas felices y enojadas. y práctica.
(1)¿Por qué estás feliz? ¿Qué haces cuando estás feliz?
(2)¿Qué debes hacer cuando estás enojado? (Presentamos varias formas de expresar emociones: (1) Puedes quedarte solo un rato para calmarte; (2) Puedes decirles a los demás por qué estás enojado; (3) Pensar en los demás; (4) Puedes llorar suavemente, dormir. , o lee un libro,
Escucha música, juega, etc., y pronto estarás bien
La maestra concluyó: Resulta que todos están felices y enojados. momentos. Compártelo con todos. No pierdas los estribos cuando estés enojado. Todos están aquí para ayudarte. Estar enojado no es algo malo.
(4) Hacer expresiones felices y enojadas
Los niños eligen materiales para hacer maquillaje facial según sus propios deseos. >
1. Los niños se ponen sus propias caras y cantan emojis con sus amigos. 2. La maestra lleva a los niños al patio de recreo para jugar juegos felices (juego del águila atrapando gallinas).
Pregunta: Si. Si fueras una gallina, ¿te enojarías si te atrapara un águila?
Si un niño te choca accidentalmente, ¿qué harías?
Actividad de reflexión:
Esta actividad es un intento de crear un "parque de salud mental infantil" único en el parque. La actividad tiene como objetivo seguir las experiencias y vidas de los niños. Quiero aprender más sobre los niños y encontrar. Descubrir las diferencias y los problemas que enfrentan a través de actividades con propósito. Quiero encontrar el punto de integración entre el buen cultivo psicológico de los niños y los objetivos en varios campos. Esto tiene un efecto sinérgico en la buena formación psicológica de los niños. en los comportamientos de los niños, generando así nuevos objetivos y contenidos didácticos, y formando una serie de redes temáticas después de las actividades. Saben expresar alegría y enojo, y también pueden sentir y experimentar felicidad y enojo a partir de sus propias experiencias de vida. Sin embargo, el cultivo de las emociones y las emociones de los niños no se puede resolver con una sola actividad. Los niños también son egocéntricos, tienden a enojarse fácilmente y tienen poca capacidad para regular las emociones, por eso la actividad temática "Ser un bebé feliz". nació, que hizo posible la educación integrada en los campos de la educación en salud mental.
Las actividades se desarrollan a través del juego y enriquecen plenamente la experiencia. Moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje. aprendiendo en cada enlace, por ejemplo, cuando salen de excursión de primavera mientras se toman de la mano y cantan canciones, se sienten felices, experimentan la diversión de la vida colectiva y disfrutan de estar con sus compañeros.
Los niños pueden buscar activamente "muñecos felices" y "muñecos enojados" basándose en sus propias experiencias hablando con sus compañeros y jugando "click sésamo". La actividad está abierta a todos y todos tienen derecho a hablar. El juego "Sesame" atrajo profundamente a los niños. Los niños que fueron nombrados se sintieron orgullosos. Varios niños a quienes generalmente no les gusta hablar participaron activamente en la actividad "Enviando tarjetas" para consolidar a los niños. Toda la actividad creó una buena atmósfera psicológica para los niños. niños. Una sonrisa, un abrazo y un cumplido del profesor siempre pueden inspirar a los niños. La comunicación a la altura de los ojos entre el maestro y los niños y el canto junto con los niños han acercado la distancia entre los maestros y los niños. La naturaleza en capas de los materiales utilizados por los niños para hacer muñecos de expresión moviliza la iniciativa subjetiva de cada niño, permitiéndole experimentar el éxito.
El evento fue un éxito. Los niños no sólo cumplieron con los requisitos de los objetivos psicoeducativos, sino que también promovieron la mejora de sus diversas capacidades. La deficiencia es que es necesario mejorar la producción de "tarjetas" de material didáctico. Puede haber varias tarjetas clave que sean convenientes para la visualización y orientación colectivas, que se ajusten más a las características de edad de los niños de clases pequeñas y puedan resaltar puntos clave. y resolver dificultades.
Capítulo 3: Tengo mucho miedo
Intención de diseño
La gestión emocional es una parte integral de la salud mental. En la vida diaria, todo el mundo se verá afectado por algunas emociones negativas, como la ira, la tristeza, el miedo, etc. Como los niños son pequeños, a menudo no pueden expresar correctamente sus emociones a los adultos ni pueden resolverlas bien por sí mismos. Cuando los niños se encuentran en un estado emocional de miedo, a menudo simplemente les decimos que sean valientes, pero rara vez prestamos atención a por qué los niños tienen miedo y cómo "no tener miedo" cuando tienen miedo.
Con la ayuda del oso del libro ilustrado "Estoy tan asustado", esta actividad les dice a los niños: todos tenemos miedos, no te preocupes, no te avergüences, anima a los niños a discutir cómo; para mantenerse alejado del miedo, ayudando así a los niños a aprender a resolver esta emoción y generar confianza.
Durante toda la actividad, pedí a los niños que expresaran sus sentimientos de miedo basándose en sus propias experiencias, encontraran formas de dejar de tener miedo y finalmente experimentaran el éxito y la felicidad de "No tengo miedo".
Objetivos de la actividad
1. Todo el mundo conoce el sentimiento de miedo.
2. Ser capaz de encontrar formas de eliminar el miedo y aprender a superarlo.
Actividades para preparar
1. Libro ilustrado "Tengo mucho miedo".
2. Escenario, deje que los niños y los padres cooperen con anticipación para registrar las cosas o escenas que más temen.
Proceso de actividad
1. El miedo del oso
Mira quién viene. ¿Cuál es la expresión en la cara del osito? ¿Qué tan asustado estás? Adivina a quién pudo haber conocido el oso y qué pudo haber pasado. )
Registro de actividad: Se acerca el oso. Está asustado. El oso puede haber encontrado un monstruo; puede haber encontrado un lobo; un gran tigre quiere comérselo...
Revelar: ¿Qué te has encontrado?
Registro de actividad: Es un perro lobo de gran tamaño. Está ladrando.
P: ¿Cuándo escuchaste? ¿Qué es ese sonido? ¿Qué sientes cuando escuchas el sonido?
Registro de actividad: Está oscureciendo. Es el sonido del viento. Mucho frío y mucho miedo.
Resumen: Sí, los osos se asustarán cuando se encuentren con perros feroces. Está oscuro, estoy solo en casa y el oso está asustado.
2. Mis miedos
Algunos bebés dibujan todos sus miedos. Echemos un vistazo. Si tienes una escena aterradora o un animal que dibujaste, tráemelo y habla con tu compañero que está a tu lado. (Los niños discuten.)
¿A qué tienes miedo? ¿Por qué tienes miedo? ¿Cómo te sientes cuando tienes miedo?
Registro de actividad: Tengo miedo a los lobos porque los lobos nos muerden. Es incómodo cuando tienes miedo.
¿Quién más le teme a este poderoso animal?
Registro de actividad: Tengo miedo a los tigres, pero tengo miedo a las serpientes.
¿Tienes miedo al fuego?
Registro de actividad: Porque el fuego nos quemará hasta morir.
¿Por qué tienes miedo de estas cosas (agua, electricidad, cuchillos)?
Registro de actividad: La inundación nos arrasará, la casa será arrasada, no prestes atención; cuando uses tijeras, te cortarás las manos; este es un enchufe con electricidad.
¿A qué tienes miedo? ¿Por qué la gente todavía tiene miedo de sonidos fuertes como este?
Registro de actividad: Tengo miedo de los truenos y del ruido retumbante; lo que tengo miedo es el sonido de los globos explotando.
Mira a qué tiene miedo y por qué.
Registro de actividad: Inyección, porque duele.
Resumen: Todo el mundo tiene miedo. El miedo es un sentimiento de frialdad, tensión e incomodidad. Lloro cuando tengo miedo y me escondo. ¿Te gusta esta sensación de miedo?
3. No tengo miedo
(1) Discuta cómo evitar que tengamos miedo (mire las imágenes y piense en formas una por una).
Animales: Cuando nos encontramos ¿Qué podemos hacer cuando se trata de estos animales feroces?
Pide ayuda a la policía: Escóndete; corre a casa rápidamente.
Agua, fuego, electricidad, cuchillo: todos usamos estas cosas en nuestras vidas, pero si no tenemos cuidado, saldremos heridos. ¿Cómo hacerlo?
Ten cuidado; deja de jugar.
Ruido: De repente se oye un ruido tan fuerte, ¿qué debemos hacer?
Tápate los oídos y no escuches; deja que tu madre te abrace; no escuches los bloques de construcción.
Toma notas mientras hablas.
Resumen: Cuando nos encontramos con animales feroces, debemos alejarnos de ellos y protegernos. Cuando hay un ruido fuerte como un trueno, podemos taparnos los oídos y buscar algo que hacer. Así como agua, luz, fuego, cuchillo, etc.
¡Debemos usarlo con cuidado!
(2) Rendimiento situacional
¿Tienes miedo a las inyecciones? Vacunarse hace que nuestro cuerpo sea excelente. ¿Podemos dejar de inyectarnos porque tenemos miedo? ¿Cómo no voy a tener miedo?
Registro de actividades: Algunos niños tienen miedo, otros no. No mires la inyección; estaba acostado sobre mi madre durante la inyección.
Aprendamos cómo vacunarnos: arremangarse, doblar los brazos e inclinar la cabeza. Dígase a sí mismo: ¡No tengo miedo, no tengo miedo, no tengo miedo!
La tía enfermera va a vacunar al bebé hoy. ¿Estás listo?
Resumen: Hay algunas cosas que nos dan miedo. Podemos escondernos y hacer otras cosas, pero hay cosas que nos dan miedo, como las inyecciones, que tenemos que superar.
4. El oso no tiene miedo
A todos vosotros se os ocurrieron grandes ideas y os convertisteis en niños valientes. ¿Se ha vuelto valiente el osito? Veamos qué se le ocurre al osito.
Registro de actividades: sostiene un osito de juguete; está recostado sobre el hombro de la abuela;
¿Cuál es la expresión del rostro de Osito ahora? ¡El osito está muy feliz porque sabe qué hacer cuando tiene miedo!
La profesora estaba un poco asustada de enfrentarse a tanta gente desconocida a la vez hoy. ¿Me ayudarías a ser valiente e ir a saludar y darle un abrazo al profesor invitado?
Comentarios: La maestra inspiró el coraje de los niños mostrando debilidad, y los niños tomaron la iniciativa de abrazar y saludar al maestro desconocido que los rodeaba. La actividad terminó fácilmente en una atmósfera armoniosa.
Reflexión sobre la actividad
Esta actividad está muy relacionada con el diseño e implementación de “Tengo mucho miedo” – “No tengo miedo”. Al establecer metas, primero hágales saber a los niños que todos sienten miedo y, al mismo tiempo, anímelos a enfrentar y superar sus miedos con valentía.
Para lograr este objetivo, para que la actividad sea adecuada para las características de edad de los niños, realicé proyecciones apropiadas de los miedos pregrabados de los niños y seleccioné algunos contenidos grabados que pueden causar que los niños cantar, como animales feroces, sonidos repentinos de la vida como truenos, fuego, electricidad, inyecciones, etc., clasifican adecuadamente los contenidos que temen los niños pequeños. En primer lugar, puede movilizar plenamente la experiencia existente de los niños y animarlos a hablar sobre sus experiencias de vida; en segundo lugar, les facilita resolver problemas de manera específica cuando buscan formas de superar sus miedos; en tercer lugar, despierta la experiencia emocional y la pasión de los niños;
Durante el proceso de implementación, los niños pueden especular y discutir activamente, y expresar con valentía sus opiniones. Desde imágenes, sonidos hasta situaciones, los niños pueden experimentar miedo y éxito después de superar el miedo. Durante la actividad, me concentré en pedirles a los niños que hablaran más sobre sus sentimientos y usaran dos imágenes con diferentes expresiones para expresar miedo y felicidad respectivamente. Utilice estas dos expresiones para estimular el interés de los niños por superar el miedo y déjeles saber algunos métodos a utilizar cuando tengan miedo. Nuestro estado de ánimo se relajará y tendrá menos miedo.
Durante la discusión de los niños, escuché muchas respuestas: por ejemplo, algunos niños dijeron que pueden confiar en sus padres cuando se encuentran con animales feroces, y algunos niños dijeron que no jueguen con agua, fuego, electricidad o cuchillos. Deben tener mucho cuidado al usarlo y recordarle a sus madres que tengan cuidado. Cuando truena, pueden taparse los oídos y escuchar música. Los niños pueden afrontar sus miedos y encontrar soluciones adecuadas.
Durante el proceso de inyección, algunos niños se levantaron valientemente al principio, mientras que otros se asustaron al principio. Algunos pequeños guerreros lo intentaron mientras cantaban algunas pegadizas canciones infantiles: Flexionan los brazos, inclinan la cabeza y dicen en voz alta: ¡No tengo miedo, no tengo miedo, no tengo miedo! En ese momento, algunos niños que recién habían comenzado a encogerse se levantaron valientemente. Cuando todos los niños terminaron el proceso de inyección, todos sonrieron. Finalmente, cuando nuestros niños tomaron la iniciativa de abrazar a extraños invitados y maestros, vi el coraje de los niños y experimenté su felicidad, y también me llené de alegría.