¿Qué elementos se deben incluir en la realización de actividades musicales en jardín de infantes?
En la exploración práctica de tres años de la "Investigación sobre el desarrollo de la creatividad de los niños en actividades musicales abiertas" de la Asociación Provincial de Investigación de Educación Preescolar de Jiangsu, tomamos la enseñanza de la música como punto de partida. punto, maximizar el valor educativo potencial del contenido de las actividades de educación musical, permitir que los niños exploren y creen activamente en el proceso de actividades musicales abiertas y diversificadas, integren orgánicamente el contenido de los cinco campos y se centren en cultivar la capacidad de los niños en el proceso de organización de actividades Se permite que el espíritu de exploración y creatividad se desarrolle plenamente en los niños pequeños. Se han formado un cierto estilo y características de la enseñanza musical en el jardín de infantes. Ahora estamos tratando de ampliar los materiales y el contenido de las actividades musicales de la siguiente manera, porque los elementos creativos en las actividades musicales del jardín de infantes se pueden aprovechar en cualquier momento:
1. Actividades musicales Excavación e innovación de materiales:
1. Excavación y creación de materiales rítmicos:
Crear ritmo en la vida: extraer lecciones de las ideas didácticas del método de enseñanza musical de Orff. , guíe a los niños a escuchar la naturaleza, descubra los sonidos ricos y coloridos de la vida, descubra los cambios en varios sonidos como el movimiento, la duración, la intensidad, etc., y combínelos con el lenguaje para hacer que la música cobre vida. Por ejemplo, observe y escuche el sonido del chef cortando verduras:
X - | Chop chop chop chop chop chop
Crea ritmo en las canciones: En las obras musicales, muchas notas y los descansos forman varias formas de ritmo, enriqueciendo la expresión del ritmo de los niños y creando oportunidades para que su ritmo sienta las bases. A menudo utilizamos el método de cambiar el ritmo original para crear nuevos ritmos, lo que permite a los niños cantar desde corcheas hasta notas punteadas y desde canciones de dos tiempos hasta cantos de tres tiempos. El ritmo de la creación acompaña las canciones para ayudar a los niños a analizar las canciones. características emocionales de las obras, para crear patrones rítmicos correspondientes. Algunos niños cantaron, mientras que otros tocaron el acompañamiento rítmico.
Crear ritmos en situaciones de juego: a menudo creamos ritmos al azar en los juegos, como jugar juegos de trenes y dejar que los niños creen las partituras rítmicas de dos, cuatro y ocho compases de la marca en el canción. Al mismo tiempo, al sentarse en el asiento después de subir al autobús, tres personas pueden sentarse en tres asientos y los niños forman el ritmo de X X X |. Uno de ellos se bajó del tren a medio camino, se tomó un descanso y accidentalmente creó X 0. Si el tren está lleno de gente, ¿cómo podemos viajar en él cuando viene tanta gente? Los niños también descubrieron cómo sentar a dos personas en la misma posición, creando el ritmo de |
2. Exploración y creación de materiales melódicos:
Canta cuando veas una escena de la vida: Durante los paseos al aire libre y las actividades grupales, anima a los niños a cantar cualquier cosa que vean. , flores, sol, etc. Los niños son libres de cantar dos (o tres) canciones y se les anima a usar sus voces para cantar sus propios nombres y los de sus compañeros. En las actividades aleatorias, los niños estaban muy interesados y ampliamos sobre esta base. Profesor y alumnos se saludan antes de clase. Cada vez que la maestra canta "Hola, niño" con una melodía diferente, los niños cantan "Hola, maestra" con una melodía diferente.
Adaptar letras para fortalecer las rutinas: A los niños se les suele permitir sentir las características de la música escuchando diferentes tipos de música. Algunas expresiones rutinarias de la vida también se cantan en forma de canto al organizar actividades, como por ejemplo. 1 1 2-(Siéntate), 1 3 5 i (levántate derecho rápidamente), I 5 3 1 (siéntate suavemente) en actividades musicales grupales y otros aspectos de la vida, los maestros usan la melodía de las canciones protestantes para adaptarlas al azar); la letra para cantar alabanzas (Por ejemplo, antes de la actividad grupal, cantaron la letra del comportamiento de un niño (Gran Manzana, cambio: mira a Zhou Xinyi, lo bien que lo hizo, y la aplaudimos cuando la maestra escuchó con atención). Cuándo Los niños hablaron sobre sus sentimientos sobre la música. Cuando se les pregunta, responden con lirismo, saltos o melodía firme. Suelen jugar con sus hijos el juego de "cantar XX" y les dejan cantar una frase según la proposición, como por ejemplo. cantar sobre sus compañeros, elogiar a sus compañeros, cantar en el jardín de infancia, etc. Durante la creación, los niños pueden cantar lo que quieran y crear lo que quieran.
2. Ampliación e innovación de los contenidos de educación musical:
En la enseñanza musical colectiva, los profesores del grupo de investigación prestan atención e intentan que los niños dominen algunos métodos creativos, para que los niños de todos los niveles de habilidad, todos pueden disfrutar de la alegría del éxito.
1. Diferentes creaciones y expresiones de una misma obra musical: Los educadores dicen que "mil lectores tienen mil Hamlets". Se puede ver que las ricas connotaciones de las obras musicales pueden dar a los niños una amplia imaginación. Diferentes individuos en el mismo grupo de personas, la misma persona, reaccionan de manera diferente a la misma música en diferentes condiciones de tiempo y espacio, y cada persona expresa sus pensamientos de diferentes maneras. Por lo tanto, en las actividades musicales de nuestro grupo de investigación, los profesores deben pensar en diferentes formas de ampliar un determinado material, como los "momentos de música". La profesora Ji Min organiza la enseñanza de apreciación en forma de juegos. Después de la actividad, los profesores de nuestro grupo de investigación tuvieron una animada discusión sobre los puntos clave y las dificultades de esta lección. Ji se inspiró para comenzarla en clase y los niños crearon creaciones de acuerdo con sus propias características. Algunos participaron en la creación de historias, otros participaron en la creación de álbumes, algunos pintaron imaginaciones y algunas actuaciones prolongadas. En tales actividades, se desarrollan las fortalezas de los niños y los niños disfrutan de la alegría de participar en el proceso musical.
2. La misma letra se combina con diferentes melodías, y la misma melodía se combina con diferentes letras: el mismo material se puede expresar de diferentes formas, la misma letra se puede combinar con diferentes melodías y el La misma melodía también se puede combinar con melodías diferentes. Se puede combinar con letras similares. Nuestros intentos de enseñar también permiten a los profesores y a los niños experimentar el placer de la innovación. La letra de la actividad de canto de Xiao Chun en la clase alta es en realidad pegadiza y proviene de las cuartetas de cinco caracteres de Meng Haoran de la dinastía Tang. A partir de esto, descubrimos que los materiales rusos en expansión pueden organizar a los niños para reemplazar las palabras de Xiao Chun con algunos poemas familiares de cinco caracteres y, al mismo tiempo, agregar otras melodías a Xiao Chun. Como resultado, a los niños les encantaba cantar y molestaban a sus padres para que aprendieran poemas antiguos cuando llegaban a casa. También se anima a los niños a cantar las canciones y poemas infantiles que han aprendido, y dejar que intenten descubrir cuándo cantar las canciones y poemas infantiles con los que están familiarizados.
3. Prueba a cambiar el ritmo y la velocidad de una misma canción: El ritmo y la velocidad de una canción suelen expresar la emoción de la misma. Por eso también es divertido intentar variar el ritmo y la velocidad en nuestra práctica. La misma canción "Chinese Cabbage" es interpretada por un niño de acuerdo con su estado de ánimo original. El niño se siente triste, pero cuando se canta saltando rápidamente, la expresión del niño rápidamente se vuelve feliz. Por eso, cantar una canción más es un arma mágica para que nuestros hijos disfruten de la música y experimenten los infinitos cambios de la música. Hay muchos intentos de hacer más coloridos los cambios en el mundo infantil de los niños.
4. Intente elegir leyendas y completar los espacios en blanco: proporcione a los niños melodías ya preparadas y entrégueles algunas tarjetas para completar los espacios en blanco que se hayan usado muchas veces. la letra en blanco debajo de la melodía. Por ejemplo, en actividades de canto de clases numerosas, como "Singing Spring" de Northeastern Folk, la primera vez que los niños lo ven es una pequeña leyenda. Después de probar seis frases, se pidió a los niños que completaran los espacios en blanco, compusieran y actuaran basándose en el contenido anterior. Es bueno que los niños desafíen sus habilidades de observación y pensamiento.
5. Comparación de estilos y contenidos similares u opuestos:
En las clases media y grande, durante el proceso de enseñanza de la música, los profesores del grupo de investigación se embarcaron en un intento de enseñanza comparada. Es decir, comparar canciones con estilos similares u opuestos, guiar a los niños a encontrar las conexiones y similitudes (opuestos) entre ellas y luego usar símbolos expresivos para crear, como "Little Leaf" y "Lost Little Duck", respectivamente. para las clases media y grande Dos canciones aprendidas con clases grandes permiten a los niños encontrar sus melodías, expresiones emocionales y expresiones. "La Marcha del Rey León" y "Dream" son ambas del compositor Saint? Las obras de Sang, pero sus estilos son realmente diferentes. En comparación, los jóvenes amigos sienten más profundamente la tranquila y suave escena nocturna y las majestuosas características musicales de "El Rey León del Bosque". Las conexiones verticales y las comparaciones horizontales hacen que nuestros materiales de enseñanza musical sean más ricos y vívidos.
Durante el proceso de implementación, nuestra investigación se ajustó desde dos aspectos: uno es la expansión y expresión dentro del campo, y el otro es la penetración e integración entre campos, para que los niños puedan participar activamente con el estímulo. de las actividades docentes de los docentes.
Las actividades creativas dirigidas por la música permiten a los niños utilizar las experiencias existentes para probar nuevas letras y ampliar aún más las experiencias existentes, utilizando diversos recursos educativos para plantar sabiduría para la difusión y expansión del pensamiento de los niños.
Por favor acepte
Si está de acuerdo con mi respuesta, adóptela a tiempo.
~Si está de acuerdo con mi respuesta, haga clic en el botón Aceptar como respuesta satisfactoria a tiempo.
~~Los amigos que hacen preguntas en teléfonos móviles solo pueden estar satisfechos con el punto de evaluación en la esquina superior derecha del cliente.
~Tu adopción es mi motivación.
~~O(∩_∩)O, recuerda elogiar la adopción y ayudarse unos a otros.