¿Cuáles son los métodos comúnmente utilizados para estudiar historia?

Memorizar con precisión los conocimientos básicos es el primer paso para aprender bien la historia, pero muchos estudiantes interpretan la memorización precisa como una memorización de memoria. El tema de la historia es originalmente interesante y les gusta. pueden aprender bien. Lo que les preocupa es no poder recordar y lo que tienen miedo es el examen. Si existen buenos métodos de memoria para que puedan aprender fácilmente y tomar exámenes felices, creo que a todos los estudiantes les gustará la historia. A continuación les presentaré varios métodos para memorizar conocimientos históricos. Los estudiantes pueden experimentarlos de forma selectiva según su propia situación real.

Los métodos de aprendizaje de historia más utilizados incluyen los siguientes tipos

1. Memorización de fórmulas

La memorización de fórmulas consiste en compilar el contenido memorizado en fórmulas, rimas, etc. . para memorizarlo. Este método hace que la memorización sea vívida, fácil, pegadiza e inolvidable durante mucho tiempo. Es especialmente adecuado para estudiantes de primer grado de la escuela secundaria, porque los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria todavía carecen de la capacidad de comprender y recordar, y se concentran en la memoria mecánica si algunos conocimientos aburridos se compilan en jingles y. canciones, definitivamente se lograrán buenos resultados. El contenido de cada lección se puede resumir en algunos jingles. Este método es de gran beneficio para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos de la memoria mecánica. Sin embargo, no es omnipotente. Es más importante cultivar la comprensión y la memoria de los estudiantes. talento.

Por ejemplo: utilice fórmulas orales para memorizar las dinastías históricas chinas: Pangu, tres emperadores y cinco emperadores, Xia, Shang, Zhou, Zhou occidental, Zhou oriental y Qin, la occidental. Dinastías Han y Han del Este, Shu, Wei y Wu compitiendo por las dinastías Jin, Jin Occidental, Jin del Este, Dinastías del Norte y del Sur, Sui, Tang, Cinco Dinastías, Song, Liao, Jin, Yuan, Ming y Qing

2. Método de memoria de inducción numérica

La memoria de inducción digital consiste en resumir los contenidos memorizados según diferentes atributos y luego recordar estos contenidos en categorías.

En el estudio de "La primera revolución burguesa en Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos", también se pueden utilizar siete "3" para resumir. A saber: 3 mechas: la revuelta popular en Inglaterra, el Tea Party de Boston y la convocatoria de los Estados Generales. 3 acontecimientos históricos al comienzo de la revolución: la nueva convocatoria del Parlamento, cerrado durante mucho tiempo, los disparos en Lexington; , y la captura de autobuses Ley del Inframundo; 3 archivos importantes: "Bill of Rights" (inglés), "Declaración de Independencia" (americana), "Declaración de los Derechos del Hombre" (Ley 3 figuras centrales: Cromwell); (inglés), Washington (estadounidense), Ley Robespierre; 3 veces Golpe: Golpe de Palacio, Golpe Termidoriano y Golpe de Brumario.

3. Método de racionalización y concentración

El método de racionalización y concentración es el proceso de reducir la complejidad a la simplicidad, eliminando lo aproximado y seleccionando lo esencial, centrándose en las palabras clave y comprimiendo y organizando. Contenido complicado.

Por ejemplo: el Gran Canal de la Dinastía Sui recuerda a "Yong, Tong, Han y el Sur". Para recordar el significado histórico de la fundación de ***, basta recordar dos modismos, "crear un mundo nuevo" y "renovar una nueva imagen"; el "Tratado chino-británico de Nanjing" recuerda "reparaciones, negocios, cesión de territorio"; , aranceles"; como el "Shimonoseki" chino-japonés. El contenido del Tratado se puede simplificar como "cortar tres islas, compensar 200 millones, abrir cuatro puertos y establecer fábricas". Recuerde los tres "unos" sobre el significado del Levantamiento de Nanchang: "una bandera, un símbolo, un festival". También puede condensar el contenido del texto en varios elementos mediante números. Por ejemplo, el "Movimiento de la Nueva Cultura" se puede condensar. en "un lema, dos etapas", tres contenidos, cuatro representantes”, etc. El proceso de organización del contenido es un proceso de procesamiento profundo, que definitivamente profundizará su impresión y mejorará su memoria. Luego restáurelo a su contenido completo. A través de este método, no sólo facilita la memoria, sino que también permite a los estudiantes profundizar su comprensión del conocimiento.

4. Método de memoria tándem

El método de memoria tándem consiste en encadenar varios contenidos memorizados según sus respectivas características y conexiones mutuas.

Utilice el método de concatenación para recordar los "Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes": Durante el Período de los Estados Combatientes, los siete reinos de Qi, Chu, Yan, Han, Zhao, Wei y Qin fueron históricamente conocidos Como los "Siete héroes del período de los Reinos Combatientes". Puedes utilizar la concatenación y la homofonía para recordarlos. Obra: "El tío Qi fuma y busca una bufanda". 5. Método de memoria de la estructura del conocimiento

Este método es adecuado para varios tipos de revisión, como revisión después de clase, revisión de unidad, revisión de temas y revisión del sistema. Al revisar, dibuje un árbol de estructura de conocimiento. Dibuje mientras recuerda, incluido el título principal, los subtítulos y el contenido específico debajo de cada subtítulo. Es como dibujar un árbol: tronco, ramas y hojas. Sécalo y agrega ramas y hojas. "Los puntos de conocimiento están esparcidos, como cuentas en el suelo. Si los ensartamos, será conveniente quitárselos

Por ejemplo: Unidad 1 del segundo volumen de la edición de octavo grado". de la Prensa de Educación Popular ""La Fundación y Consolidación de la Nueva China":

6. Método de Memoria Homofónica

El método de memoria homofónica consiste en vincular el contenido memorizado con el contenido que se ha Se ha dominado mediante la similitud o la misma pronunciación.

Por ejemplo: Li Yuan estableció la dinastía Tang en 618, lo que puede registrarse como: "Li Yuan vio a Tang y estableció la dinastía Tang en 618". La guerra chino-japonesa de 1894 estalló en 1894. Se puede registrar como: "Si lo sacas, morirás". Los principales líderes del levantamiento de Nanchang del "1 de agosto" fueron Zhou Enlai, He Long, Zhu De, Ye Ting y Liu Bocheng. Utilice las cinco palabras "Liu Ye cocina gachas y bebidas" para ayudarle a recordar, y será mucho más fácil de recordar.

7. Memorización de épocas históricas

Memorizar épocas históricas es un dolor de cabeza para muchos estudiantes, pero hay algunas épocas que los estudiantes deben recordar. Entonces, ¿qué debemos hacer? Los números aislados son difíciles de recordar y fáciles de olvidar. Debemos encontrar formas de hacerlos fáciles de recordar e inolvidables.

1 Método de memoria comparativa.

Por ejemplo: *** El Primer, Segundo y Tercer Congreso se celebraron en 1921, 1922 y 1923 respectivamente, en los años de los "Tres Reinos": en 220, Cao Pi estableció Wei; en 221, Liu Bei estableció Shu; en 222, Sun Quan fue llamado rey de Wu. El comienzo de la historia mundial moderna en 1640 y el comienzo de la historia moderna de China en 1840 están separados exactamente por 200 años. La sociedad esclavista china terminó en el 476 a.C. y la sociedad esclavista de Europa occidental terminó en el 476 d.C., una en el año a.C. y la otra en el año d.C. ; la Restauración Meiji de Japón en 1868 y el Movimiento Reformista de China de 1898. En ese momento, mientras recuerdes uno, los otros dos también serán recordados.

2 eventos con el mismo final. Por ejemplo: tome "9" como ejemplo de acontecimientos históricos. 16 Gran Bretaña promulgó la Declaración de Derechos. 17. Estalló la Revolución Francesa. 1919, Movimiento del 4 de Mayo en China. En 1929, la crisis económica mundial capitalista. En 1949 nació la Nueva China...

3 Resume los principales acontecimientos ocurridos en la misma época. Por ejemplo: en 1861, la emperatriz viuda Cixi dio un golpe de estado, se estableció la Oficina del Primer Ministro, se reformó la servidumbre rusa y comenzó la Guerra Civil estadounidense. Otro ejemplo es que en 1927 ocurrieron muchos acontecimientos importantes en la historia de China: la derecha comunista lanzó un golpe contrarrevolucionario, se estableció el Kuomintang en Nanjing, los comunistas encabezaron tres levantamientos armados, celebraron la Conferencia del 7 de agosto, etc.

La característica más destacada de la asignatura de historia es la gran cantidad de memoria. Definitivamente es muy doloroso memorizar. Por lo tanto, el aprendizaje de historia requiere resumir constantemente los consejos de la memoria, pero el método de la memoria requiere que usted continúe. Para aprenderlo durante el proceso de aprendizaje, en resumen y pensando en ello, no podemos simplemente aplicar todos los métodos anteriores de forma mecánica, debemos dominarlos de manera flexible. Sólo así el aprendizaje de la historia podrá ser más efectivo y divertido.

Cómo aprender los métodos de aprendizaje de historia más utilizados

1. Tiempo y eficiencia: algunos estudiantes dijeron que han invertido mucho tiempo pero no han logrado los resultados correspondientes. En primer lugar, los estudiantes deben darse cuenta de que los métodos de examen y los requisitos de capacidad del examen de ingreso a la universidad y del examen de ingreso a la escuela secundaria son diferentes. Lo que estamos a punto de enfrentar no es el examen de ingreso a la escuela secundaria, sino el examen de ingreso a la universidad. ¿Qué es la prueba de historia para el examen de ingreso a la universidad? La materia de historia del examen de ingreso a la universidad no solo requiere claramente el examen del dominio del conocimiento histórico básico, sino también el examen de la alfabetización de la materia y el potencial de aprendizaje, centrándose en el examen de la Capacidad para utilizar el pensamiento y los métodos de la materia para analizar y resolver problemas bajo la guía de una visión científica de la historia. En segundo lugar, ¿cómo organizar el tiempo? La asignatura de historia tiene una gran cantidad de puntos de conocimiento receptivos. Dominarlos es un requisito previo para aprender bien la historia y se debe garantizar el tiempo. Para ser efectivo, creo que deberíamos dedicar una cierta cantidad de tiempo todos los días a memorizar una cierta cantidad de puntos de conocimiento histórico. En concreto, el tiempo utilizado para memorizar los puntos clave del conocimiento histórico todos los días se basa en la parte del conocimiento aprendido ese día como estándar básico, y se mejora paso a paso y se acumula con el tiempo.

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2. Memoria y olvido: Tras entrar en tercer año de secundaria, la queja más común entre los estudiantes de historia es que cuanto más leen, más olvidan. Incluso después de tirar los libros de texto, sus mentes aparecen en blanco. En primer lugar, los estudiantes deben saber un poco de fisiología. Un cierto olvido es normal y le sucede a todo el mundo. En segundo lugar, dígales claramente a los estudiantes que no ha olvidado muchos conocimientos, pero que están almacenados en el almacén de su memoria. Cuando necesite utilizar esta parte del conocimiento, puede movilizarlo rápidamente. Al mismo tiempo, se señala que al invertir tiempo, se debe evitar la idea de que después de una única inversión, se pueda memorizar completamente un punto de conocimiento e incluso conservarlo hasta el examen de ingreso a la universidad. Tal vez pueda manejarse con poca capacidad y poca dificultad en el estudio de la escuela secundaria y en el estudio por etapas en el primer y segundo grado de la escuela secundaria. Sin embargo, debe evitarse para el estudio de historia en el tercer año de la escuela secundaria. El enfoque correcto debe ser insistir en memorizarlo todos los días, revisarlo aproximadamente cada tres días y ordenarlo nuevamente cada semana aproximadamente. El intervalo se puede ampliar gradualmente a medida que se avanza, y el tiempo invertido cada vez se puede ampliar gradualmente. reducido.

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3. Dominio y aplicación: algunos estudiantes están muy familiarizados con el conocimiento del libro de texto e incluso pueden recitar el capítulo completo. También pueden aceptar la enseñanza del maestro del aula y el conocimiento de la unidad. Puedes obtener muy buenos resultados en el examen, pero tus puntuaciones no son las ideales en el examen grande. Esta situación es más común entre los estudiantes de secundaria, especialmente aquellos que suelen estudiar mucho. Las razones principales son: En primer lugar, existen ciertas fallas en los métodos de memoria. Muchos estudiantes siguen los métodos de aprendizaje de la escuela secundaria para memorizar puntos de conocimiento, sin dominar el sistema de conocimientos básicos. Se debe guiar a los estudiantes para que realicen una nueva integración del contenido del libro de texto. . En segundo lugar, no hay garantía de una cierta cantidad de ejercicios. Algunos estudiantes también realizan ejercicios y preguntas de opción múltiple en tiempos normales, pero no pueden completar las preguntas que no son de opción de manera estandarizada, lo que hace que el conocimiento almacenado en la memoria no se almacene. aplicado. El tercero es la falta de capacidad para revisar las preguntas y la falta de procedimientos básicos para responderlas, lo que conduce a falta de tiempo, aplicación insuficiente de los conocimientos, lenguaje irregular o incluso desvíos del tema. Esta situación es relativamente fácil de resolver a medida que aumenta la frecuencia del entrenamiento, aumenta la intensidad del entrenamiento y se brinda orientación sobre métodos y métodos.

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4. Resolución de preguntas y habilidad: Como dice el refrán, el conocimiento es portador de la habilidad y la habilidad es la sublimación del conocimiento. ¿Cómo mejorar las habilidades? Muchos estudiantes copian los métodos de aprendizaje de matemáticas al aprendizaje de historia, pensando que no necesitan memorizar demasiado y simplemente hacer más preguntas para poder aprender bien historia.

Por supuesto, hacer preguntas es necesario y una forma necesaria de mejorar las habilidades, pero una comprensión integral, sistemática, firme y precisa del conocimiento histórico básico es la primera prioridad en la revisión de la historia en todo momento; de lo contrario, solo será cuestión de mirar. las preguntas. Hay dos factores de capacidad principales para mejorar las puntuaciones de historia: uno es la capacidad de leer y comprender materiales didácticos, en términos sencillos, significa si puede juzgar el tema de un texto, si puede distinguir claramente las capas del texto completo. y si puedes encontrar las pistas a lo largo del texto, ¿puedes entender el significado de los conceptos clave? El segundo es la capacidad de aplicación que se demuestra específicamente al hacer preguntas. En primer lugar, los estudiantes deben cultivar el hábito de leer preguntas y materiales repetidamente, revisar el significado de las preguntas con claridad, captar los puntos clave de las preguntas y dominar la información efectiva en las preguntas. preguntas y materiales, y comprender el diseño, el segundo es alentar a los estudiantes a ordenar sus ideas para responder preguntas, pensar de manera clara y completa antes de responder y evitar perder medias tintas; el tercero es cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes y expresarse concisamente; Expresiones precisas y completas. En cuarto lugar, en el proceso de responder las preguntas, debe combinar conscientemente las conclusiones o hechos históricos aprendidos en el libro de texto con el contenido proporcionado en las preguntas para que sus respuestas estén bien fundadas.

Interrupción: la clase de inscripción conjunta de Ding Ge durante todo el año puede cultivar la capacidad de resolución de problemas de todos ~

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5. Materia única y completa: actualmente La universidad. El examen de ingreso en nuestra provincia es una forma integral 3+. La materia de historia del examen de ingreso a la universidad está integrada en la forma integral de artes liberales. Sin embargo, nuestra enseñanza, aprendizaje y pruebas habituales se llevan a cabo en una sola materia. No puedo adaptarme rápidamente al examen integral de finales del tercer año de la escuela secundaria, por lo que los exámenes mensuales e incluso los resultados del examen de ingreso a la universidad no son satisfactorios. Esto requiere que los estudiantes presten atención a mejorar la adaptabilidad del contenido a la forma. En términos de contenido, sobre la base de dominar los conocimientos básicos de la disciplina de la historia, debemos conectar conscientemente el conocimiento histórico con los puntos de conocimiento de otras disciplinas y esforzarnos por encontrar claramente las pistas internas de sus conexiones mutuas y poder expresarlas. Por ejemplo, la conexión entre la historia y los temas políticos no solo se refleja en puntos de conocimiento básicos, sino también en algunos principios básicos y métodos de pensamiento. La conexión entre la historia y el conocimiento geográfico, cada evento histórico siempre ocurre dentro de un cierto rango espacial; Desde un punto de vista formal, lo primero que hay que resolver es el proceso de adaptación de los cambios en el número de preguntas del examen integral y los cambios en la disposición escalonada de las preguntas de las pruebas de materias. En la asignación general del tiempo, se debe prestar atención a la predicción del tiempo. dificultad y capacidad de cada tema con anticipación, para lograr el objetivo en mente. Asegúrese de evitar quedarse sin tiempo. En segundo lugar, al responder preguntas específicas, no solo debemos prestar atención a las conexiones entre diferentes disciplinas, sino también a las diferentes características de los puntos de conocimiento profesional y las expresiones conceptuales en diferentes disciplinas para evitar la confusión del conocimiento profesional entre disciplinas.

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6. Asentamiento e innovación: La posesión y asignación de conocimientos están en constante innovación, por lo que el sistema educativo actual, los materiales didácticos y el sistema de exámenes de ingreso a la universidad están en constante innovación. Desarrollo, el sentimiento más vívido es la innovación del examen. Bajo la premisa de que el examen de ingreso a la universidad se centra en el cultivo y examen del pensamiento y las habilidades innovadoras de los estudiantes, las habilidades innovadoras de los estudiantes deben cultivarse en el aprendizaje diario. Para algunas innovaciones anteriores, tanto los profesores como los estudiantes pueden adaptarse rápidamente. Este es el requisito instintivo de los profesores y estudiantes de secundaria, pero cada vez que nos enfrentamos a nuevas innovaciones, a menudo nos sentimos perdidos y no podemos hacer frente a ellas. de los docentes de secundaria. Cómo superar y mejorar requiere guiar a los estudiantes para que desarrollen un pensamiento innovador, aprovechen el potencial de innovación y rompan con la mentalidad fija en la enseñanza de historia en la escuela secundaria. En primer lugar, se debe alentar activamente a los estudiantes a utilizar su pensamiento subjetivo en el aprendizaje diario y, basándose en el contacto con los puntos de conocimiento del libro de texto, promover activamente que los estudiantes realicen actividades de pensamiento divergente basadas en sus propios pensamientos y sentimientos, y permitir el debate. en segundo lugar, en los ejercicios y pruebas diarios, se debe alentar a los estudiantes a comentar algunas opiniones sobre la base de seguir principios históricos básicos y, al mismo tiempo, expresar plenamente sus juicios subjetivos sobre nuevos materiales y nuevas situaciones; atención a recopilar y clasificar información de varios lugares, y hacer comentarios sobre nuevos materiales, nuevas situaciones, nuevas preguntas, preguntas desde un nuevo ángulo. Preséntelo a los estudiantes para mejorar sus capacidades de respuesta a emergencias.