Muestra de informe de encuesta sobre educación de estudiantes universitarios normales
Las creencias educativas de los docentes son una parte importante de la calidad profesional de los docentes, por lo que cultivar las creencias educativas de los estudiantes normales es una de las tareas importantes de la formación docente inicial. A continuación se muestra un informe de muestra sobre la encuesta educativa de estudiantes universitarios normales que compilé para usted.
Muestra 1 del informe de la encuesta sobre educación de estudiantes universitarios normales
Me asignaron a la escuela XX para realizar una pasantía educativa. El contenido de la pasantía incluía XX, una era la pasantía educativa de XX y la otra era XX de. el director. Durante este período, trabajé activa y diligentemente, pedí humildemente consejo a profesores experimentados y logré excelentes resultados. Al mismo tiempo, también realicé una investigación en profundidad durante mi pasantía, que se centró en la carrera de física. El proceso de investigación fue muy minucioso. Pasé mucho tiempo tratando de conocer los verdaderos pensamientos de profesores y estudiantes, pero los resultados finales de la investigación fueron muy satisfactorios para mí.
Para obtener información completa y detallada, no solo me limité a la investigación del Una forma importante de investigación es la distribución de cuestionarios. Al mismo tiempo, también hablo activamente con los estudiantes y me comunico con los profesores para comprender mejor la situación.
Aquí, presentaré los resultados de mi encuesta y hablaré sobre algunas opiniones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la física. Algunos de estos temas pueden haber sido descritos o de los que los profesores han hablado con frecuencia, pero creo que esto es real. experiencia y sentimiento por nuestros pasantes, no sólo una comprensión práctica previa. Espero que mi comprensión tenga algún efecto en mi trabajo futuro.
En primer lugar, hablemos de la situación docente desde la perspectiva de un docente.
Mi investigación encontró que en la enseñanza presencial actual, los métodos de enseñanza utilizados por la mayoría de los profesores son correctos y están en línea con la situación de enseñanza real. Al preparar las lecciones, muchos profesores de física preparan muchas preguntas para poder hacerlas a los estudiantes durante la clase y lograr el propósito de comunicarse con los estudiantes. Durante la encuesta, algunos profesores de física me dijeron que los estudiantes de hoy son vagos y no prestan mucha atención al aprendizaje. Piensan que, ya sea que trabajen duro o no, no obtendrán calificaciones demasiado altas o muy bajas en el examen, y lo harán. No te llevas bien con otros estudiantes. Hay una gran brecha, e incluso si trabajas duro, es posible que no puedas lograr buenos resultados. Por lo tanto, cuando les pides que vayan a casa y obtengan una vista previa del texto, la mayoría de los estudiantes básicamente no lo leen. Por eso, deberíamos hacer muchas preguntas en clase, para obligarles a leerlo después de clase. Durante el proceso de enseñanza, es necesario hacer más preguntas: "¿Por qué?". Por un lado, esto puede permitir que profesores y estudiantes se comuniquen y, por otro lado, también puede explorar más a fondo el contenido irrelevante de los materiales didácticos. También utilicé este método en mis prácticas docentes y los resultados fueron realmente buenos.
Descubrí que algunos métodos y conceptos de enseñanza avanzados no son muy populares en la enseñanza. La razón importante es que los resultados obtenidos al utilizar este método de enseñanza no son muy satisfactorios y reduce la interacción entre los profesores y. estudiantes. Tomemos como ejemplo el uso de la enseñanza multimedia. Durante la clase, los ojos de los estudiantes se dirigen principalmente a la pantalla grande y ya son pocos los que leen libros. A los estudiantes les encanta mirar imágenes y recordarlas muy claramente, pero ignoran el texto al lado de las imágenes. Este método de enseñanza también hace que los profesores sean perezosos. La mayoría de los profesores rara vez escriben en la pizarra durante las clases multimedia. Algunos profesores no escriben una palabra en la pizarra al final de la clase y los estudiantes dejan de tomar notas.
Los profesores creen que existe una gran diferencia en el desempeño de los estudiantes en una clase, y los estudiantes se pueden dividir en diferentes grados. Es casi imposible que un profesor quiera que todos los estudiantes aprendan bien el curso. Depende de la situación específica de los estudiantes y tiene diferentes requisitos para los estudiantes según sus circunstancias individuales. Algunos profesores han adoptado una actitud de abandono hacia los estudiantes con notas especialmente bajas. Creen que los intereses de todos no pueden sacrificarse por el bajo rendimiento de un estudiante. Eso no vale la pena y la energía del profesor también es limitada. Los profesores también admiten que tienen prejuicios en el proceso de enseñanza, pero no pueden hacer nada al respecto. Después de todo, existe un bastón de examen de ingreso a la universidad (de secundaria) que los restringe de manera invisible. Los profesores no pueden tratar a los estudiantes por igual. Es realmente valioso que los profesores puedan decirme esto con franqueza.
En el proceso normal de enseñanza, los profesores son muy serios y cuidadosos con la enseñanza. Para los estudiantes, el aprendizaje no se puede captar con precisión. En los cursos de enseñanza, pocos profesores utilizan métodos de enseñanza multimedia y la mayoría se centra en explicaciones, que pueden ayudar a los estudiantes a recordar bien.
En la investigación, también descubrí que cuando enseñan profesores experimentados, el ambiente del aula siempre es muy activo. Su preparación de lecciones no se limita a materiales didácticos, excelentes planes de lecciones y otros libros, sino que puede basarse en la situación real de los estudiantes a los que enseñan. Esta fue la experiencia más profunda cuando escuché conferencias de diferentes profesores durante mi pasantía. En la enseñanza, debemos comprender y analizar rápidamente la situación real de los estudiantes, buscar la verdad en los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, lo que tiene un impacto directo en la situación de la enseñanza. en educación: "Prepara a los estudiantes al mismo tiempo que preparas las lecciones". Este hecho fue verificado en la investigación de mi pasantía educativa.
En segundo lugar, hablemos de la situación de los estudios XX desde la perspectiva de los estudiantes.
En la encuesta, algunos estudiantes me dijeron abiertamente que no estaban interesados en aprender XX y que no querían aprender XX.
Los estudiantes prefieren los métodos de enseñanza modernos al principio y están muy interesados en ellos, pero con el paso del tiempo ya no importa. Algunos estudiantes me dijeron que el maestro no controlaba muy bien el tiempo de enseñanza de los poliedros en clase. A veces era demasiado rápido y era imposible tomar notas, y otras veces era demasiado lento y los estudiantes se aburrían. Algunos estudiantes simplemente me dijeron que sería mejor estudiar online en casa.
Muestra 2 del informe de la encuesta sobre educación de estudiantes universitarios normales
La evaluación de las pasantías de los estudiantes universitarios normales durante más de un mes ha finalizado desde la etapa de preparación hace un año hasta la conferencia formal en marzo. , este proceso tiene muchos beneficios.
Lo primero que me impresionó profundamente fue mi amor por la carrera de educación. En el aprendizaje se suele decir: el interés es el mejor maestro, por eso el amor por la enseñanza es la motivación que te hace dedicarte a enseñar, ya sea preparando lecciones o dando conferencias. Al preparar las lecciones, sólo cuando esté motivado podrá considerar el proceso, el contenido y las reacciones de los estudiantes de manera integral. Justo cuando comenzó la pasantía, el vicepresidente Xingtan dijo "preparar a los estudiantes" y cómo comprender las reacciones de los estudiantes. Con esta motivación, se pueden idear y aplicar métodos mejores y más científicos al proceso de enseñanza. Sólo métodos como la enseñanza heurística pueden aplicarse bien y lograr mejores resultados.
La segunda es fijarse objetivos más altos y al mismo tiempo considerar la propia reacción cuando los resultados no sean buenos. Es decir, cuando prevés que los resultados no serán buenos, debes soportar la presión. Es bueno tener mejores expectativas, pero si los resultados de la enseñanza no son buenos por tus propias limitaciones y cambios en varios aspectos, debes aceptar. esta realidad. No arruines todo el evento sólo por un impulso momentáneo. () Cuando los resultados de mi segunda clase no fueron buenos, fue muy difícil de aceptar en ese momento. En los dos días siguientes, perdí el interés y el entusiasmo por prepararme para la siguiente clase. Había hecho los preparativos adecuados para las dos primeras. ¿Por qué sucedió esto? Mientras pensaba en estas cosas, pensé una y otra vez, pero todavía no preparé suficientes lecciones, no movilicé mejor a los estudiantes, no anticipé las reacciones de los estudiantes y no lo hice. Considere posibles situaciones, como el problema de escribir en la pizarra en la segunda clase, que fueron todas imprevistas.