Plan de lección de sentido común para niños para aprender sobre las bacterias
Objetivos didácticos (1) Objetivo cognitivo 1, describir las características morfológicas y estructurales de las bacterias; 2) Ser capaz de identificar los métodos nutricionales y reproductivos de las bacterias; 2) Objetivo de habilidad 1, mejorar la capacidad de los estudiantes para; utilizar los conocimientos adquiridos para explicar la vida. Capacidad para resolver problemas prácticos.
2. Cultivar aún más las habilidades de pensamiento de los estudiantes, como la observación, el análisis, la inducción, el razonamiento y la capacidad de diseñar experimentos exploratorios. (3) Meta emocional 1. Al estudiar los efectos positivos y negativos de las bacterias (dañinas y beneficiosas), podemos comprender correctamente la relación entre las bacterias y los humanos y su papel en la naturaleza, y cultivar el materialismo dialéctico de los estudiantes. Análisis del contenido de los libros de texto Las bacterias son un tipo importante de organismos en el mundo biológico. Comprender las bacterias conduce a una mejor comprensión del mundo biológico.
El libro de texto ilustra la estrecha relación entre el desarrollo científico y el progreso tecnológico a través del proceso de descubrimiento bacteriano. Al presentar los experimentos de Pasteur, se puede educar emocionalmente a los estudiantes: los nuevos descubrimientos científicos se basan en un pensamiento cuidadoso y experimentos detallados.
Las bacterias son individuos muy pequeños, y su forma sólo puede observarse bajo microscopios de alta potencia y microscopios electrónicos. El libro de texto permite a los estudiantes comprender la estructura de las bacterias mediante la observación y el pensamiento. En comparación con las células animales y vegetales, la característica más destacada de las bacterias es que no tienen un núcleo formado.
Además, las bacterias no tienen cloroplastos, lo que determina que las bacterias sólo puedan utilizar materia orgánica fácilmente disponible para sobrevivir. Las bacterias se reproducen dividiéndose y su rápida reproducción y esporulación las hacen ubicuas.
A través de ejemplos de la vida, los estudiantes pueden comprender el papel de las bacterias en la naturaleza y su relación con los humanos. 2. Enfoque docente: características estructurales y métodos nutricionales de las bacterias; la relación entre las bacterias y los humanos;
3. Dificultades didácticas: modelo nutricional de bacterias, diseño de plan experimental exploratorio. Ideas didácticas 1. Método de enseñanza intuitivo: un método de enseñanza que utiliza el método de enseñanza intuitivo del material didáctico para crear un micromundo biológico, despertar el conocimiento perceptivo de los estudiantes, obtener imágenes vívidas y promover un dominio y una comprensión del conocimiento más completos y profundos.
2. Método orientado a objetivos: centrarse en los objetivos de enseñanza, despertar dudas gradualmente, guiar a los estudiantes a descubrir problemas de acuerdo con ciertos procedimientos y permitirles explorar y adquirir conocimientos paso a paso. 3. Razonamiento: cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el razonamiento dialéctico para sacar conclusiones.
Que los alumnos aprendan a pensar, analizar y estudiar la connotación de las cosas a través de su apariencia. Descripción del método de aprendizaje 1. Método de discusión: Durante el proceso de enseñanza, se pide a los estudiantes que discutan y resuelvan problemas en grupos.
A través de la discusión, los estudiantes pueden intercambiar ideas, inspirarse unos a otros, profundizar la comprensión y mejorar la conciencia. También puede estimular el entusiasmo por el aprendizaje, cultivar el espíritu de investigación de problemas y entrenar habilidades de expresión lingüística. 2. Métodos de observación: instruya a los estudiantes sobre los métodos y pasos de la observación; cree situaciones problemáticas para ayudarlos a observar, descubrir y resolver problemas con preguntas, cultivar sus agudas habilidades de observación y su capacidad para recopilar y procesar información, y ayudarlos a desarrollar un rigor. y actitud científica seria.
3. Método comparativo: Al analizar las similitudes, diferencias y conexiones internas entre las bacterias y otros organismos, los estudiantes pueden ir más allá en su conocimiento y comprensión de los fenómenos de la vida bacteriana que la simple observación. Observación introductoria durante el proceso de enseñanza: (Muestre imágenes de fruta podrida) ¿Conoce esta situación? ¿Puedes explicar por qué? Discusión y comunicación: Bacteria es una palabra con la que todos los estudiantes están familiarizados, pero ¿la conoces? Según su experiencia de vida, hable sobre algunos conocimientos sobre las bacterias.
¿Cómo se descubrieron las bacterias? Lea el texto: lea el contenido relevante de los libros P58-P59. ¿Qué información importante se puede obtener de ellos? Descubrimiento de las bacterias 1. Descubrimiento de las bacterias: En el siglo XVII, Levin Hooke 2. Pasteur, el padre de la microbiología (pasteurización propuesta), ¿conoce la marca de leche de Changzhou? Leche de ciruela roja, ¿qué tipo de método de esterilización se utiliza? Se introduce y describe brevemente la pasteurización. ¿Qué nuevos conocimientos has adquirido sobre los descubrimientos científicos a través de la lectura? 1. El desarrollo de la ciencia está estrechamente relacionado con el progreso de la tecnología. Los nuevos descubrimientos científicos se basan en un pensamiento cuidadoso y experimentos meticulosos.
2. La historia de Pasteur nos dice que mientras observemos atentamente, pensemos detenidamente y practiquemos con valentía, podremos descubrir los misterios de la naturaleza.
Desde una perspectiva biológica, ¿qué tipo de estructura morfológica tienen las bacterias? Observe la estructura morfológica de las bacterias: muestre el mapa morfológico de las bacterias y aprenda sobre las tres formas de bacterias.
Las bacterias tienen diferentes formas, pero la estructura básica es la misma. ¿Qué pasa con la estructura de las bacterias? Observe: Imagen que muestra la estructura de las bacterias. Los estudiantes discuten en grupos y hacen comparaciones con células animales y vegetales.
Resumir las características estructurales de las bacterias. Con base en la estructura de la bacteria, ¿cuál es el patrón nutricional de la bacteria? Se introducen vías nutricionales bacterianas. El modo nutricional de las bacterias es heterótrofo (saprotrófico y parásito). ¿Cómo se reproducen las plantas familiares? (semillas y esporas), ¿cómo se reproducen las bacterias? Observación: El material didáctico muestra ① el proceso de reproducción de las bacterias y los estudiantes describen las características de la reproducción: La fisión binaria guía a los estudiantes para completar el entrenamiento de habilidades Los estudiantes hablan sobre la inspiración: En la vida diaria, vemos a menudo un fenómeno de este tipo. ¿Puedes explicarlos usando lo que aprendiste? 1. En el caluroso verano, los alimentos se estropean fácilmente, pero ¿por qué los alimentos en el refrigerador se pueden almacenar durante mucho tiempo? 2. ¿Por qué las setas y hongos secos son más fáciles de conservar que los frescos? 3. Cuando la dinastía Qin de China construyó la Gran Muralla, una de las comidas de los constructores eran verduras encurtidas en frascos salados. ¿Puedes decirme por qué las verduras encurtidas duran tanto? A partir de ejemplos de la vida real, se guía a los estudiantes para que analicen y saquen la conclusión de que las bacterias necesitan ciertas condiciones para sobrevivir y reproducirse.
(Humedad, materia orgánica, temperatura adecuada) En los últimos dos días hemos sentido el frío. ¿Cómo sobreviven las bacterias en este ambiente frío? Observación de la estructura de las esporas: muestra el proceso de formación y germinación de las esporas en condiciones adecuadas. Haga hincapié en que las esporas son cuerpos latentes de bacterias.
Desde la perspectiva de las características reproductivas y la estructura de las esporas, se guía a los estudiantes a pensar en las características de las bacterias que se adaptan a su amplia distribución. La relación entre las bacterias y los humanos está determinada por sus bacterias. ¿Crees que las bacterias son buenas o malas para los humanos? ¿Los pros superan a los contras o los contras superan a los pros? 1. Comunicación con los estudiantes 2. Reproducción de video: la mejora visual permite a los estudiantes tener una comprensión completa y correcta de las bacterias, haciéndoles sentir que las bacterias tienen ventajas y desventajas para los humanos, y que las ventajas superan las desventajas.
2. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas "Aléjate de gérmenes terribles"
Objetivos de la actividad
Comprender las bacterias y su relación con nuestras vidas.
Entiende que la higiene es buena para tu salud.
Actividades para prepararse
Niña, música “Canción del Lavado de Manos”.
Representa el cuento "Problemas y enfermos".
Proceso de actividad
1. Actuación de la historia: causar problemas y enfermarse
1. Toda la historia de la actuación es "causar problemas y enfermarse".
2. Entender la historia y conocer los peligros de las bacterias.
Pregunta:
Creo que comer naranjas te hará daño en el estómago, ¿verdad?
¿Por qué me duele el estómago?
En segundo lugar, observar y descubrir bacterias
1. ¿Usar un microscopio para encontrar bacterias?
La maestra presentó el microscopio y pidió a los niños que miraran las manitas bajo el microscopio y hablaran de sus hallazgos.
Pregunta:
¿Cuál es la diferencia entre nuestras manitas bajo el microscopio y los tiempos normales?
¿Has encontrado bacterias? ¿Cómo se ven las bacterias?
2. ¿Buscas bacterias en la vida?
La maestra guía a los niños para encontrar lugares con bacterias.
Cómo aparecen las bacterias en nuestra vida.
3. Música "Canción del Lavado de Manos"
1. Que los niños comprendan que la higiene es buena para su salud.
2. Cantar una canción sobre el lavado de manos mientras realiza los movimientos.
3. Plan de lección para clases pequeñas "Morder gérmenes"
Objetivos de la actividad
1.
2. Ser capaz de saber dónde se esconden las bacterias y cómo eliminarlas.
3. Cultivar su interés por las historias.
Actividades a preparar
Un utilería bacteriana casera y experiencia en “Canción del Lavado de Manos”.
Proceso de actividad
Primero, se importa el juego "Little Clapping Hands".
“Aplauda, mis manitas aplauden; aplaude, mis manitas saludan; aplaude, mis manitas giran; aplaude, mis manitas se esconden.
"Esconde la última frase, deja que los niños den rienda suelta a su imaginación y recoge a los más pequeños.
2. Cuenta el cuento de "Las bacterias se esconden".
Profe: Tus manitas se esconderán, también hay un bebé que es bueno escondiéndose. ¿Quieres saber quién es? (Saca el material didáctico casero) Maestra: En realidad es un bebé bacteriano. ¿Dónde? Pregunta: ¿El germen es malo?
Maestro: Deberíamos tirarlo. En el segundo párrafo del cuento, pregunte: ¿Cómo se deshizo de él el niño del cuento? >Maestra: ¿Pueden los niños lavarse las manos?
Extiende tus manitas y déjanos lavarlas juntos
"Frótate las manos; frótate las manos y la espalda; cambia de mano, frótate" Vuelva a agitarlos, agítelos tres veces, una, dos, tres. ”
En tercer lugar, el tema se sublima.
Maestro: De hecho, las bacterias de los bebés no solo se esconden debajo de las uñas, sino que también se esconden en otros lugares, niños. ¿Dónde estará escondida?
Maestro: ¡Eres genial! Descubre dónde se esconden tantas bacterias, entonces, ¿cómo podemos eliminarlas?
Resumen: ¿Las bacterias están escondidas en el? cuerpo, ropa, cabello, etc. Manos, pies y estómago. Los niños deben lavarse las manos con frecuencia, lavarse el cabello con frecuencia, cortarse las uñas con frecuencia, bañarse con frecuencia y cambiarse de ropa con frecuencia. /p>
La maestra dibujó en el suelo con tiza un área segura. Siempre que ingrese al área segura, puede elegir a un niño como "portador" y los demás niños serán liberados. " pueden perseguir a otros y golpear con las manos las partes del cuerpo que quieran. Las personas se convierten en "portadores" y pueden tomar fotografías de otros niños.
4. Salud infantil: reflexiona sobre las bacterias que nos rodean
Para los niños de clases pequeñas, el cuidado de la salud es muy importante. Cultivar sus buenos hábitos de vida y equiparlos con habilidades básicas de autocuidado es una parte importante de su educación sanitaria y la base de su salud física y mental. movilizamos sus diversas habilidades permitiéndoles escuchar, hablar, mirar y jugar. Este tipo de sentido puede guiar aún más a los niños a comprender sus propias manitas, comprender la importancia de lavarse las manos y la forma correcta de lavarse las manos mientras observan imágenes y participan en. juegos, estimulando así a los niños a prestar atención a la comprensión de las bacterias, comprender el daño de las bacterias y estimular el deseo de descubrir y explorar la eliminación de las bacterias para establecer buenos conocimientos sobre el cuidado de la salud y promover el desarrollo armonioso y saludable del cuerpo y la salud de los niños. mente
En primer lugar, estimule el interés de los niños en explorar las bacterias y aumente su comprensión sobre las bacterias.
En segundo lugar, después de que les conté la historia una vez, los niños básicamente pudieron responder preguntas sobre el contenido. del cuento - "¿Adónde se fue el bebé bacteriano, niños?" "¿Con qué terribles armas se encontraron más tarde las bacterias del bebé? Los niños pueden captar bien las preguntas del maestro y decirnos que hay bacterias en todas partes de nuestras vidas (en nuestra ropa, manos, cabello, mesas, etc.). Los niños podemos decir que lavarse las manos pueden ahuyentar las bacterias.
Finalmente, organicé a los niños para que jugaran y la maestra actuó como un grifo. Los niños pueden escuchar muy bien las instrucciones y algunos niños se quedan quietos. y no correr. El inconveniente es que a los niños se les debe permitir jugar dos veces más. Al final, nuestros niños necesitan desarrollarse. Es un buen hábito lavarse las manos con frecuencia para que podamos ahuyentar los gérmenes y prevenir. nuestros niños se enfermen. Domine la forma correcta de lavarse las manos, sepa cuándo lavarse las manos y los peligros de no lavarse las manos. Desde lavarse las manos hasta ser un niño higiénico, bañarse con frecuencia y prestar atención.
5. Que los gérmenes no tengan dónde esconderse.
1. Que los profesores escriban casos de enseñanza es una forma de que los profesores reflexionen y mejoren constantemente su enseñanza, lo que puede hacer que los profesores sean más profundos. Este proceso de reconocer los puntos claves y las dificultades en el trabajo es el proceso de autoeducación y crecimiento de los docentes.
2. El proceso de redacción de casos de enseñanza por parte de los docentes es un proceso de transformación mutua entre las teorías educativas externas y las teorías de enseñanza internas que guían su propia práctica docente. Puede proporcionar situaciones prácticas ricas para los docentes nuevos y en servicio. Profesores, lo cual es útil para la enseñanza. Integrar la teoría con la práctica y cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas.
3. Los casos de enseñanza son registros verdaderos y típicos de los comportamientos docentes de los docentes, y también son verdaderas encarnaciones de los pensamientos y conceptos docentes de los docentes. Son recursos valiosos para la educación y la investigación docente y un medio importante para la comunicación. entre profesores.
6. ¿Existen planes de lecciones para el conocimiento de seguridad del jardín de infantes "Cuidado con la ingestión accidental"?
El plan de lección de "Cuidado con la alimentación accidental" es el siguiente:
Objetivos didácticos: Reconocer y comprender el daño de las bacterias al cuerpo humano, para desarrollar una buena alimentación. y hábitos de higiene.
Preparación de la actividad: material didáctico
1. Introducción a la actividad
Al comienzo de la clase, el profesor mostró el material didáctico multimedia: apareció un grupo de bacterias desagradables en el La pantalla erosiona sin escrúpulos los cuerpos de personas sanas y cuenta el daño que causa al cuerpo humano. Ese tipo de fenómeno feo y ruido extraño definitivamente despertará el disgusto de los estudiantes.
——Las bacterias son asquerosas, así que comencé a rechazarlas psicológicamente.
2. Proceso de la actividad
1. Visualización multimedia: el viaje de las bacterias
Las bacterias llegaron al huerto y estaba muy bonito: repollo verde, pimientos rojos que parecen linternas y azucenas doradas saludan a un enjambre de abejas danzantes. En ese momento, la bacteria encontró un pepino verde. Xiaojun llegó a casa de la escuela y fue al huerto. Cogió el pepino y se lo comió felizmente. Justo cuando estaba a mitad de comer, algunas bacterias "problemaron" el estómago de Xiaojun, lo que hizo que Xiaojun fuera muy doloroso.
Medio pepino se me cayó de la mano. Las bacterias que quedaban en los pepinos sonrieron con orgullo: "¡Somos increíbles!""
Las bacterias continuaron propagándose. Llegaron a la ciudad y quedaron atrapadas en el basurero al costado de la carretera. Un automóvil pasó a toda velocidad, Las bacterias y el polvo volaron sobre el tofu seco picante en el puesto al borde de la carretera.
"Dingdong——" Después de la escuela, Xiaowen corrió al puesto, compró un trozo de tofu seco picante y se lo comió con avidez. Por la noche, Xiaowen sufrió vómitos y diarrea. Sus padres lo llevaron rápidamente al hospital y, con la ayuda del médico, finalmente se eliminaron las bacterias.
2. ¿Enfermar?
La maestra animó a los estudiantes a expresar sus opiniones y dejarles entender después de la discusión: la comida en la estufa no es higiénica y nuestras manitas están contaminadas con bacterias.
Frutas crudas. Hay bacterias en las verduras, así que recuerda: ten cuidado al tragar alimentos.
3. Resumen de la actividad
Discusión del estudiante: ¿Cómo puedes convertirte en un buen chico higiénico?
1. Los niños tragan esmalte de uñas: El esmalte de uñas contiene benceno y otras sustancias nocivas, que son hasta cierto punto corrosivas. Se recomienda beber leche y clara de huevo para poner una película protectora sobre la mucosa gástrica. de proteína causará intoxicación y su toxicidad, reduciendo el efecto * * * en los intestinos
2. Los niños tragan yodo por error: si es solo una pequeña cantidad, beba más agua para promover la excreción; Si bebe demasiado, se recomienda beber un poco de sopa de arroz, sopa de fideos y otros líquidos que contengan almidón, y luego inducir el vómito hasta que el vómito sea incoloro.
3. Es común que los niños muerdan el termómetro de mercurio y lo traguen por error. Saque el vaso roto, enjuáguese la boca con agua, beba mucha leche y llévelo al hospital de inmediato. Romper el termómetro en la habitación provocó una fuga de mercurio. , por lo que la habitación debe estar ventilada.