Reflexiones sobre la enseñanza de la primera clase de idioma en el jardín de infantes
Los niños de la clase alta tienen un pensamiento muy activo, especialmente un pensamiento abstracto, y han acumulado una rica experiencia de vida. Están dispuestos, dispuestos y deseosos de hablar libremente frente a un grupo. En la enseñanza del poema "Hogar", analicé y pensé en los materiales didácticos basándose en las experiencias e intereses de los niños, y concibí cuidadosamente el diseño de la imagen y los vínculos de enseñanza. Porque descubrí que al enseñar poesía, la atención debe centrarse en la comprensión de los niños. No se trata de pedirles que memoricen y reciten mecánicamente el contenido de la poesía, sino de reducir la carga de memoria de los niños durante el aprendizaje y permitirles prestar más atención a la comprensión. durante el proceso de aprendizaje y pensamiento. En primer lugar, el vívido material didáctico informático creó una fuerte atmósfera "hogareña" para toda la actividad, haciendo que el contenido de la poesía fuera concreto y visual. Este método permite a los niños ver y oír.
Al comienzo de la actividad, utilicé material didáctico informático para mostrar bellas imágenes del cielo, bosques, praderas, ríos, flores, etc. Frente a los niños, permítales usar palabras hermosas para expresar su comprensión y elogio de las imágenes. Luego, al ayudar a las nubes, los pájaros y los peces pequeños a encontrar sus hogares, se anima a los niños a participar en el pensamiento y explorar la relación entre las nubes, los pájaros, los peces pequeños y los corderos y el cielo, los bosques, los ríos y los pastizales. Sobre la base de la comprensión total de la relación entre estas cosas por parte de los niños, el poema se presenta completamente a los niños a través de una combinación de imágenes y texto, lo que hace que el proceso de comprensión del poema sea natural e interesante. A lo largo del proceso de aprendizaje, en lugar de enseñar a memorizar frase por frase, la atención se centra en ayudar a los niños a utilizar con valentía un lenguaje apropiado para expresar su comprensión e imaginación. El maestro desempeña el papel de enhebrar la aguja durante todo el proceso, dejando que los niños prueben y comprendan primero, el maestro finalmente resume y los niños finalmente lo aprecian. Esto sentará mejor una buena base para imitar la poesía. En segundo lugar, en la imitación independiente, los deseos de los niños se respetan plenamente y "crear sus propios poemas favoritos" les brinda más oportunidades para el aprendizaje y la comunicación mutuos, experimentando así plenamente la diversión y la sensación de éxito de imitar poesía, y también dejando a los niños con una sensación de éxito. Esto brinda a los niños más oportunidades para pensar y hablar, y los alienta a leer con valentía sus poemas a todos los presentes, para que puedan experimentar la alegría del éxito y la diversión de las actividades lingüísticas, y apreciar plenamente la belleza artística de la poesía. . En el proceso de imitación de poesía, los materiales operativos del "Atlas de imitación" que diseñé pueden guiar eficazmente a los niños a registrar el contenido de sus propios poemas con marcadores. Los niños no sólo están interesados en la creación, sino que también pueden utilizar su imaginación para imitar la poesía de forma audaz y completa. Al mismo tiempo, se proporciona suficiente tiempo a los niños en la sesión de imitación, para que cada niño tenga la oportunidad de mostrar y experimentar la alegría del éxito.
Aquí, los niños pueden pedir ayuda con valentía a los maestros presentes, lo que no solo desarrolla las habilidades de comunicación social de los niños, sino que también ayuda a los niños que tienen dificultades para expresarse en la pintura a hacer registros simbólicos oportunos y puede ayudar a los niños con prontitud. Demuestre los resultados de su trabajo lingüístico, permita que los niños sientan aún más sus logros y satisfacción y, por lo tanto, estén dispuestos a expresarse con valentía. A través de esta enseñanza, tengo una mejor comprensión de la enseñanza de la poesía. En el proceso de enseñanza, cómo utilizar diversos medios para mejorar la experiencia original de los niños, permitir que los niños aprendan felices, usen y expresen con valentía y logren el mejor efecto de la enseñanza de idiomas. Al mismo tiempo, también encontré algunas deficiencias en el proceso de enseñanza, especialmente en las habilidades de aplicación natural y efectiva de la enseñanza de interlenguas, que necesitan investigación y mejora continua.