Plan de diseño de actividades de jardín de infantes
Para garantizar que la actividad se lleve a cabo de manera sólida, debemos formular un plan de actividad con anticipación. El plan de actividad se refiere a un plan escrito para una determinada actividad, detalles de implementación de acciones específicas, pasos, etc Entonces, ¿cómo es un excelente plan de actividades? El siguiente es un plan de diseño de actividades de jardín de infantes (5 artículos seleccionados) que he compilado para usted. Espero que pueda ayudarlo. Plan de diseño de actividades de jardín de infantes 1
Intención del diseño:
En forma de una clase abierta, mostraremos la hermosa naturaleza a los niños y, a través de su pérdida de belleza, dibujaremos los desencadenantes y las razones. Explique el tema de la protección del medio ambiente a los niños pequeños.
Objetivos de la actividad:
1. En el ámbito del lenguaje se propone: “La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno que les permita querer hablar, atreverse hablar, les gusta hablar, tener la oportunidad de hablar y "alentar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con valentía y claridad, y desarrollar la expresión lingüística y las habilidades de pensamiento de los niños de acuerdo con este objetivo y requisito, las características de la edad y el desarrollo del lenguaje". Se debe combinar el nivel de los niños en clases numerosas, fomentar el habla y el pensamiento.
2. Cultivar el sentimiento de protección del medio ambiente
Preparación de la actividad:
Un material didáctico, algunas fotografías y una pieza para piano
Proceso de actividad:
Introducción al plan de estudios
1. Introducción al plan de estudios: Muestre a todos imágenes hermosas: cielo azul, nubes blancas, pasto verde y pájaros. Pregunte a los niños "¿Qué viste? ?"
2. "Hoy vamos a contar una historia sobre el cielo."
Segunda narración de la historia (combinada con material didáctico)
El contenido general de la historia es que el cielo es hermoso y los pájaros se mueven aquí Yo vine aquí, pero un día el cielo hermoso desapareció ¿Por qué? Resulta que es porque la gente tira basura, tala árboles y desperdicia recursos hídricos...,,,,,, el pájaro lloró tristemente...
Tres temas resumidos
1. "¿Por qué se ha ido el hermoso cielo?" Pregunte a los niños y pídales que respondan las preguntas.
2. Resume los motivos de la desaparición del hermoso cielo y refuerza la impresión de los niños pequeños. Al mismo tiempo, repita el contenido relevante del material educativo.
3. ¿Qué debemos hacer? Comunicación infantil, resumen del profesor.
Comentario: La introducción es razonable y el proceso fluido. Durante este período, profesores y estudiantes se comunicaron bien y profundizaron en el tema de la protección del medio ambiente a través de narraciones. El tema es claro y saludable. Las preguntas abiertas pueden cultivar el pensamiento creativo de los niños y brindarles plenamente la oportunidad de imaginar y expresar con valentía. Sobre la base de preguntas abiertas, los maestros y los niños hacen juntos resúmenes, refinamientos y resúmenes oportunos del tema, para que los niños puedan. proteger el medio ambiente. Adquirió mayor conocimiento, comprensión y dominio, y también mejoró y sublimó la comprensión de los niños sobre la iniciativa propia.
Reflexión sobre la actividad: El material didáctico multimedia se utiliza para mostrar el contenido y la trama a los niños, lo que puede atraer el interés de los niños. Al mismo tiempo, crea una oportunidad para que los niños expresen bien sus habilidades lingüísticas, de modo que. Pueden profundizar las actividades paso a paso. Mejorar las habilidades de expresión del lenguaje durante las actividades. Además, la temática es muy clara, asegurando la calidad y trascendencia de toda la actividad para los niños. Durante las actividades, como líder de las actividades, deje más oportunidades para que los niños hablen, para que los niños puedan realmente ser los dueños de las actividades. Plan de diseño de actividades de jardín de infantes 2
Objetivos de la actividad
Comprender el origen de los caracteres chinos y saber que los caracteres chinos son caracteres inventados por los chinos.
Intenta leer los caracteres chinos correspondientes basándose en las imágenes y pictogramas.
Presta atención a los caracteres chinos del entorno circundante y genera interés en los caracteres chinos.
Preparación de la actividad
Gráfico mural nº 6.
Página 18 del primer volumen de materiales de actividades infantiles.
Comprender el interés de los niños por los caracteres chinos y su nivel de alfabetización.
Proceso de la actividad
Buscar caracteres chinos.
Muestre el rotafolio. ¿Qué hay en la imagen? ¿Las palabras son iguales? ¿Alguien sabe de qué países provienen?
Encuentra los caracteres chinos en la imagen. Los caracteres chinos son palabras inventadas y utilizadas por los chinos.
Mira las imágenes y adivina las palabras.
Mostrar el gráfico mural 2 (tapar los caracteres chinos). Inspire a los niños a reconocer pictografías a través de juegos.
Guíe a los niños para que observen las partes de las imágenes y los pictogramas de los caracteres chinos "fuego, boca, montaña", los adivinen y los reconozcan, y hablen sobre cómo reconocen estos caracteres chinos.
Ayude a los niños pequeños a comprender que los primeros escritos en mi país se llaman "personajes pictográficos", que se crearon y evolucionaron a partir de varias imágenes específicas de dibujos.
Intercambiar experiencias sobre los caracteres chinos.
¿Has visto estas palabras? ¿Dónde lo has visto? ¿Puedes reconocer los caracteres chinos?
La maestra registra los caracteres chinos hablados por los niños. Durante el proceso de lectura, la pronunciación incorrecta de los niños debe corregirse de manera oportuna.
Intenta leer imágenes y leer palabras.
Invita a los niños a abrir el libro de texto de actividades e intentar leer caracteres chinos basándose en imágenes y pictogramas.
Anima a los niños y a sus compañeros a discutir y comunicarse entre sí.
Anima a los niños a buscar caracteres chinos en la sala de actividades, el jardín y varios lugares. Plan de diseño de actividades del jardín de infantes 3
La "educación nacional" es una tarea importante del trabajo del jardín de infantes. Es un nuevo método educativo para que los jardines de infancia cultiven niños de alta calidad con el fin de promover mejor la comunicación armoniosa en el hogar y permitir que los padres tengan una comprensión más clara de la vida cotidiana de los niños y un aprendizaje animado, animado y activo en el jardín de infancia. Para llevar a cabo mejor la educación escolar, los maestros deben trabajar junto con los padres para combinar orgánicamente la educación escolar y la educación familiar, de modo que ambas partes puedan trabajar en estrecha colaboración para formar una red educativa tridimensional multidimensional para que los niños puedan crecer; sanamente en el suelo fértil del jardín de infancia.
1. Objetivo de la actividad
1. La comunicación es el puente del entendimiento, y el entendimiento es la piedra angular del apoyo. A través de la comunicación entre el hogar y la escuela, los padres pueden comprender las características del jardín de infantes, la clase donde están los niños, los maestros y los métodos y métodos de enseñanza de los maestros.
2. Permitir que los padres comprendan la situación de aprendizaje de sus hijos en el jardín de infantes y comprendan los puntos brillantes de sus hijos desde diferentes perspectivas, para cooperar con la educación de los maestros en el jardín de infantes.
3. A través de actividades de contacto hogar-escuela, padres y profesores pueden intercambiar métodos y experiencias sobre la educación de los niños.
2. Proceso de la actividad:
1. Convocar una "Reunión de charla con padres para niños que ingresan a la guardería"; celebrar reuniones periódicas de padres para niños.
Con base en las características de edad de los niños de las clases primaria, media y grande y los principales objetivos educativos del semestre, al inicio del semestre, los líderes administrativos organizarán una "Charla con padres para niños nuevos". presentar la historia, las metas y los objetivos del jardín de infantes a los padres, el propósito del jardín de infantes, el plan de estudios, los maestros y los asuntos que requieren la cooperación del hogar, el líder de la clase organizará una reunión de padres y maestros en dos semanas. De acuerdo con las necesidades de la educación familiar y la educación en el jardín de infantes, informar a los padres sobre la situación de los niños en el jardín de infantes y esforzarse por lograr la cooperación del hogar para que el trabajo sea más efectivo.
2. Realizar periódicamente jornadas de puertas abiertas para padres.
Realizamos dos jornadas de puertas abiertas para padres cada semestre para invitar a los padres a participar en las actividades educativas del jardín de infantes, para que los padres puedan comprender el verdadero desempeño de sus hijos en el jardín de infantes, comprender el contenido y los métodos educativos de el jardín de infantes y aumentar las oportunidades para que los padres y el jardín de infantes se comuniquen, promoviendo así mejor el desarrollo saludable general de los niños pequeños.
3. Realizar una actividad experiencial de un día para padres y profesores.
Cada semestre, cada clase organiza de 2 a 3 padres de niños pequeños para que se ofrezcan como voluntarios en el jardín de infantes, participen personalmente en las actividades educativas del jardín de infantes, experimenten la vida diaria de los niños, comprendan la situación educativa y de enseñanza del jardín de infantes, para que puedan supervisar y apoyar mejor el trabajo del jardín de infancia. Además, los recursos para padres se han introducido en la educación de la primera infancia como un recurso educativo importante. Los diferentes antecedentes profesionales de los padres, las experiencias exitosas de crianza y los rasgos de personalidad distintivos de los padres son componentes importantes de los recursos de educación en el jardín de infantes. A través de padres voluntarios, los maestros también pueden obtener una gran inspiración de los padres.
4. Realizar actividades padres-hijos o actividades educativas temáticas en cada número.
Los jardines de infancia realizan actividades entre padres e hijos en cada período, y el contenido y la forma pueden ser diversos. Pueden ser: pedir a padres e hijos que *** lean un libro *** y vean una película; *** cantar una canción *** hacer un dibujo; *** hacer un juguete; *** contar una historia; *** jugar un juego; *** hacer disfraces para padres e hijos y otras actividades. Por favor, lleve a cabo el tema; actividades educativas en cada período del jardín de infantes Cada padre va a la clase de jardín de infantes para escuchar actividades educativas temáticas, etc., para estrechar la relación entre el hogar y la familia.
5. Cada período se llevará a cabo una audiencia de padres sobre las comidas de los niños.
Las audiencias sobre comidas de los niños se llevan a cabo todos los meses, organizadas por el consultorio médico y a las que asisten miembros del equipo, personal de cocina, líderes de equipo, maestros de cuidado infantil, representantes de los padres y miembros del comité de padres***. Discutir los problemas existentes y los métodos de mejora en las comidas de los niños para garantizar que la dieta de los niños en el jardín de infantes sea segura, higiénica y razonablemente nutritiva.
6. Realizar visitas domiciliarias y cuestionarios a los padres en cada periodo.
Organizar a los maestros para que realicen visitas domiciliarias desde el comienzo del semestre, especialmente después de que los nuevos estudiantes ingresen al jardín de infantes, y la tasa de visitas domiciliarias llegue a todos los niños. Para los niños que no han estado en el jardín de infantes durante más de un día, se requieren diferentes formas de visitas domiciliarias.
Los cuestionarios para padres son un método comúnmente utilizado en los jardines de infancia. Se utilizan principalmente para evaluar y comprender el trabajo de los profesores y reflejan plenamente el propósito de gestionar los jardines de infancia para servir a los padres. Al final del semestre, se realizará una encuesta para padres, se proporcionará información de manera oportuna y los problemas planteados por los padres se resolverán de manera oportuna.
7. En cada número, insistimos en utilizar grupos QQ y sitios web de educación preescolar para lograr una interacción multidimensional en casa.
Para que los padres comprendan cómo se educa a los niños en los jardines de infancia y para proporcionarles algunos materiales de aprendizaje sobre la educación infantil y el conocimiento del cuidado infantil, los jardines de infancia pueden abrir áreas publicitarias para mejorar las habilidades científicas de los padres y fortalecer Educación familiar. Promover la formación de esfuerzos conjuntos entre los círculos infantiles, las familias y la educación social. En una situación en la que las ideas de los padres son cada vez más diversas, variadas y cambiantes, utilizamos el poder de Internet para guiar a los padres a establecer una visión correcta de la educación, comunicarnos con ellos de manera oportuna y discutir la educación actual de sus hijos. Kindergarten puede crear un grupo QQ para su propia clase o elegir una plataforma profesional de educación preescolar en línea para unirse. Los jardines de infancia pueden presentar a los padres conocimientos de tutoría y actividades importantes del jardín de infancia a través de textos, imágenes, vídeos, etc., para que los padres puedan mantenerse al tanto de los últimos avances en el jardín de infancia, cooperar aún más con el hogar y promover la labor educativa y docente del jardín de infancia. el jardín de infantes se lleve a cabo de manera más efectiva. Al mismo tiempo, el sitio web proporciona una plataforma de diálogo equitativo para los padres y los jardines de infancia. Los padres pueden comunicarse directamente con el director y los maestros para intercambiar sus opiniones y resolver los problemas difíciles que surgen en el cuidado infantil. Para las preguntas planteadas por los padres, los maestros y los directores visitan regularmente. en línea para participar en debates, llegar a consensos con los padres, armonizar la relación entre la familia y el jardín de infantes, promover la interacción en el hogar y crear buenas condiciones para el crecimiento saludable de los niños.
8. Realizar periódicamente actividades de intercambio de experiencias parentales.
Organizar a los padres para que celebren reuniones de intercambio de experiencias de tutoría, invitar a padres experimentados a escribir materiales sobre experiencias e presentarles experiencias de tutoría y métodos de crianza a los padres, seleccionar materiales de experiencias excelentes y publicarlos en el tablón de anuncios y en el sitio web del jardín de infantes para todos; estudiar. Plan de diseño de actividades de jardín de infantes 4
1. Propósito de la actividad
Para implementar el nuevo plan de estudios y los nuevos conceptos, fortalecer aún más la enseñanza y la investigación de la enseñanza en el aula de jardín de infantes y promover el aprendizaje. e intercambios de investigación entre maestros de preescolar, mejorando así el nivel de enseñanza en el aula y la capacidad de enseñanza de los maestros de preescolar, promoviendo el crecimiento profesional de los maestros de preescolar, mejorando la efectividad de la enseñanza en el aula y mejorando aún más la calidad de la enseñanza.
2. Participantes
Cada guardería seleccionará un profesor de infantil para participar en la actividad. (Si solo hay un maestro en el jardín de infantes, no es necesario que participe). Las clases de jardín de infantes no se suspenderán.
3. Ubicación de la actividad
Jardín de infantes central
4. Organización de la actividad
14 de mayo (miércoles) por la tarde
(Ver imagen adjunta)
5. Requisitos de la actividad
1. Los docentes docentes son de excelente calidad, con habilidades básicas sólidas, ideas novedosas, diseño de enseñanza científico e innovador, y bien preparados. y eficiente Muestre su propio estilo de enseñanza y sea altamente demostrativo. La enseñanza en el aula lleva activamente a los profesores a aprender, investigar y mejorar.
2. Los profesores que asisten a clases deben participar puntualmente en las actividades de enseñanza e investigación, prestar atención a las clases, tomar notas con atención, no susurrar entre sí, no contestar llamadas de teléfonos móviles y anotar sus opiniones mientras escucha. Después de clase, participe activamente en actividades de docencia e investigación, y el profesor habla brevemente sobre el diseño docente y la reflexión docente. Todos los profesores que asisten a clases deben participar en la evaluación de la clase y compartir sus sentimientos y puntos de vista con todos. Finalmente, se resume la materia del personal docente e investigador. Plan de diseño de actividades de jardín de infantes 5
Intención de diseño:
Una vez, entré a la sala de actividades desde afuera con un espejo. El reflejo del espejo golpeó la pared interior, creando puntos de luz. . Los niños seguían persiguiendo los puntos de luz. Tan pronto como sacudí el espejo, los puntos de luz saltaron y se movieron. Los niños tenían mucha curiosidad.
Entonces, tomé este punto de interés de los niños y diseñé y organicé esta actividad.
Objetivos:
1. Explore activamente la formación y los cambios de los puntos de luz, genere interés en la exploración y experimente la diversión de la exploración.
2． Estar dispuesto a utilizar el lenguaje para expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración.
3. Desarrollar la observación, la imaginación y las habilidades prácticas.
Preparación:
1. Esta actividad debe realizarse en condiciones climáticas despejadas y con luz solar proveniente del exterior.
2． En cestas de plástico se colocan espejos, tijeras, pegamento sólido, lápices, plastilina, papel, etc.
3. Los niños pequeños tienen experiencia perceptiva con espejos y pueden utilizar una variedad de métodos para hacer patrones.
Proceso:
1. Exploración libre: ¿de dónde viene el punto de luz?
①Juego: Espejo y luz. Los profesores y los niños juegan juntos en un lugar soleado sosteniendo un espejo para reflejar la luz en el techo o la pared.
②Pregunta y comunicación: ¿Cómo juegas? ¿Qué son estas cosas brillantes y temblorosas? (Punto de luz) ¿De dónde viene el punto de luz? ¿Por qué se mueve?
③Resumen: Cuando el espejo refleja la luz en la pared, producirá puntos de luz y los puntos de luz temblarán cuando el espejo se sacuda.
2． Exploración guiada: ¿Por qué cambia la forma del punto de luz?
①¿Los puntos de luz de la pared son iguales? ¿Cuál es la diferencia? ¿Por qué? (Guía a los niños para que comprendan que la forma del punto de luz está relacionada con la forma del espejo y su ángulo de iluminación a través de la observación, la operación y la discusión)
②¿Cómo se ve el punto de luz cuando brilla? la pared?
3. Explora en profundidad: ¿cómo cambiar la forma del punto de luz?
① Guíe a los niños para que discutan libremente.
②Operaciones y experimentos infantiles. Guíe a los niños para que peguen varios patrones o gráficos caseros en el espejo y luego jueguen el juego "espejo y luz".
③Los niños se comunican entre sí sobre lo que han descubierto.
Actividades ampliadas:
1. En respuesta a los problemas que tengan los niños en el experimento, llévelos al aire libre para explorar más a fondo.
2． Guíe a los niños a explorar más a fondo otras formas de cambiar la forma del punto de luz además de cambiar la posición de la fuente de luz y colocar objetos en el espejo.
3. Se invita a padres e hijos a experimentar juntos: utilice la luz de la luna y las luces como fuentes de luz para explorar si el espejo puede crear un punto de luz tembloroso.
Reflexión sobre las actividades:
Bruner, famoso psicólogo y educador estadounidense, cree que “el mejor estímulo para el aprendizaje es el interés por los libros de texto aprendidos”. El contenido de esta actividad surge del interés de los niños por los puntos de luz y moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje.
"Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (ensayo)" señala que el objetivo de formación de la educación científica es cultivar que los niños estén "interesados en las cosas y fenómenos que los rodean, curiosos y sedientos de conocimiento" y "ser ser capaz de utilizar varios sentidos, usar las manos y el cerebro para explorar problemas” y “ser capaz de expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de manera adecuada”. Los materiales son los mejores incentivos para estimular y mantener el interés de los niños por la exploración. En esta actividad, proporcioné una gran cantidad de materiales operativos para los niños y utilicé los materiales de la actividad como soporte para hacer que los pasos de las actividades estén estrechamente vinculados con los objetivos y en profundidad, lo que favorece la exploración continua y verificación.
Esta actividad utiliza una combinación de actividades colectivas, grupales e individuales. Los niños observan, adivinan y experimentan con preguntas, discuten, se comunican y resuelven problemas entre ellos. Esto no solo mejora el entusiasmo de los niños por aprender, sino que también amplía el pensamiento de los niños y desarrolla sus habilidades multifacéticas. Por ejemplo: cuando les pedí a los niños que pensaran en formas de hacer que sus espejos reflejaran diferentes puntos de luz, los niños mostraron un gran interés y deseo de explorar. Tomaron la iniciativa de explorar, lo intentaron con valentía, estaban dispuestos a comunicarse y mostraron una gran imaginación. y creatividad y capacidad de expresión del lenguaje. Experimentaron éxito y satisfacción en la práctica, llevando toda la actividad a un clímax. Por supuesto, esta actividad también tiene algunas deficiencias.
En primer lugar, si las actividades se realizan al aire libre y se les da más tiempo a los niños para explorar de forma independiente, los niños podrán descubrir fenómenos más interesantes.
Por ejemplo, durante la actividad, descubrí que los niños con grandes habilidades no solo pueden cambiar la forma del punto de luz cambiando la posición de la fuente de luz, pegando objetos en el espejo, etc., sino que también descubrí que varios puntos de luz se superponen. y los aspectos más destacados del punto de luz cambiarán, pero debido a limitaciones de tiempo y espacio, los niños pequeños no pudieron explorar este tema en profundidad. Los niños con habilidades débiles solo pueden operar paso a paso según el método del maestro, lo que demuestra que los niños con habilidades débiles aún no comprenden la generación y los cambios de puntos de luz.
En segundo lugar, la educación sobre seguridad puede penetrarse a tiempo. Durante el proceso de exploración, algunos niños reflejaban luz deliberadamente en los rostros de sus compañeros. La luz fuerte irritaba los ojos de los niños, lo cual era muy peligroso. En ese momento, debería haber aprovechado este incidente y guiar a los niños a pensar por qué los soldadores usan gafas y los esquiadores usan gafas para la nieve. También debería brindar educación sobre seguridad a los niños basada en sus experiencias de vida, comprender el impacto de la luz intensa en la visión y comprender el impacto de la luz intensa en la visión. y aprende a autoconservación.