Programa de lectura temprana de jardín de infantes
Plan de lectura temprana para jardín de infantes (1)
La lectura temprana es un medio importante para que las personas lleven a cabo un aprendizaje permanente. La capacidad de lectura es un factor importante que afecta el desarrollo sostenible de una persona a lo largo de su vida. un factor importante en el desarrollo de una persona en la vida. Las capacidades que la sociedad futura debe poseer. ¿La investigación relacionada señala 3? Los ocho años es un período crítico para que los niños desarrollen habilidades básicas de lectura. Con base en las características de edad de los niños de la escuela primaria, secundaria y superior, hemos formulado objetivos de lectura temprana para niños de todas las edades y ajustamos los objetivos en cualquier momento según el nivel de desarrollo real de los niños.
1. Cultivo del interés por la lectura:
(1) Me gusta leer y estar interesado en los libros.
Me gustan los juegos de adivinanzas sencillos.
(3) Me gusta escuchar historias con tramas complejas, aventuras y suspenso.
(4) Aprender métodos de lectura independientes y tener cierto interés por la lectura.
(5) Interesado en actividades de pintura y escritura, y dispuesto a dibujar gráficos.
2. Cultivo de hábitos de lectura:
(1) Conocer las reglas generales de lectura y ser capaz de leer página a página de principio a fin.
(2) El hábito de dibujar con los dedos.
(3) Bajo la guía de los maestros, lea libros con determinación.
(4) Cuide bien los libros.
(5) Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás y no interrumpir casualmente.
3. Cultivo de la capacidad de lectura:
(1) ¿Capacidad de observación? Puedo leer libros con atención; puedo reconocer algunos caracteres chinos, especialmente mi propio nombre; inicialmente comprendí que el lenguaje hablado y escrito se puede convertir en consecuencia.
(2) La capacidad de pensamiento puede analizar razonablemente las conexiones obvias entre los personajes o las tramas de la imagen; puede intentar imitar la poesía basándose en las pistas proporcionadas por la obra;
(3) Capacidad de expresión lingüística: capaz de comprender el contenido de las imágenes y describirlas con audacia en un lenguaje coherente; capaz de prestar atención a fenómenos fonéticos repetidos que pueden descomponerse en el lenguaje; al contar historias con muchas conjunciones, como por ejemplo? Entonces qué. ¿Qué pasó después? ,?¿Qué otra cosa? Etc.; puede leer poesía, prosa y contar historias con expresiones.
(2) Utilizar la enseñanza colectiva como método principal, combinada con actividades regionales, explorar estrategias efectivas y orientar las actividades de lectura temprana como temas clave:
1. buen ambiente de lectura?
2. ¿Cómo proporcionar una orientación lectora eficaz?
3. ¿Cómo cultivar el fuerte interés de los niños por la lectura?
4. ¿Cómo integrar la lectura temprana y la pantomima?
5. ¿Cómo conectar estrechamente el libro ilustrado con el texto y estimular el interés de los niños por el texto? Conviértete en el contenido principal de este estudio.
4. Disposición del trabajo:
Marzo:
1. Recopilar información sobre la creación de entornos de lectura y organizar el aprendizaje de los profesores.
2. Desarrollar un plan de lectura temprana.
Abril:
1. Cada clase crea un corredor de lectura y un área de lectura.
2. Comprobar y comunicar la creación del entorno.
3. Enfoque de discusión para cada grupo de edad: ¿Cómo crear un buen ambiente de lectura? ¿Cómo proporcionar una instrucción de lectura eficaz?
Mayo:
1. Enfoque del seminario anual: ¿Cómo integrar la lectura temprana con las clases de chino? ¿Cómo proporcionar una instrucción de lectura eficaz? .
2. Organizar a los profesores para que participen en seminarios de lectura temprana.
3. Realizar actividades de creación y evaluación del entorno.
Junio:
1. Enfoque del debate anual: ¿Cómo utilizar varios métodos para atraer el interés de los niños por la lectura?
2. Una revisión de la investigación sobre lectura temprana en Estados Unidos.
3. Recopile excelentes artículos de lectura temprana y casos de actividades.
Plan de lectura temprana para jardín de infantes (2)
1. Ideología rectora
¿Usando la teoría de Deng Xiaoping y? ¿Teoría de las Tres Representaciones? Guiados por ideas importantes, implementamos plenamente la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo, implementamos una educación de calidad, promovemos conceptos culturales avanzados, mejoramos la calidad humanística de los maestros, enriquecemos la vida espiritual de los maestros y creamos una atmósfera de aprendizaje en el campus.
Comprenda plenamente la verdadera connotación de la educación orientada a la vida, amplíe sus horizontes, aumente sus conocimientos, enriquezca su herencia cultural y experimente el placer de leer. Promover el crecimiento profesional de los docentes, fortalecer la construcción de la cultura universitaria, promover el desarrollo profundo de la educación y promover el crecimiento de los niños, los docentes y los jardines de infancia.
2. Objetivos de la actividad
1. Al realizar actividades especiales de lectura de educación para la vida, los profesores pueden promover la comprensión de la vida por parte de los profesores, establecer una visión correcta del mundo y de la vida. y comprender la connotación de la vida.
2. Actualizar los conceptos educativos de los docentes, mejorar la alfabetización teórica y las capacidades educativas de los docentes, mejorar el nivel profesional de los docentes y establecer el concepto de educación orientada a la vida.
3. Incrementar la lectura extracurricular de los docentes y consolidar su patrimonio cultural; esforzarse por construir un hogar espiritual para los docentes y mejorar integralmente la calidad general de los docentes, mejorando así la calidad de la educación preescolar.
En tercer lugar, los participantes
Los maestros de Xiasha Kindergarten están en cada sala de grupo.
Los grupos se dividen en: grupo docente e investigador de clase grande, grupo docente e investigador de clase media y grupo docente e investigador de clase reducida. (La administración participa en cada sala de grupo)
IV. Proceso de actividades
⊙La primera fase (junio-septiembre de 2010)
En junio de 2010, el jardín de infancia formuló un plan de lectura e introdujo el contenido específico de las actividades de movilización de docentes. 2. En julio y agosto de 2010, los profesores llevaron a cabo actividades de lectura de verano para guiarlos a comprender la connotación de la educación orientada a la vida y experimentar el verdadero significado de la vida.
3. En septiembre de 2010, utilice 1 libro para escribir un ensayo de lectura.
⊙Segundo periodo (2010 10 -12)
Resumen de la primera etapa, intercambio de actividades de lectura en cada sala de grupo. Cada sala de grupo recomienda dos excelentes pasajes de lectura y selecciona excelentes salas de grupo para realizar actividades de lectura.
⊙La tercera etapa (1-2 meses en 2011)
Resumir, intercambiar y recomendar las actividades, y prepararse para publicar una recopilación de ensayos de lectura de los profesores. 5. Medidas específicas:
1 Proporcionar una plataforma de comunicación para las actividades de lectura del profesorado y el personal. Los profesores pueden unirse a la Red Comunitaria de Educación 1+1 para participar en diversos debates. Al mismo tiempo, se recomienda que todos intercambien sus conocimientos y sentimientos sobre la educación para la vida en el foro del jardín de infancia.
2. Cada profesor completa la lectura de libros relevantes y escribe ensayos de lectura. No hay restricciones en el estilo de escritura, el tema debe ser elaborado por usted mismo y el número de palabras no debe exceder las 2000 palabras. Requisitos de escritura: el tema es claro, la escritura es vívida, combinada con el trabajo y el estudio reales, es simple y verdadera, y las palabras son significativas. Seleccione algunas obras destacadas para participar en 2011 1? ¿Copa Fu Lei? Actividades de educación orientada a la vida, lectura y composición.
3. Las actividades de lectura combinan la lectura individual y el intercambio colectivo. Al mismo tiempo, se diseñó una tarjeta de registro de la actividad lectora de los docentes para registrar el estado de lectura de los docentes en cualquier momento, estimular sus necesidades de aprendizaje interno, incorporar las actividades de lectura de los docentes en la investigación pedagógica y los planes de autoformación escolares, establecer un largo -Mecanismo de gestión del plazo, y combinar actividades lectoras con evaluaciones del trabajo.
4. Enriquecer los libros de la sala de lectura del personal, equiparla con determinadas publicaciones educativas, apoyar cada sala de grupo como lugar principal para actividades de lectura e intercambios y crear un ambiente único. ¿Cultura de oficina? Al final del año, la escuela seleccionará salas de grupos de estudio en el jardín de infantes en función de las actividades de cada sala de grupo.
5. Seleccionar activistas del aprendizaje en función de la situación de aprendizaje del profesor. 3. Dar ejemplo y modelo a seguir.
Plan de Lectura Temprana Infantil (3)
El tiempo nos da experiencia y la lectura nos da conocimiento. Para que nuestros hijos amen la lectura y se acostumbren a ella desde una edad temprana, nuestra familia decidió por unanimidad realizar actividades familiares de lectura entre padres e hijos y concertó una cita para perseverar.
1. Objetivos de lectura:
1. A través de la lectura, ampliar los horizontes de conocimiento de los niños, establecer conceptos de lectura correctos, desarrollar hábitos de lectura y hacer que los niños y los libros se conviertan en buenos amigos.
2. A través de la lectura, enriquece y mejora la expresión del lenguaje y las habilidades interpersonales de los niños, y cultiva y ejercita la rica imaginación de los niños.
3. A través de la lectura, guíe a los niños para que establezcan ideales elevados y cultiven cualidades excelentes. Deje que los niños comprendan mejor cómo llevarse bien con los demás.
4. Ejercita la memoria de los niños, aumenta el afecto entre padres e hijos y acerca la intimidad entre padres e hijos.
2. Tema:
Leo y soy feliz.
3. Lista de lectura:
Libros imprescindibles: “El árbol del amor”, “Sopa de piedras”, “Un cuervo solitario”, “Mi hermanita Glala y yo”, “Hermanita”, “El Cerdo Roncando”, “La Cerda Lulú”, “Las Aventuras de Pinocho” y “La Tortuga”.
Lecturas seleccionadas: “Viaje al Oeste”, “Cuentos de hadas”, “Fábulas”, “Las mil y una noches”, etc.
4. Disposiciones de lectura:
1. Al menos media hora de lunes a viernes, al menos media hora durante el día sábado y domingo, y al menos media hora. por la tarde. Después de leer, comparte tus pensamientos.
2. Aprovecha el tiempo del fin de semana para escuchar y ver CD de cuentos con tus hijos, y luego realizar pantomimas con diferentes personajes según la trama.
3. Competir y dar Ciertas recompensas (como un libro nuevo) pueden ayudar a los niños a registrar oraciones hermosas o sentimientos espirituales de manera oportuna.
4. ¿Lectura entre padres e hijos? Actualice oportunamente y enriquezca el progreso de lectura y la experiencia en el blog.
Cuarto, la eficacia de la lectura:
La lectura debe ser seria. Xie Yanfeng debe poder volver a contar simplemente el contenido de la lectura, comprender el significado de la historia y escribir pensamientos sencillos después. lectura. Los padres deben dar ejemplo al no encender la televisión o la computadora durante el horario escolar y no hacer nada. Se les exige que escriban notas de lectura y reflexiones después de leer. Cree un libro de extractos especial, extraiga los hermosos párrafos y oraciones descubiertos durante el proceso de lectura e indique el tiempo y la fuente.
5. Recompensas de lectura: Si diseñas un cronograma de lectura mensual y completas tu plan de lectura a tiempo y de manera efectiva todos los días, serás recompensado con un libro nuevo después de leerlo. Se pueden cumplir requisitos razonables si el plan de lectura se completa dentro del mes, excepto en circunstancias especiales.
Esperamos que a través de nuestro plan de lectura para padres e hijos, Xie Yanfeng pueda desarrollar buenos hábitos de lectura, cultivar su carácter amable, alegre, divertido y seguro, y promover su progreso en el aprendizaje.