Plan de lección de brisa primaveral de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes
Plan de lección 1 de brisa primaveral de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes 1. Objetivos de la actividad:
1. 2. Aprenda a usar palabras apropiadas para reemplazar cosas en el poema. 2. Actividades de preparación:
Ilustraciones realizadas a partir del contenido de Canción Infantil 3. Puntos clave y dificultades de la actividad:
Puntos clave: aprendizaje preliminar de las canciones infantiles, nombrar con precisión los verbos utilizados en las canciones infantiles: usar palabras apropiadas para reemplazar cosas en los poemas. Cuatro. Proceso de la actividad:
1. Apreciación y aprendizaje de la poesía (1) La maestra muestra el cuadro y guía a los niños para que observen ¿qué estación está pintada en el cuadro? ¿Dónde ves la primavera?
Anima a los niños a describir las características de la primavera, como los sauces que brotan, el crecimiento de la hierba, las flores que florecen y las mariposas que vuelan, y habla sobre su comprensión de la primavera basándose en sus propias experiencias.
(2) La maestra recita el poema y señala el paisaje en la imagen en el orden de la canción infantil para ayudar a los niños a comprender el contenido del poema y dejar que sientan el ritmo y el ritmo de las frases.
(3) Los niños leen la canción infantil 2 o 3 veces con el maestro para guiarlos a comprender "Blowing Green".
"Golpe rojo"
"Golpe"
El significado de palabras como "explotar".
¿Por qué los sauces están verdes en primavera? ¿Por qué las flores de durazno se vuelven rojas en primavera? La primavera está aquí, el clima se está volviendo más cálido y varios árboles están comenzando a brotar y crecer.
¿Qué significa despertar a la rana? Cuando llega la primavera y el clima se calienta, los animales despiertan de la hibernación y comienzan sus actividades.
(4) Los niños recitan poemas según su propia comprensión, inicialmente aprenden a recitarlos con emoción y ritmo, y gradualmente toman fotografías para ayudarlos a aprender y consolidar los conocimientos que han aprendido.
2. Imitar canciones infantiles (1) La primavera es realmente bonita. Cuando sopla la brisa primaveral, los sauces son verdes, pero ¿qué más es rojo? Las discusiones de los niños los guían para que aprendan el patrón de oración "blow ××××", los inspiran a reemplazar algunos sustantivos en las canciones infantiles originales con palabras apropiadas y aprenden a imitar las canciones infantiles.
(2) Combine la estructura de la parte de imitación con el poema original, recítelo y elogie a los niños.
3.
"Niños, la primavera es tan hermosa. Salgamos con la maestra a buscar las huellas de la primavera."
Finalice esta actividad.
`Reflexiones sobre la actividad:
1. El aprendizaje de idiomas para niños en clases pequeñas debe comenzar con imágenes específicas, inspirando a los niños a pronunciar con precisión los sonidos de las palabras y aprender palabras, palabras y palabras cortas. oraciones. En esta actividad, primero preparé un rotafolio relacionado con el contenido de las canciones infantiles, y la actividad comenzó permitiendo que los niños discutieran y contaran el contenido del rotafolio. Luego, el orden de las imágenes muestra el orden de las cosas en las canciones infantiles, guiando a los niños a aprender en orden. Finalmente, inspire a los niños a crear algo que aparecerá cuando sople la brisa primaveral.
"¿Soplar sauces verdes, pero también soplar verdes? ¿Qué más es el rojo?"
Los niños tienen un pensamiento rápido y una rica imaginación en este proceso.
Por ejemplo, desperté a un pececito... hablaba y actuaba al mismo tiempo, intentando integrar música y movimientos en esta actividad del lenguaje de forma natural. Esta integración favorece el aprendizaje activo y el dominio de la nueva información del lenguaje por parte de los niños, y es más propicia para la comprensión y expresión del contenido de aprendizaje por parte de los niños, promoviendo así la mejora de la capacidad de expresión del lenguaje.
2. La comprensión de cualquier cosa por parte de los niños va de lo concreto a lo abstracto y luego forma conceptos. Tenemos como base las salidas de primavera. Una es que me interesa la primavera, tengo algo que decir y tengo algo que decir.
El programa de estudios señala:
La capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de aplicación.
La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno lingüístico que les permita decir lo que quieren decir, se atreven a decir y les gusta decir. Cuando los niños estén interesados en aprender o tengan necesidades, se sentirán motivados a tomar la iniciativa para aprender y lograr buenos resultados. Durante la actividad, pedí a los niños que hablaran sobre su comprensión de la primavera, para que los niños se sintieran emocionalmente cordiales y tuvieran ganas de hablar desde el corazón para promover su propio desarrollo. Esta actividad tiene un efecto de aprendizaje ideal y un gran interés en aprender.
3. El aprendizaje efectivo de los niños requiere el apoyo de estrategias de aprendizaje. Las buenas estrategias de aprendizaje pueden ayudar a todos los niños a convertirse en estudiantes activos.
Durante la actividad, capturé las palabras que expresan las acciones, transfirí el método de sustitución de letras en las actividades artísticas y las llevé a cabo conscientemente, creando y realizando la transformación de estrategias educativas a estrategias de aprendizaje, para que los niños puedan convertirse en aprendices activos.
4. Después de que los niños aprendieron básicamente las canciones infantiles en esta actividad, adopté conscientemente el método de abdicar del papel y adopté la estrategia de quitar gradualmente las imágenes hasta que los niños pudieran decir las canciones infantiles de forma independiente y completamente, para que los niños puedan expresarse de forma independiente y completa, y los maestros puedan proporcionarles materiales y elogios de manera oportuna para ayudarlos a desarrollar confianza en sí mismos y orgullo.
Plan de lección 2 de la brisa primaveral de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Comprender la poesía y sentir inicialmente el soplo de la brisa primaveral, el color y la vitalidad de la tierra.
2. Con la ayuda de las indicaciones de las canciones infantiles en los clips de imágenes, puedes recitar las canciones infantiles de manera ordenada e imitarlas en forma de pinturas.
3. Cultivo inicial del amor por la naturaleza.
Preparación de la actividad:
1. Un libro infantil y unos bolígrafos de colores.
2. Dispositivo de visualización físico.
Proceso de la actividad:
1. Siente el aliento de la primavera haciendo preguntas.
Maestro: La primavera está aquí y sopla la brisa primaveral. ¿Cómo es la primavera?
(2) Anime a los niños a expresar con valentía su comprensión de la primavera.
2. Los profesores exhiben libros infantiles en proyectores físicos. Mientras los niños miraban las imágenes, escucharon a la maestra recitar la canción infantil "Spring Breeze" y les hizo preguntas:
¿Qué pasará con este árbol cuando sople la brisa primaveral?
②¿Qué traerá la brisa primaveral? ¿Con qué te despertaste?
Utilice frases de canciones infantiles para inspirar a los niños a contar el contenido de las canciones infantiles.
3. La maestra guía a los niños a leer imágenes y editar canciones infantiles. Profesor y alumnos leen juntos canciones infantiles.
4. Los maestros y los estudiantes se turnan para leer canciones infantiles. La maestra lee la primera mitad de la canción infantil y los niños leen la segunda mitad con los dedos.
5. Inspira a los niños a pensar: ¿Qué más sopla la brisa primaveral? Anime a los niños a imitar audazmente canciones infantiles basándose en su propia comprensión de la primavera.
6. Organice a los niños para que hagan un dibujo audaz de "Spring Breeze" en el libro infantil y luego deje que los niños se comuniquen de forma independiente con sus compañeros y lean el dibujo que imita las canciones de los niños.
7. Profesores y alumnos leen juntos el dibujo de “Spring Breeze” y leen la canción infantil en su totalidad.
Objetivo 3 del plan de lección de lenguaje Spring Breeze para clases pequeñas de jardín de infantes
Comprender el contenido de la poesía y aprender el idioma en la poesía.
Contenido
Brisa de primavera
Preparación
PPT.
Dificultades
Comprensión Contenido de poesía y aprender el idioma en poesía.
Proceso de la actividad
1. Introducción a la canción "Spring".
1. Maestra: Hace dos días aprendimos canciones de primavera. ¿Te acuerdas? ¿Cuáles son los cambios de la primavera en las letras? ¿Te gusta la primavera? Hoy la profesora también os ha traído una foto sobre la primavera. ¡Por favor, echa un vistazo! (Mostrar PPT)
2. Mire la imagen y comprenda el contenido del poema.
Maestro: Echemos un vistazo al hermoso paisaje de la primavera. ¿Qué ves en la imagen? Maestra: Mire la imagen y diga: "Cuando sopla la brisa primaveral, brotan los capullos de las flores. Maestra: Echemos un vistazo rápido". ¿Quién está aquí? Adolescente: Trágalo. Las golondrinas fueron arrastradas por la brisa primaveral. maestro:. ¿Cómo surgió? Adolescente: "Están soplando las golondrinas" Maestra: Mira quién más viene. Niño: "rana". Maestro: ¿La rana despierta la brisa primaveral o el viento? ¿Cómo lo sabes? Maestro: Descubra qué pasó con el sauce de la imagen. Yang: Se puso verde. Las palabras completas son "soplar el sauce verde". Maestro: Déjame pensar en ello. ¿Algún niño conoce estas hermosas flores? Maestra: Conozca la camelia. Maestra: La camelia es roja, "camelia roja que sopla". Maestro: ¿Se han producido tantos cambios en primavera? Xiaoyu también vendrá a jugar contigo. "El viento sopla suavemente y susurra. Plantemos melones juntos."
3.
De hecho, esta hermosa imagen es un hermoso poema. ¡Escuchar! La maestra recitando poemas hace que los niños se sientan hermosos.
1. La maestra lee; los niños siguen;
2. La maestra y los niños recitan el poema completo;
3. La maestra dice la primera mitad de la oración y los niños dicen la segunda mitad, compiten en grupos para ver quién la dice mejor;
En cuarto lugar, los niños interpretan poesía.
Plan de lección de brisa primaveral de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes 4 objetivos de actividad:
1.
2. Inicialmente aprenderá a utilizar palabras adecuadas para sustituir algunos sustantivos en las canciones infantiles.
Preparación de la actividad:
1. He observado el paisaje de la primavera y tengo una comprensión preliminar de sus características.
2. Material didáctico PPT basado en canciones infantiles.
Proceso de la actividad:
Primero, disfrutar de las canciones infantiles.
1. Actividad de importación de diálogos.
(1) Pregunta: ¿Qué estación es ahora? ¿Qué viste?
(2) Resumen: La primavera es realmente hermosa. Hay sauces verdes, flores rojas de durazno, hermosas abejas y hermosas mariposas.
2. Observa las imágenes para comprender el contenido de las canciones infantiles.
(1) Disfruta de las canciones infantiles.
Pregunta: ¿Qué escuchaste?
(2) Mira ppt y disfruta de las canciones infantiles.
Pregunta: ¿Por qué la brisa primaveral se vuelve verde? ¿Por qué soplar rojo? El maestro muestra los íconos uno por uno según las respuestas de los niños. Guíe a los niños a usar oraciones de canciones infantiles.
3. Los maestros aprenden a leer canciones infantiles con los niños leyéndolas e interpretándolas al mismo tiempo, y prestan atención a guiar a los niños para que comprendan palabras como "soplando verde", "soplando rojo", "soplando". arriba", "explotar", etc., significado.
¿Por qué la brisa primaveral puede soplar a los sauces verdes? ¿Por qué la brisa primaveral puede hacer que las flores de durazno se vuelvan rojas? ¿Qué quieres decir con que despertaste a la rana?
4. Cuando los niños recitan canciones infantiles, deben aprender a recitarlas con ritmo.
En segundo lugar, imitar canciones infantiles.
Inspire a los niños a reemplazar algunos sustantivos en las canciones infantiles con palabras apropiadas.
La primavera es realmente hermosa. Cuando sopla la brisa primaveral, los sauces se vuelven verdes y las flores de durazno se vuelven rojas. ¿Qué más se volverá verde? Soplando amarillo. ¿Qué? Cuando sopla la brisa primaveral, vuelan las mariposas. ¿Quién más está soplando? Combinado con el conocimiento observado, oriente a los niños a imitar las frases de las canciones infantiles.
Objetivos de enseñanza del plan de lección 5 de Language Spring Breeze para clases pequeñas de jardín de infantes
1. Aprender a recitar canciones infantiles basándose en la comprensión del contenido de la poesía.
2. Guíe a los niños para que comprendan las características de la primavera y sientan la belleza de la primavera.
3. Me gusta leer y siento el placer de leer.
4. Me gusta y trato de componer finales de poemas, y también estoy dispuesto a aprender composición con mis compañeros.
Preparación para la enseñanza
Después de ver el paisaje de la primavera, tengo una comprensión preliminar de las características de la primavera.
Un libro de gran tamaño que contiene principalmente canciones infantiles.
Proceso de Enseñanza
Conversación
Sepa que es primavera.
Maestra: "¿Sabes qué estación es ahora?"
"La primavera ya está aquí. ¿Sabes qué es?"
"Hoy Maestra Zhang enseñó Hay un libro con muchos secretos sobre la primavera. Echemos un vistazo
(2) Observe y comprenda el contenido del libro grande.
1. Presta atención a "Spring Breeze" en la primera página.
"Mira, ¿quién es?"
"¿Cómo se siente la brisa primaveral en tu cuerpo?
"La brisa primaveral sopla suavemente y se siente suave en tu cuerpo Cómodo."
2. Observa la imagen "Sauce"
"¿A quién sopla la brisa primaveral? "
"¿Qué pasa con el sauce? ”
Resumen: “¡Cuando sopla la brisa primaveral, los sauces se vuelven verdes! ""
"La brisa primaveral tiñe de verde los sauces. ¡Hablemos juntos!"
3. Observa la imagen "Flor de durazno"
"¿Quién más? ¿Sopló la brisa de primavera?" ”
“¿Cómo está la flor del durazno?”
“¿Quién hizo que la flor del durazno fuera roja?” (Guía a los niños a expresarse en oraciones poéticas. )
4 .Observa la imagen "Mariposa"
"Oye, ¿quién viene?" (Mariposa)
"¿Quién invitó a la mariposa?" una frase poética)
5. Observa la imagen "Rana"
"¿Adivina quién vendrá?"
"¿Qué hacen las ranas en invierno?"
"¿Y ahora?" "¿Quién los despertó?
"Vamos, seamos una ranita y dejemos que la brisa primaveral nos despierte. "
La maestra hizo una brisa primaveral y leyó una canción infantil: La brisa primaveral despierta a la rana.
6. Observa el dibujo "Pequeña lluvia"
"La brisa primaveral nos trae ¿Quién? "
"Oh, la lluvia ligera ha caído suavemente.
¿Cómo podría caer? "
"Ven, estudiemos juntos, la brisa primaveral llovizna suavemente."
7. Observa la imagen "Plantando flores"
"Cuando llega la primavera Sopla la brisa, ¿qué estamos haciendo los niños? "
"¡Resulta que todos los niños están plantando flores! "
8. Imagen de observación "Yalfa"
"Cuando sople la brisa primaveral, ¿quién saldrá? "
"Oye, ¿de dónde viene Bei Lei? ”
“Los cogollos crecen en la tierra. Podemos usar una palabra bonita: cogollos”. ”
Guía a los niños para que aprendan cómo hacer que los brotes salgan de la tierra. Mientras lo haces, di: Cuando sople la brisa de primavera, los brotes crecerán.
(3). ) Aprender canciones infantiles
p>1. La maestra y los niños * * * leen canciones infantiles mientras leen
“Justo ahora, leemos este gran libro con atención página por página. Ahora, leámoslo juntos de nuevo y charlemos mientras leemos, ¿de acuerdo? "
2. Los niños volvieron a repetir la canción infantil
"Esta canción infantil es muy bonita. Leamos mientras estamos en ello. ¡Los niños que saben leer deberían leer más rápido, los niños que no saben leer deberían leer más suavemente! "
3. La maestra y los niños leen canciones infantiles mientras realizan acciones.
"Oh, la maestra tiene un libro en la mano, por lo que es difícil realizar las acciones. Dejemos los libros a un lado y leamos y hagamos los movimientos juntos. ”
(4) Extensión
¿Qué secretos habrá en primavera? Entonces salgamos a echar un vistazo y charlar, ¿vale?
Enseñar a la reflexión< /p >
En esta actividad didáctica, presenté el contenido del poema en forma de un libro grande y utilicé imágenes para ayudar a los niños a comprender el contenido del poema. Durante el proceso de orientación, me basé en el aprendizaje. características de los niños de clases pequeñas al interpretar los personajes para aumentar el interés en el aprendizaje y también permitir que los niños comprendan mejor los poemas y los expresen de forma natural usando oraciones en los poemas. Cuando aprendí completamente a recitar canciones infantiles, lo hice paso a paso. , comenzando leyendo y siguiendo suavemente → luego siguiendo → No leer, leer y realizar acciones al mismo tiempo → Recitar con expresiones diferentes ayudan a los niños a dominar completamente toda la canción y, al mismo tiempo, aprenden. No me aburriré recitándolo repetidamente. En cuanto a los nombres de las canciones infantiles, los utilicé en esta actividad didáctica. No hay una guía deliberada. De hecho, la primera imagen al comienzo de la actividad es la imagen de "Spring Breeze". ", que en realidad les dice a los niños el nombre de esta canción infantil. Antes de cada recitación completa, preguntaré: "Esta canción infantil". ¿De quién se trata? "Incluir el nombre es natural.