Problemas y contramedidas en la conexión entre lo viejo y lo nuevo: implementación de contramedidas para la conexión de la enseñanza del inglés en las escuelas intermedias y secundarias
1. Establecer una relación profesor-alumno armoniosa y democrática.
Los profesores deben trabajar duro para ajustar su psicología para adaptarla a las características de los estudiantes y las necesidades del contenido de enseñanza, traer pasión, sonrisa, interés y amor a los corazones de los estudiantes, tomar la iniciativa para acercarse a los estudiantes, hacerse amigo de los estudiantes, comunicarse conscientemente con los estudiantes para "estar cerca de sus maestros" y "creer en sus enseñanzas". En particular, brinde a los estudiantes suficiente amor y ayuda para que puedan tomar la iniciativa de aprender inglés. Tomar la primera "clase cara a cara" les brinda a los estudiantes una comprensión preliminar del aprendizaje del inglés en la escuela secundaria. En la primera "clase presencial", no solo me presenté, sino que también presenté mi currículum, intereses, pasatiempos, experiencia, estrategias y métodos de enseñanza, etc. , para que los estudiantes puedan saber más sobre los maestros, y también invitar a los estudiantes a hablar sobre los estudios de secundaria, los compañeros y maestros de la secundaria, y comprender sus hábitos de estudio ... Al final, les dije a los estudiantes "No solo quiero Para ser un buen profesor, también quiero ser un buen profesor." Quiero ser tu buen amigo... Esto acorta la distancia entre profesores y compañeros y elimina las barreras a la comunicación emocional entre profesores y alumnos.
2. Utilizar métodos de evaluación correctos y diversos para motivar a los estudiantes.
El propósito de la evaluación es examinar de manera integral la situación de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promoverlos. ' desarrollo integral. Por lo tanto, en el lenguaje utilizado en la preparación diaria de las lecciones y la enseñanza en el aula, los maestros deben evitar el uso de palabras que puedan dañar la autoestima de los estudiantes y su confianza en sí mismos. En lugar de ello, deben centrarse en el estímulo y el aprecio. para que los estudiantes con buenas calificaciones puedan probar la alegría del éxito y los estudiantes con malas calificaciones puedan probar la alegría del éxito. Eliminar la tensión y el miedo entre los estudiantes favorece el gran entusiasmo de los estudiantes por aprender e incluso tiene un impacto para toda la vida. Al mismo tiempo, la materia de evaluación debe evolucionar de única a diversificada, cambiar la situación en la que los docentes son responsables de la evaluación y aumentar la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación mutua de los docentes.
(1) Mejorar los hábitos de aprendizaje de inglés de los estudiantes.
Después de ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes se sienten frescos con respecto a todo y aceptan fácilmente las opiniones de los maestros. Es útil remodelar los hábitos de estudio durante el proceso de enseñanza. Guíe a los estudiantes a desarrollar los siguientes hábitos principales:
1. El hábito de usar libros de referencia
El libro de referencia aquí se refiere al diccionario y a los libros de gramática a los que guío. Elija un diccionario bilingüe de inglés como su buen maestro y amigo. Les recomiendo especialmente "Conceptos básicos para el examen de ingreso a la universidad" y les digo que no esperen pasivamente la respuesta del maestro cuando encuentren problemas de vocabulario, sino que aprendan a buscar en el diccionario. Obtenga la respuesta al mismo tiempo, traiga un buen libro de referencia de gramática inglesa y desarrolle el hábito de leer con regularidad, de modo que los estudiantes puedan utilizar conscientemente el conocimiento gramatical que han aprendido para formar oraciones y escribir ensayos en ejercicios orales y escritos, de modo que como para aplicar lo que han aprendido.
Hábitos de vista previa
Vista previa antes de la clase es encontrar dudas por ti mismo Sólo cuando tengas preguntas tendrás el deseo urgente de encontrar respuestas y lo harás. preste atención al proceso de búsqueda de respuestas. ——Este proceso es el proceso en el que los estudiantes participan activamente en la enseñanza de inglés en el aula. Los maestros de inglés de la escuela secundaria no deben tratar la vista previa de los estudiantes como una parte importante de la enseñanza del inglés y brindarles una guía cuidadosa y gradual. estandarizar los requisitos para la pronunciación, forma, significado y uso de las palabras.
Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan vocabulario con la ayuda de diccionarios desde el principio y dominen las reglas de pronunciación, semántica, uso, oraciones de ejemplo, derivadas, palabras compuestas, antónimos, sinónimos y verbos de las palabras. Especialmente palabras con sonidos y formas inconsistentes, palabras que se escriben mal con facilidad y palabras que contienen nuevas ideas y significados especiales. Al mismo tiempo, la vista previa debe considerarse desde diferentes dimensiones como la idea principal del artículo, la estructura del texto y la forma del lenguaje, que se pueden resumir en "leer, calificar, comprobar, pensar, preguntar y traducir". . Leer significa familiarizarse con las palabras, comprender el texto e intentar resumir la idea principal y la estructura del texto, extraer nuevas palabras, frases o buenas palabras y oraciones, y descubrir de forma independiente un nuevo lenguaje en el texto; materiales de referencia al final del libro; pensar es pensar en problemas del libro de texto; hacer preguntas significa plantear preguntas y confusiones descubiertas durante el proceso de traducción significa traducir, intentar traducir un pasaje del texto al chino, etc. El modelo de enseñanza "aprende primero, enseña después, mejora la retroalimentación" de nuestra escuela y el "método de enseñanza de casos de estudio" imponen grandes exigencias al autoestudio de los estudiantes y, por supuesto, los estudiantes también se benefician mucho.
3. El hábito de leer en voz alta
Una lengua extranjera no es sólo una palabra, sino también un idioma. El lenguaje está destinado a ser hablado y leído. En China carecemos de un entorno lingüístico para aprender idiomas extranjeros, por lo que leer en voz alta es muy necesario. La imitación, la lectura en voz alta, la lectura mientras se escucha y la recitación son las formas más básicas de aprendizaje de idiomas, que ayudan a los estudiantes a acumular una gran cantidad de vocabulario y expresiones lingüísticas coloridas, y tienen un efecto directo de imitación y referencia en el habla y la escritura en inglés. Muchos párrafos maravillosos en el texto, una gran cantidad de hermosos ensayos cortos después de clase, una gran cantidad de hermosos materiales lingüísticos en la práctica y muchas tarjetas de presentación excelentes contienen la belleza del pensamiento, el lenguaje, la fonología, el ritmo y el impulso. Sólo se entiende a través de la lectura y la degustación, sólo imitando se puede sentir. No sólo puede ayudar a los estudiantes a practicar el habla, sino también ayudarlos a recordar, mientras cultivan y mejoran su sentido del lenguaje. Por eso, a menudo animo a los estudiantes a leer en voz alta y a desarrollar el hábito de leer en voz alta.
4. El hábito de clasificar las preguntas incorrectas
Cada error en las tareas y exámenes debe solucionarse a tiempo y con cuidado para comprender la causa del error y poder prescribir el remedio. medicina adecuada y anímelos a corregir errores típicos. Copie los errores y escriba las razones y el análisis de los errores en diferentes lugares. Anímelos a repetir "preguntas incorrectas" con frecuencia para consolidar y profundizar su dominio de los puntos de conocimiento incorrectos. Al mismo tiempo, mejorar el propósito y la conciencia de la corrección de errores.
5. El hábito de resumir y organizar por uno mismo
Las formas principales en la escuela secundaria son la explicación, la inducción, la memoria, la práctica y la aplicación en los estudiantes de secundaria, bajo; Con la guía de los profesores, intentamos activamente la autoexploración, el autodescubrimiento, la práctica activa, resumiendo las reglas de los fenómenos del lenguaje y luego aplicándolas. Durante mi proceso de enseñanza, al final de cada unidad, los estudiantes resumirán las palabras clave y su uso, frases fijas, oraciones hermosas, gramática y errores clásicos de la unidad, y los copiarán cuidadosamente en sus cuadernos. Repetir errores después de un período de tiempo tendrá el efecto de "revisar el pasado y aprender lo nuevo".
6. El hábito de leer libros y extractos extracurriculares
La enseñanza del inglés en las escuelas secundarias generalmente se limita a los libros de texto. En el nivel de secundaria, como objetivo de formación, la capacidad de lectura en inglés no es suficiente si se limita a los libros de texto. Los profesores de inglés de secundaria deben guiar a los estudiantes para que elijan materiales de lectura en inglés que se adapten a su propio nivel e intereses, los lleven consigo, los lean en cualquier momento y tomen notas. Los estudiantes deben ser guiados y capacitados en métodos de lectura, enfocándose en mejorar la velocidad y la eficiencia de la lectura. Desarrollar intereses, hábitos, destrezas y habilidades de lectura a través de una amplia capacitación en lectura. Además, profesores y estudiantes deben fortalecer el intercambio de ideas con el fin de brindar orientación específica para la lectura extracurricular en inglés de los estudiantes.