Plan de lección de cerámica para jardín de infantes
1 Objetivos de la actividad del plan de lección de cerámica de la clase de jardín de infantes
1. Comprender algunos términos básicos de la alfarería y dominar la nueva tecnología de fabricación de alfarería.
2. Ser capaz de hacer tazas de diversas formas y experimentar plenamente la diversión de la creación.
3. Estimular la conciencia de innovación y mejorar la capacidad de observación, pensamiento y exploración.
Actividades a preparar
1. Material didáctico - Arte Cerámico
2.
Proceso de la actividad
1. Introducción al tema
Maestro: Niños, les pediré que jueguen en el barro más tarde.
En segundo lugar, el profesor demuestra el funcionamiento en forma de canciones infantiles.
1. Muéstrame la bola de arcilla
Guía a los niños a imaginar: ¿Qué es esto?
Hagamos de nuevo las bolas de masa grandes: las haré, las haré, las haré.
2. Profesor: Xiaoni dijo que voy a cambiar de nuevo. Hoy voy a jugar con los dedos.
Demostración del profesor: ¡Mira! ¿Qué es esta acción?
Profesor: Aprendamos juntos.
Pellizco, pellizco, pellizco, arriba, abajo, por ambos lados.
(2)Maestro: ¿En qué se ha convertido? (Copa)
Maestro: ¡Está mejorando cada vez más, sí! ¿Qué es esto?
La transformación del barro es muy divertida, aplaudelos.
En tercer lugar, observe el material didáctico de varias tazas para inspirar la creación.
Maestro: Hay muchas tazas interesantes en nuestras vidas. Echemos un vistazo.
2. Apreciar el material didáctico
Guía a los niños a observar la forma y decoración de la taza.
Pregunta: Si te pidieran que compraras una taza, ¿cuál comprarías? ¿Por qué?
3. Resumen del profesor: Las tazas pueden ser altas, cortas, gordas o delgadas; tienen forma de fruta, de pequeños animales o de villanos.
Además de estas, hay muchas más tazas interesantes. ¿Quieres intentar hacer uno tú mismo y ver quién lo hace de manera diferente y más interesante?
4. Los niños discuten y comunican cómo hacer tazas.
Profe: ¿Qué tipo de taza piensas hacer? Habla con tu mejor amiga.
En cuarto lugar, los niños deben imaginar y crear plenamente con audacia.
1. Recuerde a los niños que hagan con cuidado y anímelos a imaginar y hacer con audacia.
2. El maestro guía el recorrido, captura la creatividad y producción de los niños en el tiempo y toma fotografías con la cámara.
5. Exhibir los trabajos y profesores y alumnos se evalúan mutuamente.
1. Apreciar y evaluar los trabajos de sus compañeros.
2. El profesor selecciona varias obras infantiles representativas y analiza las ventajas de las obras en cuanto a forma.
Sexto, valoración de las obras
1. Comparar y hablar de sus respectivos métodos de producción.
Por favor comente los pros y contras de este trabajo.
3. Explora formas de mejorar.
Objetivos de la actividad de la segunda parte del plan de lección de cerámica del jardín de infantes:
1. Comprender la cultura cerámica y dominar las técnicas de amasado de cerámica.
2. Ser capaz de utilizar una variedad de formas para hacer tazas, ampliar su pensamiento e imaginación y experimentar plenamente la alegría de la creación.
3. Diseñe y produzca de forma independiente según sus propias ideas, estimule su sentido de innovación y mejore su capacidad de observar, pensar y explorar.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: Comprender algunos conocimientos básicos del arte cerámico.
Preparación del material: música de fondo, cámara digital, computadora, material didáctico de apreciación, ropa de trabajo infantil, arcilla, etc.
Proceso de la actividad:
Primero muestre el barro y oriente a los niños para que sepan que se trata de arcilla, que se utiliza especialmente para hacer cerámica.
1. Profesor: Mira esto, chico. (Guía a los niños para que adivinen)
2. Guíe a los niños para que sepan que se trata de arcilla, especialmente utilizada para hacer cerámica.
2. El profesor demuestra el funcionamiento en forma de canciones infantiles para introducir el tema.
1. Maestro: Hoy, el Maestro Xu usará este trozo de arcilla para hacer magia. ¿Quieres verlo?
2. Xiaoni dijo que voy a cambiar de nuevo.
(1) La maestra demuestra: "¡Mira! ¿Qué acción es esta?" (Redondeo)
(2) Aprendamos juntos: "Froto, froto, froto". ."
¿En qué se ha convertido (3)?
(4) Le pidió ayuda a la hermana Ni Tiao (conéctese con Ni Tiao), y mejoró, ¡sí! ¿Qué es esto? La transformación del barro es muy divertida, aplaudelos.
En tercer lugar, observe el material didáctico de varias tazas de cerámica para inspirar inspiración creativa.
1. Maestro: Hoy, el Maestro Xu también recogió algunas tazas de arcilla. Echemos un vistazo.
2. Aprecia el material didáctico y concéntrate en guiar a los niños para que observen la forma de la taza.
Profe: Oye, ¿dónde has visto este tipo de taza? La boca de la copa es tan grande como el fondo. Es cilíndrico. Miremos otra taza. ¿En qué se diferencia de esto?
Profe: ¿Cómo es esta taza? ¿Qué pasa con el otro? ¿Cuál es la diferencia? (Altura, grasa, forma del cuerpo)
Aprendamos juntos. (La copa sirve como reposapiés, etc.)
3. Resumen del maestro: Estas tazas de cerámica fueron inventadas por nuestros inteligentes antiguos, y la cerámica fue inventada por nosotros, los chinos. Ahora muchos extranjeros vienen a China para aprender a hacer tazas de cerámica. ¿Crees que los chinos somos geniales? Además de las tazas que acabamos de ver, hay muchas más tazas de cerámica interesantes. ¿Quieres verlos?
4. Maestra: Son tazas que parecen animalitos. También hay tazas sin asas y tazas con dos asas. ¿Son interesantes? El maestro Xu también aprendió a hacer algunas tazas de cerámica. Echemos un vistazo. ¿Se ve bien? ¿Quieres intentar hacer tú mismo una hermosa taza de cerámica?
5. Los niños discuten y comunican cómo hacer tazas.
Profe: ¿Qué tipo de taza piensas hacer? Habla con tu mejor amiga.
En cuarto lugar, los niños deben imaginar y crear plenamente con audacia.
1. Recuerde a los niños que hagan con cuidado y anímelos a imaginar y hacer con audacia.
2. El maestro guía el recorrido, captura la creatividad y producción de los niños en el tiempo y toma fotografías con la cámara.
5. Exhibir los trabajos y profesores y alumnos se evalúan mutuamente.
1. Apreciar y evaluar los trabajos de sus compañeros en forma de diapositivas.
2. La profesora también seleccionó varias obras infantiles representativas y analizó las ventajas de las obras en términos de forma.
La tercera parte del plan de lección de cerámica de la clase de jardín de infantes tiene objetivos de actividad:
1. Aprender a dar forma a la arcilla y utilizar con valentía la forma de personajes, el vaciado y otros métodos para expresar la casa diseñada.
2. Aprenda a lidiar con la estructura general y la relación de oclusión.
3. Sea audaz en la imaginación y valiente en la expresión.
Preparación de la actividad:
1. Colecciona varias fotografías de casas.
2. Arcilla, herramientas operativas y una mano.
Proceso de la actividad:
1. Adivinar el acertijo (casa) para despertar el interés de los niños.
2. Muestre imágenes de varias casas para guiar a los niños a observar y comunicarse.
Profe: ¿Qué casa te gusta? ¿Por qué? (Deje que los niños cuenten las características externas de varias casas y las razones por las que les gustan)
(2) El maestro se enfoca en guiar a los niños para que observen las imágenes de las casas protegidas y analicen sus características compositivas.
(3) Maestro: Aunque la habitación de atrás está parcialmente bloqueada por la habitación del frente, todavía está visualmente completa. La casa está relativamente llena y tiene un fuerte efecto tridimensional.
Al mostrar imágenes para que los niños observen y cuenten, déjeles tener una comprensión preliminar de las características externas de la casa. El maestro se concentra en guiar a los niños para que observen la relación de oclusión de la casa, allanando el camino para el siguiente paso de producción.
3. El profesor explica el contenido creativo.
Maestra (L): Hoy vamos a diseñar una casa con blindaje delantero y trasero, hecha de losas de arcilla.
(2)Maestro: ¿Qué tipo de casa planeas diseñar? (Comunicación infantil, anime a los niños a diseñar detalles como puertas y ventanas)
Al permitir que los niños comuniquen sus ideas sobre la casa, pueden aprender unos de otros, especialmente para los niños con imaginación débil.
4. Producción infantil, guía del recorrido del profesor.
5. Realizar la exposición “Casa que diseñé”.
(l) Organizar a los niños para que expresen sus opiniones.
(2)Maestra: ¿Qué casa te gusta más y por qué?
(3) Pida a los niños que tienen buena composición y una relación de oclusión obvia que hablen sobre su proceso creativo y el maestro hará comentarios.
Parte 4 Objetivos de la actividad del plan de lección de la clase de cerámica de jardín de infantes:
1 Hacer imágenes de animales en la historia amasando, amasando y trazando.
2. Aprende los detalles de los labios de liebre y las líneas de tortuga.
3. Ser capaz de utilizar materiales auxiliares para expresar escenas de cuentos.
Preparación de la actividad:
1. Los niños entienden la historia de la tortuga y la liebre.
2. Gráfico mural del cuento de la tortuga y la liebre.
3. Cartulinas de colores, pegamento, tijeras, restos de periódicos y otros materiales auxiliares.
4. Un juego de arcilla y herramientas operativas.
Proceso de la actividad:
1. Muestre el gráfico mural del cuento para estimular el interés de los niños en las actividades.
Profe: ¿Has oído hablar de la historia de la tortuga y la liebre? (Muestre el rotafolio y los niños cuentan historias)
(2)Maestra: ¿Quién te gusta? ¿A quién no le gusta eso? ¿Por qué?
(3) Maestra: Más tarde, el conejo se deshizo de su orgullo y ganó el primer lugar en la segunda competencia. Entonces la tortuga y el conejo son lindos. Hoy vamos a hacer una tortuga y un conejo con arcilla, ¿vale?
Al mostrar gráficos murales y recordar historias, ayudamos a los niños a comprender las características físicas de los personajes de la historia y a acumular experiencia visual para su posterior creación.
2. Discusión infantil.
(l)Profesor: ¿A qué debemos prestar atención durante la producción? (Se requiere que los niños sean audaces y prevean los detalles en el proceso de producción)
(2) El maestro enfatiza detalles como labios liebres y líneas de tortuga.
Puntos clave:
Al hacer preguntas, permita que los niños piensen de antemano a qué deben prestar atención al crear y elimine algunos obstáculos para su propia creación. Al mismo tiempo, los recordatorios del maestro sobre los detalles mejoraron aún más la confianza de los niños en la creación audaz y aseguraron efectivamente el progreso fluido de la actividad.
3. ¿Producción infantil, guía turística del profesor?
Por favor, completa primero los trabajos de los niños y utiliza materiales auxiliares para decorar la escena del juego de la casa.
4. Muestra los trabajos de los niños y el profesor los comentará.