Estrategias de enseñanza de idiomas en el jardín de infantes
Estrategias de enseñanza de idiomas en educación infantil. ¿Dejar a los niños? ¿Cantar? Habla desde el corazón
La música es un lenguaje maravilloso que también puede expresar los pensamientos de las personas. Aunque la música y el lenguaje son dos campos diferentes, están esencialmente conectados. La incorporación adecuada de elementos musicales en el proceso de adquisición del lenguaje de los niños puede permitirles sentir una felicidad sincera, mejorando así su interés por el lenguaje y experimentando la alegría de utilizar el lenguaje.
1. Utilice música adecuada para inyectar un catalizador en la experiencia lingüística de los niños.
En la actividad didáctica del poema "Lluvia de otoño", los niños vieron el hermoso paisaje traído por la lluvia otoñal y cantaron la alegre "Cosecha de manzanas" como si estuvieran inmersos en la escena. En el cuento "El herrero", el zorro asume la reputación del tigre y se pavonea frente a todas las bestias salvajes. La última sección de "La marcha del Rey León" funciona particularmente bien en este momento. Con el fondo de la música, la expresión orgullosa del zorro se muestra vívidamente frente a los niños como el Rey León.
Estos son efectos del lenguaje que son difíciles de lograr para nuestros maestros a través de presentaciones orales en el aula, y la interpretación de música puede permitir que los niños canten, permitiéndoles expresar mejor su comprensión y sentimientos en el lenguaje.
2. Sazona las canciones infantiles con ritmos cambiantes.
Las canciones infantiles y las canciones infantiles tienen un contenido simple, un lenguaje conciso, están llenas de intereses infantiles, son pegadizas de lectura y fáciles de leer y recordar. Son actividades de enseñanza de idiomas a las que los niños están muy expuestos. y me gusta mucho. Los niños a menudo no sienten emoción cuando recitan canciones infantiles y rimas infantiles, como un viejo monje que canta sutras. El sonido es incoloro, el oyente no tiene gusto y el lector no tiene intención. Pero agregar ritmos cambiantes puede hacer que la lectura sea interesante y memorable para los niños.
En la canción infantil "Ocho cachorros llevando una silla de manos", comencé a enseñarla en 4/4.
Ocho cachorros llevaban la silla de manos y un tigre viajaba en la silla de manos. ?
Sin embargo, después de varios ejercicios, los niños mostraron cansancio estético y su entusiasmo se debilitó. En este momento cambiaré el ritmo a 2/4 de tiempo.
Ocho cachorros llevaban la silla de manos y el tigre abanicaba la silla de manos. ?
¿Destacar después de cambiar el ritmo? ¿número? Leer en voz alta hace que el tono sea más claro y pesado, haciendo que el niño se sienta fresco e impresionado. En segundo lugar, también guío a los niños a recitar en otros ritmos diferentes, para que puedan participar con más entusiasmo. Por lo tanto, recitar hermosas canciones infantiles con ritmos cambiantes hará que el aprendizaje de idiomas sea interesante para los niños.
3. Cante canciones alegres para añadir color a la práctica del lenguaje de los niños.
El lenguaje de los niños es como una canción, y el canto de los niños es como un lenguaje hermoso. Para los niños, el canto y el lenguaje son lo mismo. El lenguaje es un canto sencillo y el canto es un lenguaje tonal. Las actividades de canto son muy apreciadas por los niños por su vivacidad, atractivo, diversión, juego y otras características. Por lo tanto, en la enseñanza de idiomas, suelo utilizar la combinación de lenguaje y canto para agregar color y vitalidad a la práctica del lenguaje de los niños.
Después de aprender cuentos y canciones infantiles, a menudo adapto su contenido en letras con mis hijos y las canto con melodías familiares. Los niños suelen hacer esto.
¿Si has estudiado? ¿Los monos aprenden de los demás? Después de contar la historia, los niños usan su imaginación para adaptar el contenido. En la montaña, un grupo de monos vio al anciano disfrutando de la sombra. Es muy divertido llevar un gran sombrero de paja en la cabeza. El mono corrió, miró al anciano, tomó su sombrero y se lo puso en la cabeza, ¡como el héroe! ? En este proceso, los niños no sólo tienen la oportunidad de practicar más el lenguaje, sino que también mejoran sus habilidades de asociación e inducción.
En segundo lugar, ¿dejar a los niños? ¿Jugar? Di lo que piensas
La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de aplicación. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un ambiente donde los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar, tengan la oportunidad de hablar y reciban respuestas positivas. El juego de actuación puede considerarse como un entorno lingüístico multiángulo que integra educación y situación.
Por lo tanto, en la enseñanza de idiomas, adopto una variedad de actividades como representaciones de cuentos de hadas, representaciones de historias idiomáticas, representaciones de historias de vida, representaciones de escenas, representaciones de historias de dibujos animados, escuchar música, inventar historias, representaciones de imitación, representaciones de pantomima, etc. para que los niños puedan adquirir la capacidad de utilizar el lenguaje. Oportunidad de tener una experiencia exitosa.
En el tema "Los animales, nuestros amigos", organicé una comedia de situación de "Las aventuras de un pequeño ciervo" basada en la actividad científica "Habilidades de autodefensa de los animales". En este evento, el venado se encontró con sus amigos el geco, la comadreja, el zorro flor y la ranita durante su fuga, y conversó con cada uno de ellos. Durante la conversación, los animalitos le contaron al venado sus habilidades. Por ejemplo, el gecko dijo: No te preocupes, no te preocupes, yo te ayudaré. ¡Puedes arrancarte la cola como yo y el lobo no podrá atraparte! ? Flor Zorro dijo:? No te preocupes, no te preocupes, yo te ayudaré. ¡Puedes acostarte y fingir que estás muerto como yo y el lobo no podrá atraparte! El ciervo no puede aprender. Finalmente la ranita dijo, no te preocupes, no te preocupes, yo te ayudaré. ¡Puedes hacer esto como yo! ? La rana usó un color protector para activar la inspiración del venado y escapó. Durante la actuación, los niños se imaginaron a sí mismos como pequeños animales y ayudaron con entusiasmo al ciervo. A lo largo de la actuación, los niños siempre utilizan el lenguaje para comunicar sus necesidades e imitar a sus personajes.
Además, cuando los niños actúan, no les pido que actúen mecánicamente según el plano, sino que les doy suficiente espacio para actuar con sus propios corazones. ¿Palabra? . A veces se les pide que agreguen creativamente diálogos de personajes y enriquezcan la trama de la historia basándose en pistas de la historia, y a veces también se les proporciona el comienzo de la historia para permitir que los niños desarrollen plenamente su imaginación y actúen. ¿Y si estuvieras actuando? ¿Derrotar al lobo? En ese momento, mis hijos y yo simplemente contamos el comienzo de la historia mirando las imágenes y luego representamos la historia en grupos. Los niños representaron diferentes versiones de la historia basándose en su imaginación. ¿Jugar? Digan lo que quieran decir.
En tercer lugar, ¿dejar a los niños? ¿dibujar? Di la verdad
Los niños tienen cien idiomas, y el arte es uno de ellos. En las actividades artísticas, los niños utilizan espontáneamente el lenguaje para expresarse, expresar sus pensamientos y desahogar sus emociones. En este proceso, los niños a menudo no están atados por relaciones de tiempo y espacio, ni limitados por razones objetivas. ¿dibujar? Expresa tus pensamientos y sentimientos libremente.
En la actividad integral "Sonríe" en la clase media, conejos, elefantes y pájaros hacen cosas para sus amigos. El pequeño caracol finalmente pensó en regalar su sonrisa a sus amigos, y todos los amigos sonrieron felices. Para que los niños comprendieran el significado y el poder mágico de la sonrisa, organicé una apreciación en prosa y dejé que los niños hicieran dibujos. ¿Sonrisa? Insignias, los niños dejan sus sonrisas más hermosas en las insignias y se las dan entre sí, para que los niños puedan sentir más profundamente el encanto de las sonrisas y comprender más profundamente el significado del trabajo. Después de hacer las insignias, pida a los niños que discutan a quién dárselas. ¿Cómo se siente el niño cuando recibe la insignia de sonrisa? ¿Qué le dices a un niño al que le dan una insignia? En el proceso de entrega de insignias, los niños expresaron plenamente sus pensamientos y sentimientos y dijeron lo que querían decir.