Experiencias seleccionadas en notas de lectura de jardín de infantes (cinco artículos)

Experiencias de notas de maestros de jardín de infantes - Para aquellos de nosotros que crecimos en una era de fallas culturales, el Sr. Hu Shi parece ser solo un símbolo de historia. Estuvo a la vanguardia de la reforma de la escritura y fue un defensor del Movimiento Nueva Cultura. Por diversas razones, es raro ver los escritos del Sr. Hu, y la mayor parte de nuestra comprensión sobre él proviene de anécdotas fragmentarias o grandes sentimientos. Recientemente encontré un libro "La voz de Hu Shi" en Nantu. Aunque es sólo una colección de discursos de diferentes períodos, es suficiente para dar una idea del amplio conocimiento y conocimiento del Sr. Hu.

"Ning Ming vive y muere en silencio" es el prefacio de "La voz de Hu Shi" y es el lema de vida defendido y perseguido por el Sr. Hu a lo largo de su vida. Desde esta perspectiva, el Sr. Wang sería un "gran derechista" en cualquier contexto. Como académico con una profunda formación en la vieja escuela y una sólida educación occidental, el Sr. Hu ha logrado grandes logros en muchos campos como la literatura, la filosofía, la historia, la crítica textual, la educación, la ética, etc. Es un verdadero académico. Maestro académico que combina habilidades chinas y occidentales. Su estilo de escritura es sencillo y claro, sin pretensiones y natural, sin ningún sentido de elitismo. Incluso ahora, tiene un fuerte sentido de intimidad, lo que está en consonancia con su defensa de que los textos vernáculos deben ser textos "vivos".

Este libro cubre una amplia gama de campos y épocas. Desde el Movimiento del 4 de Mayo hasta la década de 1950, cubre casi varios discursos pronunciados por el Sr. Hu en diferentes períodos de su vida. Veamos que la actitud del Sr. Hu hacia la vida y la lectura refleja plenamente las "suposiciones audaces, la verificación cuidadosa" y las "palabras deben ser probadas" que defendió durante toda su vida.

Lo que me impresionó profundamente del libro fue el discurso retrospectivo sobre el Incidente del 4 de mayo. La descripción detallada y detallada del proceso nos hizo sentir como si estuviéramos allí. Por un lado, admitió que "sólo después de la gran liberación que conmocionó a la juventud del país, los círculos ideológicos admirados por Sun Yat-sen experimentaron cambios sin precedentes". Por otro lado, insistió en que el Movimiento del Cuatro de Mayo "fue de hecho una intervención política histórica en todo el movimiento cultural. Transformó un movimiento cultural en un movimiento político. Dejó claro que simpatizaba con el gobierno y rechazaba las intenciones del movimiento". métodos. Como intelectual independiente, el Sr. Hu siempre ha insistido en "nacer en Ningming" a su manera.

Otro discurso distintivo fue sobre la historia del desarrollo del budismo zen en China, que describió sistemáticamente el crecimiento y desarrollo del budismo en China desde la perspectiva de la historia de la filosofía china. La investigación del Sr. Hu sobre la historia del desarrollo del budismo zen es informativa y objetiva. El propio Sr. Hu no tiene creencias religiosas y su investigación budista se realiza enteramente desde una perspectiva académica. La investigación del Sr. Hu sobre el budismo zen se originó a partir del "Esbozo de la historia de la filosofía china" que él editó. Hasta su muerte, sólo completó el primer volumen de "Esquema de la historia de la filosofía china". Lo que a la historia Zen le faltaba en investigación, él lo compensaba constantemente. El Sr. Hu ha hecho muchos esfuerzos y acumulado mucha experiencia en la historia del budismo zen. Sobre la base de una investigación textual, escribió una "Biografía del Divino Monje" específicamente para los discípulos de Huineng. Este Sexto Patriarca tuvo una gran influencia y se convirtió en un maestro, pero era analfabeto. En sus últimos años, pasó mucho tiempo estudiando la "Cronología del Monje Xuyun". Aunque la historia del budismo zen es sólo un rincón del campo académico del Sr. Hu, su actitud rigurosa es suficiente para describir la historia del desarrollo del budismo en China. Su investigación incluso desencadenó un debate entre los eruditos zen japoneses y él. La investigación del Sr. Hu sobre la historia del budismo zen refleja su "muerte" académica.

Al leer más sobre la investigación del Sr. Hu, sentiremos la integración de la cultura tradicional china y la civilización moderna, y sentiremos sus características de comportamiento como un intelectual independiente, que utiliza expresiones de habla independientes, racionales, responsables, correctas y responsables. pensamientos personales.

Cómo explorar profundamente e identificarnos con nuestra propia cultura, y cómo "nacer en Ningming y morir en silencio" con el pensamiento de intelectuales independientes, son cuestiones que debemos explorar a lo largo de nuestras vidas.

Apuntes de lectura de docentes de preescolar 2. Cuando entré en contacto con este libro por primera vez, lo que me vino a la mente fue la escena de la organización de actividades, conmigo hablando al frente y los niños hablando detrás. He estado explorando maneras de hacer que mis hijos estén dispuestos a escucharme, escuchar atentamente lo que digo y responder positivamente. Seguí probando varios métodos en el trabajo, pero nunca obtuve buenos resultados. ¿Quizás este libro me ayude? Quizás el libro no sea más que "respeto, comprensión, aceptación, tolerancia, igualdad, desde la perspectiva de un niño" etc... ¿estas palabras? Con estos dos pensamientos en mente, comencé a hojear este libro. Mientras navegaba, las imágenes del caso me atrajeron profundamente. No sólo mis métodos de manejo coinciden cada vez con ejemplos incorrectos, sino que también admiro los métodos de orientación correctos. Después de leerlo detenidamente, obtuve otras ideas y me beneficié mucho.

Este libro supera las deficiencias de la predicación teórica vacía de los libros comunes. Combina muchas historias con imágenes y textos y propone muchos métodos sencillos y prácticos. Creo que este libro es esencialmente un libro sobre comunicación interpersonal. Muchas de sus ideas y métodos no sólo son aplicables a la comunicación entre padres e hijos, sino también a la comunicación entre profesores y niños.

Después de leer todo el libro, tengo algunos logros superficiales:

1. Cómo ayudar a los niños a superar las emociones negativas y la iluminación de ingresar al jardín de infantes sobre los problemas emocionales de los niños;

En clases pequeñas, los niños suelen llorar y se niegan a venir al parque por la mañana. En general, cuando los niños están de mal humor, siempre intentamos consolarlos con las ideas de los adultos y persuadirlos con nuestras propias razones. De hecho, los niños muchas veces quieren expresar sus sentimientos y ser reconocidos y encontrar un sentido de pertenencia. La teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow divide las necesidades en necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de pertenencia y amor, necesidades de estima, necesidades cognitivas, necesidades estéticas y necesidades de autorrealización. Todo el mundo tiene una necesidad de pertenencia y amor. Quizás la comprensión y el acuerdo sean la mejor medicina de consuelo. Cuando los niños se sientan aceptados, tendrán el coraje de afrontar sus propios problemas. Reconozca los sentimientos de su hijo y exprese comprensión utilizando un lenguaje apropiado. No se apresure a darle a su hijo soluciones a los problemas. Deje que los niños hablen de sus problemas y les encuentren soluciones, ayudándoles así a salir del dilema de ser un oyente.

Entonces, ¿cómo deben afrontar los niños sus propios sentimientos? El libro nos da sugerencias prácticas: 1. Escuche atentamente. 2. Reconozca los sentimientos del niño. 3. Exprese los sentimientos de su hijo. 4. Cumplir los deseos de los niños a través de la imaginación.

2. Cómo elogiar los comentarios de los niños sobre las obras de arte;

Cuando evalúo las obras o los comportamientos de los niños, a menudo uso sin darme cuenta "hiciste un gran trabajo" y "esta pintura es". hermoso." A veces ni siquiera sé dónde evaluar. El lenguaje de evaluación suele utilizar palabras únicas y carece de contenido. De esta forma, el lenguaje de evaluación se convierte en un lenguaje puramente formal, que resulta de poca ayuda para la expresión lingüística y la mejora emocional de los niños. El libro propone los siguientes métodos sobre cómo elogiar a los niños: describe lo que ves, describe tus sentimientos y usa una palabra para resumir el comportamiento digno de elogio del niño. Al evaluar, primero puede describir lo que ve en sus ojos, contar sus propios sentimientos y guiar a sus hijos para que hablen sobre sus sentimientos.

Después de intentar evaluar las obras infantiles de esta manera, escuché una conversación entre dos niños. Tu pintura es muy buena. Me gusta. B: ¿Por qué? Respuesta: Porque es hermoso. B:...Porque hay dos caracoles en tu cuadro, uno grande y otro pequeño. Me gusta mucho este pequeño caracol. Un niño sonríe maravillosamente. a es reconocido en la evaluación de B, lo que mejora la confianza en sí mismo. Y conociendo los puntos fuertes de tu propio trabajo, podrás seguir impulsándolos en el futuro. b también aprendió las ventajas de A para poder aprender y mejorar en el futuro.

3. Cómo utilizar otros métodos en lugar del castigo para abordar el mal comportamiento de los niños:

Siempre hemos estado en desacuerdo con el castigo, que tiene muchos efectos secundarios. Por ejemplo: los sentimientos que el castigo trae a los niños: hostilidad, odio, resistencia, culpa, sentimiento de inutilidad, autocompasión, los niños se distraerán con el castigo y perderán la oportunidad de arrepentirse de su comportamiento inadecuado y pensar en corregir sus errores; no favorece el desarrollo de los niños Reconocer los errores desde el corazón y corregirlos, como comportamiento, será imitado por los niños, y "intimidar a los débiles" se convierte en su forma de lidiar con los problemas, lo que reducirá su culpa por el comportamiento incorrecto; . Creen que el "castigo" puede compensar sus "crímenes" y pueden repetir los mismos errores con tranquilidad.

¿Entonces no podemos hacer nada si algo sale mal? Los expertos creen que un niño debería experimentar las consecuencias naturales de su mala conducta en lugar de ser castigado. Algunas consecuencias no se pueden simular. ¿Cómo experimentan los niños las consecuencias de su mala conducta?

El libro me dio siete métodos alternativos de castigo: 1. Desvío: Dirigir la atención del niño al comportamiento "problemático" para ayudar al maestro o hacer algo interesante. 2. Exprese claramente su posición de fuerte desacuerdo (pero no ataque la personalidad del niño) y deje que el niño comprenda el impacto del problema en sí. 3. Muestre sus expectativas: no persiga demasiado los errores que han ocurrido y muestre sus expectativas para el próximo comportamiento del niño. 4. Ofrezca opciones: Ofrezca a su hijo opciones razonables y aceptables, dándole un sentido de respeto en lugar de un sentido de coerción. 5. Dígale al niño cómo compensar sus errores: cuando el conocimiento y la experiencia del niño no pueden encontrar una manera de resolver el problema, podemos decirle directamente qué hacer y ayudarlo a compensar sus errores.

6. Cuando los niños se portan mal, podemos tomar medidas sobre cosas que no tienen un impacto grave en nosotros y dejar que los niños enfrenten directamente las consecuencias detrás de su comportamiento.

Por supuesto, ser consciente de la existencia del problema y conocer algunas sugerencias y métodos sobre cómo hacerlo no puede aportarnos ninguna ayuda sustancial. La clave está en la práctica y es necesario explorar métodos específicos para diferentes problemas en situaciones reales. Para mí, acabo de empezar a trabajar y ha pasado medio año desde que encontré este libro. No lo he explorado detenidamente, tengo poca experiencia laboral y solo tengo una comprensión superficial. Este libro debe leerse con frecuencia y creo que seguirá inspirándonos y ayudándonos en el futuro. "El camino es largo y largo, y buscaré arriba y abajo".

Notas de lectura de la maestra de jardín de infantes 3 Recientemente leí un libro llamado "Lo que el niño mudo quiere decir". Un capítulo habla de "Cinco consejos para criar niños potenciales, felices y responsables".

Antes de aprender estos cinco consejos, primero debemos comprender los nueve códigos de emociones que los niños utilizan de forma natural: curiosidad, felicidad, sorpresa, angustia, ira, miedo, vergüenza, asco y asco.

El truco es 1. Deja que tus hijos expresen de forma plena y razonable todos sus códigos emocionales (intenta no reprimir tus emociones). Los códigos emocionales que expresan felicidad y curiosidad son todos códigos emocionales positivos; todas las expresiones de angustia, ira, miedo, vergüenza, disgusto y disgusto son códigos emocionales negativos.

Consejo 2: Anima a los niños a expresar tantos códigos emocionales como sea posible de forma curiosa y alegre (intenta maximizar las emociones positivas). Por ejemplo, un niño agarra un libro o una revista y empieza a romperlo. Si el libro no es tan valioso, también puede observarlo durante un rato para ver la reacción del niño ante el sonido del desgarro, la sensación del desgarro y el desgarro en sí. O debería preguntarse: ¿está el niño imitando las acciones de su padre de romper el periódico? Luego, hágale saber a su hijo que reconoce sus intereses y los aprecia: "Esta revista es genial, ¿no? Los gráficos son hermosos y el papel es genial si no quiere que su hijo arranque la revista". , usa otro. En su lugar, usa un trozo de papel y dile a tu hijo: "No puedes romper esta revista. Aquí tienes un trozo de papel con el que puedes jugar".

Consejo 3: elimina los factores que causan angustia (tratar de eliminar las razones de las propias emociones negativas). Algunos niños lloran cada vez que ven a alguien con gafas. Si ignoramos la actuación del niño o ignoramos el llanto del niño, el niño pensará erróneamente que no comprende el código emocional enviado por él. Esto no solo no ayudará al niño, sino que lo angustiará cada vez más. En este caso, podemos levantar al niño, darle la espalda a la persona y pedirle que se quite las gafas, o preguntarle a la persona si le importaría dejar que el niño juegue con las gafas para eliminar las emociones negativas del niño.

Consejo 4: Utiliza palabras para ayudar a los niños a expresar sus códigos emocionales. Por ejemplo, cuando un niño llora porque tiene hambre, no basta con darle de comer, sino también dedicarle un tiempo a hablarle: “Ya lo oí, hijo, ¿tienes hambre ahora? ¡Busquemos algo de comer!”. un niño Si te asusta el sonido de la bocina de un auto, puedes decirle: "Ese sonido es terrible y te asusta". El niño se balancea alegremente en el columpio. Puedes usar palabras para reforzar los sentimientos positivos que la experiencia le trae a tu hijo. Puedes hacer ruidos exagerados como "¡Guau!" o "Te divertiste, ¿no?", y también usar palabras para describir los sentimientos físicos de los niños. .

Consejo 5: Comprende los deseos del niño. Él quiere ser como un adulto. Sonya, de un año, caminó detrás del televisor para mirar los maravillosos cables y enchufes. En ese momento, su padre le dijo con calma: "Sonia, si el enchufe está enchufado a la toma de corriente, el cable tendrá electricidad. Si lo tocas, te lastimarás. Ven a mí y te mostraré esta sección del cable". que no tiene electricidad." Alambre, mira lo que pasa." ¡Ven a jugar con esta divertida pelota! "Entonces Sonia fue donde su padre, escuchó la breve descripción de su padre sobre los usos de los cables y la corriente, y se fue a jugar a la pelota felizmente. En ese momento, su padre también podría decirle: "Sonia, gracias por no jugar con esos". cables. Te amo. "En este asunto, en primer lugar, el padre le habló a la niña en un tono tranquilo e intervino en su comportamiento peligroso. Aunque la niña no pudo entender completamente lo que quería decir su padre, entendió el significado y el tono de su discurso. En segundo lugar, le dio a Sonia y trajo algo muy interesante: fiesta de baile. Finalmente, "¡Gracias, te amo!". “Utilizó un lenguaje tan positivo para afirmar el comportamiento del niño, guiar a Sonia para que hiciera cambios de comportamiento y darle recompensas. Todas las acciones y reacciones de este padre le están dando a Sonia algunas lecciones valiosas, que también la ayudarán a convertirse en una adulta amable, tranquila y emocionalmente armoniosa en el futuro.

La cuarta experiencia de lectura de apuntes de maestras de jardín de infantes. Leí detenidamente "Capturando los períodos sensibles de los niños" y descubrí que muchas veces no entendemos realmente la vida de los niños pequeños. De hecho, me sentí profundamente conmovido después de leer este libro. Muchas veces los adultos pensamos que están educando a sus hijos según las reglas del mundo de los adultos, pero no nos damos cuenta de que hemos irrumpido conscientemente en su mundo, destruimos las reglas del mundo de los niños y pensamos con suficiencia que les estábamos haciendo un bien. . De hecho, como un "objeto extraño" que irrumpe en el mundo armonioso de los niños, lo que hacemos no es enseñarles qué hacer de acuerdo con las reglas diarias y las leyes pertinentes de la sociedad adulta, sino comprender seriamente su mundo y comprender sus copas. Cuando tus hijos puedan abrirse y aceptarte con tranquilidad, podrás hacerte amigo de ellos y comenzar a desempeñar tu papel y propósito como guía en el mundo. Hasta entonces todo será en vano.

El período sensible de un niño es un período crítico, y el desarrollo del período crítico de un niño es la clave para la vida de un niño. Como docentes, debemos comprender plenamente los períodos críticos del desarrollo de los niños en todas las edades. Al mismo tiempo, siempre debemos prestar atención a guiar correctamente a los niños en nuestra vida diaria para maximizar su crecimiento más rápido y mejor. Los niños de diferentes edades tienen correspondientes períodos críticos de desarrollo.

0-2 años: Los recién nacidos son sensibles al mundo desde que nacen. Este es un período crítico para los niños de esta edad, ya sea en términos de visión, oído, boca, manos, caminar, lenguaje, etc. Los recién nacidos abren los ojos y observan el mundo soleado desde una perspectiva visual. En este momento, necesitamos brindar un entorno visual científico a los niños. Esto no es solo para ejercitar el potencial de los ojos de los niños, sino que, lo que es más importante, la visión de los niños está relacionada con el desarrollo y manejo del cerebro durante la sensibilidad visual. período. La visión es un canal importante para que el cerebro humano obtenga información externa y puede afectar significativamente el desarrollo del cerebro. Durante este período, los niños comienzan a utilizar la boca para comprender el mundo exterior, por lo que el fenómeno de comerse los dedos sigue apareciendo. Cuando descubrimos el fenómeno de comerse los dedos en los niños, deberíamos afrontar este problema en lugar de prohibirlo absolutamente. En la etapa en la que los niños no pueden expresarse con palabras, utilizan la boca para explorar este mundo desconocido. Se necesita un momento para pasar de la boca a las manos. Cuando utilizamos métodos científicos para satisfacer el sabor y el tacto de la boca de los niños y les llevamos alimentos duros en condiciones seguras, a medida que los niños crecen, sus manos y otros órganos también tendrán períodos sensibles. En ese punto, la forma en que los niños exploran el mundo con la boca pasará silenciosamente a un segundo plano. Por el contrario, muchos niños todavía padecen el fenómeno de "comerse las manos" en el jardín de infancia, en gran parte debido al control de los padres.

2-4 años: En esta etapa, los niños llegan a la edad de jardín de infantes y pasan de ser individuos independientes a la vida pública. Muchas veces, en mi clase pequeña, hay fenómenos como "agarrar juguetes", "treparse en sillas" y "poner lentejuelas en la ropa y los zapatos". Al principio, tomé medidas para detener estos comportamientos y les dije a los niños que eran incorrectos, pero no reflexioné profundamente sobre el desarrollo de los niños de esta edad en términos de autoconciencia, sentido del espacio y el período sensible. de prestar atención a las pequeñas cosas. Deberíamos darles a los niños "todo me pertenece" amplias opciones y no deberíamos condenar su propio comportamiento. Si los niños se ven obligados a devolver sus pertenencias a otras personas, no se sentirán seguros en absoluto. Al tiempo que orientamos correctamente a los niños pequeños, debemos darles suficiente autonomía para tomar decisiones. Con respecto a la observación de las cosas pequeñas por parte de los niños, Piaget creía que los niños primero desarrollan su conocimiento y comprensión del mundo externo a través de esquemas simples. Por lo tanto, la comprensión inicial del mundo por parte de los niños debe comenzar desde el nivel micro, y el mundo externo también es micro a sus ojos. El fenómeno del "brillo" ocurre casi todos los días en mi segundo turno. Desde el momento en que comencé hasta el momento en que paré, me di cuenta profundamente de la importancia de observar las pequeñas cosas para los niños. "Crear" algunos dispositivos para niños o llevarlos a una clase de actividades de observación y educación sobre "brillar" es mucho más científico, práctico y mejor para resolver problemas que impedir a menudo que los niños "jueguen con brillantes" en la vida. Según el estado de desarrollo del niño en cada etapa de edad, y qué períodos críticos ocurren en esta etapa.

Utilizar el método correcto para comprender a los niños y guiar su desarrollo es fundamental y un vínculo muy importante. No sólo eso, en la vida diaria de los niños aparece a menudo el fenómeno del carácter de "rechazar a algunos niños", que resulta ser un período sensible para las relaciones interpersonales de los niños. En este momento debemos comprender correctamente la importancia de las relaciones interpersonales de los niños. La diferencia entre niños con buenas relaciones interpersonales y niños con malas relaciones interpersonales no radica en si les gusta comunicarse, sino en su calidad psicológica personal y potencial social. El comportamiento es un factor muy importante.

Los comportamientos comunicativos amigables y atentos serán populares, mientras que aquellos que agarran juguetes y empujan a los niños serán condenados al ostracismo. En este momento es muy importante orientar el comportamiento correcto de los niños. Pero muchas veces, estos dos tipos de niños recibirán la atención de los profesores. Muchas veces no recuerdan a los "niños abandonados", por lo que no son bienvenidos ni excluidos. En este momento, a menudo movilizo a toda la clase de niños para jugar el juego de "recordar nombres". En algún momento me centraré en los niños cuyos nombres no se les quedan, siguiendo su actuación y respondiendo preguntas. Aunque las habilidades interpersonales de los niños se cultivan sutilmente, al menos los problemas entre niños se resuelven correctamente utilizando métodos científicos.

Los niños mayores, como los de 4 a 5 años de escuela secundaria, tendrán algunos problemas con respecto al matrimonio y el género, y los niños de 5 a 6 años de clase alta tendrán algunos problemas con el orden. de palabras, símbolos y números, disposición y combinación, esto requiere que nosotros, como tutores de la mayoría de los niños, observemos atentamente y guiemos correctamente a los niños fuera de la confusión en la vida. Si no hacemos esto, debemos prestar atención. educación familiar. El jardín de infantes es el segundo hogar de un niño y un terreno fértil para su crecimiento. Sin embargo, no basta con confiar únicamente en la educación unilateral en los jardines de infancia. La estrecha colaboración de los padres también es un vínculo indispensable e importante.

Muchas veces, los niños no saben que han hecho algo mal, pero una vez que se dan cuenta, reflexionan sobre sí mismos. Tienen potencial para la autorreflexión. Como maestro, debes esperar pacientemente a que tus hijos corrijan sus errores. Este es un proceso inevitable para que todo niño crezca. La enseñanza paciente del maestro, el apoyo y la cooperación de los padres y la cooperación del tutor han sentado una base sólida para que el niño supere con éxito el período sensible y promueva su crecimiento saludable y feliz.

Notas de lectura de la maestra de preescolar experiencia 5 “En el largo camino de la vida, todos tendrán muchas cosas que no se pueden lograr. Buena calidad psicológica, mentalidad abierta, afrontamiento tranquilo y logros deficientes, problemas; y enredos, me costó desengancharme, así que me caí como un barril, su capacidad de agua no depende de la tabla más larga (IQ), sino de la tabla más corta (EQ). De esta frase entiendo que cualquier pequeño cambio en tu hijo debe ser considerado como un tesoro a tus ojos. Sus cambios son tan placenteros como descubrir un mundo nuevo. El niño aún es pequeño y le queda un largo camino por recorrer en la vida. Darles a nuestros hijos expectativas demasiado altas no nos sirve de nada. De hecho, su hijo es su hijo, no es necesario compararlo siempre con los hijos de otras personas. Cualquier comparación es perjudicial. Cada niño tiene su propia personalidad y cada niño debe desarrollarse basándose en su propia realidad, no en una copia de los demás niños. Así cuando aprendió a escribir su primera palabra. Al contar la primera historia, debes situarte desde la perspectiva del niño y comparar el pasado y el presente. Incluso si hay pequeñas mejoras y cambios, los niños deben ser alentados y apoyados sinceramente. No seas tacaño con tu "eres genial", aunque las palabras que escribió no sean muy buenas a tus ojos y estén lejos de lo que deseas. Pero como padres que lo aman, se preocupan por él y lo crían, deberíamos tener pensamientos tan negativos. Solo usa tu calidez para cuidar su crecimiento.

De hecho, los niños buscan la comprensión de los demás todos los días y esperan una evaluación justa. La necesidad de las personas de tener un valor de supervivencia es más fuerte que la supervivencia misma. Cuando los niños degeneran en la nada, mostrarán una depresión evidente, que no sólo afecta su salud física, sino que también les produce cansancio del mundo, e incluso toman acciones extremas que les perjudican a ellos mismos o a los demás. Al igual que esos niños a los que muchas veces se les clasifica como traviesos, ¿por qué siempre se corrigen después de cometer errores? De hecho, ¡sus corazones no están realmente mal! ¡Siempre quiero confrontar al maestro! Es que les damos lo que ellos consideran un “trato” desigual. Esto es lo que piensa: No agrado a todos, hasta el maestro dice que soy desobediente. Por muy malo que parezca, es bueno. ¡Nadie se atreve a meterse conmigo! Mejor que aburrido. Un ejemplo así me ha sucedido a mi alrededor: hay un niño en mi clase que es muy activo. Cuando entra en contacto con los demás, es relativamente grosero y, a menudo, lastima a los demás. También era muy fuerte y a menudo le gustaba patear a otros niños. En mi opinión, su comportamiento fue una especie de desahogo de impotencia, porque nadie quería jugar con él, así que me sentí muy incómodo. Este artículo proviene de Idea Creative Network 795. Otros profesores fueron muy estrictos con él. Una vez, en clase, le pedí deliberadamente que se levantara para responder una pregunta y descubrí que su respuesta era la mejor. Lo elogié exageradamente delante de toda la clase. "¡Guau! ¡Eres genial! ¡Genial!" Luego pareció haberse transformado en una persona diferente, haciendo todo con calma y concentrándose.

Le pedí que apilara las cajas de pasteles al óleo en el salón de clases y estaba tan ocupado que sudaba profusamente hasta que todas las cajas estuvieron ordenadamente apiladas. Luego me preguntó: "Maestro, ¿hay algo más en lo que necesite mi ayuda?" ¡Me sorprendió mucho lo que hizo en ese momento! De hecho, la confianza que le di le hizo sentirse confiado y orgulloso, ¡porque la maestra ha reconocido que es un niño capaz!

Creo firmemente que en los próximos días siempre les diré a los niños que sois geniales! !