Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes
Como excelente educador, generalmente necesita preparar un plan de lección con el plan de lección, puede organizar mejor las actividades de enseñanza. ¿Cómo centrarse en los planes de lecciones? Los siguientes son 9 planes de lecciones de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes que he recopilado para usted. Bienvenido a leer. Espero que te gusten.
Plan 1 de la lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes [Intención de diseño]
El conocimiento matemático abstracto hace que aprender a los niños sea aburrido. Para cultivar su interés por las matemáticas, intenté diseñar el tema de "visitar la casa del oso" en la actividad "Transformación de perlas" del juego de pensamiento a través de juegos como "ensartar caramelos confitados para el oso" y "ponerle un palo". collar sobre ti mismo", los niños Durante la operación práctica, los niños aprenden a contar el número de objetos con las manos y la boca, lo que realmente les permite sentir que "aprenden jugando".
[Objetivos de la actividad]
1. Guiar a los niños a contar y decir el número total con las manos y la boca, establecer conceptos preliminares de números y cultivar el interés de los niños por contar.
2. A través de la coordinación mano-ojo al usar cuentas, cultive el hábito de los niños de concentrarse en la operación.
[Preparación de la actividad]
1. Un sobre: un juego de materiales para cada niño (25 cuentas de colores, 2 cuentas por niño).
2. Diseño del sitio web: ríos y cuevas.
3. Decora la casa del oso: un juguete de osito, un tocado de osito y algunos alimentos varios.
[Proceso de Actividad]
1.
(1) La maestra sacó la carta de Osito y se la leyó a los niños: "Queridos niños, el año nuevo ya está aquí. Mi familia ha preparado muchas cosas deliciosas para ustedes. Bienvenidos, vengan a mi casa. "¿Vamos a la casa de Big Bear a llevarle algunos regalos?" "Oye, por cierto, vamos a comprarle un montón de caramelos confitados".
(2 ) La maestra lleva a los niños a la casa. cruza el río y perfora agujeros, y guía a los niños a contar el número de piedras y cuevas.
2. Actividades abiertas.
(1) Caramelos confitados en palito.
La maestra llevó a los niños a un espacio abierto y encontró muchas "cajas del tesoro" (materiales de actividades infantiles). La maestra dijo: "Veamos qué podemos encontrar en la caja del tesoro". Guíe a los niños a hablar sobre "caramelos confitados" hechos con palitos y cuentas de colores.
Los niños eligen las cuentas que les gustan y las van poniendo una a una en palitos para hacer "caramelos confitados".
Después de que los niños hagan caramelos confitados, la maestra los guía para que cuenten sus manos y bocas repetidamente en un orden determinado y digan el número total.
(2) Llevar collar.
(3) La maestra dijo: "Cuando vamos a la casa de Xiong para ser invitados, tenemos que vestirnos muy bien. ¿Cómo podemos hacernos más hermosos? Guiar a los niños según las cuerdas y las cuentas". en la "caja del tesoro", hazte collares, pulseras, cadenas para la cintura, etc. para vestirte.
Los niños usan cuentas en collares, pulseras, cadenas para la cintura, etc. Utilice un collar de cuentas y cuéntelas con las manos y la boca después de ponérselas.
La maestra ayuda a los niños a hacer nudos y los niños usan collares, pulseras y cadenas en la cintura.
3. Finalizar la actividad.
La maestra llevó a los niños a la casa del osito y le dio los “caramelos de azúcar confitados” al osito.
La maestra disfrazada de oso: "Bienvenidos a mi casa, niños. Gracias por darme caramelos confitados. Yo también os los daré a vosotros".
Muchas Se ha preparado comida deliciosa. "Guía a los niños a encontrar el alimento correspondiente a la cantidad y a probarlo.
¿Cuántas veces sonó el pandero?
¿Cuántas veces sonó el pandero?
Experiencia de aprendizaje útil:
1. Ser capaz de identificar rápidamente el número de objetos 1, 2 y 3.
2. y 3.
3. Conoce el orden básico de 1, 2 y 3.
Preparación:
1, 1 tarjeta y 6 CD pequeños para cada uno niño
2. Cuadro de terciopelo: 6 gallinas
Actividades y pautas:
Pulsa sobre las tarjetas 1 y 1, 2 y 3, y deja. Los niños colocan el número correspondiente sobre la mesa. Platos pequeños, cuentan en voz alta, comprueban si el plato está colocado correctamente.
2 Coloca el dibujo del pollo en el 1 de la fila 1, en el 2 de la fila 2 y. el 3 en la fila 3 y compare en consecuencia Deje que los niños sientan que la relación entre los números adyacentes de 1, 2 y 3 es mayor o menor que 1.
3. Pide a los niños que levanten la tarjeta correspondiente. La maestra dijo: "Llamé. Pandereta más de una vez. ” o “Toqué la pandereta más de dos veces.
"Los niños deben analizar las palabras del maestro, levantar la tarjeta correspondiente y luego dejar que cuenten los puntos de cada tarjeta en voz alta y decir cuál de estas tarjetas está en el frente, cuál en la parte posterior y cuál en la parte posterior. , para que los niños puedan Acomodar las tarjetas sobre la mesa
4. Guíe a los niños a practicar
(1) Deje que los niños comparen visualmente las cantidades de los dos grupos de. objetos y úselos para identificarlos como mayores que 1 o menores que l
(2) Cuente, hable sobre la cantidad de manzanas y dibuje 3 globos y 1 sandía en el espacio en blanco
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes. La segunda parte de los objetivos de la actividad:
1. Percibir el número de objetos dentro de 4, contar los objetos dentro de 4 con las manos y la boca y decir el número total.
2. Ser capaz de operar mientras lo hace. Hablar y organizar los materiales de operación de forma ordenada.
3. Preparación de la actividad:
1. Hay gallinas y animales pequeños al fondo. Hay varias tarjetas (numeradas del 1 al 4) como patos, gatitos, cachorros y conejos, así como varias imágenes de insectos. , peces pequeños, huesos, rábanos, etc.
2. Varios discos pequeños <. /p>
Proceso de la actividad:
1. el número de animales en cada tarjeta uno por uno. El método básico para ayudar a los niños a confirmar el número de objetos es contarlos con las manos y la boca. Experimente además que el último número representa el número total de objetos que se cuentan. >
Maestro: Hay muchos animales pequeños en el pasto.
Los niños cuentan y dicen que hay 1 en el pasto. Un pollito amarillo y dos pollitos negros. >Maestra: ¿Qué quieres decir con cuántos animales pequeños hay?
Los niños usan tarjetas para representar la cantidad de animales pequeños
2. >
Maestro: Los animalitos quieren jugar con amigos. ¿A quién buscan? Los animalitos deben hacerse amigos de tantos animales como ellos mismos. p>Los niños operan y juntan tantos animales pequeños como sea posible.
La maestra guía a los niños a descubrir y resumir: son los cuatro animales pequeños
3. Alimenta a las gallinas
Alimenta a las gallinas. >Maestro: ¿Qué le gusta comer a las gallinas? ¿Quién quiere alimentarlas?
Pida a los niños que demuestren cómo alimentar a una y anímelos a decir: 1 gallina come 1 gusano, 2 gallinas comen 2. gusanos. p>*Los niños pueden elegir sus propias actividades:
El maestro anima a los niños a contar el número de animales pequeños en cada tarjeta y luego alimentarlos, como 4 gallinas que se comen 4 insectos.
*Envía las gallinas a casa. Cultiva a los niños desde una edad temprana para que desarrollen buenos hábitos de estudio de colocar los utensilios de aprendizaje de manera ordenada.
Maestro: Tenemos que alimentar a las gallinas y luego irnos a casa. Guardemos primero los bichos en un plato pequeño y luego pongamos el pollo en el plato.
3. Cambiamos de grupo.
Se acabó la actividad de cantar canciones infantiles. Pollo
La mamá gallina cuenta sus polluelos, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete. Un pollito come arroz, dos polluelos agarran cosas y cuatro polluelos gorjean y se esconden en los brazos de su madre.
La tercera parte de la intención de la actividad del plan de lección de matemáticas de clase pequeña de jardín de infantes:
Las matemáticas son abstractas y difíciles de entender, pero la gamificación y las matemáticas orientadas a la vida son fáciles de entender y a los niños les gusta él. Por lo tanto, se diseñó especialmente un plan de lecciones de jardín de infantes para "entretener a los invitados" para infiltrar las matemáticas en la vida diaria, permitiendo a los niños aprender matemáticas sutilmente y estimular su interés en las matemáticas.
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de utilizar correctamente los números para representar el número de objetos hasta 7 y consolidar la comprensión de los números hasta 7.
2. Amo a la familia y está dispuesto a ayudar a los padres a entretener a los invitados.
3. Cultivar buenos hábitos operativos de operaciones cooperativas y ordenadas en los niños.
4. Sepa que clasificar cosas según diferentes características tendrá resultados diferentes y tenga una comprensión preliminar de la reversibilidad de la clasificación.
Preparación de la actividad:
1. Varios pares de palillos, una bandeja (que contiene varios paquetes pequeños de pasteles), 3-5 platos (con un número dentro de los 7 pegados a cada lado). ) );
2. Dispositivo de visualización físico, libros para niños, bolígrafos para niños
3.
Proceso de la actividad:
Primero, ayudé a mi madre a recoger maní.
1. Maestra: Mamá y papá invitaron a amigos a ser invitados hoy. Eres el pequeño dueño de la casa.
¿Qué puedes hacer por tus padres?
2. Anima a los niños pequeños a tomar la iniciativa de ayudar a sus padres a organizar las cosas en casa y entretener a los invitados.
3. Maestra (mostrando un plato con un número): Cuando lleguen los invitados, mamá y papá les invitarán a comer algo. ¿Sabes cuántos snacks quieren comer tus invitados? ¿Cómo lo sabes?
4. Maestra (mostrando la bandeja con maní): ¿Quién quiere ayudar a los invitados a conseguir bocadillos? Invite a los niños a demostrar individualmente cómo manipular los refrigerios y anímelos a leer los números en las tarjetas y contar a medida que avanzan.
5. El maestro coloca los bocadillos del niño debajo de la pantalla de video, y el maestro y el niño verifican si la cantidad de maní y la cantidad de tarjetas son consistentes.
2. Actividades operativas infantiles.
1. Dar snacks a los invitados. Observa cuidadosamente cuántos bocadillos quieren comer los invitados en la imagen, piensa cuántos bocadillos poner en cada caja y usa líneas de conexión para dárselos a los invitados.
2. Añade unos cacahuetes. Mire la imagen y diga cuántos maní quiere comer el cliente. Ya hay algunos cacahuetes en la caja. Coloca algunos cacahuetes en cada caja para que queden tantos cacahuetes en la caja como tus invitados quieran comer.
Tres. Actividades de evaluación.
1. La maestra mostró la información operativa a los niños y les pidió que dijeran: ¿Saben cuántos maní quieren comer los invitados? ¿Cuántos árboles agregaste a la caja? ¿Cuántos maníes hay ahora en la caja? ¿Son el mismo número?
2. Felicitar a los niños que pueden completar las actividades de forma independiente y finalizar las actividades didácticas.
Reflexión didáctica:
Las actividades de matemáticas son un curso muy divertido para los niños, porque hay más juegos y más oportunidades para que los niños operen, pero los niños deben entender verdaderamente. No es tan fácil. dominar el contenido de este tipo de actividad docente con habilidad y flexibilidad.
Objetivos de la actividad del plan de lección 4 de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes
1. Comprender 1 y muchos, y comprender su relación.
2. Aprende a hacer rodar la pelota grande.
Actividades a preparar
1. El número de tocados de gatitos es igual al número de niños.
2. Dos niños y una pelota grande.
Proceso de la actividad
1. Aprenda sobre 1 y muchos y su relación a través del juego "Cat Learning Skills".
(1) Muestre el tocado de una madre gata e inspire a los niños a decir que esta es la madre gata.
(2) Hay muchos tocados de pequeños gatos atigrados sobre la mesa, lo que inspira a los niños a decir que son muchos pequeños gatos atigrados.
(3) Por favor, use un tocado de gato pequeño en la cabeza de cada niño para inspirarlos a decir que muchos se han convertido en uno.
(4) La madre lleva al gatito a jugar con una pelota y le inspira a hablar uno a uno.
2. El gatito aprende la habilidad de atrapar la pelota haciendo rodar sus manos hacia adelante.
(1)1El gatito aprende habilidades. (2) Muchos gatitos aprenden habilidades. (3) Dos gatitos hacen rodar una pelota grande.
Expansión de la actividad
El ángulo de cálculo proporciona muchos unos y muchos objetos físicos o imágenes. El maestro guía conscientemente a los niños para que continúen aprendiendo sobre los gatitos pescando.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas "La formación del aprendizaje 2"
Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. la idea de contar en el interés de la actividad.
2. Cultivar la capacidad de obtener objetos contando.
3. Comprender el significado real de "2" e intentar expresar la formación de "2" en un lenguaje basado en operaciones.
Actividades a preparar
1. Material didáctico: árboles grandes, pájaros pequeños;
2. Poner muchos conejos (igual al número de niños) en el aula.
Proceso de la actividad
Primero, importar
El tono de ser un invitado con el conejo despertó el interés de los niños.
Profesor: "Niños, un animalito vino hoy a visitar nuestra clase. ¿Quién es?" ¡Encuéntrelo rápidamente! "
Segundo, expansión
1. Formación de la experiencia 2
(1) Deje que los niños encuentren un conejo debajo de la silla.
Maestro: Cada niño encontró un conejo
¿Cuántos conejos encontraste?
Yo encontré uno
(2) Deja que los niños encuentren otro. conejo.
Maestra: ¿Pueden buscarle otro conejo? >
El amiguito del conejo está escondido en nuestro salón de clases, vayan todos a buscarlo.
¡El bebé encontró otro! conejo.
(3)¿Cuántos conejos tienes ahora?
(Ahora tengo dos conejos)
Maestra: Primero, encontré un conejo debajo de la silla y luego encontré un conejo en el pasto, lo que los convirtió en dos conejos. ¿Cuánto es 1 más 1?
(1 más 1 es igual a 2)
(4) Deja que los niños repitan: 1 más 1 es 2.
2. La formación de la percepción del material didáctico 2
El conejo es un invitado en nuestra clase. Debemos preparar zanahorias y verduras para los conejos.
(1) Reproducción de material didáctico:
Primero déle 1 rábano a un conejo y luego déle 1 rábano al otro conejo.
¿Cuántos rábanos hay en 1 rábano más 1 rábano? ¿Cuánto es 1 más 1? (1 más 1 es igual a 2)
()
(2) El maestro utiliza material didáctico de terciopelo para demostrar el proceso de formación de 2:
Primera invitación 1 Conejo a comer 1 verdura verde y luego invite a otro conejo a comer 1 verdura verde.
1 verdura verde más 1 verdura verde. ¿Cuántas verduras verdes hay? ¿Cuánto es 1 más 1? (1 más 1 es igual a 2)
3. Lee el número 2
¿Cuál es el número de dos conejos, dos rábanos y dos verduras? (Representado por el número 2)
¿Cómo les parece a los niños leer los números 2 y 2? (Como un patito nadando en el agua)
4. Entiende el significado real de 2.
(1) La Q 2 puede representar dos conejos, dos rábanos y dos pastos. ¿Qué más podría significar?
Resumen: 2 puede representar todos los objetos con una cantidad de 2.
(2) El material educativo reproduce algunas imágenes de SÍ para ayudar a los niños a comprender el significado real de 2.
Tercero, el final
Pone música y deja que los niños busquen objetos que puedan ser representados por 2 en el aula.
Profe: Hay muchos objetos en nuestra clase que se pueden representar por 2. Por favor escuche la música y búsquelos.
Cuando la música pare, acércate al profesor y cuéntaselo a tus amigos, ¡y todo terminará de forma natural!
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: Números adyacentes hasta 10
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el concepto de números adyacentes y dominar los números adyacentes del 1 al 10. Comprender y enunciar la relación entre números adyacentes.
2. Cultivar la capacidad comparativa y la flexibilidad de pensamiento de los niños.
Preparación de la actividad: Rellena los espacios en blanco con números adyacentes, sujetando un dibujo y un tocado de números del 1 al 10.
Proceso de actividades:
1. Importar actividades
"Algunos niños están muy felices hoy. ¿Quieres saber quiénes son?" niños, porque hoy tienen un nuevo hogar. ¿Los niños quieren verlo?
2. Muestre imágenes
(1) Maestro: “¿Los niños quieren vivir en él? ¿Esta casa?" "¿En la casa?"
(2) "Ahora entremos en esta casa y veamos cómo viven estos personajes."
(3) Introduciendo cosas nuevas a los niños de vecinos digitales, introduciendo el concepto de números de vecinos.
Maestro: "Los números estaban muy contentos de ver venir a los niños, así que todos se pusieron ropas coloridas para darle la bienvenida a nuestros niños". Ahora conozcamos a sus nuevos vecinos. "
(4) Presente los "vecinos" de los números a los niños uno por uno, para que puedan comprender intuitivamente el concepto de "adyacente".
(5) Después de la introducción , Pregunte a los niños, deje que el niño tenga una comprensión preliminar de los números adyacentes de cada número.
3 Déle al niño una tabla y pídale que dibuje figuras geométricas basadas en los números para obtener una comprensión preliminar. comprensión de la relación entre números adyacentes.
(1)Maestro: "Hay cuatro figuras que quieren pedirles un favor a nuestros hijos. Quiero que nuestros hijos dibujen tantos triángulos, círculos u otras formas que quieran. Ahora invito a estos personajes a los escritorios de nuestros hijos. Por favor, toma tu pincel y ayúdalos. ”
(2) Después de terminar la pintura, cuelgue un gráfico mural grande en la pizarra del aula y demuéstrelo en persona. Después de la demostración, deje que los niños cuenten juntos y guíelos para encontrar la relación. entre números adyacentes.
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4. Muestre las tarjetas para completar los espacios en blanco con números adyacentes y haga una pequeña competencia
“Now Numbers quiere que nuestros hijos lo hagan. Tienen una pequeña competencia para ver quién puede decirle a sus vecinos de manera rápida y precisa ¿Un vecino más o un vecino menos? ”
Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas de la clase pequeña de jardín de infantes de la parte 5:
1 Utilice palabras direccionales como “arriba y abajo, adentro y afuera, adelante y atrás” para describir. posiciones espaciales.
Canta dentro del 2.20.
Puntos clave y dificultades:
Puntos pesados y difíciles: dentro de los 20 puntos.
Preparación de la actividad:
1. Mis Matemáticas, páginas 4-5.
2. Algunos ositos de peluche u otros peluches.
Proceso de la actividad:
Primero, los niños jugaron en grupos el juego de "El cazador encuentra un oso".
1. Algunos niños son cazadores. Cierra los ojos y cuenta del 1 al 20. Otros ayudan a contar y supervisar a los cazadores. No se les permitió abrir los ojos.
2. Otros niños aprovecharon este tiempo para esconder los ositos de peluche. Después de que el cazador cuente hasta 20, puede abrir los ojos y buscar el osito de peluche.
3. Los niños restantes no pueden saber dónde está escondido el osito de peluche, pero pueden insinuarlo al cazador aplaudiendo: aplaude cuando el cazador está cerca del objetivo; aplaude suavemente cuando está lejos; del objetivo.
2. Pida a los niños que desempeñan el papel de cazadores que utilicen palabras direccionales como "arriba y abajo, dentro y fuera, delante y detrás" para describir el lugar donde se esconde el oso, como "esconderse". debajo de la tela", "escondido detrás del armario", "escondido debajo del cajón". ...
En tercer lugar, pase a las páginas 4 y 5 de mis matemáticas y encierre en un círculo las cosas debajo de la mesa y las cosas fuera de la canasta, respectivamente.
4. El evento ha terminado.
Parte 6 Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes:
1. Los colores y las formas se pueden distinguir según los requisitos del juego.
2. Siente la diversión del juego.
Preparación de la actividad:
1. Papel de varios colores y formas.
2. Varias cajas de cartón con forma de pequeños animales.
Proceso de actividad:
1. Mostrar varias cookies y conocer los colores y formas.
Niños, ¿habéis comido galletas alguna vez? ¿Qué tipo de galletas has comido?
Mira, la profe tiene aquí todo tipo de galletas. Mira cómo son.
2. Juego, mira quién puede encontrarlo más rápido.
Según la contraseña del profesor, encuentra rápidamente el papel correspondiente. (Galletas rojas, galletas triangulares, etc.)
3. Muestre la caja de papel del animalito y demuestre cómo alimentar las galletas.
Observa la forma de la boca del conejo. ¿Qué tipo de galletas quiere comer? Pida a los niños que hagan una demostración.
Los niños operan, por favor revisen entre sí.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes 7 I. Objetivos de la actividad
1. Percibir el patrón cambiante de la disposición alterna de tres colores y continuar organizándolos.
2. Dispuesto a participar en actividades operativas y experimentar la diversión.
2. Preparación de la actividad
1. Material didáctico: carita sonriente de sol, cartulina redonda roja, amarilla y azul.
2. Herramientas escolares: tarjetas de operación, juguetes de setas de tres colores.
3. Proceso de actividad
(1) Aprendizaje colectivo, "Little Sun Braids" se convirtió en un tema.
1. Guíe a los niños a observar y percibir las reglas cambiantes del orden alterno de dos colores.
(1)(Mostrando la primera y segunda trenza)
Pregunta: ¿Cuántos colores hay en esta trenza?
¿En qué orden están ordenados?
¿Qué color apareció primero? ¿De qué color es la espalda?
(2) Si encuentras el patrón, continúa.
(Mostrando la tercera trenza)
La pregunta es la misma que ①.
2. Guíe a los niños para que observen y perciban el patrón cambiante de la disposición alterna de tres colores y continúen organizándolos.
(Mostrando la cuarta y quinta trenzas en secuencia)
“El pequeño Yang quiere tejer una trenza de tres colores más hermosa, ¡así que hagámoslo!”
Pregunta: ¿Cuáles son los tres colores de esta trenza? ¿En qué orden?
¿Qué color apareció primero? ¿Qué color está en el medio? ¿De qué color es al final?
¿Qué color se debe dibujar a continuación?
(2)Actividades comerciales
El conejo se levantó muy temprano hoy. Hay una cosa que quiere hacer: cultivar setas. Por favor, ayude al conejo a plantar estos tres colores diferentes de hongos en el orden del color frontal, el color medio y el último color, como si estuviera trenzando el cabello.
IV.Fin de la actividad
1,
2,
Plan de lección de matemáticas para clase pequeña de jardín de infantes 8 objetivos:
1. Aprenda la composición de los números hasta 5. La experiencia preliminar ha demostrado que "cuanto mayor es el número, más combinaciones".
2. Desarrollar la capacidad de los niños para transferir y organizar experiencias existentes durante las actividades y promover gradualmente el desarrollo profundo del pensamiento de los niños.
3. Experimenta la alegría de los juegos grupales de matemáticas.
4. Entrenamiento inicial de las habilidades de observación, comparación y reacción.
Puntos clave:
Comprender los símbolos que representan la división y combinación de números, y comprender inicialmente el significado de la composición.
Dificultad:
Resumir la composición de cada número hasta 5. La experiencia preliminar demuestra que cuanto mayor es el número, más combinaciones.
Preparación:
Material didáctico (para una casa grande, una habitación tiene dos pisos, tres placas numéricas "1", dos "2", una "3", cuatro símbolos representan El significado de separación e integración)
Herramientas de aprendizaje (10 hojas de papel de registro y dibujos de casas con diferentes resultados al operar las herramientas de aprendizaje, 2 juegos de tarjetas de números del 1 al 5 y pegatinas hechas a mano)
Proceso:
Discusión enfocada->Migración y aplicación de los niños->Comunicación grupal->Finalizar actividad
1. En el último cálculo, basándose en la experiencia, reconocer el símbolo "" que representa la división y combinación de números, y comprender el significado de la composición.
B. Guía:
a. Muestre el mapa de la casa y guíe a los niños para que organicen los números correspondientes, como el techo 2, las dos habitaciones debajo 1 y 1;
b. Salga de la casa y deje que los niños hablen sobre la relación entre 2, 1 y 1, cómo pronunciarla y obtengan el significado de "separación" y "combinación".
C. Utiliza el mismo método para aprender la composición de "3". La cuestión es que hay dos formas de dividir la experiencia 3.
2. Transferencia y aplicación de niños
Objetivo:
Basado en la experiencia operativa previa, transferir y clasificar la experiencia de formar números hasta 5 y utilizar números. para expresar.
Pautas:
a. El profesor presenta cómo jugar el juego
b. Los niños realizan la reproducción digital en la casa basándose en la última experiencia de operación.
3. Comunicación grupal:
Objetivo:
Completar las experiencias de los números hasta 5.
Pautas:
(1) Los niños presentaron que el maestro dispuso las tarjetas de cada número hasta 5 de manera ordenada.
Concéntrese en guiar a los niños para que comprendan que un número se divide en dos partes y que las dos partes siguen siendo el número original cuando se suman.
(2) Después de que salgan los resultados, guíe a los niños a observar y enumerar los métodos para registrar cada número.
P: ¿Qué cambios se han producido en el método de registro de la puntuación de cada número del 2 al 5?
(Experiencia: cada vez más registros -> cada vez más formas de dividir)
4 Finalizar la actividad
(1) Resume alguna información sobre la composición. de la experiencia de los números para estimular el interés de los niños en la siguiente actividad;
(2) Reconocer a los niños que han progresado en la actividad.
Reflexión didáctica:
Las actividades de matemáticas son un curso muy divertido para los niños, porque hay más juegos y más oportunidades para que los niños operen, pero los niños deben entender verdaderamente. No es tan fácil. dominar el contenido de este tipo de actividad docente con habilidad y flexibilidad.
Enciclopedia: No., Shu, Conglou, contando.
(1)Caracteres fonéticos. De (pū), el sonido del edificio. Significado original: dividir; calcular.
(2) El significado original es el mismo [Contar] es un concepto abstracto utilizado para contar, marcar o medir. Es una forma simple de registro (o medición) simbólica del nivel de las cosas con el mismo. calidad o naturaleza.
La intención del diseño del plan de lección 9 de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes:
Las actividades de cálculo son un tema relativamente aburrido y abstracto. Para que los niños comprendan mejor los conocimientos que han aprendido, debemos comprender su psicología y comprender lo que les gusta. ¿Qué te gusta? Durante una actividad de animación accidental, los niños se interesaron por animaciones como "Blancanieves", especialmente los castillos y palacios en los que vivían, e imaginaron que podían vivir en ellos, por eso diseñé las actividades "Aprendizaje Suma 2", permitiendo a los niños sostenerlo, operar y hablar al mismo tiempo, logrando así su sensación de satisfacción y brindando a los niños espacio para la exploración independiente.
Al mismo tiempo, la comunicación y el aprendizaje cooperativo grupal permiten a los niños sentir y experimentar la diversión de la informática, elegir sus métodos de expresión favoritos y proteger el entusiasmo de los niños por el descubrimiento independiente.
Objetivos de enseñanza:
1. Crear una situación en la que los niños puedan intentar enumerar la fórmula de suma con el número 2 durante el proceso de cálculo y comprender el significado del signo más y el signo igual.
2. Percibir la relación cuantitativa expresada por la fórmula de la suma.
3. Experimente la diversión de los juegos durante las actividades y mejore el interés de los niños por aprender matemáticas.
Preparación de la enseñanza:
Preparación del material:
1. Cuadro del castillo (tres pisos) Primer piso: Estanque de peces Segundo piso: Jardín Tercer piso: Frutería.
(1 pez tropical + 1 pez dorado = 1 pez tropical 1 pez dorado) Una imagen.
2. Información de funcionamiento infantil (+, =40, el número 1, 1, 2 es 40), varios utensilios de fruta (dos para cada niño) y 84 cupones de compra de fruta.
Preparación de conocimientos: Los niños formarán 2 en forma de juegos.
Proceso de enseñanza:
1. Juego del tren: Repasar composición 2
“Niños, hoy un rey quiere invitarnos a su castillo. tren número 2 y salga rápido ¡Guau, el tren viene!"
Maestro: "Oye, mi tren sale en el número 1. ¿Cuándo sale tu tren?"
Yang: "Oye, tu tren sale a la 1 y el mío sale a la 1".
2. Sube al castillo y aprende la suma de 2 mirando las imágenes.
1. Cree una situación (1) "Niños, miren el reino del castillo. (Muestre el mapa del castillo) ¿Cuántos pisos tiene el castillo del rey? (Tercer piso) Wang escuchó que los niños en nuestro La clase de segundo grado es muy inteligente. Para ponernos a prueba, el problema es el castillo. "Mira, ¿qué pasa con el primer piso del castillo? (1) ¿Cuántos peces hay para nosotros hoy? Traje 1 pez. ¿Cuántos peces hay en el castillo ahora? (2) Oh, el 1 pez original se ha agregado a 1 pez (la maestra habló lentamente) Hablemos de eso nuevamente (por favor hablemos de 3-4 niños).
(2) Entiende “+, ="
” Luego usamos un símbolo para juntarlos (mostrar+). ¿Sabías? (Elogios de niños que conoces)
+' Muy útil. Quiere combinar 1 pescado con 1 pescado. Pongámoslo en el medio. ¿Quién encontrará su ubicación (pídale a 1 niño que opere en la pizarra)? ¿Qué significa el signo más? (Después de que varios niños respondan, el maestro y los niños resumen juntos).
Resumen: El signo más combina los números anteriores con los siguientes y se ubica en el medio.
"Ahora hay unos peces delante (2 peces). Ponemos el pez delante de esta caja y el pez detrás de la otra caja. Miren con atención niños. ¿Qué encontraron, pequeña?" ¿secreto?" (Tanto)
"Es decir, también usamos un símbolo para representarlo. Su nombre es el 'signo igual' (¿Deja que los niños lo prueben? Inténtalo) ¿Qué quieres decir con '. = '? "
Resumen: El resultado de los dos números antes del símbolo es igual al número después del símbolo.
"Ahora usamos números para representar peces pequeños, y también usamos "+" y "=". ¿Quién lo intentará? Calculó una fórmula usando números. ¿Puedes explicar el significado de esta fórmula? ? (Deje que los niños hablen)
(3) Operaciones prácticas de los niños
“Hay demasiados niños. Vayamos a ver el castillo en el segundo piso. ¿Qué pasó? ¿Cuántas clases de flores había? (1 tipo de flor) Para darnos la bienvenida, el rey envió a alguien a comprar 1 tipo de flor para decorar su jardín. ¿Cuántos tipos de flores hay ahora en el jardín? Por favor usa tu cerebro y cuéntame tus resultados usando fórmulas. Debería haber los números 1, 1, 2 en la fórmula. Recuerde usar '+, =' y enumerar las fórmulas en la posición. "
(4) Comparte y comunica
"¿Quién dijo cómo lo dices? (Por favor hable sobre niños individuales) Ahora el maestro le dará 2 minutos para hablar con el amigo que está a su lado sobre cómo lo expresó. "
Tercero, transferencia interna - Juego: Compra fruta
"El rey dijo que estos pequeños invitados son realmente inteligentes. Ahora el rey quiere invitar a los niños a venir a mí y comprar frutas con los cupones de frutas que hay en la mesa. Cada joven invitado dispone de dos cupones de fruta, uno para cada tipo de fruta. Ahora los pequeños invitados pueden ir a comer fruta. ”