Una breve discusión sobre la ética y la educación de los maestros de jardín de infantes
En todos los campos, todo el mundo está inevitablemente expuesto a los artículos. El proceso de redacción de un artículo es un proceso en el que las personas adquieren experiencia directa. Entonces, ¿cómo escribir un ensayo? A continuación se muestra un documento que compilé para usted sobre la ética y la educación de los docentes de jardín de infantes. Bienvenido a compartir.
La educación ética del maestro-maestro de jardín de infantes 1 considera el jardín de infantes como un hogar y considera a los niños como hermanos y hermanas. Sólo así se podrá explorar profundamente la fuente del amor y la devoción. Sólo cuando los profesores aman su profesión pueden respetarla y estar orgullosos de ella. Ama tu trabajo, puedes desempeñar tus deberes con respeto y puedes ser serio, dedicado, responsable y concienzudo con tus hijos y tu carrera. Al crecer, la enseñanza siempre ha sido una profesión que "admiré", pero ahora tuve la oportunidad de ser una persona común y corriente. Es cierto que he obtenido el título sagrado de "maestro", pero aún está lejos de mi objetivo. Para ello, me mantendré erguido, avanzaré con valentía y trabajaré duro para cosechar la fragancia de los melocotones y las ciruelas. Aunque, después de muchos años, los árboles jóvenes que una vez regamos con amor han crecido y ya ni siquiera nos recuerdan, todavía tratamos a cada niño como si fuera nuestro, ¡y sus caras sonrientes son nuestro mayor consuelo! Somos más felices cuando nos enteramos de los padres que sus hijos han cambiado en el jardín de infantes.
En primer lugar, el cuidado de los niños. Aprender a cuidar a los niños pequeños es el requisito previo y el punto de partida para una buena educación preescolar.
Cuidarlos y comprenderlos es el núcleo de la ética de los maestros de jardín de infantes. Este tipo de amor, que es mejor que el amor maternal, es desinteresado, extenso y no tiene parentesco consanguíneo. Este amor divino es el fundamento emocional de nuestro trabajo como docentes de la primera infancia. La educación infantil es diferente de la educación obligatoria y los métodos educativos también son diferentes. Los niños no tienen la capacidad de distinguir el bien del mal ni reglas que seguir. No importa lo que haga su hijo, usted debe cuidarlo, apoyarlo y comprender todo lo que haga. Se deben fomentar los aspectos positivos y orientar y corregir a tiempo los negativos. En los métodos educativos tradicionales, los niños son castigados, abusados, amenazados, etc. Muy inapropiado. Una vez que ocurra la psicología rebelde, tendrá un impacto negativo en la educación académica. Nosotros, los profesores de jardín de infancia, también tenemos responsabilidades y queremos a nuestros hijos, porque los padres nos confían a sus hijos que acaban de cumplir tres años. Ésta es su confianza en nosotros, confiándonos la responsabilidad de cuidar y criar a sus hijos. Por lo tanto, nuestro amor y responsabilidad son igualmente importantes.
El primer lema de cada reunión matinal es: "¡Presta atención a cada vínculo, no castigues corporalmente a los niños, sé cariñoso, paciente y responsable!". Esta es una frase que debemos tener siempre presente. Al mismo tiempo, también me recuerda lo que dijo la abuela Bing Xin: "El amor está a la izquierda, la responsabilidad está a la derecha. Caminamos a ambos lados del camino de la vida, sembramos semillas en cualquier momento, florecemos en cualquier momento". ", adorna con flores este largo viaje, deja que las ramas y las hojas se rocen. Los compañeros se sienten felices, sin dolor y sin lágrimas", dijo su padre. Ella comparó vívidamente el trabajo de nuestros maestros con sembrar semillas en el camino de la vida de los estudiantes y convertirse en un hada llena de flores. Que hermoso cuadro. Sí, elegimos la profesión de profesores, lo que significa que elegimos una vida romántica. Cada día ponemos amor y responsabilidad en nuestro corazón, mientras el corazón inmaduro de los niños late con fuerza.
2. Liderar con el ejemplo y ser maestro con el ejemplo son la fortaleza de la personalidad silenciosa de los maestros de preescolar.
Confucio, el antiguo educador chino, dijo: "Es un hombre recto y hace las cosas sin órdenes; aunque no obedece las órdenes, no es recto. Esto demuestra que enseñar con el ejemplo es más importante". que las palabras. Especialmente para los niños pequeños, es plástico e imitable. En cierto sentido, el nivel moral de los maestros de jardín de infantes determina el nivel moral de los niños. Por lo tanto, como maestros de jardín de infantes, debemos ser estrictos con nosotros mismos, predicar con el ejemplo y siempre dar el ejemplo a nuestros hijos. En el trabajo diario, preste atención al autocultivo, sea civilizado y educado, coopere bien con los demás, trate a las personas con sinceridad, sea paciente, no impaciente, hable cortésmente, sea sencillo y generoso, digno y ordenado, sea honesto y confiado, ser fiel a la apariencia, conmover a las personas con emoción, educar a las personas con emoción y razón. Comprender la razón, formar a las personas con la razón, guiar a las personas para que hagan lo que quieren hacer y ser rectos.
En tercer lugar, dar importancia a la educación.
Desarrollar y cultivar la imaginación de los niños. En la era de la economía del conocimiento, el conocimiento y la tecnología se actualizan a una velocidad cada vez más rápida. Como maestro de jardín de infantes, debes ser lo suficientemente valiente para abrir nuevos horizontes, establecer nuevos conceptos que se adapten a los tiempos, cultivar nuevos talentos, mejorar constantemente tus conocimientos profesionales, leer más, leer mucho, leer buenos libros, enriquecer conocimientos y obtener información a través de la lectura, con el fin de comprender mejor las nuevas tendencias en el desarrollo físico y psicológico de los niños y obtener de primera mano valiosas teorías educativas.
Ética y educación del profesorado de infantil. Problemas con la ética de los docentes en los jardines de infancia privados
La mayoría de los jardines de infancia privados emplean a profesionales de la educación o de educación no preescolar para participar en la educación de la primera infancia. La mayoría de los docentes no tienen profesionalismo, baja calidad profesional, no prestan atención a ser docentes y carecen de paciencia y cuidado con los niños. Las cualidades personales de algunos profesores no son altas y son emocionales en el trabajo, lo que lleva a comportamientos como insultar a los niños en los jardines de infancia; algunos profesores aceptan regalos para lograr sus propios objetivos.
En segundo lugar, análisis de las causas del problema de la ética docente en los jardines de infancia privados.
1 El umbral de contratación para los jardines de infancia privados no es alto y la mayoría de ellos contratan profesores no profesionales. .
1. En la actualidad, los jardines de infancia privados contratan profesores de tres fuentes principales: (1) Cuando los jardines de infancia privados contratan a miembros de la sociedad, en su mayoría contratan a trabajadores despedidos, graduados de secundaria, graduados de secundaria y un pocos graduados universitarios. (2) Algunos profesores son profesores jubilados de jardines de infancia públicos o de escuelas primarias y secundarias locales.
(3) Algunos son jardineros o socios, así como familiares, parientes y amigos de inversores.
En segundo lugar, la mayoría de los jardines de infancia privados emplean profesores no profesionales y la calidad de los propios profesores no es alta. Porque el umbral de inscripción en las guarderías privadas es bajo y tienen fines de lucro. Los salarios de los maestros de jardín de infantes generalmente no son altos y la seguridad social en todos los aspectos es incompleta, lo que dificulta cambiar de trabajo y establecerse. Por lo tanto, algunos maestros profesionales rara vez eligen jardines de infancia privados al elegir una carrera. Los jardines de infancia privados representan la mayoría de los jardines de infancia de nuestro país y existe una gran demanda de profesores. Ante el reclutamiento social, sólo pueden contratar maestros no profesionales, lo que conduce a una disminución de la ética de los maestros en los jardines de infancia privados, afectando así el nivel educativo de los jardines de infancia. También es una de las principales razones de los frecuentes problemas en los jardines de infancia privados. en los últimos años.
2. Los jardines de infancia privados tienen salarios bajos.
Los jardines de infancia privados tienen un único inversor y una financiación baja. Además de los fondos de los inversores, los jardines de infancia privados también tienen gastos de educación de los niños. El gobierno proporciona muy poco apoyo financiero, lo que deja a los jardines de infancia privados sin fondos y obligados a reducir el coste de contratación de profesores. Los salarios de los docentes en la mayoría de los jardines de infancia privados son bajos y sus salarios no aumentan con la experiencia docente de los docentes y su excelente desempeño laboral. Los salarios de algunos docentes ni siquiera han aumentado. El sistema de seguridad social de algunos jardines de infancia privados no se ha implementado realmente. Los profesores de los jardines de infancia privados no tienen seguridad social y su bajo entusiasmo laboral conduce al agotamiento laboral. El resultado de aceptar regalos es que el maestro es injusto con los niños y les permite recibir mala enseñanza e influencia.
3. Los profesores de guarderías privadas tienen un estatus social bajo.
La sociedad no presta suficiente atención a los jardines de infancia privados, lo que da como resultado el estatus más bajo de los maestros de jardín de infancia en los jardines de infancia privados. Algunas personas piensan que enseñar a los niños no requiere un alto conocimiento cultural, cultivo moral y conocimiento profesional. Cualquiera con cierta educación puede servir como maestro. Esta también se ha convertido en la razón por la que la educación preescolar privada se está quedando atrás. Actualmente, el Estado presta más atención a la educación preescolar y ha aumentado la formación profesional de los educadores preescolares. Sin embargo, nuestro país se encuentra actualmente en un período de ajuste y varias políticas son imperfectas. Como resultado, algunos jardines de infancia privados aún mantienen los métodos educativos originales y las condiciones para contratar maestros son bajas, por lo que los maestros no profesionales aún mantienen su comprensión. de los docentes de primera infancia, y los propios docentes no sienten la importancia y misión de su trabajo, lo que conduce al agotamiento profesional. Estos problemas afectan directamente las cualidades personales de los docentes y su ética profesional. La mala ética y el estilo de enseñanza de los docentes dificultan la aprobación de los padres, lo que genera prejuicios de los padres contra los docentes, lo que provoca una disminución del estatus social de los docentes de preescolar en los jardines de infancia privados, lo que dificulta la contratación de docentes excelentes y la retención de talentos destacados.
4. Los jardines de infancia privados no están gestionados de forma estricta y el sistema de gestión no es sólido.
Los administradores de guarderías privadas son en su mayoría inversores, socios y fundadores de guarderías. Pocas de estas personas son educadores profesionales y pocos jardines de infancia privados emplean a administradores de jardines de infancia profesionales. Estos no profesionales no saben lo suficiente sobre los maestros de jardín de infantes, lo que resulta en sistemas de gestión de jardín de infantes incompletos, reglas de jardín de infantes incompletas, falta de buenos líderes para dirigir a los maestros, falta de supervisión del trabajo de los maestros de manera oportuna, recompensas y castigos poco claros y oportunos para los maestros. , y gestión insuficiente de los docentes Completo. A los profesores de jardines de infancia privados les resulta difícil cambiar de trabajo, evaluar sus títulos profesionales y salir a recibir formación. Estos problemas provocan directamente que algunos docentes pierdan el entusiasmo por el trabajo y afectan la construcción de la ética y la ética docente.
5. El Estado no ejerce una supervisión estricta sobre los jardines de infancia privados.
Actualmente, la mayoría de los departamentos administrativos locales no han logrado establecer agencias especializadas en la gestión de jardines de infancia ni contratar administradores de educación preescolar a tiempo completo. Los jardines de infancia privados son básicamente un punto ciego gestionado por los departamentos administrativos de educación locales. Esto puede conducir fácilmente a una gestión inadecuada por parte de los departamentos pertinentes y a una gestión inoportuna. La división del trabajo entre departamentos no es clara y el grado de supervisión mutua es bajo. Como resultado, algunos departamentos solo son responsables de cobrar y emitir certificados y carecen de supervisión de procesos, lo que crea oportunidades para que algunas personas no calificadas las aprovechen.
En tercer lugar, estrategias para mejorar la ética de los docentes en jardines de infancia privados
1. Elevar el umbral de ingreso para los docentes de jardines de infancia privados y contratar profesionales.
En primer lugar, a los jardines de infancia privados no se les debería exigir que contraten maestros como en el pasado, sino que deberían realizar entrevistas y evaluaciones unificadas, exigir que los solicitantes posean certificados de calificación docente y exigir que los docentes tengan una alta calidad propia y sirvan. como docentes. Los jardines de infancia privados deben cambiar la fuente de contratación de maestros en el pasado y contratar maestros con buen carácter moral entre educadores preescolares que se hayan graduado de escuelas vocacionales. Sólo de esta manera se puede mejorar fundamentalmente el problema de la ética y la ética docente. En segundo lugar, contratar educadores preescolares profesionales para que se encarguen de la educación de los niños pequeños. Al mismo tiempo que se elevan los estándares de contratación de maestros de jardín de infantes privados y se mejora el bienestar de los docentes, se debe contratar a un gran número de maestros profesionales para llevar a cabo el trabajo de educación de la primera infancia. Porque los educadores preescolares profesionales, después de un estudio profesional, pueden educar mejor a los niños desde los aspectos físicos, psicológicos, intelectuales y otros. Los maestros han recibido capacitación profesional y tienen una alta calidad profesional y una buena ética docente, lo que puede mejorar y mejorar la calidad cultural general y el nivel de ética docente de los jardines de infancia.
2. Incrementar los salarios de los profesores de guarderías privadas.
Los salarios y beneficios sociales de los maestros de jardín de infantes privados no son altos. Es difícil contratar maestros calificados y sobresalientes, por lo que los jardines de infancia privados deben aumentar los salarios de los maestros y contratar maestros de preescolar profesionales. Recompensar a los docentes destacados puede aumentar el entusiasmo laboral de los docentes, mejorar su eficiencia laboral, fortalecer su sentido de responsabilidad y reducir su movilidad.
3. Mejorar el estatus social de los profesores de guarderías privadas.
La mayoría de los jardines de infancia privados no reciben expedientes de profesores, lo que hace que algunos profesores no puedan establecerse localmente, lo que provoca una alta rotación de profesores.
El estatus social de los maestros de jardín de infantes privados es muy bajo. Los maestros de jardín de infantes privados rara vez tienen la oportunidad de salir a estudiar. Brindar a los maestros de jardín de infantes más oportunidades de capacitación y mejorar los beneficios sociales, para que los maestros puedan hacerse cargo y establecerse, de modo que los maestros sean profesionales. Dispuestos a trabajar en jardines de infancia privados y mejorar las cualidades profesionales de sus profesores.
4. Mejorar el sistema de gestión de la guardería.
Los inversores privados en jardines de infancia deben contratar talentos de gestión profesionales, llevar a cabo una reforma general del jardín de infancia, formular reglas de jardín que conduzcan al desarrollo del jardín de infancia, fortalecer la gestión, distinguir recompensas y castigos y mejorar la enseñanza de los profesores. entusiasmo.
5. El Estado fortalece las políticas de supervisión y apoyo a las guarderías privadas.
El Estado debería aumentar su apoyo a los jardines de infancia privados, proporcionarles ciertos fondos, formular políticas pertinentes y mejorar el bienestar y el estatus social de los docentes. Prohibiremos rápidamente los jardines de infancia con malas condiciones, apoyaremos los jardines de infancia privados destacados, otorgaremos calificaciones de evaluación a los jardines de infancia privados destacados y realizaremos evaluaciones de demostración típicas en jardines de infancia privados.
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