Planes de lecciones y reflexiones sobre el idioma del jardín de infantes en voz alta y silenciosa

Desde que ingresé al jardín de infantes, descubrí que hay muchos niños con diferentes personalidades en la clase que no están dispuestos a hablar y no son buenos para comunicarse en la vida. Estos niños tienen pocos amigos y poca capacidad. para adaptarse al entorno cuando encuentre dificultades y cuando esté frustrado, no tomará la iniciativa de decírselo a los demás y buscará ayuda de los demás, por lo que el problema no se puede resolver de manera oportuna y buena. La canción infantil "Quiero..." es una actividad de lenguaje dentro de la actividad temática "Te digo", que permite a los niños darse cuenta de forma independiente de la importancia del habla a través de agradables operaciones con títeres de dedo, representaciones situacionales y juegos de rol, mejorando así la capacidad de aprendizaje de los niños. Se mejora la capacidad de hablar, escuchar y hablar, y la capacidad de interactuar con las personas.

El "Esquema" señalaba que "la organización de las actividades educativas debe considerar plenamente las características y reglas cognitivas del aprendizaje de los niños, prestar atención a la diversión y la actividad e integrar la educación en la vida y los juegos". Actividad, basada en Las características del pensamiento de imágenes concretas de los niños, adopto las representaciones situacionales que a los niños les encantan, imágenes vívidas y títeres de dedos, y uso la enseñanza multimedia para permitir que los niños comprendan el significado contenido en la poesía en una serie de actividades independientes como mirar, escuchar, hacer y hablar, crea el deseo de decir algo y mejora la capacidad de expresión oral de los niños. Al final de la actividad, diseñé actuaciones grupales y situacionales. Durante la actividad, los niños eligieron sus propios roles, trabajaron con sus compañeros y se expresaron con valentía y de buen humor. Para hablar también eligió al pequeño elefante. Los títeres de dedo y sus amigos se sumergieron juntos en los personajes y situaciones, hablando en voz alta mientras actuaban, luciendo muy felices. La actividad reflejó el principio de "los niños como cuerpo principal y los maestros como líderes". La representación escénica al comienzo de la actividad despertó el deseo de los niños de hablar con el pequeño elefante. Los niños vieron al lindo elefante y hablaron con él. Uno tras otro, Wang Bo preguntó: "Pequeño elefante" "Xiang, ¿has comido?", Dijo Zhao Yi, "Quiero estrechar tu mano". Liu Ying dijo: "¿Viniste en auto o solo?" Cuando encontraron el títere de dedo del pequeño mono, los niños se apresuraron a hablar con el pequeño mono, le acariciaron la larga cola y quisieron engancharse con él. También hay ciervos y demás. En ese momento, creé oportunidades para que los niños se comunicaran y discutieran, y estimulé el entusiasmo de los niños por interactuar con las personas escribiendo poemas. Los niños transfirieron los problemas de los animales pequeños a su propia vida diaria, lo que les permitió comprender mejor. la importancia de hablar y mejorar la expresión oral y las habilidades de pensamiento de los niños.

A lo largo de la actividad, los niños mostraron un gran interés, emociones intensas y atención concentrada. Fue en el ambiente de lenguaje relajado que creé que los niños desarrollaron sus propias habilidades de expresión lingüística y estuvieron dispuestos a comunicarse con ellos. La gente interactúa. El cultivo de la capacidad lingüística de los niños es un proceso continuo y a largo plazo. Los maestros deben infiltrar el desarrollo del lenguaje infantil en la educación en diversos campos, ampliar la experiencia de los niños en actividades ricas y coloridas y promover el desarrollo del lenguaje infantil.