¿Cuáles son los tipos y métodos de enseñanza de las canciones infantiles en inglés para niños?
1. Características y significado de las canciones infantiles en inglés:
Los niños adoran profundamente las canciones infantiles en inglés debido a su contenido rico y vívido, su lenguaje sencillo y su ritmo brillante. Está en consonancia con las capacidades físicas y las características psicológicas de los niños y les permite recitarlo con fluidez. Es un tipo de literatura inglesa que vive en la boca de los niños.
En primer lugar, el lenguaje es sencillo. La infancia es un período crítico para el aprendizaje de idiomas. En este momento, las oraciones en inglés de los niños son simples, sus estructuras gramaticales son simples y su vocabulario es pobre. Las sencillas canciones infantiles en inglés combinan gramática correcta, vocabulario y lenguaje hablado de los niños para formar un lenguaje hablado infantil hermoso y estandarizado, que es adecuado para el nivel de desarrollo del lenguaje de los niños y puede ser entendido y aceptado por los niños. El vocabulario utilizado en las canciones infantiles en inglés se compone principalmente de sustantivos (animales, plantas, vehículos, etc.) y adjetivos (color, tamaño, etc.). Estas palabras reflejan específicamente las cosas y sus atributos y están en consonancia con las características de pensamiento de los niños.
En segundo lugar, la imagen es tangible. El lenguaje de las canciones infantiles en inglés pone especial énfasis en las imágenes, describiendo de forma especialmente destacada la forma, el color y el movimiento de personas y cosas. Mientras los niños recitan canciones infantiles, ven personas, huelen sus voces y tocan sus cosas. Por ejemplo, la canción infantil "Old McDonald": El viejo McDonald tiene una granja. Nena, nena, hay unos pollitos en esta granja, nena, nena, gallina, gallina, aquí, gallina, allá. Un pollito aquí, un pollito allá, un pollito por cada pollito~~~. Entre ellos, el uso extensivo de palabras sonoras como eieo, arco, miau, mov, etc. no sólo hace que los niños se sientan en una granja, sino que estos sonidos estimulan su oído y despiertan su atención, imaginación y comprensión de las cosas. estimuló su interés por aprender.
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También existe el uso de la personificación en las canciones infantiles en inglés, lo que aumenta la viveza de las canciones infantiles y está en consonancia con la psicología estética de los niños. Como por ejemplo la canción infantil “Tetera pequeña: Soy una tetera pequeña”. Corto y chillón. Este es mi identificador. Este es mi lugar. Cuando estoy enojado. Escucha mi llanto. Dame la vuelta. Ten piedad de mí. La canción infantil se compara con una tetera en primera persona, lo que los hace sentir muy amigables e interesantes.
En tercer lugar, la fonología es armoniosa y natural. Las canciones infantiles en inglés son melodiosas y armoniosas, con un ritmo brillante y alegre. El uso repetido del vocabulario no sólo hace que los niños se sientan felices, sino que también estimula sus emociones de aprendizaje.
Cuarto, lleno de acción. El pensamiento de los niños en la primera infancia es principalmente figurativo y concreto, con las características de pensamiento intuitivo y pensamiento de acción. Por tanto, las canciones infantiles en inglés están muy orientadas a la acción y los niños pueden seguir el contenido y el ritmo. Recitar mientras se interpreta no sólo estimula su interés en aprender canciones infantiles, sino que también aumenta su comprensión de las canciones infantiles, como "Up and Down": Up Stand Up. Sentarse. Manos arriba. Sin duda, sin duda. Levanta los pies. Pon el pie en el suelo. Ritmo brillante y lenguaje dinámico. Diversas actividades del cuerpo y las extremidades no solo hacen que los niños se interesen en la lectura, sino que también aumentan la diversión de la actividad.
2. Tipos de canciones infantiles en inglés:
1.
Las canciones de juego son canciones infantiles que combinan actividades de juego. Cantan junto con los movimientos del juego de los niños, añadiendo diversión y alegría a la actividad. Como una canción infantil: 1.
dos. Tres: uno, dos, tres - aplaude. Uno, dos, tres: aplaude. Uno, dos, tres: aplaudir, aplaudir, aplaudir. Uno, dos, tres... sellos. Empuja, empuja, empuja. Uno, dos, tres... silencio. Uno, dos, tres... silencio. Uno, dos, tres... silencio, silencio, silencio. Los niños hacen movimientos corporales mientras recitan canciones infantiles. Esto no solo enriquece el contenido del juego y aumenta el interés de los niños en el juego, sino que también promueve la comprensión de las canciones infantiles durante el juego.
2. Contar canciones.
La canción para contar combina el concepto inicial de números con imágenes concretas y tangibles, que no solo pueden estimular el interés de los niños en aprender, sino que también cultivan inicialmente los conceptos de contar en los niños. Como una canción infantil: Osito, ve, ve. Dos ositos, corred, corred. Tres ositos, salten, salten. Cuatro ositos durmiendo en la cama. Esta canción infantil no es solo una lista del conocimiento calificado de los niños sobre los números en inglés, sino también la secuencia numérica más básica.
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3. Canción de preguntas y respuestas.
Se caracteriza por expresar contenidos en forma de preguntas y respuestas. Como la rima infantil: "¿Quién robó las galletas?": "¿Quién robó las galletas del tarro de galletas?" - Robando galletas del tarro de galletas "¿Quién, yo?" ¿Quién es?" Las canciones infantiles se pueden ampliar de forma continua, con formas vivas y frases sencillas.
Por supuesto, con los cambios de los tiempos, el contenido y la forma de las canciones infantiles en inglés también se enriquecen y cambian constantemente.
3. Métodos de enseñanza de canciones infantiles en inglés:
En la enseñanza de canciones infantiles en inglés, los profesores crean condiciones y brindan oportunidades a los niños en el proceso de interacción con personas, cosas y entornos. y materiales, permiten que los niños aprendan inglés y desarrollen habilidades para escuchar y hablar.
1. Respuesta física total
Respuesta física total, denominada TPR. Se refiere al proceso de aprendizaje de la lengua materna por parte de los niños, al igual que los niños aprenden su lengua materna, aprendiendo una segunda lengua a través de los movimientos corporales, enfatizando la coordinación de los movimientos corporales de los niños y el idioma que están aprendiendo. Fue fundada por James Asher, profesor de psicología de la Universidad Estatal de California. Asher señaló que, según la "Ley de comprender primero y hablar después" en el aprendizaje del lenguaje de los niños, "escuchar y hacer" es la característica más obvia de la respuesta física total. En segundo lugar, no existen requisitos estrictos para la emisión de voz. En tercer lugar, tiene la naturaleza de un juego. Por lo tanto, puede reducir la carga de aprendizaje de los niños, estimular el deseo de aprender de los niños, cultivar el estado de ánimo feliz de aprendizaje de los niños y mejorar la eficiencia del aprendizaje. El método de enseñanza de cuerpo entero está en consonancia con las características vivaces y activas de los niños y estimula enormemente su interés por aprender inglés. Por ejemplo, antes de que comience la actividad, se organiza a los niños para que realicen una serie de actividades de TPR "¡Corre! ¡Salta! ¡Camina! ¡Vuela!" no solo les permite jugar juegos deportivos interesantes, sino que también aumentan su interés en aprender inglés. Por ejemplo, durante una actividad, si un niño no está interesado en la actividad, el maestro puede insertar algo de TPR a tiempo para atraer la atención del niño y continuar estimulando su interés en inglés.
El lenguaje de las reacciones físicas completas está dominado por oraciones imperativas, como "levantar las manos", "hacer rodar la pelota", "atrapar la pelota", etc. El maestro da una orden y los niños realizan una serie de acciones correspondientes según la orden: "hacer rodar la pelota, tirar la pelota, lanzar la pelota", etc. Por lo tanto, esas oraciones imperativas en la enseñanza de canciones infantiles en inglés se pueden aprender a través de "TPR". Por ejemplo, la canción infantil inglesa "One, two, three, play"
"The ball is next me": "One, two, three. Juega con la pelota conmigo. Four, five, six , recoge el palo. Siete, ocho, nueve, alinea, once y doce para ir a pescar "Preparé una pelota, una muleta y una caña de pescar, y dejé que los niños jugaran el juego "Dije que puedes". primero. Doy instrucciones y los niños realizan las acciones correspondientes: tirar la pelota, coger el palo, etc. En estas interesantes actividades de TPR, los niños no sólo entendieron el contenido de las canciones infantiles, sino que también cultivaron su estado de ánimo feliz de aprendizaje, lo que estimuló enormemente su interés en aprender inglés.
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2. Método de juego
El interés es un estado emocional básico, que es la motivación más profunda y puede impulsar a las personas a actuar. El psicólogo de personalidad estadounidense G.W. Hllport cree que los humanos tienen una función autónoma, que es el interés, y las reacciones de los niños están impulsadas por esta motivación intrínseca.
Por lo tanto, con el fin de estimular el interés de los niños en la enseñanza de canciones infantiles en inglés y llevar a cabo eficazmente la enseñanza de canciones infantiles en inglés, incorporamos la enseñanza en juegos para que los niños puedan aprender activamente con interés en un ambiente relajado y libre.
Primero, crea una escena de juego. Debido a que los niños se interesan por las situaciones, comprenden rápidamente y recuerdan bien las cosas, deben utilizar todos los recursos disponibles a su alrededor para realizar actividades. Por ejemplo, en nuestro jardín de infantes, hay flores coloridas plantadas en el macizo de flores cuadrado y hermosas mariposas vuelan entre las flores, como en un hermoso parque. Al enseñar la canción infantil en inglés “Butterfly”, utilicé este recurso natural que me rodea para realizar actividades, Butterfly: Mariposa, mariposa, mariposa vuela. Mariposa, mariposa cayó. Mariposas, mariposas, mariposas volando por todos lados. Los niños observaron cómo la mariposa volaba, a veces hacia arriba, a veces hacia abajo y a veces deteniéndose en las flores. En el proceso de aprendizaje de canciones infantiles, los niños aprendieron cómo las mariposas vuelan entre las flores mientras cantan. Les interesa cantar y bailar.
El paisaje natural no solo hace que los niños se sumerjan, sino que también aumenta su interés por aprender. Además, a través de la interacción con el entorno, también aprenden a transferir sus experiencias y a crear sus propias canciones infantiles. Abejas, abejas, abejas volaron. Abeja, abeja, abeja abajo. Abejas, abejas, abejas volando por todas partes.
El segundo es el juego de roles, el profesor crea escenas simuladas, y los niños interpretan los roles de las canciones infantiles, y comprenden y expresan lo aprendido a través de expresiones y movimientos, como la canción infantil: Uno por uno, corre al cachorro. Dos dos dos, el gato te ve. Tres, tres, tres, hay pájaros en los árboles. Cuatro cuatro, hay ratones en el suelo. Durante el juego, los niños se pusieron tocados de pequeños animales y representaron diferentes animales según el contenido de las canciones infantiles. Los niños no sólo aprenden inglés, sino que también satisfacen su alegría por la imitación.
3. Método de operación
La operación se refiere a guiar a los niños para que utilicen múltiples órganos sensoriales para participar en actividades. Por ejemplo, tocar con las manos, oír con los oídos, ver con los ojos, saborear con la boca, etc. , que permite a los niños aprender canciones infantiles en inglés mientras miran, juegan y prueban. En la enseñanza del inglés, los profesores pueden proporcionar a los niños una variedad de estímulos para guiarlos a movilizar completamente sus sentidos y percibir y comprender desde diferentes ángulos y direcciones. Como canciones infantiles: "Me encanta un patito" y "¡Patito, patito, patito!" Cuac, cuac, cuac... ¡pato, pato, pato! Viajar, viajar, viajar. ¡Patito, patito, patito! Te amo. "Cuando los niños estaban aprendiendo esta canción infantil, les proporcioné patos de peluche realistas, les pedí que observaran la apariencia y el color de los patos, hablaran sobre sus habilidades, abrazaran a los patos, los dibujaran y colorearan, y finalmente Los patos pintados son enviado al río para que puedan aprender habilidades. Los niños adquieren experiencia en el aprendizaje del inglés a través de actividades integrales de hablar, hacer y pensar.
En resumen, la enseñanza de canciones infantiles en inglés en los jardines de infancia debe ser primero una enseñanza intuitiva. y guía oral, guías de acción; en segundo lugar, enseñanza experiencial, que permite a los niños jugar y aprender, y experimentar la diversión, el gusto y la afinidad del aprendizaje del inglés y, por último, enseñanza psicológica, que permite a los niños jugar y aprender en juegos que les interesan;
Cuarto, reflexión práctica sobre la enseñanza de canciones infantiles en inglés;
1. Seguir las reglas de aprendizaje: La enseñanza de canciones infantiles en inglés en las guarderías debe seguir las reglas generales de aprendizaje de los niños. su lengua materna y enseñar de acuerdo con las características psicológicas y de vida de los niños, escuchar primero, luego hablar, luego escuchar más y luego comprender primero.
2. y vívido, el lenguaje sencillo, el ritmo brillante y la fonología armoniosa
3. La normalidad del lenguaje: Los niños adquieren el lenguaje por imitación, por lo que los profesores deben prestar especial atención a la estandarización del lenguaje. La demostración y el lenguaje proporcionado a los niños deben ser correctos, claros y naturales.
4. La diversión de las actividades: las formas de aprendizaje vívidas y diversas y los contenidos de aprendizaje cercanos a la vida de los niños son formas efectivas de garantizar la diversión. y diversión de las actividades.
5. Preste atención a la creación y utilización del entorno: primero, cree un entorno cognitivo para los niños, como crear un rincón bilingüe en la sala de actividades, tocando canciones infantiles en inglés. en los momentos adecuados y seleccionando CD en inglés. En segundo lugar, debemos crear un entorno para que los niños escuchen y hablen. En tercer lugar, los maestros deben enseñar conscientemente a los niños para crear algunas canciones infantiles en inglés animadas, populares, breves y pegadizas. para practicarlos y utilizarlos libremente en la comunicación y en las actividades.