Reflexiones sobre las actividades docentes en el jardín de infantes
El profesorado de Educación Infantil debe tener una conciencia proactiva de reflexión y realizar múltiples reflexiones sobre el diseño docente, el proceso de enseñanza, la evaluación docente, la eficiencia docente, etc. La siguiente es una reflexión sobre las actividades didácticas de jardín de infantes que preparé cuidadosamente para ustedes, espero que les guste.
Reflexión sobre las actividades didácticas de jardín de infantes 1
Objetivo: Descubrir la simetría de los objetos y dibujar la otra mitad que sea simétrica al objeto basándose en los gráficos existentes proporcionados.
Preparación: Hay dos grupos de figuras simétricas, "Patrones simétricos interesantes" en la página 19 del Volumen 2 de Materiales de actividades para niños y bolígrafos de acuarela. Un trozo de papel de color de 4 cm de largo y 3 cm de ancho, tijeras y bolígrafos de acuarela. Se han ensamblado e insertado varios juegos de juguetes o insertos con patrones semisimétricos y varios juguetes e insertos.
Proceso: 1. Quién se esconde detrás (la maestra primero muestra una figura u objeto que ha sido doblado por la mitad y pide a los niños que adivinen qué hay detrás. Luego deja que los niños doblen figuras simétricas)
2. Encuentre amigos (muestre la imagen gráfica, pida a los niños que encuentren a los amigos de cada gráfico entre los gráficos proporcionados, hablen sobre por qué son amigos y luego observen colectivamente las similitudes y diferencias entre los dos gráficos). : la forma, el color y el patrón son iguales, la posición izquierda y derecha es opuesta, la percepción comprende el significado de simetría).
3. Encuentra la mitad (deja que los niños digan si hay alguna simetría entre los objetos simétricos que ven en la vida diaria y sus propios cuerpos, guía a los niños para operar los materiales de la actividad, encontrar imágenes simétricas y colorearlas Observa la mitad del patrón que se ha armado y usa los mismos materiales del juguete para armar la otra mitad que es simétrica).
Plan de actividades modificado: Los objetivos son los mismos que los anteriores.
Elaboración: Tres dibujos simétricos: triángulo, flor, pájaro.
Varios cuadros simétricos y asimétricos.
Una hoja de papel de operación para cada persona: algunos buscan colorear simétricamente y otros dibujan figuras simétricas.
Proceso: 1. Adivina (muestra la mitad de tres imágenes simétricas y deja que los niños adivinen qué hay detrás de ellas. Después de mostrar las tres imágenes, guía a los niños para que observen las similitudes y diferencias entre las imágenes de la izquierda y la derecha). : forma, color, el patrón es el mismo, pero las posiciones izquierda y derecha son opuestas (Percibe y comprende el significado de simetría).
2. Encuentra (primero muestra varias mitades de dibujos y pídeles que encuentren la otra mitad simétrica. Luego busca las partes simétricas sobre sí mismas).
3. Hazlo (usa tu cuerpo para realizar movimientos simétricos).
4. Haga un dibujo (primero busque un patrón simétrico en el papel de operación, luego coloree el patrón simétrico y finalmente dibuje la otra mitad del patrón simétrico).
Reflexión sobre el diseño de la actividad:
Esta es una actividad para comprender el significado de "simetría", y los objetos y patrones "simétricos" se pueden ver en todas partes de la vida. se les dice "simetría" "Los niños pequeños pueden encontrar fácilmente las condiciones, pero este método vuelve al estilo original de" adoctrinamiento y enseñanza ".
Los niños siempre son pasivos en las actividades. Por lo tanto, cómo hacer que los niños tomen la iniciativa de aprender y estén dispuestos a buscar y descubrir es la clave del diseño de actividades. Ahora tenemos un preparador jefe de lecciones, pero las ideas de actividades que diseñamos no nos pertenecen. Para minimizar los errores en esta actividad, debemos concebir cuidadosamente el plan de actividades, reflexionar sobre el proceso de la actividad, comprender cada vínculo de cada actividad y reflexionar. después de la actividad. Por lo tanto, antes de la actividad, consideré cuidadosamente el plan de actividad original. Siempre sentí que no era mío y que no podía implementarse fácilmente. Por lo tanto, modifiqué y ajusté la actividad para permitir a los niños "adivinar, buscar, hacer". y dibujar." En varios enlaces, fueron guiados para descubrir las condiciones requeridas para la "simetría". Cada enlace fue claro, conciso y enfocado.
Reflexión sobre el objetivo de la actividad: El objetivo de la actividad es real, ni vacío ni amplio ni difícil, y ha quedado bien reflejado en el proceso, sobre todo “descubrir la simetría de los objetos” que creo es muy bueno, son todas las respuestas correctas obtenidas por los niños pequeños a través de sus propias observaciones. Es un reflejo del aprendizaje activo.
Reflexión sobre el proceso de la actividad:
“Adivina” es la primera parte de la actividad. Y "adivinar" no es lo principal, lo principal es "encontrar". Quiero que los niños encuentren las similitudes y diferencias entre los lados izquierdo y derecho después de una feliz "adivinanza". Este es el punto clave. Durante el proceso de adivinanzas, el interés de los niños fue alto. Debido a que ni afirmé ni negué las respuestas a las conjeturas de los niños, sintieron mucha curiosidad, lo que añadió más interés a la "búsqueda" a continuación.
Con mi apoyo, buscaron activamente las similitudes y diferencias en ambos lados de cada imagen y finalmente descubrieron de forma natural las condiciones para la "simetría": la misma forma, color, tamaño y patrón, pero direcciones opuestas. Sin embargo, cuando les pedí que encontraran las diferencias, les hice una pregunta engañosa: "Busquen la diferencia entre los dos lados". Por lo tanto, los niños buscaron las diferencias desde los puntos sutiles y realmente encontraron que las líneas no eran rectas. , el círculo no es redondo, etc., ningún niño observará desde la dirección, por lo que solo puedo recordarles a medias que "miren en qué dirección mira el pájaro", y de repente los niños se dan cuenta de que "la dirección es opuesta". ". Aparentemente esto fue causado por un problema con mi pregunta. Lo que me satisface en esta sesión es que las palabras son relativamente concisas y no demasiadas, y puedo afrontar con flexibilidad las "conjeturas" de los niños. Lo que lamento es que las preguntas estuvieran mal diseñadas, lo que dio lugar a actividades docentes engañosas y más o menos retrasadas.
"Búscalo" es la primera aplicación después de comprender el significado de "simetría". Les pedí a los niños de la clase que tenían capacidades receptivas y de aprendizaje más bajas que respondieran. El resultado fue que la mayoría de los niños entendían la "simetría" y podían encontrar la misma pareja, pero todavía había algunos niños que eran un poco vagos y cometían. errores Por lo tanto, en el Hacer preguntas sobre sus errores y ayudarlos a resolver los problemas de manera oportuna hizo que los niños comprendieran mejor el significado de la simetría.
"Hazlo" es para agregar un poco de diversión. Los dos primeros enlaces tratan principalmente de hablar, pero hacerlo no solo les permite consolidar su comprensión de la "simetría", sino que también les permite La. El cuerpo activo puede relajarse por un momento. Aunque fue un momento de emoción, los profesores y los niños cooperaron muy bien.
Las actividades operativas de "Draw a Picture" incluyen los procesos de mirar, pensar, encontrar, colorear y dibujar, que son un reflejo integral del aprendizaje previo. Lo que siento que es insuficiente es que las condiciones de simetría no se revisan ni se resumen antes de que los niños operen, y no hay demostración. Por lo tanto, muchos niños tienen colores simétricos y no los usan, solo colorean. Los niños serán conscientes de los cambios de color y la simetría al colorear.
Esta es mi reflexión integral sobre toda la actividad de "Patrones Interesantes". Sólo a través de una reflexión cuidadosa y profunda podremos encontrar o acercarnos a un método de enseñanza eficaz y perfecto.
Reflexión sobre las actividades de enseñanza en el jardín de infantes 2
A través de esta inspección mensual, descubrí muchas cosas que sorprendieron a los maestros. Los niños pueden leer mejor las canciones infantiles por sí mismos y comprender mejor las canciones de estos niños. canción, estas canciones infantiles pueden ser pegadizas. Creo que este resultado es el resultado de perseverar constantemente en impregnar las canciones infantiles. En diferentes momentos todos los días, aproveche el tiempo para tocar canciones infantiles para los niños, y cada vez que las escuchen, en realidad están en el proceso de memorizar y repasar. Sugiero que los maestros aprovechen esta oportunidad para que los niños reciban mejor el conocimiento. en lugar de dejar que lo memoricen de memoria.
Para Yitong English, la atención de los niños se atrae viendo VCD, imágenes ricas, música pegadiza y pronunciación estándar. De manera similar, aproveche al máximo el tiempo para reproducir el VCD, para que los niños puedan profundizar sus impresiones mientras miran, desde repetir "fingir" hasta conocer las palabras de forma independiente y cantar la canción completa. Este tiempo es muy largo y solo el maestro puede hacerlo. Sólo persistiendo obtendrás resultados dentro del período de tiempo especificado. En todo el proceso de enseñanza, todos los días en el proceso de enseñanza, constantemente estamos haciendo cosas por el mismo objetivo. Creo que definitivamente obtendremos resultados diferentes. Este chequeo mensual es el resultado de la perseverancia y el resultado del proceso del niño desde la cognición hasta la comprensión.
El futuro de cada niño debe ser moldeado por los padres y maestros, y cada clase, cada lectura y cada revisión se ha convertido en una escalera para el crecimiento de un niño. Queridos hijos, el maestro cree que ustedes pueden lograr el mismo resultado a través del trabajo duro, es decir, trabajar duro para crear un mañana mejor y sentar las bases más brillantes para su propio futuro. El maestro cree en ti, vamos.
Reflexión sobre las actividades didácticas de Educación Infantil 3
Reflexión 1: Reflexión sobre la enseñanza de idiomas en las clases de Educación Infantil: “Caballito cruzando el río”
1. Crea un hada estado de ánimo de cuento para estimular el aprendizaje del deseo
En esta lección, organicé la enseñanza basada en el cuento de hadas "Pony cruzando el río". Al comienzo de la clase, simplemente les conté a los estudiantes la historia del pony que aceptó la misión de ir al molino y se encontró con un río en el camino. Las palabras de la ardilla y la vieja vaca hicieron que no se atreviera a cruzar el río. , por lo que tuvo que volver a casa y preguntarle a su madre.
En la enseñanza posterior, la enseñanza se centró estrechamente en la historia de "Pony cruzando el río". El pony practicó habilidades, el pony aceptó una tarea y encontró un gran río, el pony encontró una manera de cruzar el río y el pony. El celebrado cruce del río se encontraban todos en esta situación. Se lleva a cabo en el medio, permitiendo a los estudiantes participar en el proceso de aprendizaje como protagonistas de la historia, movilizando plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender e integrando a profesores, estudiantes y contenidos de enseñanza. en un todo.
2. Descubrir la connotación de la vida y liberar la mente de los estudiantes.
La espiritualidad de los niños es la naturaleza de los estudiantes, y el mundo de los niños es un mundo lleno de espiritualidad. Los niños son creativos por naturaleza, depende de si tu maestro les da una oportunidad. Proporcionar a los estudiantes más espacio para el desarrollo es un factor importante en mi diseño de este curso. Durante el proceso de enseñanza, mientras comprendía los materiales didácticos principales, ignoré los materiales didácticos secundarios para dejar más espacio para que los estudiantes crearan. Creo que la creatividad de los estudiantes es infinita y definitivamente les gustará mucho, porque este es su propio método, este es el resultado de su cooperación y esta es la cristalización de su creación.
3. Cree hábilmente obstáculos de aprendizaje para desarrollar habilidades para la vida.
La insipidez puede hacer que los estudiantes aprendan fácilmente, pero a menudo los aburre. Este curso establece inteligentemente obstáculos de aprendizaje basados en las características de los niños pequeños, para que los estudiantes puedan entrar en conflicto entre las nuevas necesidades y los niveles antiguos, para que puedan aprender mejor. Por eso, al comienzo de la clase, diseñé una pregunta: "Si fueras ese pony, ¿podrías cruzar el río?" Esta pregunta definitivamente despertará el interés de los estudiantes en aprender e inspirará su pensamiento. experiencia de vida para pensar, practicar e incluso poner problemas en la vida real para resolverlos. Esto combina orgánicamente el aula con la vida, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades para la vida mientras resuelven problemas.