Material didáctico de clase abierta para jardín de infantes (5 artículos seleccionados)
1. Material didáctico de clase abierta para las clases de jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Conoce sus características físicas.
2. Aprende a unir paneles con las tarjetas correspondientes.
3. Desarrollar la visión y el tacto de los niños.
Actividades para preparar
Paneles cuadrados y rectangulares, tarjetas gráficas sólidas, tarjetas de líneas gruesas y finas (adjunto).
Proceso de la actividad
Primero, presente la parte para despertar el interés de los niños.
Maestra: Hoy traje un par de hermanos a los niños. Mire más de cerca (se muestran paneles cuadrados y rectangulares).
En segundo lugar, los niños observan y manejan herramientas escolares y comprenden cuadrados y rectángulos.
1. Operación, percepción, comprensión de cuadrados y rectángulos. Preguntas:
(1) ¿Se parecen los dos hermanos?
(2)¿En qué se diferencian?
(3)¿Son similares?
(4) Resumen del profesor: Este cuadrado de cuatro lados iguales se llama cuadrado. Estos dos conjuntos de cuadrados con lados opuestos de igual longitud se llaman rectángulos.
2. Método de enseñanza de tres etapas para enseñar cuadrados y rectángulos:
(1) Maestro: Este es un cuadrado (rectángulo).
(2)Maestro: ¿Es esto un cuadrado o un rectángulo?
(3)Maestro: ¿Qué es esto?
En tercer lugar, la combinación de paneles y tarjetas.
1. El profesor muestra tarjetas y material didáctico.
Profe: Hoy los dos hermanos cuadrado y rectángulo también trajeron sus fotos. ¿Quieres verlo?
(1)(Mostrar tarjeta con dibujo tridimensional)
Profesor: ¿A quién crees que pertenece esta foto? Coloca las tarjetas según las respuestas de los niños y comprueba que son correctas. Luego pídale al niño que ponga otra tarjeta)
(2) (Muestre la tarjeta gruesa)
Maestra: Tengo dos tarjetas más aquí, que son un poco diferentes a las que acaban de ahora. Por favor ayúdenme a saber de quién son. (Pida a los niños que intenten colocarla)
(3) (Muestre la tarjeta de líneas delgadas y deje que los niños intenten colocarla) Maestra: ¿Cómo sabes que la foto es rectangular (cuadrada)?
2. Panel de operación infantil y combinación de tarjetas. Orientación individual por parte de los profesores.
Maestra: Niños, hay muchas fotos de los dos hermanos Fang sobre la mesa. ¿Quieres enviarles esas fotos?
2. Material didáctico de clase abierta para jardín de infantes
Intención del diseño:
En la sociedad actual, la gente presta cada vez más atención a las cuestiones de los recursos hídricos. Es obvio para todos que la escasez y la contaminación del agua han atraído gran atención. En este caso, es sumamente importante que los niños comprendan la relación entre el agua y los humanos, y el agua y la naturaleza. Según las características de edad de la cognición y percepción de los niños, combinadas con la vida real de los niños. Esta actividad guía a los niños a participar y pensar activamente a través de historias, diálogos, experimentos, actuaciones musicales, etc., para que puedan comprender plenamente la estrecha relación entre el agua y los humanos desde diferentes aspectos. Cultivar la conciencia ambiental de los niños sobre el valor y la protección de los recursos hídricos desde una edad temprana.
Objetivos de la actividad:
1. Combinar historias, diálogos, experimentos, actuaciones musicales y otras formas diferentes para estimular el interés de los niños en el aprendizaje activo y mostrar su curiosidad.
2.Hacer saber a los niños que el agua y los humanos, el agua y la naturaleza son inseparables.
3. Los niños tienen una comprensión preliminar de la situación actual de contaminación y escasez de agua. Cultivar la conciencia ambiental de los niños sobre el valor y la protección de los recursos hídricos desde una edad temprana.
Preparación de la actividad:
1. La cinta de la historia de los tres monjes.
2. Suministros experimentales: sal, azúcar, leche en polvo, detergente en polvo, medicamentos. polvo, vidrio 5 envases;
3. El número de insignias y marcadores azules "Marcador de la conservación del agua" es igual al de los niños.
Proceso de la actividad:
Primero escucha la historia de "Tres Monjes" y busca agua.
Los maestros estimulan el interés de los niños en el pensamiento y la participación pidiéndoles que escuchen historias, piensen y hagan preguntas.
1. La maestra pone el cuento "Tres Monjes" y los niños escuchan el cuento.
2. Después de escuchar la historia, la maestra hizo preguntas basadas en la historia:
(1) ¿Qué usan los tres monjes todos los días? ¿Qué hacen con el agua?
(2) ¿De dónde obtienen el agua?
(3)¿Qué hicieron al final los tres con el agua? ¿Pueden salir del agua?
3. La profesora planteó un tema: ¿Podemos vivir sin agua? ¿Por qué?
(1) Los niños discuten y se comunican libremente.
(2) Deje que los niños expresen sus pensamientos en un lenguaje completo.
En segundo lugar, niños, no podemos vivir sin agua. Veamos cómo nos ayuda el agua. Mire las imágenes sobre el agua en el material educativo.
1. Combinado con imágenes, haga saber a los niños que el agua es necesaria en todas partes de la vida.
(1)Imagen 1. Los niños ven que varias tareas requieren directamente agua para completarse. (Los bomberos y sanitarios riegan las flores y el barco se mueve)
(2) Imagen 2. Los niños pueden ver a los agricultores utilizando agua para regar sus campos y a las centrales eléctricas utilizando agua para generar electricidad para miles de hogares.
2. Esta “agua” tiene una gran relación con nuestra vida, ¿lo sabías? Incluso las pequeñas cosas de nuestra vida requieren agua. ¡Intentémoslo juntos!
(1) Los niños se dividen en cinco grupos. En las mesas de estos cinco grupos se colocan sal, azúcar, leche en polvo, detergente en polvo y fideos medicinales. Al comienzo del experimento, los niños pusieron los objetos en un recipiente de vidrio y los revolvieron, lo que les permitió observar sus cambios y sacar conclusiones.
La profesora explicó que estos elementos se disuelven en agua.
3. Muestra una imagen: Los niños pueden ver que el agua del río se ha vuelto negra.
Pregunta del profesor: ¿Sabes por qué? Escuchemos una canción. Niños, escuchen lo que canta el río.
En tercer lugar, la maestra tocó la canción "Canción del Río". Los dos primeros tramos del río fueron realmente felices. El agua clara del río canta y el agua del río está realmente feliz. Los peces pequeños y los camarones están aquí.
El río está tan triste que el agua negra llora, y el río está tan triste que los pequeños peces y camarones están enfermos.
El río está tan feliz. El agua clara del río canta. El río está tan feliz. Los peces pequeños y los camarones están aquí.
1. Los niños disfrutan de las canciones y realizan acciones al mismo tiempo.
2. La maestra preguntó: ¿Por qué se enferman los peces pequeños y los camarones? ¿Qué puedes hacer para ayudarlos? (Los niños aprenden sobre la contaminación)
3. Saca el distintivo “Protector del Agua” y dáselo a cada niño. La maestra tiene una buena idea: dibuje un río limpio para los peces y camarones (deje que los niños dibujen el río en la parte posterior de la insignia). Los niños llevan insignias de "Water Guard Pacesetter". La maestra interpretó la tercera estrofa de la canción “Canción del Río” y los niños realizaron actividades de libre expresión.
Ampliación de la actividad: Deja que los niños resuman lo que debemos hacer y ser un “pequeño modelo a seguir para proteger el agua”. Tomemos medidas. Educar y cuidar los recursos hídricos de quienes nos rodean es “responsabilidad de todos”.
Actividad de reflexión:
Esta actividad es muy operativa y es una extensión integral de este tema. Los niños tienen un gran interés en los experimentos científicos del agua y normalmente realizan menos operaciones, por lo que su interés es bastante alto. Durante la actividad, los niños podrán comprender mejor el gran papel del agua. Debido a que habíamos experimentado un corte de agua antes de la actividad, esta actividad fue profunda para los niños.
3. Material didáctico de clase abierta para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar los problemas en el proceso de crecimiento a través de la comunicación y el intercambio, y encontrar activamente formas de resolverlos. tus propios problemas.
2. Trate de que los niños presten atención a sus propias emociones y formen una actitud feliz y positiva ante la vida.
Preparación de la actividad:
(1) Preparación previa a la experiencia: comprender el significado de los problemas;
(2) Dibujo infantil: mis problemas;
(3)Material educativo PPT.
Punto clave: Estoy dispuesto a encontrar formas de resolver mis problemas.
Proceso de la actividad:
Primero, presente la historia y genere la discusión.
1 Mire el PPT "¿Eres mi amigo?" 》
2. Preguntas: (1) ¿Cuál es el problema de Sandy? ¿Por qué no estás feliz de tener amigos? ¿Qué pasará si sigues preocupándote así?
¿Qué puedes hacer tú para ayudar a Sandy a resolver sus problemas?
3. Resumen: Habrá muchos problemas cuando seas mayor.
Cuando nos encontramos con problemas, debemos encontrar maneras de hacernos felices y usar nuestro cerebro para resolverlos.
En segundo lugar, intercambie preocupaciones y comparta discusiones
1. (1) ¿Está preocupado? (Los niños intercambian cuadros individualmente)
(2) ¿Cómo resuelves tus preocupaciones?
2. Resumen: Algunos niños tienen problemas al estudiar, algunos tienen problemas al jugar con otros niños y algunos niños tienen problemas cuando sus padres se pelean. De hecho, hay muchas maneras de resolver problemas, como por ejemplo: no tener miedo a los problemas ni a las dificultades, tener confianza en uno mismo, pensar más, resolver problemas de forma independiente o pedir ayuda a sus compañeros profesores o padres.
En tercer lugar, plantee preguntas y transmita experiencias.
1. ¿Se pueden resolver todas las preocupaciones a la vez? ¿Qué debo hacer si no puedo solucionarlo temporalmente? Desvía tu atención, olvídate de tus preocupaciones y afronta felizmente tu vida actual. )
2. Resumen: No todas las preocupaciones se pueden eliminar, pero siempre hay muchas maneras de ayudarnos a deshacernos de ellas, olvidarlas y hacernos felices.
4. Material didáctico de clase abierta para las clases de jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1 Durante el proceso de chupar y jugar, aprender sobre los imanes y sentir las características de ellos. imanes que atraen el hierro;
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2. Participar activamente en actividades de exploración, desarrollar la curiosidad y experimentar el éxito y la felicidad.
Preparación de la actividad:
Materiales operativos de mano (imanes y sobres que contienen diversos productos)
Proceso de la actividad:
(1) Actividades importadas:
1. Maestra: Hoy la maestra realizó un truco de magia para los niños. (Hay una imagen preparada del parque sobre la mesa, con un hombre imán encima). El maestro controla el imán para que se mueva hacia abajo y lleva al hombre imán a visitar el parque.
Manipula el imán para hacer que el villano ruede y salte, expresando el humor feliz del villano mientras visita el parque.
2. Profesor: Niños, piénselo. ¿Cómo hizo la maestra la magia? ¿Quién ayuda al villano a nadar en el parque? (Mostrar imán)
3. Presente las características de los imanes y dé ejemplos de qué es "atracción".
4. "Niño, ¿alguna vez en tu vida has usado imanes? ¿Para qué se utilizan?
5. Surge la pregunta: ¿Qué pueden atraer los imanes? (La imaginación de los niños adivina)
(2) Exploración operativa
1. Productos varios
Maestra: “Hoy la maestra les trajo muchos imanes y productos varios Una bolsa. para cultivar cosas pequeñas. Si quieres saber qué atrae un imán, simplemente usa un imán para atraerlo y dile a la otra persona qué atrae. ”
Los niños juegan con imanes y la maestra los guía para animar a los niños a chupar todo.
Pregunta: ¿Qué atraen los imanes?
Resumen: Resulta que los imanes atraen bolígrafos, clavos y agujas...
2. Clasificación
Maestro: Los niños atraen muchas cosas con los imanes, pero también hay muchas cosas que no se atraen. ¿Pueden los niños separarlos? p>
Por favor, separe lo que los imanes pueden atraer de lo que no pueden atraerlos
(3) Actividades de discusión
1. ¿Las cosas se atraen y otras no?
2. ¿De qué están hechas las cosas que se atraen?
3. Los productos de hierro pueden ser atraídos por los imanes.
(4) Juego de imanes
1. Maestro: "Los imanes son muy útiles en nuestras vidas y también pueden realizar magia. Deja que hoy haga magia con los niños, ¿vale? ”
2. Deje que los niños jueguen con imanes, deje que los imanes se muevan debajo de la mesa y observe cómo los productos de hierro sobre la mesa se mueven con ellos.
(5) Actividades extendidas
1. Proporcione imanes y diversos productos en el área de operación tecnológica para alentar a los niños a explorar más
2. Guíelos para que encuentren productos de hierro en la vida. 5. Clases abiertas para las clases de jardín de infantes. Material didáctico
Nombre de la actividad:
Sociedad de clases numerosas: ¿Cuánto dura un minuto?
Áreas clave:
Sociedad; Campo relacionado: Matemáticas
Objetivos de la actividad:
1. Conocer la duración de un minuto y la relatividad de un minuto (cognición)
. 2. Descubrimiento inicial del tiempo Relación con la vida, saber ser puntual y valorar el tiempo (habilidades y emociones)
Enfoque de la actividad:
Conocer la duración de un minuto significa conocer la relatividad de un minuto.
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Dificultad de la actividad:
Descubre la relación entre el tiempo y la vida.
Preparación de actividades:
Reloj, reloj PPT con imágenes de efectos de sonido, rompecabezas, caracteres chinos: largos y cortos.
Proceso de la actividad:
1. Inicio: Habla y ven al parque. ¿Cómo ser un niño puntual?
2. Parte básica:
(resolver puntos clave y dificultades)
1.
Discusión: ¿Para qué sirve un reloj? ¿Qué hay en cada reloj?
Resumen: El reloj puede decirnos la hora y permitirnos conservarla.
2. Siéntelo por un minuto.
(Percibir la relatividad del tiempo, resolver puntos clave, método de juego, método de discusión)
Discusión: ¿Qué podemos hacer en un minuto? ¿Un minuto es largo o corto?
(1) Por primera vez, se pide a los niños que se paren junto a caracteres chinos largos y cortos según su propia cognición.
②Juego: Woodenhead (un minuto parece mucho tiempo, no hay nada que pueda hacer al respecto).
③Por segunda vez, pida a los niños que se paren junto a los caracteres chinos largos y cortos según su propia experiencia.
(4) Juegos: Jugar rompecabezas (siento que a veces el tiempo se vuelve muy corto y no hay suficiente tiempo)
⑤ Charla: ¿Cuánto dura un minuto? Camine con un reloj durante un minuto y mantenga a los niños concentrados en el reloj.
⑥ Resumen: Un minuto son 60 segundos. Centrarse sólo por un minuto puede lograr algo importante.
3. Aprecia un minuto.
(Los niños pueden enumerar planes para resolver dificultades)
Discusión: ¿Qué se puede hacer en un minuto?
Puedes salvar a una persona, puedes contar mucho dinero, puedes completar tus tareas, etc.
Discusión: ¿Cómo valorar el tiempo y ser un niño puntual?
3. Parte final: Completa la tarea según la lista.
Actividad en grupo: Completa lo que quieras hacer en un minuto.