Educación moral del profesorado: ¿Cómo encender el fuego de la esperanza en los estudiantes y utilizarla para desarrollar sus talentos?

La alabanza es el arma mágica para ganar. La alabanza pertenece a la necesidad de alto nivel de ser comprendido. Cuando esta necesidad espiritual de los estudiantes se satisface y alcanza una cierta intensidad, generará la correspondiente motivación de aprendizaje y así producirá. Entusiasmo activo y duradero por aprender. ¿Un adulto no está dispuesto a aceptar las críticas de los demás, y mucho menos un niño psicológicamente frágil? Tomar el arma de la alabanza, utilizar la alabanza para ayudar a los estudiantes a liberarse de la pesada carga y dejar que los estudiantes levanten la cabeza y caminen. Esta debería ser nuestra búsqueda. La esperanza es el motor fundamental del progreso humano. Sólo con esperanza las personas pueden sobrevivir; sólo con esperanza pueden avanzar sin temor a las dificultades. "Todos los niños nacen genios", y cada niño tiene grandes esperanzas, como dice el lema de la escuela primaria Guangming de Beijing: "Tú puedes hacer esto, yo puedo hacer aquello; si no puedes hacerlo hoy, intenta hacerlo mañana". ┅┅ "Sin embargo, la aparición de un gran número de estudiantes no económicamente desfavorecidos que están cansados ​​de estudiar y abandonan la escuela nos advierte que algunos estudiantes tienen una mentalidad desanimada, pesimista y negativa. Como educadores, ¿cómo podemos encender la fuego de esperanza en los estudiantes y darle rienda suelta a su inteligencia ¿Qué pasa con la inteligencia? 1. Ofrezca a cada niño comentarios positivos con prontitud y generosidad. El anhelo más profundo de la naturaleza humana es la alabanza. No hay alumno que no quiera ser elogiado y esperado por su maestro. Los elogios y las expectativas de los maestros para los estudiantes tendrán un impacto significativo en el aprendizaje, el comportamiento e incluso el crecimiento de los estudiantes. Debemos utilizar los métodos de evaluación correctamente para tratar a los estudiantes. Si un niño siempre es evaluado negativamente, desarrollará un "impulso negativo" de sí mismo y se rendirá. Sólo porque el maestro evalúa a los estudiantes de manera diferente, algunos estudiantes progresarán más que otros. Para guiarnos, debemos tomar el arma de los elogios, usar "lupa" y "localizador" para encontrar las fortalezas de los estudiantes y usar "megáfono" e "Internet" para brindarles evaluaciones positivas. En clase, no permitimos que todos los estudiantes se sienten arrepentidos. Incluso aquellos estudiantes cuyas respuestas a las preguntas no son ideales, debemos permitirles que se dediquen a un estudio profundo con satisfacción. 2. Debemos respetar, comprender y tolerar a cada estudiante, tratar bien sus errores y utilizar sus fortalezas para superar sus defectos. Lo que estamos ante no son contenedores llenos de conocimientos, sino personas vivas con pensamiento, sentimientos, autoestima y espíritu emprendedor. No tenemos motivos para subestimarlos. Necesitan aún más nuestro respeto. Debemos ser amables con sus errores y no agarrarles sus "pequeñas coletas" y sacudirlas con fuerza. No deshacernos de la "privacidad y preocupaciones" que los estudiantes confían. a sus profesores en público. 3. Dar a cada niño la oportunidad y las condiciones para “promocionarse”. No hay sustituto para el crecimiento; el desarrollo debe ser proactivo. La formación de la calidad de los estudiantes es un proceso continuo de internalización. La irremplazabilidad de la internalización determina que debemos brindar a los niños tantas oportunidades y condiciones de desempeño como sea posible. Hacer que los demás se conozcan y se acepten mostrándose a sí mismos, que es el deseo psicológico de toda persona normal. En el proceso de "promoción de uno mismo", se refleja el propio valor de los estudiantes y los estudiantes también expresan su individualidad en el tiempo y el espacio de interacción multidimensional. , autocorrigió las deficiencias. Para satisfacer las necesidades avanzadas de respeto de los estudiantes, es necesario brindarles tantas oportunidades como sea posible para "autopromocionarse". Hemos entrado en una sociedad de la información. En esta era de rápido desarrollo, la cantidad de información ha aumentado dramáticamente y las cosas cambian cada día que pasa. Al mismo tiempo, los conceptos de las personas se actualizan y cambian constantemente. En la nueva era, los profesores deben seguir el ritmo de los tiempos y empezar por cambiar sus conceptos para que los estudiantes puedan vivir con esperanza. Los docentes de clase, como columna vertebral del equipo docente y vanguardia de la labor educativa, deben explorar constantemente nuevos conceptos de educar a las personas en sus respectivas prácticas laborales y crear constantemente nuevas situaciones en el trabajo de los docentes de clase. En comparación con otras profesiones, la característica sobresaliente de la profesión docente es que los objetivos profesionales son diferentes. Los objetos de la industria de producción y procesamiento son objetos, mientras que los objetos de la industria de servicios son personas, pero son básicamente adultos. El objeto de la profesión docente de primaria y secundaria son las personas, y son menores de edad. El trabajo del director refleja mejor las características de la profesión docente. El ex educador soviético Makarenko dijo: "El amor es la base de la educación. Sin amor no hay educación", señaló Ushensky: "El poder educativo generado por la influencia personal de los profesores en los corazones de los jóvenes, sin importar de qué tipo". "Los libros de texto, no importa qué tipo de tendencia ideológica, no importa qué tipo de sistema de recompensa y castigo, no pueden reemplazarlos". Como maestro, sólo amando a los estudiantes, especialmente respetándolos, cuidándolos y confiando en ellos, para que los estudiantes puedan verdaderamente sentir la calidez y el cuidado de los maestros, ¿puede la educación ser efectiva? Amar a los estudiantes es una parte importante de la ética de los docentes y la característica principal que distingue la ética de los docentes de otras éticas de la industria. Por esta razón, la habilidad básica del maestro de clase es amar a cada niño. El amor del maestro de clase no es amor maternal o amor entre hombres y mujeres en el sentido general. El amor de los maestros es la atmósfera emocional que los maestros crean para que los estudiantes crezcan activa y saludablemente, y son los pañales psicológicos que los maestros cosen para los estudiantes. Un maestro que no puede o no es bueno creando una atmósfera emocional para los estudiantes es un maestro no calificado, al igual que una madre que no sabe envolver o empujar un cochecito. El amor de los maestros es un recurso educativo importante. Sin este importante recurso educativo, la educación se convertirá en un vivero sin fertilización y un borde de flores sin riego. La teoría del aprendizaje constructivista cree que el proceso de aprendizaje no es un simple proceso cognitivo, ni es un proceso en el que los profesores vierten el conocimiento de un "cubo" en un "cuenco". El proceso de aprendizaje es un proceso en el que los estudiantes combinan conocimientos, experiencias, habilidades y otros factores de enseñanza bajo la influencia de las emociones para "fermentar". Sin calidez emocional, la fermentación es imposible. La base para amar a los estudiantes es el respeto por su personalidad. Respetar la personalidad de los estudiantes es el requisito básico para dar amor y la forma básica de obtener amor de los estudiantes.

La personalidad es la dignidad de una persona y el reflejo psicológico de sus condiciones de vida. Cualquier persona, incluidos los menores, desarrollará inevitablemente una psicología y un comportamiento de vigilancia, defensa, resistencia y contraataque frente a actos que vulneren su personalidad. No respetar la personalidad de los estudiantes equivale a perder el poder de la educación. Como la educación es para todos, "nadie puede quedarse atrás", entonces el amor de los profesores es también para todos los alumnos, "los amo sin discusión alguna". Respetar la personalidad de los estudiantes significa permitir que cada alumno tenga confianza en sí mismo y crezca sanamente en el baño del amor del maestro. Sin embargo, de hecho, a menudo es fácil para los profesores mostrar amor a los buenos estudiantes, pero es más difícil para los profesores mostrar amor a los de bajo rendimiento y a los estudiantes problemáticos. Es común que los de bajo rendimiento sean atacados y ridiculizados. Como no se valora su dignidad personal, se vuelven aún más atrasados. Sólo existe un arma mágica para transformar a los estudiantes pobres: respetarlo primero. 1. Respetar los intereses y pasatiempos de los estudiantes. Los antiguos decían: "No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti". Al hacer las cosas, debes "tratar a los demás contigo mismo" y "comparar tu corazón con tu corazón". Pocas personas lo utilizan en educación. En el pasado siempre pensábamos que si nuestro punto de partida era bueno, los estudiantes debían obedecer. Sin embargo, frente a las leyes educativas, muchas veces hacemos cosas malas con buenas intenciones. De hecho, todos los esfuerzos y esfuerzos de los educadores serán en vano si no pueden pasar este vínculo de identificación de estudiantes. 2. Respetar las emociones y emociones de los estudiantes. Los adolescentes tienen poca capacidad de autocontrol, pero tienen un fuerte sentido de independencia y resistencia. Las cosas ligeramente desagradables a menudo se manifiestan de forma explosiva o difusa. Si los profesores no prestan atención a esta emoción, o usan la fuerza para luchar contra la fuerza, esto puede llevar a una confrontación entre profesores y estudiantes, causándose daño mutuo. Incluso puede causar daños psicológicos irreparables a los estudiantes. Debemos recordar rápidamente a los estudiantes sus defectos y debilidades, buscar la verdad en los hechos y no exagerar demasiado. Tratar de no criticar frente a otros estudiantes, y mucho menos revelar las deficiencias y errores de un estudiante frente a todos los estudiantes. 3. Respetar las elecciones y juicios de los estudiantes. Una persona que vive en sociedad tiene que tomar decisiones y emitir juicios sobre diversas cosas y personajes todos los días. Alentar a los estudiantes a tomar sus propias decisiones y juicios no sólo demuestra respeto por la humanidad, los derechos y las libertades, sino que también ayuda a desarrollar su iniciativa, autonomía y creatividad. La tarea de los educadores no debería ser permitir que los estudiantes "dominen" un conjunto de estándares de juicio de valor ya preparados, sino alentarlos a tomar sus propias decisiones y juicios sobre las cosas, y a comparar sus propios juicios con los que espera la sociedad. Por lo tanto, en todos los temas controvertidos, los profesores deben suspender sus opiniones y dejar que los estudiantes hablen por sí mismos y debatan. 4. El verdadero significado del amor docente es permitir que los estudiantes tomen la iniciativa para aprender. Deje que los estudiantes hablen primero en clase y permita que expresen su pensamiento de manera clara y metódica. Este es un proceso en el que los estudiantes descubren y exploran problemas por sí mismos y se comunican entre sí. Lo más importante es dejar que los estudiantes tomen la iniciativa de hacer preguntas. El aprendizaje es un proceso de duda en duda. Deje que los estudiantes entren al aula con signos de interrogación. Cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes es cultivar su conciencia de investigación activa. El requisito previo para que los estudiantes se atrevan a preguntar y sean buenos preguntando es tener un ambiente de clase relajado y feliz. El estado más elevado del amor docente es integrar el propio corazón con el de los alumnos. No importa lo difícil que sea la vida, lo olvidaré todo cuando vea a los estudiantes. No importa cuánto dolor tenga en mi corazón, el cielo se aclarará de repente cuando me una a los estudiantes, no importa la edad que tenga. Siempre me siento joven entre los niños. Se puede decir que estos profesores han alcanzado el nivel de "cultivo". En realidad, no hay pocos profesores así.