Tres planes de lecciones para lectura graduada en clases de jardín de infantes
Un elefante lleva pantalones.
Análisis de libros de texto: A todos los niños del jardín de infancia les gustan los animales y los consideran sus buenos amigos. Cuando los niños son adictos a los juegos en los que interpretan personajes de animales, sus emociones suelen ser asimiladas a los personajes de los animales, y es común escuchar a los niños llamarlos hermanos y hermanas animales. Que increíble que los adultos le pongamos pantalones a un elefante. Pero a los ojos de niños inocentes, esto es natural. Al leer el cuento "Ponle pantalones al elefante" en diferentes niveles y permitir que los niños hagan asociaciones interesantes a través de la simple pista "Ponle pantalones al elefante", podemos estimular en mayor medida el deseo del niño de hablar y desarrollar su Imaginación. Habilidades de organización y expresión del lenguaje.
¿Qué tipo de pantalones debe usar un elefante si no usa pantalones? ¿Cómo se ve un elefante cuando se pone pantalones? Esto está en consonancia con las características psicológicas de los niños de imaginar y estar llenos de curiosidad. Además, hay muchas partes de la historia que requieren imaginación, lo que moviliza eficazmente los deseos imaginativos de los niños. Cuando se ponen las alas de la imaginación, crean una concepción artística imaginativa y les brindan un espacio de imaginación ilimitado.
Objetivos de la actividad:
1. Mirar las imágenes, adivinar la historia y sentir la interesante imagen del elefante poniéndose los pantalones.
2. Estoy dispuesto a decir con valentía cómo se ve el elefante de la imagen con pantalones.
3. Experimentar el uso de adjetivos en el cuento y estimular el interés por la lectura.
Preparación de la actividad:
Un libro grande, un libro pequeño, fichas grandes (elefante, pantalón) y pantalones varios.
Enfoque de la actividad: Estoy dispuesto a contar con valentía el interesante fenómeno cuando los elefantes se ponen pantalones.
Dificultad de la actividad: la transferencia imaginaria de la imagen del elefante tras ponerse pantalones.
Proceso de la actividad:
1. Introducir actividades para estimular el interés de los niños por la lectura.
Profe: La maestra trajo muchos pantalones hoy. Veamos qué pantalones son. ¿Cómo qué?
(La profesora muestra los pantalones) Pantalón de rayas azules, pantalón de color amarillo brillante, pantalón de lunares rojos...
En segundo lugar, lectura colectiva, percepción y comprensión del cuento.
Maestra: Hay tantos pantalones bonitos que un elefante se los quiere poner. (Muestre el cartel grande "Elefante")
El maestro y los niños leen juntos un libro grande con las páginas 1 a 6.
1. Maestra: Tsk, tsk, el bebé Beibei tiene que usar pantalones para el elefante hoy. (Muestre el nombre grande "pantalones")
Ayúdelo a pensar: Si quieres ponerle pantalones al elefante, ¿qué tipo de pantalones quiere usar el elefante?
2.Maestro: ¿Qué pantalones quiere usar Beibei para el elefante? (Pantalones marrones hinchados)
¿Cómo se ve un elefante con pantalones marrones hinchados? (Imaginación de los niños)
3. Maestra: ¿Qué pantalones usa Beibei para el elefante? (Pantalones a cuadros de colores) Comprenda el significado de "color".
¿Cómo se ve un elefante con pantalones de cuadros de colores? (Los niños son libres de imaginar y expresar sus propias opiniones) ¿Qué hay en la historia?
4.Maestro: ¿Qué pantalones usa Beibei para el elefante? (Pantalones de rayas verdes) ¿Qué te gusta? (Los niños son libres de imaginar y expresar sus propias opiniones) ¿Qué dice el cuento?
Los niños leen libros de 7 a 13 páginas.
Transición: Beibei vistió al elefante con tantos pantalones hermosos. Echemos un vistazo. (Hay...hay...y...)
¡El bebé tiene una pinta envidiable y quiere ponerle pantalones al elefante!
1. Demuestre sostener libros y leer libros pequeños.
La maestra preparó un pequeño libro para los niños y lo metió en la mochila. Posteriormente, el bebé lo sacó con cuidado y lo colocó sobre su mesita. Sosteniendo el libro en una mano y el pie del libro en la otra, pasó las páginas página por página.
Mientras miraba, pensé: ¿Y si quisiera ponerle pantalones a un elefante? ¿Qué pantalones quiere usar el elefante? ¡Niños, comencemos!
2. Los niños leen libremente y los profesores observan y guían.
El bebé que terminó de leer primero puede hablar y discutir con tus buenos amigos...
3. ¿Qué pantalones usa el bebé para el elefante? ¿Cómo qué? (Los pantalones de lunares rojos son como el abrigo de una mariquita)
4. ¿Qué pantalones usaste en el elefante? ¿Cómo qué? (Los pantalones dorados brillantes no ven el collar alrededor del cuello de mamá)
En tercer lugar, la maestra lee el libro con el niño y le cuenta la historia completa.
1. Justo ahora, el bebé Beibei del libro se apresuraba a ponerle pantalones al elefante. El libro aún no tiene título. ¿Quién le pondrá un nombre?
2. ¡Contemos una bonita historia con Baby Beibei! (Notas inconscientes "Elefante" y "Pantalones")
Cuarto, expansión de imitación.
Maestra: Baby Beibei le ha puesto tantos pantalones bonitos al elefante. Mira, hay tantos niños aquí que también quieren ponerle pantalones al elefante.
Adivina: ¿Qué tipo de pantalones usará un elefante? ¿Cómo se ve usándolo?
Niños, usen sus pequeños cerebros juntos, piensen en ello, hablen de ello, díganlo a sus buenos amigos, díganlo a su maestro...
Lectura: Ponle pantalones al elefante.
Si quieres ponerle pantalones a un elefante, ¿qué tipo de pantalones quiere usar el elefante?
¿Usar pantalones marrones abullonados en un elefante? Como el pelo de oso.
¿Vestir a un elefante con pantalones de cuadros de colores? Como un payaso en un circo.
¿Usar pantalones de rayas verdes en un elefante? Como cáscara de sandía.
Si quieres ponerle pantalones a un elefante, ¿qué tipo de pantalones quiere usar el elefante?
¿Usar pantalones de lunares rojos en un elefante? Como el pelaje de una mariquita.
¿Vestir a un elefante con pantalones dorados brillantes? Como el collar alrededor del cuello de mi madre.
Dos, ¿por qué no?
El fondo del diseño de actividades se basa en las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, prestando atención a guiar a los niños a observar la vida que los rodea para aumentar sus conocimientos y habilidades cognitivas al mismo tiempo, también armoniza; la relación entre los niños y orienta sus relaciones interpersonales.
Objetivos de la actividad
1. Al observar los matices de la imagen, adivinar, imaginar y comprender con valentía el contenido de la imagen.
2. Haga preguntas, comuníquese y sienta la estructura de la historia del libro ilustrado.
3. Experimente la felicidad que aporta leer libros ilustrados e imaginar problemas.
4. Entender que cada uno tiene fortalezas únicas.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Enseñanza de puntos clave: observar la imagen, imaginar y comprender el contenido de la imagen.
Dificultades de enseñanza: Haga preguntas con valentía y aprenda la frase "¿Por qué no puedo ser como * *".
Actividades para preparar
PPT, un pequeño cuaderno para todos.
Proceso de actividad
Primero coloque el PPT para atraer la atención de los niños y déjeles mirar la portada del libro ilustrado.
Maestra: Hoy la maestra les trajo un libro a los niños. Esta es la portada.
1. ¿Mira qué hay en él? ¿Qué están haciendo?
El pececito escupe una gran burbuja. ¿Qué hay en la burbuja? ¿Qué símbolo es este? ¿Dónde lo has visto? ¿Qué quiere decir esto? )
Conclusión: Cuando tenemos preguntas en la mente, podemos usar signos de interrogación para expresarlas.
2. ¿Quién tiene preguntas ahora? ¿Cómo lo sabes? Guíe a los niños para que descubran a quién apunta la esquina afilada de la burbuja, indicando quién tiene un problema.
En segundo lugar, observe el pájaro y vea la escena del patito jugando en el agua, y tenga una comprensión preliminar de la frase "¿Por qué no puedo"... como...?"
3. Guíe a los niños a observar las imágenes, imaginar con valentía, hacer conjeturas y familiarizarse con los patrones de oraciones.
1. ¿Quién tiene preguntas a continuación? /p>
②¿A quién vio el patito? (Los niños respondieron al azar)
¿Qué preguntó el patito? (Pida a 2 o 3 niños que respondan 0.
2. La pregunta del gatito (PPT)
¿Quién tiene una pregunta ahora?
②¿Adivina qué preguntará el gatito (Guía al niño para que exprese la pregunta completamente)< / p>
3. Utilice el mismo método para guiar a los niños a comprender los problemas de los conejos, cachorros, peces pequeños y terneros.
Después de que los niños comprendan la función de las "burbujas", cuando aparecen partes con la misma estructura de oración en la lectura, se les pide a los niños que adivinen el contenido de las burbujas basándose en el contenido de la imagen y la experiencia previa.
4. Experiencia inicial del ciclo de los problemas seriales.
La pregunta del pájaro del cuento ahora es: ¿Por qué no puedo jugar con agua? Al igual que el patito, la pregunta del patito es: ¿Por qué... Ups! Se ha convertido en una historia interminable, lo cual es realmente interesante.
5. Profesor: ¡Los niños son geniales! Veamos la última página. ¿Hay algo en la burbuja de las mamás?
Maestra: Ay, las madres no saben cómo responder. ¿Por qué?
Maestra: Todos los niños saben sobre pájaros, cachorros, conejos, gatitos, patitos y terneros. ¿Son iguales?
Profe: Porque cada animal es diferente, tienen sus propias ventajas, al igual que cada uno de nuestros niños.
Cuarto, dígales a los niños que deben ser valientes para hacer cualquier pregunta.
1. Maestra: Cuando los animalitos tengan preguntas, se las preguntarán a sus madres. ¿A quién preguntan los niños si tienen preguntas?
2. Aprenda la oración "¿Por qué no puedo?" (El maestro conoce de antemano la singularidad de cada niño y padre)
Respuesta: Maestro: "El maestro Feng también tiene una pregunta para hacer a los niños ¿Por qué no puedo hacer lo que tú haces?"
b: Pregúntale a tus padres "¿Por qué no puedo conducir como mi papá?" "¿Por qué no puedo? ¿Preparo comida deliciosa como mi mamá?"...
En quinto lugar, los padres y los niños leen libros pequeños juntos para ayudar a los niños a comprender mejor la historia.
Recuerde a los niños que lean de izquierda a derecha, página por página, y que lean sobre la marcha.
6. Fin de la actividad
Resumen para el profesor: Estos animalitos realmente saben cómo usar su cerebro y hacen muchas preguntas. Hija mía, ¿hay algo que no entiendes? En el futuro, deberíamos ser como estos animalitos, observar atentamente y hacer preguntas con valentía. Si tenemos preguntas, podemos preguntarles a nuestros padres, a personas conocedoras, o consultar libros o Internet con nuestros padres para encontrar respuestas.
Siete. Actividades de enriquecimiento: Actividades en el hogar: los padres registran los problemas de sus hijos.
¿Cuántos pies hay en la tercera cama?
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de comprender inicialmente la imagen y contar el contenido principal de la historia.
2. Siente la calidez de la vida familiar.
3.Capaz de participar activamente en el pensamiento y responder preguntas.
Preparación de la actividad:
1. Preparación para los niños
Todos tienen un pequeño libro.
2. Preparación del ambiente
Colocar tapetes en el suelo.
Proceso de actividad:
1. Importar actividades
1. Juego: ¿Cuántos pies?
(1) Pide a 4 a 6 niños que se quiten los zapatos y se acerquen a la alfombra uno por uno. Cada niño viene.
Otros niños pueden contar y decir juntos: ¿Cuántos pies hay ahora?
(2) Pide a los niños que abandonen la colchoneta uno a uno. Cada vez que un niño se va, los demás también lo hacen.
Cuente y diga: ¿Cuántos pies hay ahora?
Guía a los niños a descubrir el aumento y disminución del número de pies a partir del juego.
2. ¿Es divertido este juego? En el libro que tengo en la mano, hay un niño jugando con su familia. Están realmente felices. ¡Vamos a comprobarlo!
2. Lectura libre
1. El maestro distribuye libros y los niños pueden leer libros pequeños libremente.
Los niños pueden leer libros pequeños libremente en grupos, observar atentamente el contenido de la imagen y discutir sus ideas en voz baja con sus compañeros.
2. Intercambiar y discutir.
Pida a los niños que respondan individualmente: ¿Quiénes son las personas en la historia? ¿Puedes ver lo que están haciendo?
Anima a los niños a contar historias y deja que otros niños las añadan.
Tres. Comunicar y compartir
1. ¿Qué piensas después de leer este libro? ¿Crees que esta historia podría pasar en tu casa?
2. ¿Qué hacéis tú y tus padres cuando os levantáis el domingo por la mañana? ¿Te gustaría jugar con tu familia a "¿Cuántas patas tiene la cama"?
Cuatro.
Actividad final
Resumen de comunicación, los niños recogen los libros de forma ordenada y los profesores y los niños organizan las cosas juntos.