Plan de lección de matemáticas para la clase de jardín de infantes sobre cómo comprender los relojes

5 planes de lecciones para comprender los relojes y los relojes en las clases de jardín de infantes

Como trabajador docente, a menudo es necesario preparar planes de lecciones antes de enseñar a los estudiantes. Escribir planes de lecciones ayuda a acumular experiencia docente y. mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. A continuación se muestra un plan de lección de matemáticas para las clases de jardín de infantes sobre cómo entender los relojes que compilé para usted. ¡Espero que les guste!

Plan de lección de matemáticas para la clase de jardín de infantes sobre cómo comprender los relojes (Parte 1)

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de identificar la hora y la media hora en el reloj.

2. Conocer la manecilla de la hora, el minutero y su relación en la expresión del tiempo.

3. Ayude a los niños a comprender las funciones de los relojes y a cultivar el buen hábito de valorar el tiempo desde una edad temprana.

Preparación de la actividad

1. Tarjeta divertida: Entendiendo los relojes

2. Sonido: segundero del reloj

3. Colorear: reloj

Proceso de la actividad

1. Estimular el interés de los niños

El profesor baja la voz: Pide a los niños que guarden silencio y escuchen con atención ¿Qué es este sonido?

Reproduce el sonido del reloj y pide a los niños que escuchen.

(sonido de tictac)

2. Actividades de observación

1. Mostrar el reloj

(1) Observar las cosas que marca el reloj ¿Qué hay ahí?

(2) ¿Cuántos números hay en la esfera del reloj? ¿Cómo están ordenados estos 12 números?

(Concéntrate en reconocer las posiciones numéricas 12, 3, 6 y 9)

(3) Compara y mira, ¿cuál es la diferencia entre las dos agujas? (Longitud, grosor)

A la aguja corta y gruesa la llamamos manecilla de las horas, y a la aguja larga y delgada la llamamos minutero.

3. Operación práctica

1. El profesor demuestra el material didáctico y los niños dicen la hora.

3-65 Entendiendo los relojes

Pida a los niños que observen y digan qué hora es.

1 en punto, 4 en punto, 8 en punto.

Material didáctico: 3-64 Comprensión de los relojes

4 en punto, 2 en punto, 7 en punto, 10 en punto.

2. La operación del maestro permite a los niños comprender y dominar la relación entre el minutero, el horario y los números.

(1) Observe el reloj de las 12 en punto.

Pida a los niños que vean a qué número apuntan las manecillas de las horas y los minutos del reloj. (12)

¡Mira con atención! Si le das 1 vuelta al minutero, ¿qué pasará con el horario? (La manecilla de las horas se mueve un espacio)

(2) La maestra opera nuevamente y deja que los niños observen los cambios del minutero y la manecilla de las horas.

4. Entiende el punto completo y el medio punto, y busca y descubre los patrones entre ellos.

1. Observa si hay similitudes entre las 12 y la 1. '¿reloj? (Las manecillas de los minutos apuntan a las 12)

2. Compara la hora de los relojes de las 12:30 y la 1:30

¿Hay alguna similitud? (Las manecillas de los minutos señalan el 6)

3. Material didáctico: 3-69 Comprensión de los relojes

Guíe más a los niños para que observen

5. Ayude a los niños a comprender las funciones de relojes y cultivar buenos hábitos para que los niños pequeños valoren su tiempo.

1. ¿Tienes reloj en casa? ¿Dónde más has visto un reloj? ¿Por qué se utilizan relojes en tantos lugares?

2.

Si los niños conocen el reloj, podrán levantarse a tiempo e ir a la guardería a tiempo. Una vez que el tiempo nos deje, nunca volveremos. Hijos, debemos apreciar el tiempo y apreciar el tiempo. Plan de lección de matemáticas para la clase de jardín de infantes sobre cómo comprender los relojes (Parte 2)

Objetivos de la actividad:

1. Al explicar e identificar las longitudes de las manecillas de la esfera del reloj, los niños básicamente pueden comprender la relación operativa preliminar entre el minutero, la manecilla de la hora y los números de la esfera del reloj.

2. Mediante la identificación y la lectura, los niños pueden identificar correctamente la hora completa y la media hora, y establecer un concepto preliminar del tiempo.

3. A través de la experiencia y la expansión del juego, inicialmente puedes sentir el valor del tiempo.

Preparación de la actividad:

Prepare un reloj grande (que se puede operar marcando), un reloj de pared y un gráfico de pared; cada niño tiene un conjunto de herramientas de aprendizaje de formato de reloj operables.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la actividad

1. El acertijo lleva al tema: Dos hermanos son buenos amigos. Dan vueltas alrededor del pilar. El hermano menor es más largo que el hermano mayor, pero el hermano mayor es más bajo que el hermano menor. escabullirse silenciosamente. ¿Qué es esto? Pida a los niños que adivinen juntos.

2. Maestra: Hoy aprenderemos sobre los relojes; pida a los niños que busquen el reloj en el aula (los niños pequeños buscan el reloj).

3. La maestra preguntó: ¿Qué usamos normalmente para decir la hora?

2. Organización de la actividad

(1) Entendiendo el reloj

1. Maestro: Inspire a los niños a hablar sobre su comprensión del reloj.

2. Maestro: muestra la esfera del reloj de un material didáctico grande que se puede alternar. Pida a los niños que miren la esfera del reloj y les digan lo que ven en ella. Dime sus nombres.

3. Niños pequeños: hagan observaciones; intenten describir las partes y los nombres de la esfera del reloj;

4． Maestro: Indique a los niños que operen la gran esfera del reloj didáctico en grupos y que se familiaricen con los nombres de cada parte de la esfera del reloj.

Niños: Los miembros del equipo señalan la manecilla de las horas, los minutos, etc. respectivamente.

(2) Entender todo el punto

1. Niños: En grupos de 4, discutan cuáles son las similitudes y diferencias entre los lugares señalados por las manecillas de las horas y los minutos.

El primer y segundo grupo observaron dibujos y punteros; el tercer y cuarto grupo miraron dibujos y marcaron agujas; el quinto y sexto grupo jugaron a la "esfera del reloj" y otras actividades lúdicas para aprender a leer el reloj. .

2. Pida a los niños que observen atentamente la esfera del reloj y que intenten leer la hora en ella. Hable sobre una buena manera de leer la hora usted mismo. (Los niños levantan la mano para responder después de pensar)

3. Resumen: El minutero señala las 12 y el horario señala la hora que es (una hora determinada).

4． Juegos

Juego 1: Respuesta Rápida. ¿La maestra hace girar el reloj del material didáctico para señalar una hora determinada y los niños se apresuran a decir qué hora es?

Juego 2: Marcar un Dial. La maestra anuncia una hora determinada y los niños aprenden a marcar el reloj (los miembros del grupo pueden discutirlo suavemente).

Juego 3: Haz un dibujo. La maestra anuncia una hora determinada y los niños aprenden a dibujarla en el reloj de papel.

(3) Aprende a conocer un poquito

1. Maestro: Muestre el gran reloj didáctico y guíe a los niños para que aprendan un poco y comprendan inicialmente la relación entre el minutero y el horario.

2. Presente el método para comprender medio punto

(1) El maestro preguntó: Cuando la manecilla de las horas está entre dos números, ¿a qué número apunta el manecilla de los minutos? ¿A qué media hora deberíamos llamar tiempo? (Los niños piensan y responden)

(2) Niños: observan las herramientas de aprendizaje; discuten en un grupo de 4 personas, cuentan algunas de las características;

3. Práctica para niños pequeños: marque el reloj e identifique juegos de práctica de medio punto.

3. Consolidar nuevos conocimientos

1. Juego 1: "Carrera contra el tiempo": mira quién puede reconocerlo más rápido.

Profesor: Anuncie las reglas del juego. Todos los niños de la clase participarán en la competición e identificarán el horario, el minutero, la hora y la media hora.

2. Juego 2: "Reparador de relojes" - la maestra anuncia una determinada hora y media, pero muestra una esfera de reloj con un defecto, lo que permite a los niños observarlo e identificarlo, para luego "repararlo" (agregar dibujos) en sus propio reloj escolar.

4. Actividades ampliadas

1. resumen.

2. Ampliación

(1) Maestra: Por favor, cuénteme sobre la escuela primaria que visitamos. ¿A qué hora hacen los hermanos y hermanas los ejercicios de radio? ¿A qué hora empieza la clase? ¿Está bien llegar tarde?

(2) Adivina: ¿Cómo decían la hora los antiguos antes de que se inventaran los relojes?

(3) Presente relojes antiguos: observe varios relojes antiguos en gráficos de pared.

(4) Guíe a los niños para que recopilen información sobre el tiempo y eduquen en la puntualidad y el valor del tiempo. Plan de lección de matemáticas para comprender los relojes en el jardín de infantes (Parte 3)

Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños reconozcan los relojes, puedan nombrarlos y, básicamente, dominar la estructura principal. de la esfera de un reloj.

2. Que los niños conozcan la manecilla de las horas, los minutos y la relación operativa entre ellos, y sean capaces de identificar correctamente la hora y la media hora.

3. Cultivar las habilidades de observación y operación de los niños, para que puedan establecer un concepto preliminar del tiempo.

Enfoque de la actividad:

Los niños conocen la manecilla de las horas, los minutos y la relación operativa entre ellos, y pueden identificar correctamente la hora y la media hora.

Dificultades de la actividad:

Los niños pueden identificar correctamente la hora y la media hora, y reservar el tiempo correspondiente de forma independiente

Preparación de la actividad:

Material didáctico: un reloj grande

Material didáctico: un pequeño despertador para cada niño

Proceso de actividad:

1. Entender los relojes, saber sus nombres y usos

1. (La profesora muestra el reloj) ¿Qué es esto? ¿Dónde ves el reloj? ¿Para qué sirve el reloj? que los niños hablen de ello.

3. Resumen del profesor: Los relojes, los despertadores, los relojes de pared y los relojes electrónicos tienen el mismo nombre llamado relojes. Pueden indicar la hora a las personas. Las personas no pueden estudiar, trabajar ni vivir sin relojes.

2. Observar y comprender la esfera del reloj

1. (La maestra señala la esfera del reloj) Mira, ¿qué hay en la esfera del reloj? ¿Cuántos números hay en la esfera del reloj y? ¿Cómo están dispuestas?

Los niños miran con atención, ¿las tres agujas del reloj tienen la misma longitud?

2. Los niños responden.

3. Resumen del profesor: Hay 12 números en la esfera del reloj. Los números comienzan desde 1 y están ordenados en el sentido de las agujas del reloj, de pequeño a grande.

Las tres manecillas son la manecilla de las horas, la manecilla de los minutos y la manecilla de los segundos. La más corta es la manecilla de las horas, la más larga es la manecilla de los minutos y la más larga es la manecilla de los segundos. Los niños pueden ver que el segundero siempre está en movimiento, porque un segundo es muy poco tiempo. Es posible que el segundero no siempre se muestre en algunos relojes. Podemos saber la hora con sólo mirar las manecillas de las horas y los minutos.

3. Entender la hora y la media hora, y entender la relación entre el minutero y el horario

1) Entender la hora

1. (La maestra marca las 12 en ambas manecillas) Niños, miren, la manecilla de las horas y los minutos están en las 12, lo que significa las 12 en punto.

2. Pregunta: ¿Quién puede marcar la 1 en punto? (Pida a algunos niños que marquen la hora y otros niños observarán y comprobarán los resultados.)

Cuando estaban girando? las manecillas hace un momento, ¿Qué encontraste? ¿Cómo se mueven las manecillas de las horas y los minutos?

3. Resumen del maestro: Las manecillas de las horas y los minutos se mueven en la misma dirección. la manecilla de las horas se mueve completamente. Mover un espacio significa moverse 1 hora. Cuando es exactamente la hora, la manecilla de las horas señala la hora y el minutero señala las 12.

2) Entiende el punto medio

1. (El maestro marca el puntero a la posición de las 12:30). Ahora, por favor, observe nuevamente la esfera del reloj, ¿qué encuentra ahora?

La manecilla de la hora apunta al número 12, que son las 12 o. En el reloj, la manecilla de las horas apunta a la mitad de las 12 y la 1, y la manecilla de los minutos apunta a las 6, lo que significa la mitad de las 12 en punto, por lo que ahora son las 12:30. ¿Está dispuesto a mover las manecillas y poner el reloj en 1:30? (Invita a un niño a marcar y otros niños observan y verifican los resultados).

¿Qué encontraste cuando marcaron las manecillas hace un momento? ¿Cómo se movieron las manecillas de las horas y los minutos?

3. Resumen del profesor: Ya sea la hora o la media hora, la manecilla de las horas y los minutos siempre se mueven en la misma dirección. La manecilla de los minutos se mueve una vez y la manecilla de las horas se mueve un espacio. Un espacio equivale a una hora. A las tres y media, la manecilla de las horas señala el centro de los dos números y el minutero señala el 6.

4. Operaciones de los niños, puesta de la hora

1. Hoy cada niño ha traído un pequeño despertador. Ahora quiero que escuches a la maestra y pongas la hora correspondiente. tiempo, vea quién lo marca rápida y correctamente.

2. Organiza actividades para niños.

3. Evaluar las actividades de los niños. Clase de jardín de infantes: comprensión del plan de lección de matemáticas del reloj (Parte 4)

Objetivos de la actividad:

1. Comprender la estructura de la superficie del reloj, el funcionamiento y la regularidad de las manecillas del tiempo y los minutos, y aprende a decir la hora.

2. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

3. Educar a los niños para que valoren el tiempo y desarrollen un buen hábito de trabajar y descansar a tiempo.

4. Mejorar las habilidades de razonamiento lógico y desarrollar buenos hábitos de hacer las cosas de manera ordenada.

5. Desarrollar la inspección visual y el juicio.

Preparación para la enseñanza:

1. Material didáctico.

2. Haz tu propia esfera de reloj grande.

3. Preparar un reloj como material didáctico para cada niño.

4. Cabeza de lobo feroz y tocado perezoso.

Proceso de enseñanza:

1. Importar

1. animación ppt: Xiaohong, es hora de levantarse a las siete en punto. Observe la imagen y. responde quién es. ¿Le pediste a Xiaohong que se levantara? ¿A qué hora se levantó?

2. ¿Cómo supiste que eran las siete?

3. Además de este reloj electrónico, ¿de qué otra manera puedes saber a qué hora te levantas (reloj)

2. Nuevo maestro, conoce la esfera del reloj A. Los niños observan la esfera del reloj en las manos de la maestra. La esfera del reloj

1. La maestra mostró la esfera del reloj y preguntó: Mira, ¿qué hay en la esfera del reloj?

2. Comparar? y mira, ¿cuál es la diferencia entre estas dos agujas? Esta ¿Cómo se llama la manecilla larga? (Manecilla de minutos) ¿Cómo se llama la manecilla de hora?

3. ¿Qué más hay en la aguja? reloj? ¿Cómo se alinean los bebés digitales?

4. Pide a los niños que miren a qué número apuntan las manecillas de las horas y los minutos (12)

5. Pida a los niños que observen con atención. Cuando la manecilla de las horas pasa del 12 al 1, ¿qué sucede con el manecilla de los minutos? (El manecilla de los minutos se mueve del 12 al 12). La manecilla de las horas y los minutos corren para guiar a los niños. Percibir los patrones de movimiento de las manecillas de las horas y los minutos.

Maestro: Hoy, las manecillas de las horas y los minutos están funcionando en secuencia, y ahora ambas están en la línea inicial del número 12. Por favor, adivina quién ganará. Bien, el juego está a punto de comenzar, ¡listo para comenzar! (El maestro hace funcionar el reloj) Maestro: ¿Quién corre más rápido?

Niño: Minuto Maestro: Por favor, mire bien. , niños Cuando el minutero y el horario corren, ¿cuál es el secreto entre ellos? El maestro opera repetidamente quién corre más rápido (¿El minutero tiene patas largas y corre como un conejito; el horario tiene patas cortas y corre como un conejito? tortuga. Lento)

6. Resumen: cuando el minutero se mueve una vez, el horario se mueve un paso, que es una hora. ¿Sabes cuántas horas tiene un día?

3. Conoce el reloj

1. Hoy el gatito, el pato y el conejo van a poner a prueba a nuestros niños, por favor mira. en ellos ¿Qué hora representan respectivamente?

Pregunta: ¿En qué se parecen estos tres relojes? (Las manecillas de los minutos apuntan a las 12) ¿Cuáles son las diferencias? Cuando el minutero señala las 12, es la hora, y cuando el manecilla de las horas señala las 12, es la hora. Entonces, ¿qué hora es?... ¿A qué número apunta la manecilla de las horas a las 5 en punto? ¿A qué número apunta la manecilla de los minutos? ¿Qué pasa con las 8 en punto? (Operación de discusión para niños)

3. Haz ejercicios

4. Un día en la vida de un cachorro 5. Haz ejercicios C. Juego: "¿Qué hora es, viejo lobo?". ¡Ahora vamos a jugar a un! juego de "¿Qué hora es, viejo lobo?" Los niños hacen el papel de la ovejita marcando el reloj. Usted pregunta: "¿Qué hora es, viejo lobo?" Cuando el viejo lobo dice qué hora es, usted marca la hora, se detiene. El viejo lobo ve que el cordero marca la hora correcta y no se lo come. Si alguien marca el reloj, el viejo lobo no se lo comerá. Si cometes un error, el viejo lobo te comerá.

4. Consolidar la práctica de las preguntas de animación y mejorar la atención de los niños.

5. Resumen de la clase La manecilla de las horas sigue girando y el tiempo se escapa silenciosamente. Los niños deben valorar el tiempo y no perderlo. jugando como un cerdito. Plan de lección de matemáticas para comprender los relojes en el jardín de infantes (Parte 5)

Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente la estructura superficial del reloj y las reglas de funcionamiento de la hora y los minutos. manecillas y aprende a identificar la hora.

2. Educar a los niños para que valoren el tiempo y desarrollen un buen hábito de trabajar y descansar a tiempo.

3. Siente el uso del reloj y experimenta la alegría del juego.

Preparación de actividades:

Preparación de experiencias: tener experiencia con relojes en la vida diaria y comprender todos los aspectos de las actividades de un día en el jardín de infantes.

Preparación del material: Actividad entre padres e hijos "Hacer un reloj casero que pueda mover las manecillas de las horas y los minutos", un modelo de reloj grande, un tocado de lobo feroz, etc.

Aspectos destacados de la actividad:

El proceso de la actividad de aprender a identificar la hora:

1. Adivinanzas y preguntas capciosas para entender el reloj

1. Adivinar acertijos y preguntas capciosas para estimular el interés Maestro: Hay un par de buenos hermanos, siempre le gusta dar vueltas alrededor de la mesa. El hermano menor es más largo que el hermano mayor, pero el hermano mayor es más bajo que el hermano menor. Si uno no tiene cuidado, se le escapará silenciosamente.

¿Adivina quién es? (Reloj)

2. Intercambiar experiencias y comprender sus usos ¿Has visto alguna vez un reloj? ¿Dónde lo has visto? ¿Hace algo? Los niños se comunican entre sí y hablan activamente.

3. Resumen del profesor: El reloj es nuestro buen amigo. Puede recordarnos: qué hora es y qué debemos hacer. Es una buena ayuda en nuestra vida y nuestra vida es indispensable. (A través de adivinanzas, se presenta al protagonista de esta actividad, el reloj, para ayudar a los niños a conectarse con la realidad de la vida, percibir inicialmente el uso del reloj y sentar las bases para las siguientes actividades).

2. Observar y comprender la esfera del reloj ¿Qué hay en la esfera del reloj?

(escala, manecilla de hora, manecilla de minutos, segundero, números) ¿Qué números hay en la esfera del reloj? (1~12) ¿Cómo están organizados? Mire más de cerca. ¿Las dos agujas del reloj tienen la misma longitud?

(La longitud y el grosor son diferentes. La manecilla larga se llama minutero y la manecilla corta se llama manecilla de horas; la manecilla de horas es más gruesa y la manecilla de minutos es más delgada)

(Concéntrese en el minutero y el horario para ayudar a los niños a fortalecer su memoria y realizar mejor las siguientes actividades)

3. Juego "Carrera de las manecillas de las horas y los minutos" para obtener una comprensión preliminar del Reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos.

Maestro: Hoy hay una carrera entre el hermano que marca las horas y el hermano que marca los minutos ¿Quién crees que correrá más rápido? Echemos un vistazo. El maestro coloca la manecilla de la hora en las 12 en punto y presenta a los niños el punto de inicio y el punto final de la competencia. El maestro opera la esfera del reloj y lo deja funcionar durante una hora, guiando a los niños a observar y descubrir.

Pregunta: (1) Cuando el minutero y el horario están funcionando, ¿qué secretos hay entre ellos?

(2) ¿En qué dirección corren? ¿Qué tan lejos corriste? (Ve en una dirección, del número 1 al número 12)

(3) ¿Qué más descubriste? (El minutero se mueve una vez, el horario se mueve un cuadro)

Resumen para el maestro: El minuto corre rápido, el horario corre lento, el minuto completa un círculo, el horario completa una cuadrícula, y el minutero se mueve una vez cada hora, un movimiento del manecilla de la hora también es una hora. (Enriquecimiento de vocabulario: en el sentido de las agujas del reloj) (Este enlace es el tema central de esta actividad. El juego de competición a través de punteros despierta el interés de los niños. La maestra opera la esfera del reloj para ayudar a los niños a percibir inicialmente la relación de funcionamiento entre las manecillas de las horas y los minutos. La manecilla de los minutos gira una vez, la manecilla de las horas gira un cuadro y un cuadro es una hora. Si los niños no pueden entenderlo bien, pueden volver a jugar el juego de competencia para guiarlos a descubrir las reglas y ayudarlos a profundizar su comprensión).

4. Aprende a identificar el punto total.

1. Repita el juego anterior "Carrera de las manecillas de las horas y los minutos" y deje que los niños comprendan a través del juego que cuando el minutero señala las 12, a quien apunte la manecilla de las horas significa qué hora es. . Maestro: Ahora la manecilla de las horas señala el número 1 y la manecilla de los minutos señala el número 12. Ahora es la una. Eso es lo que solemos llamar la una. (Ayudando a los niños a conectarse con la realidad de la vida y percibir el concepto de la hora)

2. A través del juego "Firecrackers", aprenda más a identificar la hora.

(1) La maestra gira el reloj y le pide a un niño que responda la hora que marca el reloj. Si la respuesta es correcta, pida a otros niños que los animen lanzando petardos y digan en voz alta qué hora es; si la respuesta es incorrecta, pida a otros niños que se lo recuerden haciendo sonidos de "sis~siss~" y pídales que lo hagan. Otros niños intentan responder.

(2) Invite a algunos niños a subir al escenario para poner el reloj, y la maestra y otros niños harán petardos y jugarán juntos. (Utilice juegos para ayudar a los niños a profundizar aún más su comprensión de la hora. Deje que todos los niños participen, reflejando la diversión de la actividad y la autonomía de los niños)

5. Practique con relojes caseros para niños, eduque a los niños pequeños para que valoren el tiempo. .

1. Maestra: ¡Niños, por favor saquen el reloj que ustedes y sus padres hicieron juntos y enséñenselo a todos! (Los niños se comunican entre sí, promueven la amistad mutua y experimentan la sensación de logro de la actividad entre padres e hijos: "Haz tu propio reloj".)

2. El maestro ayuda a los niños a recordar la vida del día. y pide a los niños que giren el reloj según la hora, para consolidar la comprensión de todo el punto. "¡A las seis me levanto!" "¡A las nueve estoy en clase!" "¡A las once es hora de comer!" ¡dormir!" "A las cinco de la tarde se acaba el cole!

Resumen del profesor: Los niños tienen que hacer muchas cosas cada día. Y estás a punto de ir a la escuela primaria y tendrás más tareas de aprendizaje. Podemos pedirle al reloj que nos ayude a recordarnos hacer lo que debemos hacer cada día, levantarnos a tiempo y acostarnos a tiempo.

¡Seamos juntos un buen bebé puntual!