Plan de lección "Semillas" de la actividad científica de clases pequeñas de jardín de infantes

Como maestro desinteresado, a menudo necesita preparar planes de lecciones. Mediante la preparación de planes de lecciones, puede realizar mejor los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección "Seed" de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes que compilé para usted. Espero que le guste. Plan de lección "Semillas" de la actividad científica de clase pequeña de jardín de infantes, Parte 1

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños para que clasifiquen las semillas según características obvias como el tamaño, el color y si son comestibles. .

2. Conocer los usos de las semillas y desarrollar en los niños la conciencia inicial de observación, comparación y pensamiento positivo.

3. Los niños pueden comunicarse en mandarín completo.

4. Mejorar la agilidad de pensamiento de los niños.

Proceso de la actividad

1. Exhibe las semillas preparadas por el profesor y deja que los niños observen libremente.

Pregunta: ¿Puedes nombrar estas semillas?

Vea los íconos de las semillas que son difíciles de identificar.

2. Maestra: Hay tantas semillas, clasifiquémoslas.

(1) El profesor te recuerda que hagas clic en "Comestible" para poner las semillas comestibles en la caja y las no comestibles en la cesta.

(2) Deje que los niños piensen en cómo pueden dividirlos (anímelos a discutir entre ellos).

Pregunta: ¿Qué método usaste para separar las semillas? ¿Qué otros métodos se pueden usar?

(Guía a los niños para que descubran que las semillas se pueden clasificar según su tamaño, color y color). forma.)

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Niño 1: Juntar el arroz y la soja. Junte las semillas de níspero, manzana, verduras y sandía.

Niño 2: Junte las semillas de níspero y soja (relativamente grandes), y junte las semillas de manzana, sandía, arroz y vegetales verdes (relativamente pequeñas).

Niño 3: Juntar las semillas de verduras verdes, soja y nísperos (redondas), y juntar las semillas de arroz, manzana y sandía (un poco puntiagudas).

3. Maestra: ¿Sabes para qué sirven las semillas?

Joven 1: Se pueden comer semillas de sandía, calabaza y arroz.

Niños 2: Se pueden plantar semillas de níspero y crecerán árboles de níspero...

La maestra y los niños llegaron juntos a la conclusión: algunas semillas se pueden comer y otras no se pueden comer; semillas. Todas se pueden plantar, se convertirán en plántulas después de la germinación y darán frutos cuando crezcan.

Comentario: Los maestros captan con atención los intereses cambiantes de los niños y ajustan los planes de actividades de manera oportuna para satisfacer las necesidades cognitivas de los niños.

Reflexión sobre las actividades

En cuanto a las semillas, según los contenidos didácticos tradicionales, se suele organizar en clases grandes, pero esta serie de actividades desde la búsqueda hasta la siembra permite que los niños de clases pequeñas puedan estar inmerso en la exploración activa de principio a fin.

El éxito del diseño de actividades no radica solo en el hecho de que los maestros captan constantemente los intereses de los niños, exploran el valor educativo y generan actividades que los objetivos específicos de las actividades son adecuados para las características de aprendizaje y los niveles de comprensión de los niños de clases pequeñas. Más importante aún, los profesores no consideran las actividades sólo como "clases" en el pasado, sino que la educación está realmente infiltrada en la vida y en diversas actividades. Por ejemplo, los maestros utilizan la rutina diaria de que los niños coman fruta como una actividad exploratoria para ayudarlos a encontrar semillas, lo que les permite acumular gradualmente experiencia relevante en actividades de la vida familiar. No es difícil imaginar que, en comparación con las actividades educativas especialmente organizadas por los profesores, esta interacción profesor-alumno será natural y sin estrés tanto para los niños como para los profesores. Plan de lección "Semilla" de la actividad científica de clase pequeña de jardín de infantes, Parte 2

Objetivos de la actividad

1. Intente plantar, aumente el interés en la exploración y la observación continua, y cultive la conciencia laboral preliminar y la conciencia competitiva .

2. Desarrollar la capacidad práctica de los niños.

3. Hacer que los niños se sientan felices y divertidos, y que aprendan conocimientos sin saberlo.

Proceso de la actividad

1. Actividades de plantación

(1) Despertar el deseo de los niños de plantar semillas: ¿Quieres saber cómo crecen? Muestra las macetas pequeñas. , palas pequeñas y semillas diversas preparadas por la maestra para los niños.

(2) Pida a los niños que elijan una semilla y la comparen con la imagen del espécimen de semilla para confirmar de qué tipo de semilla se trata.

(3) La maestra explica y demuestra el proceso de plantación: excava la tierra en una maceta pequeña, coloca las semillas, luego la cubre con tierra y finalmente vierte una cantidad adecuada de agua.

(4) Los niños intentan plantar y pegar los iconos de semillas correspondientes y sus nombres en las macetas (el maestro proporciona orientación y ayuda al azar).

La mayoría de los niños eligen semillas de hortalizas y pueden plantarlas siguiendo los pasos correctos, pero la profundidad de excavación y la cantidad de riego son difíciles de dominar.

(Las actividades de plantación no son el foco de esta serie de actividades, pero están diseñadas para estimular a los niños a continuar observando).

2. Observación y manejo

Después de una o dos semanas, algunas semillas han sido desenterradas y otras aún no se han movido.

(1) Maestros y niños observan y comparan el crecimiento de las semillas todos los días.

Joven 1: Las semillas de hortalizas que planté brotaron y crecieron dos hojitas.

Joven 2: Mis habas también han brotado. Son más altas que sus hortalizas y tienen hojas más grandes.

Niños 3: ¿Por qué mi soja aún no ha brotado?

(2) Cava la tierra con tus hijos para observar, comprender y analizar las razones por las que las semillas no germinan.

Algunas semillas, como el edamame, están podridas porque se regaron demasiado; algunas semillas están enterradas demasiado profundamente y son difíciles de germinar.

(3) Ayude a estos niños a replantar semillas para retener su atención e interés en las semillas.

Reflexión:

Los niños plantan y manejan por sí mismos, lo que refleja su exploración activa en comparación con las situaciones de plantación de sus compañeros, también cultivan sus habilidades de observación, sentido comparativo y preliminar. de competencia. Plan de lección 3 "Semillas" de la actividad científica de clase pequeña de jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Aprenda de manera preliminar a hacer muestras de semillas simples, desarrolle el conocimiento de las semillas y desarrolle habilidades prácticas y creativas. capacidad y preliminar Un sentido de cooperación.

2. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

3. Capacidad de escuchar atentamente y respetar el discurso de los compañeros durante las actividades de comunicación.

Proceso de la actividad

1. Muestra las semillas de níspero y pregunta: ¿Conoces esta semilla?

2. Muestra las semillas de soja, sandía y arroz y pregunta. preguntas: ¿Puedes nombrar las semillas?

3. Muestra tres semillas con formas similares: manzana, pera y uva, y pregunta: ¿Quién puede encontrar las semillas de la manzana? (Las preguntas aumentan gradualmente en dificultad para estimular las necesidades cognitivas intrínsecas de los niños).

4. Maestro: Pensemos en una buena manera de encontrar las semillas que buscas de una sola vez.

Niño 1: Dibuja una manzana y colócala junto a la semilla.

Niño 2: Haz una manzana al lado de la semilla de la manzana.

5. Resumen del profesor: Dibuja la fruta, recórtala y pégala en el papel del calendario para hacer un ícono. Pega las semillas correspondientes debajo del ícono para convertirlas en un espécimen de semilla.

6. Los niños pueden elegir sus semillas favoritas y dibujar los iconos de frutas correspondientes.

La mayoría de los niños eligen cuatro o cinco tipos de semillas y la mayoría dibuja frutas más simples. Después de que la maestra recordó que se pueden usar íconos ya hechos, los niños también prefirieron las semillas de vegetales, granos y árboles.

7. Fija las semillas debajo del icono correspondiente con pegamento transparente (la maestra ayuda a los niños a completar esto).

8. Apreciar el trabajo de los demás.

Reflexión:

Todos los aspectos del diseño de actividades se basan en estimular el interés de los niños por la exploración, la iniciativa y el entusiasmo por el aprendizaje, y cultivar la confianza en sí mismos y la creatividad de los niños. descubrir Se muestran los resultados y se consolidan los conocimientos existentes, lo que facilita que los niños observen mejor. Plan de lección "Semilla" de actividad científica para clases pequeñas de jardín de infantes, parte 4

Intención del diseño

Los niños de 3 a 4 años están llenos de curiosidad sobre el mundo que los rodea.

¿Cómo crecen las plantas? ¿Por qué hay semillas de melón negro en las sandías? ¿Para qué sirven las semillas de melón? ¿Cuáles son los pequeños puntos negros en los plátanos? Ante tantas preguntas de los niños pequeños, ¿cómo podemos satisfacer su curiosidad y mantenerlos interesados? ?Mantener siempre una inocencia infantil llena de imaginación? Comience con las frutas que los niños comen todos los días y realice una actividad de búsqueda de semillas. Esto no solo les permitirá saber que las frutas, verduras, flores, plantas y árboles también tienen semillas. Crear interés en explorar semillas.

Objetivos de la actividad

1. Comprenda que las frutas, las verduras, las flores y los árboles tienen semillas.

2． Sepa que las semillas de diferentes plantas tienen diferentes formas.

3. Estar interesado en explorar semillas.

4． Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

5． Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.

Preparación de la actividad

Sandía, plátano, manzana, pera; los padres cooperan para recolectar varias semillas;

Proceso de actividad

1. Encuentra semillas de frutas.

(1) Deja que los niños prueben la sandía. Pregunta: ¿Dónde están las semillas de la sandía?

(2) Deje que los niños prueben los plátanos. Pregunta: ¿Tiene un plátano semillas? ¿Dónde están sus semillas? Dígales a los niños que las pequeñas manchas negras en el plátano son las semillas del plátano.

(3) Encuentra las semillas de manzanas y peras

2. Aprovecha para comer fruta después de las comidas todos los días para probar y comentar con tus hijos:

(1) ¿Qué fruta comiste hoy?

(2) Encuentra ¿Dónde están sus semillas? ¿Cómo son?

3. Mire el video: ¿Dónde están las semillas del árbol grande? Las semillas están enterradas en el suelo-germinan-árboles pequeños-árboles grandes-dan fruto.

Extensión de actividades

1. Se pueden convertir varias semillas en muestras y etiquetarlas.

2． Intente cultivar frijoles y observe los cambios en las semillas.

3. Actividades para padres e hijos: busque semillas de hortalizas y otros cultivos

Pregunta: ¿El edamame, el rábano y las hortalizas verdes tienen semillas? A través del "Parent Garden", se pide a los padres y a los niños que busquen semillas de Vegetales y otros cultivos juntos y organice un período de tiempo todos los días. Deje que los niños presenten y muestren las semillas que encontraron.

Reflexión sobre las actividades

Las actividades permiten que los niños utilicen plenamente su boca y su cerebro, lo que no solo cultiva las habilidades de expresión oral de los niños, sino que también desarrolla el pensamiento. Hay varias semillas en la vida diaria de los niños. Las cosas que son comunes pero que no se notan, por lo tanto, movilizan a los niños a participar activamente en la recopilación de una variedad de materiales ricos, combinan la experiencia real de los niños, movilizan la participación multisensorial de los niños, alientan a los niños a observar, operar, descubrir, comparar, discutir y explorar libremente. , y muestra plenamente un proceso dinámico de aprendizaje por descubrimiento con los niños como cuerpo principal y los maestros como líderes. Plan de lección "Semillas" de la actividad científica de clase pequeña de jardín de infantes, Parte 5

1. Objetivos de la actividad

(1) Al observar el crecimiento de las plantas, podemos comprender mejor el proceso de crecimiento de las semillas.

(2) Experimente la diversión de las actividades científicas y continúe interesado en explorar el crecimiento de las semillas.

2. Puntos importantes y difíciles de la actividad

(1) Enfoque: Comprender el proceso de crecimiento de las semillas.

(2) Dificultad: Clasificar según el proceso de crecimiento de las semillas.

3. Preparación de la actividad

(1) Los niños han sido organizados con anticipación para las actividades de siembra y los niños tienen experiencia en el cuidado y observación de semillas.

(2) Cada grupo prepara una maceta con brotes de soja hidropónicos, lo mejor es ver las raíces, los cogollos y las hojas.

(3) Vídeo del crecimiento de semillas.

(4) Tarjeta con imagen "El secreto del crecimiento de las semillas".

(5) Páginas 14~15 del Volumen 2 del Libro Infantil.

(6) Gráfico mural ("El Secreto de las Semillas").

IV. Proceso de Actividad

(1) Eres mi pequeño bebé.

1. Introduce tu propia maceta.

Maestra: Hace un tiempo, cada niño tenía su propia semilla, la plantaba en una maceta y la cuidaba todos los días. Ahora, echemos un vistazo a estos lindos capullos.

Profe: Por favor presenta lo que hay plantado en tu maceta. ¿Cómo se ve ahora?

2. Intercambia tus propios registros.

Maestro: Cuando estábamos cuidando las semillas, observamos atentamente el proceso de crecimiento de las semillas. Algunos niños registraron el crecimiento de las semillas.

Maestra: Por favor, cuéntales a los niños que están grabando lo que tú grabaste.

(2) Mi bebé está creciendo.

1. Ponga en cola las semillas para que crezcan.

Profe: Todos sabemos que se necesita un proceso para que una pequeña semilla crezca. Entonces, ¿qué crece primero y qué crece al final? ¿Lo observaste mientras lo cuidabas?

Maestra: La maestra ha preparado imágenes de semillas pequeñas que crecen para cada niño. Por favor, alinéelas en el orden en que crecen.

Maestro: Sembrar, hacer crecer raíces, brotar, hacer crecer hojas, florecer y dar frutos, ¿tienes razón?

Maestro: Maestro, aquí hay una maceta de brotes de frijol hidropónicos. hazlo. Busca las raíces, brotes y hojas de los brotes de soja.

Maestro: Observa, ¿qué ha crecido ahora de tus semillas? ¿De qué otra manera cambiará?

2. Mira el vídeo sobre el crecimiento de las semillas.

Maestro: ¿La ayuda de quién necesita la pequeña semilla durante su crecimiento?

Profe: ¿Cómo ayudas y cuidas a Little Seeds en la vida diaria?

Maestra: ¿Sabes también cómo germinan y crecen otras semillas bebés?

5. Ampliación de actividades

(1) Continuar observando y registrando el crecimiento de las semillas.

(2) Publique el diagrama del proceso de crecimiento en el muro temático para mostrarlo.

(3) Utilice las páginas 14 a 15 del libro infantil para alinear el proceso de crecimiento de las semillas. Plan de lección "Semilla" de la actividad científica de clase pequeña de jardín de infantes, Parte 6

Objetivos de la actividad:

1. Explorar, analizar y discutir activamente, y percibir la relación entre el tamaño, la cantidad y la longitud del arreglo. de objetos.

2. Aprende a clasificar, ordenar y registrar las semillas recolectadas.

3. Cultivar la cortesía mutua y aprender la capacidad de dividir el trabajo y cooperar a través de experimentos.

4. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

Preparación de la actividad:

Cada niño tiene una semilla (diez trozos de haba, de soja y de frijol rojo), cartón y varias pelotas de océano y de tenis de mesa.

Proceso de la actividad:

1. Presentar el tema Niños, miren, ¿qué trajo la maestra hoy (La maestra mostró por turno frijoles rojos, habas y soja) Estos frijoles tienen? a ** *El mismo nombre, ¿sabes cómo se llama? (semilla)

2. La primera actividad de exploración: Percibir la misma cantidad de semillas de diferentes tamaños, dispuestas en diferentes longitudes.

1. Ahora, la maestra quiere pedirles a los niños que ayuden a clasificar las semillas (muestre una imagen con tres marcas) y pedirles que digan qué hay en la primera línea. ¿Por qué? respuesta (Califique los frijoles rojos, porque hay una marca de frijol rojo), ¿qué pasa con la segunda y tercera línea (soja, habas), cuando haga cola, comience desde la línea roja, una por una, deje que las semillas se coloquen en la línea? , y los tres están alineados, no lo aceptes, cuéntalo y escribe el número en la cuadrícula de atrás.

2. Los niños utilizan semillas para alinearlas sobre el cartón.

3. Pida a los niños que digan el resultado del arreglo: cuántas judías rojas hay (decenas), cuántas soja hay (decenas), cuántas habas hay (decenas), son todas. diez, entonces ¿Son las colas de la misma longitud? (No son iguales)

4. Discuta por qué hay diez frijoles pero las colas no tienen la misma longitud (Guía a los niños para que digan que ¿por qué el rojo? los frijoles son pequeños, la cola es la más corta y las habas son más grandes, la cola es la más larga, la soja no es ni grande ni pequeña, la cola no es ni larga ni corta)

5. Resumen: Cuanto más pequeñas son las partículas del mismo número, más corta es la disposición, cuanto más grandes son las partículas, más larga es la disposición.

3. Segunda actividad de exploración: Percibir semillas de diferentes tamaños cuando están dispuestas en la misma longitud, el número es diferente.

1. Pide a los niños que den la vuelta al cartón, miren hacia el otro lado, vean qué hay en el cartón (marcas de semillas) y hablen sobre cómo son estas tres líneas (misma longitud). p>

2. Si hace cola en estas tres líneas de la misma longitud, piénselo, ¿usarán el mismo número (algunos niños dicen el mismo número y otros dicen números diferentes). Entonces, arreglémoslo. ahora a ver cuál es el uso ¿Será la misma cantidad? (Los niños operan y cuentan el resultado de la operación: las cantidades utilizadas son diferentes, menos habas y más judías rojas.)

3. Discusión: ¿Por qué las filas tienen la misma longitud? Cuando se forma un equipo, los frijoles rojos son los que más se usan y las habas, las que menos.

4. Resumen: Para líneas de la misma longitud, cuanto más pequeñas son las partículas de semillas, más se necesitan para la disposición; cuanto más grandes son las partículas de semilla, menos se necesitan para la disposición.

IV.Combinado con la vida real, percibir más la relación entre tamaño, cantidad y longitud de disposición.

1. El maestro muestra pelotas oceánicas y pelotas de tenis de mesa si hay la misma cantidad de. Se utilizan pelotas oceánicas y pelotas de tenis de mesa. Al hacer cola, pida a un niño que se acerque y demuestre quién tiene la cola más larga y quién es más corta. Y concluyó: la pelota de tenis de mesa es pequeña, la cola es corta, la pelota del océano es grande, la cola es larga.

2. Si se les pide que se alineen en la misma fila larga, ¿quién usará más pelotas oceánicas o pelotas de tenis de mesa? Invite a un niño a acercarse y hacer una demostración, y concluir: la pelota oceánica es más grande. y la pelota de tenis de mesa es más pequeña, y la pelota de tenis de mesa es más pequeña y la pelota del océano es mucho más grande.

3. Juego: Cruzar el puente. El maestro guía a los niños a caminar juntos sobre el puente de una sola tabla, requiriéndoles que caminen desde el talón hasta el final. Cuente y compare. ¿El maestro usa más pasos o los niños usan más pasos? ?

Reflexión docente:

A lo largo de toda la actividad se utilizó la curiosidad de los niños para despertar su interés por aprender, y se logró el objetivo esperado. El efecto fue muy bueno, superando incluso el objetivo. efecto esperado. Toda la actividad no solo permite a los niños experimentar la alegría de los experimentos exitosos, mejora la confianza en sí mismos y comprende la necesidad de proteger el medio ambiente, sino que también cultiva la observación y las habilidades prácticas de los niños. Esta actividad es muy útil en las clases medias. y necesario. Plan de lección 7 "Semilla" de la actividad científica de clase pequeña para jardín de infantes

Áreas principales involucradas:

Ciencias

Intención del diseño:

Niños en jardín de infantes todos los días Todos comen frutas. Una vez, cuando comieron sandía, Tiantian puso las semillas de sandía en su palma, las sostuvo por un momento y luego se guardó las semillas en su bolsillo. Como estaba sucia y tenía jugo de sandía, me acerqué apresuradamente y le pregunté por qué la guardaba en su bolsillo. Ella sonrió y dijo: "También tengo esto en mi sandía. Parece así. Me lo llevé a casa". Enséñeselo a mi madre". Resulta que está muy interesada en las semillas de sandía. Creo que este descubrimiento hecho por niños pequeños es muy valioso, así que capté los puntos de interés de los niños y lo promoví como una actividad interesante y exploratoria.

Objetivos de la actividad:

1. Interésate en explorar las semillas de las frutas y siente la alegría de descubrir semillas.

2． Observar y comprender las diferencias en las formas, colores, tamaños, etc. de las semillas de distintos frutos.

3. Esté dispuesto a compartir sus hallazgos con sus compañeros en un lenguaje simple y completo.

Preparación de la actividad:

Uvas, longans, plátanos, naranjas, cuatro platos pequeños con dibujos de frutas, toallas de papel y música ligera.

Proceso de la actividad:

1. Estimule el interés a través de juegos

(1) El bebé en el vientre de la madre de la fruta quiere jugar al escondite con los niños para estimular el interés de los niños en encontrar semillas de frutas mientras comen.

(2) Coloca las pequeñas semillas que encuentres en el plato con el patrón de frutas correspondiente.

2． Observar y comprender las características de las semillas

Los niños observan más de cerca qué fruta están comiendo y cómo son sus semillas

3. Compara y descubre las diferencias entre diferentes semillas

(1) Mira otras semillas e intenta nombrarlas.

(2) Guíe a los niños para que describan las características de las semillas en términos de forma, color, tamaño, etc.

4． Indique a los niños que se limpien la boca y las manos con toallas de papel

5. Haga movimientos junto con la música.

Guíe a los niños a pensar en cómo las semillas se convierten en frutos. Deben considerarse a sí mismos como pequeñas semillas junto con la música y experimentar el proceso de germinación, crecimiento, floración y fructificación.

Cuento científico recomendado: "Viaje de semillas"

Un día, la semilla de uva surgió del suelo, se agachó y dijo: "Voy a viajar, tengo que prepararme". rápido, partiré temprano mañana por la mañana", dijo Grape Seed mientras comenzaba a empacar sus cosas. A la mañana siguiente, Grape Seed comenzó una nueva y hermosa vida.

¡El viaje del día siguiente finalmente comenzó! Grape Seed caminaba felizmente por el camino. De repente, un pajarito voló y vio a Grape Seed babeando con avidez y lo miró. Se abalanzó sobre las semillas de uva como una flecha. El pájaro se comió las semillas de uva antes de que supiera lo que estaba pasando. Los pájaros se comieron completamente la pulpa de las semillas de la uva. Debido a que las semillas de la uva estaban muy duras, aunque los pájaros se comieron las semillas de la uva, aún así las excretaron en las heces del pájaro. Seeds sabía que este es mi nuevo hogar, así que viviré aquí para siempre y nunca volveré a viajar.

Piensa: Seré más buenos socios el próximo año.

Educación en el hogar:

Los padres preparan pequeñas semillas y las plantan con sus hijos, y les ayudan a observar y registrar el proceso de crecimiento de las semillas.

Conocimientos científicos relevantes:

Condiciones requeridas para la germinación de las semillas: Además de las condiciones internas para el completo desarrollo de las semillas, la germinación de las semillas también requiere condiciones ambientales apropiadas para poder desarrollarse. Las denominadas condiciones ambientales incluyen principalmente la humedad, la temperatura, el aire y la luz.