Diseño didáctico para jardín de infantes
Como maestro de personas, a menudo necesitas escribir un diseño de enseñanza. El diseño de enseñanza generalmente incluye objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles de enseñanza, métodos de enseñanza, pasos de enseñanza y asignación de tiempo. Entonces, ¿sabe cómo escribir un diseño instruccional estandarizado? Los siguientes son 8 artículos sobre diseño de enseñanza de jardín de infantes que compilé solo como referencia. Diseño de enseñanza de jardín de infantes, parte 1
Intención de diseño
La autoconciencia de los niños de clase media aumenta gradualmente y, a menudo, quieren actuar de acuerdo con sus propios deseos cuando las elecciones de los adultos entran en conflicto. con sus elecciones A veces, a menudo afecta sus emociones. ¿Cómo podemos no sólo dar pleno juego a la autonomía de los niños, sino también ayudarlos a tomar decisiones razonables a través de la negociación? El lector "Irse de vacaciones" cuenta la historia de una niña preparando sus maletas de vacaciones. Los niños pueden adquirir experiencia en la toma de decisiones razonables según sus necesidades mientras observan a los lectores y participan en discusiones. El contenido de la imagen del lector está cerca de la vida diaria de los niños, y su estructura de oración se presenta en el tono del habla infantil, que es muy adecuado para que lo lean los niños de clase media.
Objetivos de la actividad
1. Comprender y ser capaz de describir el contenido de las imágenes de libros y experimentar los cambios emocionales del protagonista del libro.
2. Sobre la base de la experiencia de vida existente, aprenda a tomar decisiones razonables basadas en las necesidades y mediante la negociación, y mejore su pensamiento y su capacidad de resolución de problemas.
Preparación de actividades
1. Preparación de experiencias: Tener experiencia en ir de vacaciones con los padres.
2. Preparación del material: libro grande, fichas de artículos que aparecen en el libro grande, cartulinas para presentar artículos, maletas pequeñas, artículos de primera necesidad diarios, etc.
Proceso de la actividad
1. Introducción a la conversación.
Profe: Niños, ¿les gustan las vacaciones?
Joven: Me gusta.
Profe: ¿Qué preparativos se deben hacer antes de irse de vacaciones?
Niño 1: Prepara agua.
Niño 2: Trae maleta.
Niños 3: Definitivamente tendrás que quedarte mucho tiempo cuando te vayas de vacaciones, por lo que deberás traer ropa.
……
Maestra: Este libro cuenta la historia de una niña haciendo las maletas antes de irse de vacaciones. Echemos un vistazo a lo que preparó para las vacaciones.
2. Lea el libro "Irse de vacaciones".
(1) Leer la portada: La maestra guía a los niños a reconocer a la pequeña y el nombre del cuento de la portada, así como los objetos de la maleta de la portada.
Maestra: Mamá preparó cosas para Niu Niu y las puso en esta maleta. Echemos un vistazo a lo que hay allí. (La maestra muestra uno a uno en las cartulinas ropa, teteras, medicinas, bebidas, etc.)
Al leer la portada, que los niños comprendan qué artículos hay en la maleta que ha empacado su madre. para que luego puedan observarlas y comprenderlas. "Niuniu sacó las pertenencias de su madre y puso las suyas propias" fue el presagio.
2. Leer página por página.
(1) La primera página: concéntrese en guiar a los niños para que descubran y comprendan la información de las imágenes.
Profesor: ¿Dónde está Niuniu?
Joven: En casa.
Profesor: ¿Cómo lo sabes?
Joven: Porque hay sofás, cortinas, adornos y su madre detrás.
Profesora: ¿Qué está haciendo?
Joven: Niuniu sacó las cosas de la caja y metió el osito de peluche dentro.
Los niños de clase media ya tienen cierta capacidad para observar los detalles. Pueden capturar rápidamente algunas partes sutiles de la imagen y utilizar su experiencia de vida existente para hacer análisis y juicios que inicialmente han descubierto. " está relacionado con la conexión entre "poner".
(2) Páginas 2 a 5: Concéntrese en guiar a los niños para que observen y descubran la relación entre los elementos de la maleta de cada página y los elementos del suelo. (Niuniu sacó sucesivamente la ropa, las bebidas, las medicinas, etc. preparadas por su madre y puso sus propios libros de cuentos, flotadores, bolas de flores y otros artículos).
Los niños pueden sentir la información transmitida Por la imagen más claramente. También puedo entender la conexión entre los elementos que se sacan y los que se ponen. Esto los hace estar dispuestos a adivinar qué quiere llevar Niu Niu con ella en la página siguiente e imaginar lo que necesita llevarse de vacaciones, lo que sienta las bases para discusiones posteriores.
(3) Página seis: Guíe a los niños para que cuenten las expresiones de Niuniu y su madre y lo que podrían decir.
Profe: ¿Cuáles son las expresiones de Niuniu y su madre? ¿Qué dirán?
Niño 1: Mamá está muy enojada y dirá: "¿Por qué sacaste todas las cosas?"
Niño 2: Mamá se sorprenderá mucho y dirá: "¿Por qué haces esto?"
Niños 3: Niuniu dirá: "Esta es mi caja, donde puedo poner las cosas que quiero traer".
Niño 4: Niuniu dirá "Estas cosas son las que me gustan".
Maestro: Lo que dijiste parece tener sentido, pero ¿a quién se le deben quitar las pertenencias?
La maestra organiza a los niños para discutir y contar los motivos por los cuales Niuniu debe traer esos artículos.
Profe: ¿Por qué Niuniu tiene que traer esos objetos (ositos de peluche, libros de cuentos, cepillos de dientes, pelotas de goma...)?
Niño 1: Niuniu quiere dormir con el osito peludo por las noches.
Niño 2: Mamá quiere contarle un cuento a Niu Niu y yo también quiero escuchar cuentos cuando me acuesto por la noche. ”
Niños 3: Cepillarse los dientes antes de acostarse por la noche
Niños 4: A Niuniu le gusta disparar pelotas, así que asegúrate de traer una pelota
<. p>El maestro guía a los niños a pensar y discutir la practicidad y conveniencia de los elementos que se sacan y los que se colocan, lo que ayuda a los niños a comprender las razones para "tomar" y "no tomar" elementos y cultivar la capacidad de autocontrol de los niños. /p>(4) Página 7: Guíe a los niños para que observen las expresiones de los personajes en la imagen y experimenten la alegría de hacer las maletas e irse de vacaciones
Maestra: Es la familia de Niuniu. feliz? ¿Qué aceptó Niuniu llevarse de vacaciones?
Niño 1: Estoy muy feliz de finalmente partir
Niño 2: Cada uno tiene una caja, que. Está bien. Niu Niu aceptó traer las cosas que su madre le pidió que trajera. Esas cosas deben ser traidas.
A través de la discusión, los niños pueden entender por qué su madre está enojada y aceptar las cosas que Niuniu. Las cosas que traen son inconvenientes y no son adecuadas para las vacaciones. Se puede ver que ellos y Niuniu han terminado de "organizarlos" juntos. El ambiente posterior es muy relajado y agradable. Esta experiencia puede ayudar a los niños a referirse a las opiniones de los adultos en la vida diaria. sus peticiones en ocasiones no son atendidas por los adultos.
3. Actividades prácticas: Ayudar a los profesores a organizar la maleta.
El profesor muestra la maleta preparada con antelación, que contiene: muñecos, largos. paraguas con asa, cámaras fotográficas, libros, ropa, despertadores, teteras, sábanas, champú, gel de ducha y otros artículos. Pida a los niños que le ayuden a descubrir cuáles son necesarios y cuáles pueden omitirse, y expliquen por qué. p>
Niños 1: No es necesario traer muñecos de trapo
Niños 2: No es necesario traer despertador Ambos padres tienen teléfonos móviles. >Niño 3: No traigas sábanas. El hotel dispone de edredones.
Niño 4: Hay champú y gel de ducha en el hotel. /p>
Algunos artículos son fáciles de conseguir para los niños pequeños. están de acuerdo, mientras que otros causan algunas disputas menores.
Niños 1: No es necesario traer un paraguas de mango largo, no cabe en la caja. 2: Tienes que traerlo, el sol es muy fuerte
Niños 3: Sí, ¿y si llueve?
Maestro: Este problema es realmente difícil, lo cual tiene sentido. ¿Hay alguna manera de solucionar el problema del sol y la lluvia fuertes sin traer un paraguas de mango largo?
Niños 1: ¿Puedes usar un sombrero para protegerte del sol? Niño 2: ¡Simplemente cámbielo por un paraguas pequeño y plegable!
Cuando los niños tuvieron una disputa sobre el "paraguas de mango largo", la maestra rápidamente les planteó el problema y los guió para que discutieran. y tomó la decisión adecuada de usar un paraguas plegable o un sombrero, lo que mejoró aún más la experiencia original. En este tipo de discusión libre, la maestra brindó más oportunidades para que los niños se expresaran, para que pudieran ser más audaces y proactivos. , expresarse libremente y, al mismo tiempo, mejorar su capacidad para utilizar su experiencia de vida existente para tomar mejores decisiones razonables y llevar a cabo la autogestión.
4. Finaliza el evento de forma natural con la canción "My 20xx".
Maestra: Los niños tienen mucho talento. Ayudaron a la maestra a hacer las maletas y ¡estamos listos para partir!
Extensión de actividades
1. Realizar actividades padres-hijos: salida de primavera. Distribuyendo y completando "¿Qué debo preparar para la salida de primavera?" 》El cuestionario orienta a los padres a discutir con sus hijos los artículos que deben traer para las salidas de primavera, mejorando aún más la capacidad de los niños para elegir según sus necesidades.
2. Actividades regionales: proporcione imágenes de varios artículos y pida a los niños que piensen qué llevar y qué no llevar cuando "van de picnic" (o "van a nadar", etc.).
Reflexión sobre la actividad
A partir de las características psicológicas y los problemas existentes de los niños de secundaria, exploramos y utilizamos plenamente el valor educativo del libro "Ir de vacaciones" y lo llevamos a cabo con éxito. actividad social actividad sexual. En las actividades de extensión posteriores, los niños pueden entender claramente "¿Qué debo preparar para una salida de primavera?" 》Cuestionario para registrar los elementos que crees que debes traer. Antes de la salida de primavera, observamos las mochilas de los niños y descubrimos que los tipos y cantidades de alimentos y artículos eran razonables. Los padres también informaron que los niños podían hablar con los adultos con anticipación para comprar los artículos necesarios y luego prepararlos de forma independiente. Se puede observar que a través de esta actividad, los niños han mejorado significativamente su capacidad para tomar decisiones razonables, negociar entre sí y gestionarse a sí mismos. Al mismo tiempo, los niños pequeños también están muy interesados en leer libros. La interacción entre padres e hijos que se extiende a partir de los libros también agrega muchas oportunidades para que padres e hijos se comuniquen. Diseño de enseñanza de jardín de infantes Parte 2
1. Objetivos de la actividad
1. Descubrir las reglas de las cosas durante el funcionamiento y tener interés en la exploración activa.
2. A través de la experiencia operativa, puede comprender mejor las reglas de disposición de números pares e impares.
3. Ejercitar la capacidad de análisis y comparación y desarrollar la flexibilidad de pensamiento.
2. Preparación de la actividad
1. Preparación del material didáctico: "Números y fichas"; varios elementos con las cantidades del 1 al 10 impresas en la imagen;
2. Preparación de herramientas de aprendizaje: "Números y fichas"; varios copos de nieve; varios elementos con una cantidad dentro de 20 tarjetas de números impresas del 1 al 20;
3. “Manual de Operación” Tomo 4, páginas 31-32.
3. Proceso de la actividad
1. Actividades preparatorias.
Profesores y niños se saludan.
Conectarse, juegos online: buenos amigos. Primero, deje que los niños informen sus números en línea y recuerden qué número son, y luego realicen acciones mientras recitan la canción infantil. Cuando leen el mismo número que ellos, saltan cuando leen las dos últimas oraciones, los impares. los niños se unen. Saltar es un número par. Los niños saltan juntos.
2. Repasar los números pares e impares hasta 10.
Los niños utilizan la operación "Números y Fichas": colocan las fichas de 2 en 2 debajo de los números del 1 al 10, anotan los resultados y dicen que 13579 es un número impar y 246810 es un número par.
3.Actividades grupales.
Grupo 1: Colocar las tarjetas de números del 1 al 10 sobre la mesa y poner copos de nieve debajo. Organícelos en parejas, observe y compare, diga qué números son pares, cuáles son impares y por qué.
El segundo grupo: 2 y 2 en las imágenes impresas con diferentes cantidades de elementos. tierra, escribe el número total y di si es un número par o impar.
Grupo 3: Realizar ejercicios de colorear. Hay diferentes números de objetos dentro de 20 en la imagen. Primero cuéntelos y luego complete diferentes colores para los números pares e impares. Concéntrese en guiar a los niños para que comprendan que los números pares e impares son adyacentes.
El cuarto grupo: 2 niños operan "Números y Fichas" y colocan números pares e impares dentro de 20. Los números impares se colocan a la izquierda, los números pares se colocan a la derecha y el número correspondiente Las cartas se colocan junto a ellos.
4. Actividades de juego.
①El juego "mano a mano". Divida a los niños en varios grupos a voluntad y párense juntos a voluntad. El maestro da la orden y los dos grupos de niños rápidamente se toman de la mano uno por uno e informan rápidamente si el número de personas en cada grupo es par o impar. se mantiene más rápido e informa correctamente.
②El juego "Recoger frijoles". Los niños toman un puñado de frijoles de la caja y los ponen de dos en dos en un tazón pequeño para ver cuántos frijoles hay y si son un número par o impar.
5. Comunicar resúmenes y empacar material escolar.
Cuando la maestra cuenta y dice los números impares 1, 3, 5, 7 y 9, los niños aplauden (dan tantos como sean) y dicen 2, 4, 6, 8, 10 Cuando estos números son pares, los niños golpean con el pie (pisoteando tantas veces como lo hacen), lo que consolida aún más la comprensión de los niños sobre los números pares e impares. Guíe a los niños para que empaquen sus útiles escolares.
IV.Fin de la actividad
1. Evaluación
2. Resumen
5. Ampliación de la actividad
"Libro de operaciones", "Hoja de trabajo" Diseño de enseñanza de jardín de infantes Capítulo 3 completado
Análisis de actividades
"Train Dance" es un baile simple y fácil que pone a prueba principalmente el entendimiento mutuo entre niños. Capacidad de colaborar. Los niños pueden aprender a dividir el trabajo y cooperar en la danza y, al mismo tiempo, pueden cultivar sus hábitos animados y activos y tener una personalidad optimista y alegre.
Objetivos de la actividad
(1) Aprender a bailar el "Train Dance" y ser capaz de trotar y encontrar el "carruaje" al compás de la música.
(2) Comprender el método de baile y ser capaz de realizar los movimientos de "invitación" y "agradecimiento" dentro del tiempo especificado.
(3) Experimenta la importancia de la coordinación y cooperación entre la "locomotora" y el "carruaje", y la alegría de hacer cada vez más amigos.
Preparación de la actividad
Imágenes de trenes, conoce la forma y relación entre la locomotora y el vagón.
Proceso de la actividad
(1) Familiarizarse con la melodía de "Train Dance".
La maestra hizo que todos los niños entraran corriendo al aula con el acompañamiento de música. Después de entrar al salón de clases, aplaudí al ritmo de la música.
Haz otros movimientos corporales junto con la música, como golpecitos con las piernas, golpecitos con los hombros, etc.
(2) Practicar movimientos básicos en la danza.
Maestro: ¿Los niños saben cómo se conduce el tren pequeño? Discutan cómo expresar el movimiento del tren; ¿saben qué características tiene el tren pequeño? (Largo) Entonces, ¿cómo podemos hacer nuestro tren pequeño? ¿Más?
A continuación, el maestro será la locomotora del tren pequeño, y quiero invitar a los niños a ser mi vagón.
El profesor demuestra cómo invitar a un "coche"; cómo expresar gratitud y otras acciones.
Practica completamente los movimientos básicos en la danza junto con la música.
(3) Aprender a bailar en grupo.
Todos los niños se sientan en círculo. En los tramos 1---8, la maestra hace de locomotora y corre al trote para encontrar el "carruaje". En los tramos 9-10, la locomotora realiza dos acciones de invitación al "vagón" encontrado. Sección 11----12 El "vagón" invitado saluda a la locomotora para expresar su agradecimiento.
La música comienza de nuevo y el "vagón" invitado se queda detrás de la locomotora y continúa buscando un nuevo "vagón".
Los niños aprenden a ser locomotora y encuentran el "carruaje".
Pide a 2-3 niños que sean la locomotora y vayan a buscar el "vagón". El tren se hace cada vez más largo hasta que todas las personas del círculo están invitadas.
(4) Reseña de la canción "Expression Song".
"Llegó la estación de tren y todos cantaron alegremente." Canten juntos. Salir del aula mientras canta.
Resumen de la actividad
Los bebés se desempeñaron muy bien hoy creo que todos aprendieron el interesante baile del tren. Diseño de enseñanza de jardín de infantes Parte 4
Objetivos de la actividad
Utilice varias formas para expresar las características de varios animales y mejorar el desempeño y las habilidades de desempeño de los niños.
Estimule la conciencia de cooperación de los niños, dé rienda suelta a sus características individuales y experimente la alegría de las actividades.
Lema de la actividad
Animales felices, bosque imaginativo
Preparación de la actividad
1. Disposición ambiental: Decorar un ambiente de jardín de infantes con un ambiente festivo Y ambiente de clase, pancartas, carteles
2. Preparación del programa: Cada clase tiene un programa de actuación sobre la serie "animal"
3. Tela blanca con notación musical de cinco líneas
4. Un regalo "1 de junio" para cada niño
Disposición del contenido de la actividad
1. Pequeños animales en el bosque
Recomendado por cada uno clase Dos niños pequeños participaron en la ceremonia de apertura de la obra de cuento de hadas.
2. Animales de carnaval pintados por mí
1. Organiza la serie de pinturas "Animales" según grupos de grados. (9:00-10:00)
Clase pequeña: concéntrese en cortar y pegar imágenes de animales
Clase media: concéntrese en colorear animales
Arriba; clase: Dibujar animales, colorearlos y decorarlos.
2. Poner las obras en la pared (10:00-10:30)
3. Déjame aprender conocimientos sobre animales
1. Organizar un evento relevante Tema para cada clase de actividades didácticas "Animales". (9:00——9:30)
2. Apreciar las obras de “Carnaval Animal”. (9:40-10:10)
4. Los animales del bosque son carnaval
1. Tomar a la clase como una unidad para realizar una actuación con el tema de “animales”. (Toda la clase)
2. Cada clase prepara: vestuario, música, atrezzo, etc.
3. La música de acompañamiento se entregará el día 28 de mayo, y el tiempo de actuación se controlará entre 3 y 5 minutos.
Organización de la actividad
Lunes: Ceremonia de apertura + Apreciación del drama de cuento de hadas de pequeños animales en el bosque
Martes: Cada grupo de grado dibuja animales como una unidad y los pone en la pared.
(Dibujar un pentagrama y notas musicales en la parte inferior del paño blanco, y pegar los animalitos pintados sobre el paño blanco)
Miércoles: Serie de actividades didácticas sobre animales + apreciación del martes exposición de trabajos
Jueves: viernes ensayo del programa de cada clase
Viernes: Ceremonia de clausura + representación de la serie de actividades "Animales" de cada clase, que pueden ser cuentos de hadas, canciones, etc. Diseño de enseñanza de jardín de infantes Parte 5
Objetivos de la actividad:
1. Percibe las cantidades de 1 y 2.
2. Experimente la alegría de utilizarse a sí mismo como objeto de exploración cuantitativa.
Preparación de la actividad:
1. La segunda página del material de actividades para niños "Matemáticas" proporciona a los niños elementos para dibujar 1 y 2.
2. Tarjetas de ideas con cantidades de 1 y 2.
Proceso de actividad:
1. Llevar a 1 y 2 al jardín de infantes
(1) Llevo las cosas de 1 y 2 al jardín de infantes todos los días. Estas cosas que algunos quieren. Para contarte una historia, algunos pueden ver tus caras sonrientes, algunos pueden escuchar tus voces y algunos pueden abrazarte con fuerza. Estas cosas están en mí, ¿sabes cuáles son? (Una boca, dos ojos, dos oídos, dos manos. La maestra señala estas partes del cuerpo mientras habla y luego las dibuja en la pizarra)
(2) Los niños también traen Si vienes al jardín de infantes con 1 cosas, por favor busca cosas en tu cara o cuerpo que sean 1. (Los niños nombran uno y la maestra les pide a todos que busquen la parte correspondiente en sus cuerpos inmediatamente)
(3) Los niños llegan al jardín de infantes con 2 cosas, búsquelas en su cara y cuerpo 2 cosas ( los niños nombran una, y la maestra les pide a todos que busquen inmediatamente las partes correspondientes en sus cuerpos)
(4) Busque con atención otras cosas que sean 1 y 2. (Por ejemplo, una trenza pequeña, un sombrero, un par de gafas, un ramillete, dos horquillas, dos bolsillos, dos mangas y dos trenzas. Si el niño no puede encontrar 1 y 2 en sí mismo, puede guiarlo a emparejar levantarse y buscarse)
2. Dibujar mi 1 y 2
(1) Pase a la segunda página del material infantil "Matemáticas" y diga a los niños: Dos niños Uno de ellos soy yo y el otro es mi amigo. Pida a los niños que dibujen 1 y 2 sobre ellos mismos y sus amigos en el diagrama del contorno del cuerpo.
(2) Anime a los niños a agregar otras cosas que están 1 y 2 en la imagen del esquema. Si ve a un niño dibujando más que el número 2, no lo niegues tajantemente.
(3) Cuente los órganos del cuerpo con los niños y dígales: sólo hay una nariz y una boca, y hay dos ojos, oídos, manos y pies. Diseño de enseñanza de jardín de infantes Parte 6
Objetivo de la actividad
Aprenda a ponerse y quitarse chalecos de algodón y doblarlos usted mismo.
Preparación de la actividad
Pandereta, mesita, chaleco de algodón.
Proceso de actividad
1. La maestra preguntó a los niños: Hoy hace mucho frío afuera ¿Qué deben hacer los niños si quieren salir a jugar? El niño respondió: "Usa un chaleco de algodón".
2. La maestra volvió a preguntar: "¿Pueden usarlo?" La maestra les llevó el chaleco de algodón a los niños y les pidió que les dijeran de qué color eran sus chalecos de algodón. El profesor puede ayudarte a encontrarlo. Todos los niños encontraron sus propios chalecos de algodón y aprendieron a usarlos con la maestra.
3. Orden de explicación: El niño primero encuentra el cuello del chaleco, lo sostiene con ambas manos, levanta las manos por encima de la cabeza, pone las manos sobre los hombros, no lo suelta, mete suavemente una mano pequeña en el agujero (puño ), y luego mete la mano en el pequeño agujero. Sostenga el otro lado y deje que una pequeña mano llegue al borde del agujero, y los dos brazos se enhebrarán. El maestro patrullará y ayudará individualmente.
4． Después de que los niños se ponen los chalecos, salen al aire libre.
Después de ampliar las actividades al aire libre, guíe a los niños a seguir el ejemplo del maestro y doblar el chaleco sobre la mesa pequeña y colocarlo sobre el armario pequeño.
Fin de la actividad:
Los niños escuchan música y comen bocadillos juntos. Diseño didáctico para jardín de infantes Parte 7
Proceso de enseñanza:
1. El comienzo: juego de contar
1. Señale con el dedo los puntos 1-5 del tablero de ajedrez. (Presta atención a las reglas de puntos)
2. Practica contar. (1-50)
2. Parte básica: Contar 1-50 por grupo
1. Cuente historias para atraer a los niños pequeños.
Maestro: Hoy es el 50º Día Nacional de nuestro país y todo el país está muy feliz. El rey invitó a 50 invitados a asistir a la ceremonia del Día Nacional. Hay una regla para el país. Las personas que entran y salen deben venir de dos en dos, de lo contrario serán castigadas. Por lo tanto, los guardias que custodian Chengmen no pueden hacerlo. errores hoy. Si cometen algún error, perderán la cabeza. Ayudémoslos a contar juntos.
2. Todavía era temprano y los invitados ya habían comenzado a llegar. Mientras el maestro contaba la historia, colocó dos piezas de ajedrez rojas y dos piezas de ajedrez verdes al mismo tiempo en el tablero de demostración. Pregunta: ¿Cuántos invitados vinieron? ¿Cómo llegaron?
3. El maestro cuenta las piezas de ajedrez de dos en dos mientras las coloca, y pide a los niños que hagan lo que el maestro les pide hasta colocar cincuenta piezas de ajedrez. Pida a los niños que cuenten hasta cincuenta según sea necesario. Se pueden utilizar varios métodos para fortalecer la memoria.
4． Invita a tus pequeños invitados a sentarse en tu tablero de ajedrez. La maestra toca el tambor, y los niños colocan dos piezas de ajedrez y cuentan mientras las colocan. Deténgase en el medio y deje que los niños cuenten desde el principio hasta haber colocado cincuenta, y luego deje que los niños cuenten desde las dos primeras hasta cincuenta.
5． Los invitados han caminado un largo camino y están cansados, por eso los invitamos a descansar en el salón. La maestra toca el tambor y los niños quitan dos piezas de ajedrez y las cuentan de dos en dos hasta haberlas tomado todas.
6. Enviar a los invitados a sus habitaciones para que descansen. (Enviar cuadro de operación)
7. Trate a los invitados con frijoles inteligentes. Los niños hacen el papel de camareros, sacan los frijoles de dos en dos y cuentan hasta cincuenta.
3. Parte final: Participa en la reunión de celebración
Maestro: El rey está muy feliz y nos invita a participar en la reunión de celebración. Ahora por favor pida a los niños que busquen un buen lugar. amigo para que se tome de la mano, de dos en dos. Participen juntos, pongan música y los niños se tomen de la mano y bailen libremente.
Objetivos docentes:
1. Aprende a contar del 1 al 50 en grupos mediante juegos operativos, y sé capaz de contar de dos en dos.
2. Cultive la capacidad de expresión del lenguaje de los niños y los conceptos de grupos numéricos, y estimule el interés de los niños en las actividades matemáticas.
Preparación didáctica:
Tablero de demostración Cada niño tiene un juego de cajas operativas, platos, tazones pequeños, cucharas y maní. Diseño de enseñanza de jardín de infantes, parte 8
El objetivo principal de la educación artística de jardín de infantes es cultivar y ejercitar la observación, la memoria, la imaginación, la expresión y las habilidades creativas de los niños. Creo que los profesores deberían tratar de evitar métodos de enseñanza rígidos que simplemente aprendan a pintar, sino que deberían movilizar plenamente el entusiasmo de los niños y dejarles desplegar las alas de su imaginación. En la docencia pasada, tengo las siguientes reflexiones docentes:
1. El interés es un requisito previo para el buen desarrollo de las actividades
Creo que los profesores deberían adaptarse a las condiciones locales según las estaciones y cambios estacionales En el proceso de enseñanza, debemos ser buenos para guiar a los niños a observar, comprender y experimentar todo tipo de cosas hermosas en la vida, ampliar sus horizontes y mejorar su interés por la pintura y su capacidad para comprender y expresar la belleza. Los maestros también deben ser buenos para descubrir cosas que les interesan a los niños, guiarlos para que vean más y desarrollar el hábito de la observación. No solo pueden observar un solo objeto, sino también guiarlos para que observen varias partes de los objetos y sus interrelaciones.
Por ejemplo, al dibujar "Niños en actividad", los niños toman la situación de los niños jugando en un lugar determinado como principal objeto creativo, pero al enriquecer la imagen, también dibujan algunas otras actividades de los niños, para que el diseño pueda ser más razonable y ordenado, y el contenido puede ser más rico.
2. Crear un ambiente psicológico agradable y relajado.
Las ideas de lo que está bien y lo que está mal no existen originalmente en la mente de los niños pequeños. Si los adultos no interfieren, creo que crearán sus propias creaciones y ajustarán automáticamente su comportamiento para lograr el máximo desarrollo. Por tanto, nuestros profesores deben afrontar correctamente el fenómeno de lo "extraordinario" y la "dislocación" en las pinturas infantiles. Algunos fenómenos interesantes ocurren a menudo cuando los niños dibujan: las orejas de los niños se meten en las orejas de los animales pequeños, los patos crecen hasta convertirse en picos afilados; los conejos tienen colas largas y delgadas; la luna se dibuja durante el día... Cuando esto sucede, los adultos a menudo no pueden; Entiendo que algunas personas incluso están ansiosas por corregir, pero creo que nuestros maestros no deberían interrumpir las actividades de pintura de los niños y estar ansiosos por corregir el contenido de sus pinturas. Debemos guiarlos para que observen y comprendan las características de las cosas relacionadas después, para que así puedan. pueden observar y aprender a través de la observación en sus vidas. Acumulado rico conocimiento científico. Por eso, ante el "fuera de línea" en las pinturas de los niños, creo que los profesores deberían dar más ánimo.
3. Hablar es muy importante en las actividades de pintura de los niños
En las actividades artísticas, captar bien el "habla" de los niños para cultivar el interés de los niños por la pintura y mejorar su pintura. papel en el desarrollo de la capacidad de expresión oral de los niños y promover el desarrollo del pensamiento de los niños. Los maestros utilizan una variedad de medios y medios para brindarles a los niños una gran cantidad de conocimiento perceptivo y luego permitirles imaginar y expresar libremente sus propias ideas. En este momento, a los niños se les debe dar total libertad para hablar. Los maestros no deben negar las ideas de los niños diciendo "imposible" o "esto está mal". Los maestros deben afirmar y alentar las ideas creativas y extrañas. Deje que los niños sientan que esas ideas caprichosas son correctas, para que puedan desarrollar el hábito del pensamiento divergente. Para darle a cada niño la oportunidad de hablar, creo que podemos usar el método de hablar solos, hablar con los niños que están a nuestro lado, hablar en grupos y dejar que los niños usen su propia imaginación y al mismo tiempo absorban la imaginación de los demás.
4. Hacer preguntas en un formato abierto puede estimular el interés de los niños por aprender.
En la enseñanza, los profesores deben diseñar algunas preguntas abiertas coloridas para estimular la asociación y la creación de los niños, y aprender de diferentes temas. . Explorar diferentes respuestas a preguntas desde diferentes ángulos y de diferentes maneras. Por ejemplo, al dibujar "Dibujo de imaginación con forma de dedo", el maestro hace varias formas con sus manos y luego deja que los niños usen su imaginación para imaginar lo que quieren. Los niños pueden encontrar diferentes respuestas basadas en su propia experiencia de vida. Las preguntas novedosas e interesantes pueden hacer que los niños se sientan frescos, incitarlos a interesarse en explorar y movilizar en gran medida su entusiasmo por las actividades docentes.
5. Una forma de pintar que los profesores no pueden ignorar: la pintura de deseos
La enseñanza de la pintura de deseos no solo puede satisfacer los deseos expresados por los niños, sino que no está sujeta a ninguna forma, lo cual es propicio para el desarrollo de la imaginación y las habilidades creativas de los niños, los maestros deben aprovechar cada oportunidad educativa y comenzar con cosas que les interesen a los niños para lograr el propósito de cultivar las habilidades innovadoras de los niños.