Colección seleccionada de registros de observación y análisis de los rincones del área de clases pequeñas del jardín de infantes
Registro y análisis de observación de la esquina de la clase pequeña de jardín de infantes 1
Tema:: Lámpara
Observación y análisis de la esquina del distrito:
Este es un inteligente El niño es muy activo en actividades de investigación científica. Quiere moverse y probar cualquier cosa nueva, y también hace preguntas. Es un niño muy curioso, inquisitivo y bueno para pensar, pero este niño habla frente a un grupo. Los niños son menos valientes, pero la comunicación entre los niños del grupo sigue siendo muy activa. Esta hoja de registro de actividades de la esquina del distrito registra principalmente parte del desempeño del niño en las actividades temáticas exploratorias sobre luces y actividades relacionadas extendidas. A continuación, analizaré y pensaré en el comportamiento exploratorio del niño de la siguiente manera:
Primero, desde. En los registros reales, podemos ver fácilmente que Chun Chun es un niño curioso por naturaleza al que le gusta tocar, manipular, operar y hacer preguntas. Tiene una gran curiosidad, se interesa y observa las cosas a su alrededor. Por ejemplo, también participaba activamente en la comunicación espontánea de los niños con la maestra, añadiendo cosas que otros niños no habían descubierto y mencionado, y también podía utilizar su propio lenguaje para plantear sus propias dudas.
En segundo lugar, Chun Chun también es un niño al que le gusta explorar, es bueno pensando y le gusta usar sus manos y su cerebro. Está dispuesto a resolver problemas activamente después de descubrirlos. y puede hacer preguntas sobre problemas y resolverlos a través de su propia exploración, y al mismo tiempo participar activamente en la investigación en cada uno de nuestros desarrollos temáticos, él siempre es el más activo en la investigación. es un buen ejemplo.
En tercer lugar, Chunchun es todavía un niño que puede utilizar los registros para expresar su propia exploración y descubrimiento. El educador italiano "conmocionó los corazones de los trabajadores de la educación infantil de todo el mundo con sus 100 idiomas para niños pequeños. De hecho, la grabación es también una forma para que los niños se expresen. En el disco, Chun Chun registró el método de conectar cuentas eléctricas con electricidad a través de la pintura, ya que los maestros deben ser buenos para observar y escuchar las expresiones de los niños y prestar atención a la interpretación de los comportamientos exploratorios de los niños.
Cuarto, Chun Chun es un buen niño en otros aspectos. pero le falta el coraje para expresarse con valentía frente al grupo. A través de la observación diaria, descubrimos que no es incapaz de expresar sus pensamientos y pensamientos. Es muy activo en la comunicación en grupos pequeños pero es tímido en grupos grandes. Como maestro, debe ser bueno observando y crear oportunidades para expresarse frente al grupo. El maestro en la actividad de investigación y comunicación en el registro creó una buena oportunidad para que Chun Chun se presentara, mejorando así la confianza de Chun Chun. en la comunicación frente al grupo.
Además, Chun Chun sigue siendo una persona buena para reflexionar, pensar y pensar. Los niños tienen una gran persistencia en la atención y pueden mejorar su comportamiento exploratorio. La electrificación de las cuentas eléctricas al principio está determinada por las características de edad de los niños, la etapa primaria de su exploración se basa principalmente en atención no intencionada, como La descripción en el registro es la misma. Al principio, Chun Chun estaba explorando sin. propósito, pero Qia Qia tuvo éxito. Sin embargo, todavía no sabía la verdadera razón, por lo que, bajo la guía del maestro, llevó a cabo una segunda exploración decidida. Aunque la actividad fracasó, todavía no me rendí y ajusté mi comportamiento. pensamiento y reflexión.
Reflexiones sobre este rincón de la observación:
En primer lugar, la observación puede ayudar a los profesores a pensar en estrategias educativas adecuadas para los niños. La observación es una forma de que las personas comprendan el mundo. En las actividades de investigación científica, la observación es la principal forma para que los maestros obtengan información individual y grupal. A través de la observación, los maestros descubren que los niños están constantemente pensando y ajustando su comportamiento en el proceso de exploración y esforzándose por encontrar el resultado más apropiado. En el proceso, los maestros ven el proceso de pensamiento de los niños y su desarrollo en el proceso, y tienen una comprensión más clara y captan el nivel de desarrollo de los niños. En los registros de observación, el maestro implementó las estrategias de orientación correspondientes sobre la base de la observación y la comprensión. Por ejemplo, en la actividad de electrificar las cuentas eléctricas, cuando el maestro vio que Chun Chunshi hacía que las cuentas eléctricas se iluminaran sin querer, el maestro ajustó su estrategia para hacer que las cuentas eléctricas se iluminaran. Intentó nuevamente comprender el método de conexión correcto para electrificar. Después de la segunda observación, el maestro descubrió que Chun Chun aún no había encontrado la respuesta después de explorar. En este momento, el maestro dio la guía adecuada y el método de guía se basó en la inspiración del Señor, en lugar de la guía directa.
En ese momento, la maestra preguntó: "¿Qué hay en el cable?" El propósito de la pregunta del maestro es principalmente permitir que Chun Chun descubra los obstáculos en la exploración.
Solo cuando se resuelvan las principales dificultades podrá haber descubrimientos y éxitos futuros. ayudar a los maestros a pensar en estrategias educativas adecuadas para los niños para promover la exploración de los niños y mejorar la confianza en sí mismos. La educadora italiana Montessori dijo: "Sólo a través de la observación y el análisis podemos comprender verdaderamente las necesidades internas y las diferencias individuales de los niños y, por tanto, adoptar las estrategias de orientación correspondientes.
En segundo lugar, la observación permite a los profesores aprender a "esperar" y comprender. el valor de esperar. La espera oportuna y adecuada es una estrategia de enseñanza. Durante las actividades de exploración, los niños a menudo tienen algunas dudas y, a veces, el comportamiento de exploración puede no ser obvio temporalmente porque están pensando en el problema. Si encuentra un problema que está más allá de sus capacidades o porque sus habilidades no están a la altura, no se apresure a brindar orientación. A veces es necesario "esperar" adecuadamente. Los maestros deben aprender a reservar tiempo. esperar la madurez natural de los niños; en otras palabras, están buscando activamente un momento de madurez y una mejor educación. Los maestros deben creer que los niños tienen la capacidad de descubrir el misterio del problema y deben darles más tiempo para hacerlo. Exploración, por ejemplo, en el registro real, el maestro descubrió que Chun Chun tuvo éxito involuntariamente al principio, por lo que lo guió para que lo intentara nuevamente, pero aún así falló varias veces seguidas. En ese momento, el maestro había observado eso. Chun Chun quedó cegado por el éxito superficial, y no hice una supuesta negación profesional de su comportamiento, sino que le recordé que lo intentara de nuevo durante la primera exploración.
Recuérdale que mire las cosas que hay dentro; durante la segunda exploración, y luego seguir esperando. Mi propósito al hacer esto: en primer lugar, sabemos muy bien que la mentalidad competitiva de los niños a menudo les impide aceptar las buenas palabras de los maestros con la mente abierta. déjelos "rebotar sus cabezas contra la pared sur y darse la vuelta naturalmente"; en segundo lugar, deje que los niños lo experimenten por sí mismos. El proceso de fracaso también es una experiencia valiosa, ¡y esta experiencia es más memorable! El niño tiene suficiente espacio y tiempo para explorar y esperar la madurez natural. Al mismo tiempo, también estoy buscando activamente una oportunidad educativa más apropiada y significativa. Por supuesto, la espera no es ilimitada. Para resolver problemas, podemos disminuir su interés en la exploración si seguimos esperando. Cuando estaban a punto de darse por vencidos, rápidamente afirmé sus logros. Esta afirmación les dio a los niños un fuerte estímulo y ayudó a que su deseo de explorar saliera del abismo. A continuación, les di algunos consejos y les di. Se construye un puente entre la nueva experiencia inestable adquirida durante la actividad anterior y los problemas reales encontrados. Los niños inteligentes lo entienden de inmediato e inmediatamente transfieren la nueva experiencia a los problemas que encuentran. /p>
En tercer lugar, escuchar las voces de los niños y observar su comportamiento es una forma importante para que los maestros comprendan a los niños, porque los intereses y necesidades de los niños están implícitos en ellos y su pensamiento interno se encuentra en la etapa de pensamiento de acción intuitiva. a menudo se expresa en palabras y hechos, y en el proceso de acción, su pensamiento a menudo tiene un nuevo desarrollo. Por lo tanto, los maestros deben proporcionar materiales de exploración ricos para brindar garantía material para la investigación científica de los niños y, al mismo tiempo, también deben crear un entorno. Los niños pequeños aceptan fácilmente un entorno relajado, ordenado, vibrante y agradable. Es un entorno que les gusta a los niños y crea un entorno físico novedoso y dinámico. Sólo entonces los niños se interesarán. "El interés es una compuerta. Confiar en él puede abrir la reserva de atención y guiarla para que permanezca". En el registro, la maestra organizó una actividad de comunicación grupal para la investigación de los niños. Debido a que los niños tenían la actividad de investigación como base, los niños hablaban sin cesar, pero detrás de la emoción, la maestra aún podía prestar atención a todos los niños. Cuando el maestro vio la expresión y el comportamiento de Chun Chun, usó palabras de aliento para brindarle a Chun Chun la oportunidad de comunicarse con valentía frente al grupo, lo que mejoró la confianza en sí mismo de Chun Chun al expresarse frente al grupo.
En resumen, en las actividades de exploración de la esquina, los niños son los maestros, son los niños quienes realizan las actividades, no los maestros quienes dirigen a los niños.
La orientación de los maestros debe centrarse en la observación y la orientación. Al observar las palabras y los hechos de los niños, pueden especular sobre los estilos o procesos de pensamiento de los niños, analizar los pensamientos de los niños y predecir la posible dirección del desarrollo de las actividades de exploración en curso de los niños, satisfaciendo así las necesidades de los niños; El principio básico es respetar los deseos de los niños respecto de las actividades, lo que les ayudará a desarrollar una buena confianza en sí mismos; también les ayudará a aprender de forma autónoma y también les ayudará a explorar inicialmente formas de resolver problemas;
Registro de observación y análisis del rincón 2 de la clase pequeña del jardín de infantes
1. Objetivos de observación
1. Ayudar a los niños a comprender las relaciones interpersonales.
2. Aprender a reproducir conductas adecuadas a través de diferentes identidades de roles y desarrollar la socialidad de los niños.
2. Grupo de edad
Clase pequeña
3. Observación y análisis
Después de asignar los roles, todos tomaron sus lugares y llegaron a sus propios rincones. Juega el juego. En la pequeña cocina, el jefe y el camarero solicitan con entusiasmo a los clientes: Oigan, vengan a comprar, hoy están a la venta deliciosos bollos al vapor y deliciosas donas, así que son baratos. El jefe Liu Zihao tenía la voz más fuerte. Cuando me vio acercarme, me preguntó: "Maestro Yang, ¿qué quiere comprar de comida?" Pensé, bueno, ¿cómo puedo pedirle comida si no lo hago? ¿Tiene preparado el "dinero"? De repente, tuve una idea y le dije: "Jefe, olvidé traer dinero cuando salí hoy. Pero sé que su comida es deliciosa y tengo muchas ganas de comerla". "Entonces. No. ¿Qué tal si te ayudo a limpiar la cocina? Si crees que he hecho un buen trabajo, trátame unos bollos al vapor como recompensa, ¿de acuerdo?" pedido. Entonces, después de mi arduo trabajo, compré un panecillo y leche.
Cuando pasé por su tienda por segunda vez, el jefe volvió a gritar: "¡Maestro Yang, venga y limpie nuestra tienda nuevamente y le invitaré a comer más!". p> p>
4. Toma medidas
El juego de roles es un juego creativo en el que los niños reflejan activa y creativamente la vida real que les rodea a través de la imaginación basada en la experiencia de la vida. En la zona de estar, nuestra casa de muñecas y la pequeña cocina son los juegos de rol que apasionan a los niños. Sin embargo, la experiencia de vida de los niños es, en última instancia, limitada y pueden caer fácilmente en escenarios de juego repetitivos y repetitivos en los juegos. Como observadores, guías y partidarios de las actividades de los niños, los profesores deben descubrir sus necesidades de manera oportuna. La participación oportuna en los juegos infantiles puede promover el desarrollo del juego infantil.
5. Obtener resultados
Como se mencionó anteriormente, ¿cómo puedo yo, un cliente sin dinero, obtener lo que quiero? No se trata de robar o simplemente mendigar, sino de intercambiarlo mediante el propio esfuerzo laboral. Este tipo de comportamiento también afecta a los niños de manera sutil. Debemos utilizar métodos correctos y positivos para conseguir lo que queremos y sentir la alegría y la sensación de éxito que aporta este método. Esto también se puede extender a la enseñanza diaria de los niños y en la vida. .
Registro de observación y análisis del rincón 3 de la clase pequeña de jardín de infantes
Descripción del caso: Hoy después del almuerzo, pedí a los niños que leyeran libros en el área de la biblioteca y les pedí que eligieran sus libros favoritos. leer., cultivándoles el hábito de proteger los libros y gustarles la lectura. Los niños parecían relativamente felices al principio, su disciplina era relativamente buena, pero luego sucedieron varias cosas: 1. Varios niños pequeños usaron los libros como volante. Conducían autos, sus bocas todavía hacían el sonido de "¡Didi, bah!" de vez en cuando, y algunos incluso enrollaban sus libros y los usaban como micrófonos para cantar 2. Varios libros cayeron al suelo, pero solo los niños; Fueron vistos leyendo los libros. Después de pisar las huellas, nadie se inclinaba para ver el libro. Frente a esta escena, dije: "El bebé del libro ha estado tirado en el suelo durante mucho tiempo. ¿Por qué nadie?". ¿Enviar el libro bebé a casa? ¡Mira! ¡El bebé ya estaba llorando!" Nadie respondió, pero Lele finalmente tomó el libro y lo volvió a colocar en la estantería; 3. Mientras leía, un niño de repente gritó: "¡Mira! ¡Aquí está tan bueno!" Este grito atrajo el interés de los niños a su lado, por lo que los niños a su lado también quisieron leerlo. Al final, luchaste por él, pero el pobre libro simplemente hizo un "guau". sonido. Anillo, roto! 4. La niña Siyu permaneció en el área de la biblioteca durante mucho tiempo. Tomó una pila de libros, caminó hacia la silla pequeña y la puso sobre la silla para usarla como cojín.
Ante los diversos malos hábitos de comportamiento de los niños en la lectura antes mencionados, creo que debemos orientarlos y corregirlos de inmediato, porque cuando los niños forman un determinado mal hábito, deben corregirlo. Es una tarea muy difícil. Creo que es una forma factible de dejar que los niños carguen con las consecuencias de sus acciones. ¡Ninguna predicación puede ser tan real o eficaz como la experiencia directa de los niños!