Plan de lección de clase abierta de matemáticas para jardín de infantes

Las matemáticas siempre han sido la principal fuerza cultural en el desarrollo de la civilización humana. Al mismo tiempo, el desarrollo de la cultura humana ha afectado en gran medida el progreso de las matemáticas. Aquí está el plan de lección para la clase abierta de matemáticas. en el jardín de infantes que compilé para ti. Espero que te sea de utilidad. ¡Bienvenidos a todos a leer y estudiar como referencia!

Plan de lección 1 de matemáticas de clase abierta de jardín de infantes

1. Intención del diseño:

Se acerca el nuevo año, cuando los maestros dar a los niños Cuando estábamos infiltrando algunos conocimientos sobre la conexión entre el Año Nuevo y la primera infancia, muchos niños plantearon esta pregunta: "Maestro, ¿cuánto dura un año? ¿Cuánto duran unos meses? ¿Cuántos días tienen los niños?" Preguntas sobre "año, mes y año". Es muy difícil dominar conceptos básicos abstractos como "Nian", y la educación matemática puede estimular el desarrollo de la inteligencia multifacética de los niños. Por lo tanto, partí de los problemas de los niños y diseñé el. actividad "La familia de mamá Nian" para combinar "Nian". El "mes y el día" se personifican y se incorporan a la historia. Doce hermosas casas lunares están diseñadas para aparecer en "forma" de regalos, mostrando los 12 meses, el mes grande y el pequeño. mes y 365 días en una imagen vívida de cuento de hadas. Las muñecas hacen que conceptos originalmente abstractos y complejos sean concretos, concisos y fáciles de entender.

2. Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente los conceptos de año, mes y día, y percibir la relación entre año, mes y día; meses en un año, Hay 30 (31) días en un mes y 365 días en un año.

2. A través de juegos, aprende que los calendarios de pared son herramientas para registrar o visualizar fechas; aprende a visualizarlas;

3. Cultivar las capacidades de observación e imaginación de los niños.

3. Preparación de la actividad:

Una copia de cada una de las tarjetas con palabras (año, mes, día), tarjeta con imágenes de la casa, calendario mensual de enero a diciembre (mes grande, mes pequeño, 2 El tamaño de la casa mensual es diferente); una copia de cada calendario, calendario de escritorio y calendario de pared, tarjetas de caracteres pequeñas (año, mes, día) y tarjetas de números (12, 28, 30, 31, 365), bolígrafos de acuarela, una copia por persona, calendario 2011 Una para cada persona

4. Proceso de la actividad:

(1) Guíe a los niños a observar las doce "casas" en forma de visitar la casa de un amigo. casa para despertar interés.

Cuéntame qué encontraste, qué casas son grandes, cuáles son pequeñas y cuál es la más pequeña.

(2) En nombre de "Nian Mom" ​​"Para regalar". un regalo, muestra las tarjetas de matemáticas: 12, 28, 30, 31, 365, adivina cuál es la conexión con la "casa" y aclara la tarea de exploración.

1. Los niños juegan con las tarjetas numéricas y las leen.

2. ¿Cuál crees que es la relación entre los números y las casas? (Anima a los niños a imaginar con audacia

(3) Cuente historias para ayudar a los niños a comprender los conceptos de años, meses, y días, y entender los números

1. El maestro utiliza tarjetas de caracteres grandes (mostradas una por una) para contar la historia. Durante el proceso de narración, plantea preguntas para guiar a los niños a descubrir las diferencias y. conexiones entre la cantidad de muñecas japonesas en las "casas" grandes y pequeñas

2. Los niños usan tarjetas de personajes pequeñas y tarjetas de números para responder la pregunta: ¿Cuál es el nombre del hijo de la madre Nian? ¿Cuántas casas tiene la madre Nian para las muñecas Nian? ¿Cómo llamó mi madre la casa? ¿Cuántas casas hay en el mes grande? ¿Por qué estas casas son más pequeñas? ¿Por qué estas casas son más pequeñas? ¿Qué mes es el más pequeño? ¿Por qué la casa es la más pequeña en febrero?

5. Aprenda a ver el calendario anual. el calendario, el calendario de escritorio y el calendario de pared

2. Aprenda a ver el calendario anual: comprenda el año, el zodíaco, el mes y los niños. Intente encontrar los días festivos y sus propios cumpleaños en el calendario (por ejemplo). : Primero de mayo, sábado)

Historia adjunta:

¡Mamá tiene tantos hijos este año! Un nombre extraño es "日". ¿Muñecas que tiene mi madre? Cuenta y cuenta, hay 365 muñecas "日" en un año.

¿Viven juntas estas 365 muñecas japonesas? No, no, ¿cómo puede ser posible con tantas muñecas japonesas apiñadas? Entonces la madre de Nian les construyó 12 pequeñas casas, para que todas las muñecas japonesas pudieran vivir. Las muñecas japonesas vivían juntas en estas 12 casas respectivamente, y las nombraron: enero y febrero. Marzo...diciembre.

¿Eh? ¿Por qué algunas de estas casas parecen grandes y otras pequeñas? Y también hay una casa con techo pequeño. ¿Qué está pasando? En enero, marzo y mayo hay más. muñecas que viven en las casas en febrero, julio, agosto, octubre y diciembre, con 31 muñecas japonesas en cada casa. En abril, junio, septiembre y noviembre hay menos muñecas japonesas viviendo en las casas, con 30 muñecas en cada casa. En esa pequeña casa de febrero sólo vivían 28 muñecas japonesas.

Una joven madre ama tanto a sus hijos que a menudo le preocupa que sus hijos no puedan encontrar un hogar debido a su carácter juguetón. Entonces, después de construir la casa, la madre de Nian comenzó a contar los nombres de sus hijos desde el primer mes de la casa: enero, febrero, marzo… desde la mañana hasta la noche. Cuando cuente la última muñeca del duodécimo mes, se llevará a todos sus hijos lejos y nunca volverá. En ese momento, habrá una nueva madre que vivirá en estas doce hermosas casas lunares con sus hijos y vivirá la misma vida una y otra vez...

Abrir Matemáticas para las clases de Kindergarten Plan de lección 2

Objetivos de la actividad:

1. Cultivar la capacidad de los niños para utilizar la experiencia matemática para resolver problemas prácticos y ayudarlos a comprender mejor los conceptos de monedas "suficientes" y "suficientes".

2. Cultivar la capacidad de los niños para cooperar entre sí.

3. Ayude a los niños a experimentar la alegría de las actividades.

Preparación de la actividad:

1. Títeres de dedo, 5 yuanes por cada niño, papel de dibujo y bolígrafos de colores.

2. Una imagen de producto de supermercado para cada mesa.

3. Creación de entorno de supermercado.

Proceso de la actividad:

1. Juegos con los dedos: Repasar los componentes de 5 e introducir las actividades.

Niños, miren a quién ha traído la maestra, ¿están dispuestos a jugar con ellos?

La maestra les presenta cómo jugar: La maestra dijo: Muevan mi dedo meñique, y jugaré 1.

Cuento infantil: Jugué 4, 4 y 1 para formar 5.

La maestra y los niños dijeron juntos: Jueguen un juego con 5 dedos. Etcétera.

(Análisis: La velocidad del juego se puede ajustar en el tiempo, lo que no solo aumenta la diversión sino que también ejercita la capacidad de pensamiento del niño. Y a través del juego, puede ayudar al niño a organizar la experiencia que tiene. ganado.)

2, los niños intentan comprar uno o dos productos diferentes con 5 yuanes.

1. Nuestras manitas son realmente capaces. Mira, ¿qué más trajo la maestra hoy (muestra 5 yuanes)? Los niños también saben qué denominaciones hay (1 yuan, 2 yuanes, 10 yuanes, 20). yuanes, 100 yuanes, etc.)? ¿Para qué usamos el dinero?

2. ¿Primera vez? Compras: Haré una prueba a continuación. Niños, si les dan 5 yuanes, descubran el mismo producto que se puede comprar con 5 yuanes. (Abre el mapa de productos del supermercado y conoce primero los productos y precios)

Pequeño: Puedes comprar 5 yuanes, 1 yuan, 2 yuanes, 3 yuanes, 4 yuanes y 6 yuanes

Maestro: ¿Alguien puede resumir por qué no puedes comprar el de 6 yuanes, pero puedes comprar otros, enfatizando los conceptos de “perfecto” y “suficiente”.

3. La segunda compra: Descubre cómo puedes comprar dos productos diferentes con 5 yuanes.

Discutan en grupo y descubran juntos la respuesta: pueden comprar 1 yuan y 2 yuanes, 1 yuan y 3 yuanes, 1 yuan y 4 yuanes, 2 yuanes y 3 yuanes.

Introducción del grupo:

Evaluación del profesor: Deje que los niños comprendan mejor los conceptos de "lo suficiente" y "suficiente".

Maestro: Cuando los niños estaban buscando hace un momento, se perdieron algunos grupos y otros se repitieron. ¿Por qué su grupo encontró todo?

Joven: Primero terminaron de buscar fresas y luego continuaron buscándolas.

Resumen: Resulta que buscando en este orden puedes encontrar todo sin perderte nada. ¿Tú también estás dispuesto a intentarlo? (Dejar que el grupo que no ha encontrado todo vuelva a intentarlo)

(Análisis: El profesor resume y mejora en función de la cooperación del grupo. Ésta es la dificultad de esta actividad). .)

4. ¿Puedo usar 5 yuanes para comprar tres productos diferentes en el mapa de productos?

Xiao: No, no hay suficiente dinero.

3. Juego "Compras en el supermercado"

Cómo jugar: Los niños son increíbles. Ahora encontraron los productos rápidamente. Ahora, el maestro les dará 5 yuanes a cada uno. Nuestro Compra tus cosas favoritas en el supermercado. Los productos tienen precios marcados. Cuesta exactamente 5 yuanes. Puedes comprar una cosa o dos. Cuando recibas los productos, tienes que ir a su casa para pagar. Después de pagar, llevas los productos a mi casa. Si compras algo que no está bien, puedes elegir los productos nuevamente.

Resumen: Los niños son geniales y son buenos compradores en el futuro podrán ayudar a sus padres a comprar cosas en el supermercado, pero a la hora de comprar lo que necesitamos no malgastar el dinero.

(Análisis: la creación de juegos de rol permite a los niños experimentar escenas de compras reales, y los niños están muy entusiasmados por participar, lo que refleja bien las características gamificadas y orientadas a la vida de las matemáticas.)

Extensión: Ahora los niños han comprado todos los productos en mi pequeño supermercado. Todavía hay muchos niños de nuestra clase que no han venido a participar en las actividades de compra. ¿Qué tal esto? Haga una lista de compras para su buen amigo y vaya de compras. Simplemente dibuje el producto y marque el precio (puede simplemente escribir el número), ni más ni menos, exactamente 5 yuanes (puede dibujar un producto o dos productos). Dibuja el mismo que tú, o puedes elegir otro. Una vez que el dibujo esté claro, puedo comprar los productos.

Regrese y dígales a los otros niños que fui a comprar algunos productos y pídales que vengan a comprar mis nuevos productos más tarde.

Plan de lección 3 de la clase abierta de Matemáticas para jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Intente registrar actividades con números o símbolos como puntos y líneas para expresarlos con mayor claridad Resultados de la actividad.

2. Ser capaz de participar activamente en debates y analizar las ventajas y desventajas de diversos métodos de grabación.

3. Tener ciertas habilidades de grabación y expresión.

4. Cultivar el interés de los niños por el cálculo y la precisión y agilidad de su pensamiento a través de diversos entrenamientos sensoriales.

5. Le gustan las actividades matemáticas, está dispuesto a participar en varios juegos operativos y a cultivar el pensamiento rebelde.

Preparación de actividades y preparación de experiencias: Los niños han aprendido a escribir los números del 1 al 10, y pueden hacer puntos, líneas y otras marcas.

Preparación del material:

1. “Libro infantil” páginas P21 y 22, materiales de operación de peces de dos colores.

2. “Libro infantil” P10, hoja de registro de peces de dos colores, cestita, bolígrafos de acuarela negros, rojos y amarillos para cada persona.

Proceso de la actividad

1. La maestra muestra los peces criados en la clase, pide a los niños que introduzcan el nombre del pez y los guía para que hablen sobre los peces criados en hogar.

Profe: Hay unos peces extraños aquí. La maestra muestra el pez de dos colores y guía a los niños a observar. Saben que la puerta principal se llama pez de dos colores y tiene dos colores, un lado es rojo y el otro lado es amarillo. Pida a los niños que cuenten cómo. cuántos peces hay. Piénsalo usando números. Divertido pez bicolor.

Profe: Hoy vamos a jugar todos al juego de sacar peces pequeños. Coge 5 peces pequeños en tu mano y colócalos con cuidado en la cesta pequeña. ¿Cuántos son rojos? ¿Cuántos son amarillos? Pide a los niños que hagan una demostración y deja que todos hablen sobre ello. La maestra muestra el bolígrafo de tres colores: Aquí hay algunos bolígrafos. ¿Cómo podemos registrar claramente los resultados de lanzar peces pequeños? Guíe a los niños a pensar y expresar sus propias opiniones.

2. Actividades de funcionamiento en grupo: Divertidos peces bicolor.

1. Pide a los niños que cuenten los peces pequeños en sus cestas y anotan primero el número total.

2. Guíe a los niños para que esparzan peces pequeños y registre cada vez que se esparzan. Utilice bolígrafos de acuarela de diferentes colores para registrar los resultados con claridad.

3. Animar a los niños a grabar a su manera, como utilizando números o puntos, líneas y otras marcas. Mostrar y comunicar los resultados de la operación.

4. Muestre la hoja de registro de los niños y pídales que vean las similitudes y diferencias entre sus propios resultados de operación y los de sus compañeros.

5. Los maestros y los niños analizan juntos, discuten las ventajas y desventajas de varios métodos de grabación, guían a los niños para combinar varias ventajas y describen un mejor método de grabación.

Plan de lección 4 de la clase abierta de matemáticas de jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Comprender y aplicar preliminarmente las reglas de disposición de las cosas.

2. Ser capaz de observar atentamente la disposición de los objetos y desarrollar la capacidad de observación de los niños.

3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.

4. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

5. Despertar el interés de los niños por aprender.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Dejar que los niños tengan sentido de las reglas y las descubran

Preparación de la actividad

1. Organizar el sala de actividades, y Hay varios elementos dispuestos regularmente (globos, banderitas, varios gráficos) colgados en la sala

2. Tres cajas mágicas de diferentes tamaños y un conjunto de gráficos para cada niño

3. Sellos, cuentas, crayones y algunos dibujos pegados.

Proceso de la actividad

1. Búsqueda de actividades: cómo elegir

1. Los niños escuchan música y entran a la sala de actividades con pasos regulares

2. Maestra: "Niños, miren, nuestra maestra está tan hermosa hoy. ¿Qué pueden encontrar?" (Los niños descubren ① las reglas para ordenar los globos por color: los globos se ordenan según el rojo Las banderas están dispuestas en orden de amarillo y las banderas pequeñas están dispuestas en orden de rojo y azul... ② Según las reglas de disposición gráfica: triángulo, cuadrado, círculo ③ Encuentre otras reglas según tamaño, altura, longitud, etc.)

2. Usa la forma de magia para aprender a comprender las leyes de las cosas

1. Maestro: "Tengo tres cajas mágicas aquí. Veamos qué leyes tienen." (Uno es más pequeño que el otro o uno es más pequeño que el otro. Grande)

Maestro: "¿Abramos una de las cajas mágicas y veamos qué pasa dentro?" Encontré una nota de la primera caja mágica, que decía dale uno a los niños Movimientos: Aplaude una vez con las manos y las piernas, aplaude dos veces con las manos y las piernas, aplaude una vez... La maestra practica los movimientos con los niños y el. Los niños hablan de las reglas.

2. Abre la segunda caja mágica. Lo que "cambió" dentro son dos dibujos.

Lleve a los niños a observar la imagen 1: cuatro platos, con 2, 3, 4 y 5 caramelos dentro. Pida a los niños que encuentren el patrón: hay un caramelo más en un plato que en el otro.

Guía a los niños a observar la imagen 2: cuatro peceras. Los peces dorados que nadan en las peceras son 2, 4, 6 y 8 respectivamente. Pida a los niños que descubran el patrón: hay dos peces dorados más nadando en una pecera que en la otra.

3. Abre la tercera caja mágica.

Regala a cada niño una caja de figuras geométricas. A los niños se les permite posar libremente y se requieren ciertas reglas. Después de ordenarlos, puedes contarles a tu maestro y a tus buenos amigos las reglas según las cuales los ordenaste.

3. Operación práctica de los niños para revisar su comprensión de las reglas.

El maestro presenta los sellos, cuentas, crayones, dibujos pegados, etc. preparados, y requiere que se cumplan ciertas reglas. reflejado en las operaciones.

4. Extensión de la actividad: Existen ciertas reglas para encontrar cosas en la calle y en casa

Plan de lección de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes 5

Objetivos de la actividad

1. Siente y experimenta el significado de lo lejano y lo cercano, y estimula el deseo de conocimiento y el espíritu de investigación de los niños.

2. Aprende a utilizar herramientas para medir distancias y registrar los resultados de la medición en una tabla.

3. Preliminarmente percibe la misma distancia, pero usa diferentes herramientas de medición, y el número de mediciones también es diferente. Para la misma distancia, usa diferentes herramientas, y el número de mediciones también es diferente cuanto más largo. la herramienta, cuanto mayor sea el número de mediciones, menos veces.

Puntos importantes y difíciles de la actividad

1. Enfoque: Utilizar herramientas para medir según los pasos correctos

2. Dificultades:

(1) Comprensión Se miden diferentes distancias con la misma herramienta. Cuantas más veces se miden, más lejos están, y cuantas menos veces se miden, más cerca están.

(2). ) Para una misma distancia, si se utilizan diferentes herramientas, el número de mediciones también es diferente Cuanto más larga sea la herramienta, menos mediciones se necesitan

Preparación de la actividad:

Lápiz, formulario. , hoja de ruta para cada persona, capuchón de bolígrafo de acuarela, bolígrafo de acuarela corto, lápiz sin punta.

Proceso de actividad

1. Introducción a la historia

Maestro: Hoy, la escuela de animales llevará a cabo una gran reunión deportiva, y los conejos, osos y gatitos tienen Todos se inscribieron. Participaron en el concurso. Verás, los animalitos están a punto de salir de sus casas para ir a la escuela. ¿Qué animalito llegará primero al gimnasio?

2. Aprende a usar herramientas de medición para comparar la distancia de las rutas.

1. (Guía a los niños para que observen el mapa de carreteras) Pide a los niños que observen y comparen, ¿qué animal pequeño tiene el camino más corto al gimnasio? ¿Qué animal pequeño tiene el camino más lejano al gimnasio? ¿Sabes? Este método es preciso

2. Maestro: El método de ver con los ojos se llama método de inspección visual, pero el método de inspección visual es definitivamente más preciso. ¿Qué otros métodos podemos usar para juzgar la distancia? de la ruta? (Pida a los niños que hablen sobre sus propias ideas, como herramientas: reglas, palos, cuerdas, bloques de construcción, etc.) La maestra también les trajo una herramienta de medición a los niños hoy. ¿Trajo el maestro? (Capuchón de bolígrafo de acuarela)

3 Maestro: ¿Crees que esta herramienta puede medir la distancia desde la casa del gatito hasta la escuela? (Sí) Entonces, primero midamos la cantidad de capuchones de bolígrafo de acuarela necesarios. del gatito a la escuela. ¿Puedes medirlo? (Sí) Por favor, pruébalo.

Enseñe el método de medición mientras los niños lo prueban. Mientras hace la demostración, guíe a los niños para que expliquen los pasos correctos de la medición (encuentre el punto de partida, siga la línea y luego mida) y registre la medición. resultados en la tabla (a la casa del gatito) La escuela midió 5 tapones de bolígrafos de acuarela)

4. Maestro: Mida también cuántas tapas de bolígrafos de acuarela usa el gatito en casa y en la escuela. Y registre los resultados en la tabla.

Operaciones infantiles, los profesores ofrecen visitas guiadas.

Por favor, mide cuántos capuchones de bolígrafos de acuarela usaron los otros dos animalitos en el colegio y anota los resultados en la tabla.

5. Pide a los niños que se sienten y comprueben los resultados de sus mediciones. El profesor resume diferentes distancias y utiliza la misma herramienta para medirlas. Cuantas más medidas, más lejos, y cuantas menos medidas, más cerca.

6. Maestro: El maestro Zheng también ha preparado dos herramientas de medición para usted. Usaremos estas dos herramientas para medir si nuestra sillita es buena o no.

Pida a los niños que demuestren métodos de medición y corrijan los pasos de medición incorrectos de manera oportuna.

7. Pida a los niños que se sienten y verifiquen los resultados de las mediciones de los niños. El maestro resume que para la misma distancia se utilizan diferentes herramientas y el número de mediciones también es diferente cuanto más larga sea la herramienta. menor será el número de mediciones.

3. Resumen del profesor

Hay muchas cosas en la vida que se pueden utilizar como herramientas de medición. Hay muchas en nuestro salón de clases. Elige una que te guste más adelante. , podemos medir nuestras mesas, pizarras, y comparar la altura de los niños...