Plan de actividades del rincón del jardín de infantes

Plan de actividades del rincón del jardín de infantes (colección de 9 artículos)

Para garantizar que las cosas o el trabajo se realicen sin problemas, debemos hacer un plan con anticipación. El plan puede ser claro. una dirección general para una acción. Entonces la pregunta es, ¿cómo debería redactarse el plan? A continuación se muestra el plan de actividades del rincón del jardín de infantes que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo.

Plan de actividades 1 del rincón del jardín de infantes

1. Antecedentes de la creación del área de actividades Este semestre, estudiamos principalmente dos contenidos. Uno es explorar los desafíos que se enfrentan en la creación de un entorno de actividades regional para los niños. Niños de clase grande. Problema de espacio pequeño. El segundo es revelar el diseño y colocación de materiales en la creación de entornos de actividades regionales para niños de clase alta bajo el tema de fondo. A través de un semestre de práctica e investigación, tenemos práctica e investigación, y tenemos algunas ideas. En vista de la situación real del pequeño espacio en nuestro jardín, el enfoque de investigación de esta clase este semestre es primero "qué espacios se pueden usar y cómo aprovecharlos al máximo". Después de la práctica, tenemos las siguientes ideas.

(1) Aprovechar al máximo el espacio tridimensional. Al crear el entorno regional de un jardín de infantes, debemos aprovechar al máximo los pisos, paredes y espacios interiores y exteriores, y brindar a los niños tantas oportunidades y condiciones posibles para la estimulación del conocimiento o la información para mejorar sus habilidades de aprendizaje inconsciente.

1. Se pueden pintar varios gráficos, cuadrículas, números, etc. en los pisos interiores y exteriores. Durante las actividades regionales, los niños pueden negociar con sus compañeros, formular reglas de juego y jugar juntos. Durante el juego, se cultiva la conciencia de los niños sobre las reglas y se promueve el desarrollo de la capacidad de cooperación de los niños.

2. La distribución del espacio se logra principalmente colgando varios elementos educativos y decorativos en el techo, y colocamos cajas de pastel de luna y linternas hechas por los niños y los padres. De esta manera, no sólo decora el ambiente, sino que también cultiva la confianza en sí mismos y el sentido de logro de los niños.

3. Aproveche al máximo la pared y deje que las decoraciones de la pared se conviertan en un registro del proceso y los resultados de aprendizaje de los niños. En el pasado, la decoración de las paredes era principalmente responsabilidad de los maestros. El objetivo principal de las decoraciones de las paredes era decorar y embellecer el aula. Los niños rara vez participaban en las decoraciones de las paredes y rara vez interactuaban con las decoraciones de las paredes. Este semestre, cuando decoramos las paredes, nos centramos principalmente en la participación de los niños, movilizamos completamente el entusiasmo de los niños, les dejamos dibujar maestros, dibujar buenos amigos y decorar. Promueve el avance del tema. Las decoraciones de las paredes de mi clase se han convertido en un registro del proceso y los resultados del aprendizaje de los niños.

(2) Aproveche al máximo los armarios, escritorios, alféizares y ventanas para crear un entorno de actividad regional que sea propicio para el desarrollo de los niños pequeños. Por ejemplo: el área de la esquina está marcada usando cada armario para almacenar bebidas y artículos de primera necesidad.

(3) Aprovechar al máximo el espacio exterior. Para lograr compartir al máximo los recursos, utilice áreas de juego grandes y terrenos planos para que los niños los utilicen durante las actividades al aire libre.

2. Instrucciones para configurar las áreas de actividades 1. Área de libros: Se proporcionan libros distribuidos en el parque y traídos por los niños, como tarjetas con palabras, títeres de papel y juguetes de alfabetización, de acuerdo con las necesidades del plan de estudios. Estanterías, mochilas, sillas pequeñas, mesas pequeñas y otras instalaciones.

2. Área de construcción: más de cuatro tipos de juguetes de rompecabezas de plástico, de 2 a 3 tipos de materiales de desecho, cada cantidad es propicia para que entre 5 y 6 niños jueguen (cajas de papel, tubos de papel, latas, etc.) .) .

3. Área de arte: Herramientas de arte diversas {bolígrafos, tijeras, tablillas de arcilla, pinceles, bolígrafos de colores} y otros materiales distribuidos en el parque, productos semiacabados, materiales de desecho, etc. recogidos según curso. necesidades.

4. Zona de rompecabezas: los niños juegan al ajedrez, backgammon, cartas, etc. Los niños recogen diversos cereales, palillos, lana, etc. según sus necesidades, y los profesores elaboran "productos semiacabados" para el área de educación.

5. Área de la esquina: Los niños recogen diversos desechos como cartones, cajas de leche, botellas de agua mineral, etc., así como diversas verduras y frutas simuladas y diversos artículos de papelería.

3. Nombre del área de actividad 1. Área de libros: Happy Book Bar.

2. Área de construcción: Soy un pequeño arquitecto.

3. Área de arte: Manos pequeñas.

4. Zona de rompecabezas: Zona de rompecabezas.

5. Distrito Esquina: Supermercado Moon Class.

4. Área de libros objetivo del área de actividad:

1. Manténgase en silencio al leer, no hable en voz alta y no afecte a los demás.

2. Preste atención a la higiene ocular, mantenga una cierta distancia entre los ojos y los libros, siéntese en una postura erguida, clasifique los libros a tiempo después de leerlos y colóquelos ordenadamente.

3. Estar interesado en las palabras, poder leer caracteres chinos bajo la guía de adultos, estar dispuesto a aprender a hablar mandarín, desarrollar inicialmente el buen hábito de apreciar los libros, poder leer inicialmente los principales. contenidos de libros ilustrados orientales y poder interpretar.

Área de construcción:

1. Construir un edificio relativamente complejo con un tema amplio.

2. Capacidad de diseñar y construir por ti mismo.

3. Construya con sus compañeros y resuelva problemas en el proceso.

4. Estar dispuesto a seguir creando en torno a la temática a partir de la presentación del trabajo original.

Área de arte:

1. Interesado en actividades de producción prácticas y dispuesto a realizar trabajos usted mismo 2. Capaz de usar tijeras correctamente, distinguir correctamente varios tipos de líneas y realizar actividades de producción.

3. No teman las dificultades en las actividades de producción, ayúdense unos a otros y obtengan una experiencia exitosa.

4. Desarrollar buenas rutinas de actividades manuales.

Área de rompecabezas:

1. Utilizar correctamente una variedad de materiales (tangram, números, gráficos, etc.), explorar diversas formas de jugar, usar la creatividad y usar una cosa para múltiples propósitos.

2. Las actividades tienen un propósito y las operaciones son serias.

3. Ser capaz de concentrarse en describir su propio proceso operativo y sus resultados, y tener ganas de explorar.

4. Capaz de organizar los materiales del juego de forma consciente y metódica.

Área de la esquina:

1. Participar activamente en juegos de rol y tener un gran interés en los juegos de bocadillos de Fuzhou.

Aprende a negociar y asignar roles, interactuar proactivamente con tus compañeros, cooperar amistosamente y resolver los problemas que surgen en el juego.

2. Saber reflejar correctamente las responsabilidades sociales de los personajes y las relaciones sociales entre los personajes.

Ser capaz de respetar las reglas del juego, utilizar correctamente el lenguaje cortés en el juego y clasificar y guardar los materiales del juego.

3. Comprenda las costumbres alimentarias de su ciudad natal y desarrolle el amor por su ciudad natal.

5. Área de libros con instrucciones para la colocación de materiales:

1. Mesa pequeña y sillas pequeñas en el salón de actividades 2. Estantería o mochila que muestre completamente la cubierta del libro; Libros de reemplazo para mantener el interés en la lectura. La fuente de los libros: pueden ser proporcionados por el jardín de infantes y extendidos a donaciones de los padres, o los niños pueden traer libros de casa al jardín de infantes. 4. Cambios en los libros: si hay una gran cantidad de. libros, solo una parte de ellos debe exhibirse a la vez, y luego reemplazarlos periódicamente, colocar todos los libros en el área de la biblioteca deslumbrará a los niños y les impedirá elegir. Generalmente, se reemplazan cada 2 o 3 semanas.

5. Organización del libro: los libros deben exhibirse de la manera más atractiva. Si la cubierta está dañada o arrancada, debe repararse o reemplazarse a tiempo. Un libro dañado no solo dejará de despertar la atención. interés de los niños pequeños, pero también Y la implicación es que los libros para niños pequeños no importan. Plan de actividades de la esquina del jardín de infantes 2

1. Objeto de la actividad:

En la actualidad, las actividades de la esquina del distrito se han popularizado en varios jardines de infantes de nuestra ciudad, pero existen problemas como la formalización, Decoración de esquinas desordenadas y apiladas y otros fenómenos, con el fin de estandarizar aún más la configuración de las áreas de las esquinas, la entrega de materiales y la orientación de los jardines de infancia en todos los niveles de la ciudad, este evento de intercambio in situ se lleva a cabo especialmente para hacer esquinas. actividades una norma importante en los jardines de infancia de nuestra ciudad. Para mejorar la eficacia de las actividades del distrito, corregiremos la tendencia de la educación infantil a ser elemental, orientada a las materias y al conocimiento, e implementaremos continuamente el espíritu de la "Guía". ".

2. Objetos de intercambio:

Jardines infantiles de todos los niveles de la ciudad

3. Métodos de intercambio:

1. Requiere todos los niveles y jardines de infancia Todos los jardines de infancia participarán y se prepararán de acuerdo con los "Estándares de evaluación de actividades del jardín de infancia de la ciudad de Xinmi".

2. Los directores comerciales de parques de demostración provinciales y municipales llevarán a cabo comunicación y orientación en el sitio en grupos al mismo tiempo.

3. Con base en la situación de comunicación y los resultados de la reinspección, finalmente se estableció el "Parque de demostración de actividades de la esquina del distrito" para nombrarlo y elogiarlo.

4. Proceso de comunicación:

1. El director de la empresa presentó el desarrollo de las actividades del rincón del jardín de infantes y los temas de investigación de este semestre.

2. Ver los archivos de información relevantes de las actividades de la esquina del distrito en grupos.

3. Inspección in situ de la creación de rincones y actividades.

4. Concentre la retroalimentación e intercambie orientación.

5. El responsable de cada grupo resume las actividades y envía un borrador electrónico (imágenes y texto) a la Oficina Municipal de Docencia e Investigación. Plan de actividades de la esquina del jardín de infantes 3

Para aprovechar plenamente el papel positivo de las actividades de la esquina del distrito en la educación de la primera infancia, mejorar las capacidades de creación ambiental de los maestros, demostrar los conceptos educativos avanzados de los maestros de la primera infancia y enriquecer la educación del jardín de infantes. y métodos de enseñanza, e inspirar mayores intereses de juego de los niños. Se decidió llevar a cabo esta actividad de creación y evaluación de rincones distritales, con el objetivo de promover la mejora de los niveles de juego del jardín de infantes a través de tales actividades, desarrollar las ideas de los maestros y mejorar el aprendizaje mutuo durante la observación y discusión mutua. El plan específico es el siguiente:

1. Requisitos de contenido:

1. Cada clase debe tener una cantidad de esquinas fijas

2. El contenido de; las esquinas están relacionadas con el tema;

3. La ubicación de las esquinas es científica y razonable

4. La ubicación de los materiales se ajusta a las características de edad de los niños en este; clase;

2. Hora de evaluación: 9 de noviembre de 20xx

3. Reglas de evaluación:

1. Los lugares de juego en el área de clase están razonablemente organizados; Los límites entre cada área son claros. (6 puntos)

2. El entorno del juego es novedoso; las señales en cada área son llamativas; existe un entorno autónomo cierto y efectivo para ayudar a los niños a establecer un buen orden de juego en el que puedan esforzarse; para crear un espacio de juego más grande para los niños. (20 puntos)

3. Crear una cantidad adecuada y apropiada de áreas de juego basadas en las características de la edad de los niños y las experiencias de vida existentes; los juegos son ricos en contenido y diversos en la regulación del tiempo y los arreglos son razonables para satisfacer; niños La necesidad de juegos; es amado por los niños pequeños y tiene una alta tasa de participación en los juegos infantiles.

(40 puntos)

4. Los juegos de clase se combinan con los cursos temáticos existentes hasta cierto punto. (6 puntos)

5. Los materiales del juego son ricos, con juguetes terminados y semiacabados para coordinar el desarrollo del juego; los materiales del juego operables reflejan un cierto nivel de jerarquía y selectividad independiente. (8 puntos)

6. Los juegos de los niños están en buen estado; básicamente logran los objetivos deseados en el juego. (10 puntos)

7. Con la orientación e intervención adecuada del docente, el lenguaje de evaluación puede centrarse en promover la mejora de la creatividad de los niños. (10 puntos)

4. Composición del jurado: director y directora de cada clase

5. Fijación de premios:

Se premiará a un ganador y el el resto será para premio de participación.

6. Tabla de puntuación: Plan de actividades del rincón infantil 4

1. Materiales proporcionados

Cucharas (grandes, medianas, pequeñas) muñecos "acostados" Cara, paleta , dátiles rojos, anacardos, lentejas blancas, judías adzuki, arroz, etc.

2. Sugerencias de nivel de operación

a. Con una cuchara grande, vierta los dátiles rojos y los anacardos. (El bebé tiene la boca grande).

b. Utilice cucharas grandes y pequeñas para sacar las lentejas blancas y los frijoles rojos (en la boca del bebé).

Además de los ejercicios de músculos pequeños, intenta también utilizar una cuchara grande o pequeña que sea más conveniente.

c. Utilice cucharas grandes, medianas y pequeñas para sacar arroz o pequeñas cuentas de colores (la boca del bebé es pequeña).

Además de los ejercicios para los músculos pequeños, también exploramos cuál de las cucharas grandes, medianas y pequeñas es más adecuada para alimentar a los muñecos de boca pequeña.

3. Consejos

Puntos clave a observar:

a. Si los niños pueden operar con coordinación ojo-mano y controlar la estabilidad de sus manos.

b. Qué niños aún no dominan el uso de cucharas y son propensos a derramarlas.

Orientaciones y sugerencias:

a. Una cara de bebé "acostada" se puede transformar en una cara de bebé "de pie" para aumentar la distancia y la dificultad.

b. También puedes utilizar palillos y clips grandes y pequeños: los palillos también empiezan por sujetar objetos con formas convexas y cóncavas (como anacardos), de grandes a pequeños, de ásperos a lisos. También puedes explorar abrazaderas grandes, medianas y pequeñas para sujetar diferentes objetos.

Desgranado de frijoles (trabajo vivo) (clase pequeña)

1. Provisión de materiales

a. Habas (previamente remojadas), edamame o judías verdes, etc.

b. Varias ollas pequeñas (para poner los frijoles pelados y las cáscaras de frijol

c. Herramientas pequeñas como tijeras y peladores de frijoles.

2. Sugerencias sobre niveles de funcionamiento

Primer nivel: Los niños pelan las judías a mano (pueden pelar primero las habas, luego los edamame o las judías).

Segundo nivel: Proporcionar pequeñas herramientas como tijeras y peladores de frijoles para que los niños elijan y utilicen de manera oportuna.

El tercer nivel: cuando la mayoría de los niños puedan pelar frijoles con habilidad, puede proporcionarles un juego de ollas pequeñas con números hasta 10 escritos en ellas según los diferentes niveles de los niños, y dejar que los niños comparen el número de frijoles pelados. frijoles con la cantidad de frijoles. Los números en el recipiente se pueden hacer coincidir uno por uno y colocarse en el recipiente pequeño.

3. Consejos: Puntos de observación y sugerencias de orientación

a. Los niños de clases pequeñas son pequeños Cuando empiezan a pelar las habas, muerden con los dientes y tiran con fuerza para pelar las habas. Los maestros pueden reemplazarlas con habas germinadas a tiempo y dejar que los niños las pelen de las grietas. La tasa de éxito mejorará enormemente.

b. Durante la observación, encontramos que los niños pequeños también usan una variedad de métodos para pelar edamame o judías verdes: algunos retuercen y pelan; otros arrancan los tallos de ambos lados para pelar y otros usan las uñas para rascar la piel y; luego pelar. Los maestros deben prestar atención a proporcionar tijeras, peladores de frijoles y otras herramientas pequeñas de manera oportuna a medida que avanza la actividad, para que los niños puedan probarla por sí mismos.

c. Después de que la mayoría de los niños hayan realizado la operación, puede dejar que varios niños con diferentes métodos para pelar frijoles la demuestren. Todos pueden discutir juntos qué método de pelado es rápido y bueno, y qué método de pelado es ingrato y laborioso, para ayudar a los niños a acumular experiencia.

d. Deje que los niños lleven los frijoles pelados a la cocina, pídale a la tía que los ayude a preparar los platos y participe en actividades de degustación. Plan de actividades del rincón del jardín de infantes 5

1. Objetivos de la actividad:

1. Practicar los movimientos finos de insertar y sacar chinchetas y desarrollar la coordinación ojo-mano.

2. Utilice bandas elásticas para crear dibujos gráficos de forma creativa en la plantilla.

3. Cultivar la paciencia y la concentración de los niños.

2. Materiales de la actividad:

Chinchetas en cajas, cuadrados de plástico con varias imágenes, papel blanco, plantillas, gomas de colores, tablas de puntos para registrar

3. Niveles de operación:

Primer nivel: Levante la chincheta con el pulgar y el índice, alinéela con un punto determinado en el contorno de la imagen e insértela hasta que quede todo el contorno de la imagen. completamente cubierto. Insertar lleno. (Como la foto 1)

El segundo nivel: dibuja tu propia imagen, diseña un patrón y usa chinchetas para insertar líneas de contorno para formar una pintura con chinchetas. (Como se muestra en la foto 2)

La tercera capa: Como se muestra en la plantilla, use bandas elásticas para hacer una pintura gráfica en la posición correspondiente del tablero de plástico. (Como se muestra en la foto 3)

La cuarta capa: Haz dos o más pinturas gráficas como se muestra en la plantilla.

(Como la foto 4)

El quinto nivel: concibe tus propias ideas, compone creativamente las imágenes y grábalas. (Como la foto 5)

IV.Guía de observación:

1. Recuerde a los niños que usen diferentes colores para ilustrar las uñas con regularidad.

2. Anime a los niños a diseñar sus propios patrones para tableros enchufables y elogie a aquellos niños que son serios, concentrados y pacientes.

3. Animar a los niños a componer sus propios dibujos y cultivar su creatividad. Al mismo tiempo, las pinturas gráficas realizadas por niños pueden utilizarse como plantillas para actividades para niños con capacidades más débiles.

5. Consejos

1. Para garantizar la durabilidad del artículo, la imagen debe estar sellada en plástico.

2. Esta actividad es apta para una persona o un grupo de dos. Para mejorar la diversión, se puede animar a los niños a competir.

3. Se pueden exponer obras concebidas por niños para aumentar continuamente su interés por las actividades. Plan de actividades del rincón del jardín de infantes 6

1. Análisis de la situación:

Las actividades de juego de personajes son las favoritas de los niños Desde que se lanzó la actividad del juego de la esquina, ha sido muy bien recibida por los niños y sus favoritos. Las actividades de juego son actividades en las que los niños pequeños imitan creativamente la vida real a través de la imaginación. Les proporciona imitación y sienta las bases para que formen buenas habilidades de comunicación social. A medida que se desarrollaron gradualmente las actividades del juego, las habilidades de comunicación y expresión del lenguaje de los niños mejoraron significativamente. Tenga un sentido de las reglas durante el juego y pueda sumergirse en el personaje del juego. Este semestre, los niños no tienen muy claras las reglas y roles del juego, el alcance del juego es relativamente limitado y la comunicación con sus compañeros es relativamente débil. A través de estos aspectos, combinados con su experiencia de vida, los maestros pueden participar. las actividades del juego El surgimiento de la identidad de un promotor e inspirador inspira el pensamiento de los niños, les permite usar su cerebro para resolver los problemas encontrados en el juego, supera los obstáculos en el juego, promueve la profundización del tema del juego y mejora la experiencia de los niños. capacidad para resolver y afrontar problemas. Permitirles participar activamente en las actividades y promover la profundización del tema del juego. Este semestre está dirigido principalmente a que los niños participen activamente en las actividades del juego durante los juegos, dividiendo roles, actuando y permitiendo que los niños procesen materiales de desecho y productos semiacabados durante los juegos. el juego, es decir, práctico y usa tu cerebro.

2. Objetivos generales regionales:

1. Animar a los niños a estar dispuestos a participar en varios juegos, participar activamente en actividades atraídas por diversos materiales y experimentar la diversión que brindan las actividades de juego. .

2. Aprender a llevarse bien con los demás, cooperar entre sí, saber ser considerado con los demás, preocuparse por los demás, no pelear ni arrebatar juguetes y cuidar los juguetes.

3. Ser capaz de interactuar de forma entusiasta y proactiva con sus compañeros durante las actividades, negociar con sus compañeros para resolver los problemas que surjan durante las actividades y atreverse a expresar sus opiniones y requerimientos.

4. Enriquezca la experiencia de vida de los niños, profundice el tema del juego y cultive la capacidad de los niños para resolver problemas de forma independiente.

5. Deje que los niños inicialmente asigne roles y dominen las reglas. Durante las actividades, los estudiantes pueden cumplir conscientemente las reglas de la actividad y aprender a empacar y colocar juguetes y materiales de actividad de forma independiente y ordenada.

6. Utilice juegos de rol hospitalarios para animar a los niños a practicar sus habilidades de comunicación lingüística durante las operaciones.

3. Preparación del juego:

1. Pintura, papel de arroz, bolígrafos de colores y otros utensilios para pintar; preparar instrumentos musicales en el área de música y bloques de construcción con agua limpia en la construcción. área. En la zona de tejido se prepara hilo, tiras de cartulina, cuerda de cáñamo, etc., y varios modelos de animales.

2. Utilice cajas de papel para fabricar botiquines médicos y utilice elementos de desecho para fabricar estetoscopios, jeringas y termómetros. Busca frascos de pastillas y haz pastillas con espuma, cartón y plastilina.

IV.Medidas específicas:

Las áreas desarrolladas este semestre: pequeño hospital, área de construcción, área de arte, área de tejido y área de música.

1. Sobre la base de enriquecer la experiencia social de los niños, inspírelos a generar nuevos temas de juego y cultive su independencia en los juegos.

2. Cultivar el deseo de autoexpresión de los niños.

3. Movilizar a los niños para que recojan materiales de desecho y productos semiacabados para enriquecer los materiales del juego.

4. Observar el desempeño de los niños en el juego y realizar evaluaciones oportunas. El docente participa guiando el juego de manera adecuada para profundizar la temática del juego infantil y continuar desarrollando la trama.

5. Guíe a los niños para que establezcan y cumplan reglas en los juegos de rol, cultivando así el sentido de responsabilidad de los niños.

6. Mejorar la capacidad de los niños para resolver problemas encontrando dificultades en los juegos

7. En las actividades de repaso, los profesores deben permitir que los niños resuelvan problemas en el repaso del juego y sean capaces de organizarse. y compartir experiencias en comentarios. Plan de actividades de la esquina del jardín de infantes 7

1. Contenido del juego de la esquina del jardín de infantes

El área de juegos de la esquina incluye una casa de muñecas de personajes, un área de construcción, un área de lectura, un área de juegos de interpretación musical y un área de arte y ciencia. zona de descubrimiento, rincón natural, zona de rompecabezas, zona de operaciones, zona de juegos de arena y agua, etc.

2. Principios para el diseño y orientación de los juegos de esquina

El diseño y la orientación de los juegos de esquina deben seguir los siguientes tres principios: el principio de idoneidad, el principio de desarrollo y el principio de integridad.

3. Disposición de los rincones para cada grupo de edad.

Clase pequeña: casa de muñecas, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, rincón natural, zona de operaciones.

Clase media: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón natural, área de operaciones.

Clase superior: Casa de muñecas, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, zona de descubrimiento científico y zona de rompecabezas.

Clase de transición al jardín de infantes: área de juegos de performance, área de construcción, área de lectura, área de arte, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.

4. Horario de entrada para cada grupo de edad

Tiempo de entrada: 2 horas diarias para clase pequeña, 1 hora y media diaria para clase media, 1 hora diaria para clase grande clase y 1 hora por día para clases de transición de jardín de infantes y escuela primaria. Garantizados 40 minutos todos los días.

Horario de referencia para la entrada al parque: antes de las comidas, después de las comidas, hora de juego por la tarde, actividades de salida, etc.

5. Requisitos para las actividades regionales

1. Los maestros de cada clase diseñan actividades regionales adecuadas a las características de los niños de su clase y actualizan continuamente los materiales regionales de acuerdo con el reemplazo del tema. actividades.

2. Los profesores deben garantizar el tiempo y la calidad de las actividades de los niños de la zona todos los días y mantener registros pertinentes.

6. Referencia de contenido, propósito y orientación docente para las actividades del área de jardín de infantes para cada grupo de edad 8

1. Materiales proporcionados

Cucharas (grandes, medianas), pequeño) carita de bebé "acostada", bandeja, dátiles rojos, anacardos, lentejas blancas, judías rojas, arroz, etc.

2. Sugerencias a nivel de operación

a. Utilice una cuchara grande para sacar los dátiles rojos y los anacardos. (El bebé tiene la boca grande).

b. Use cucharas grandes y pequeñas para sacar lentejas blancas y frijoles rojos (en la boca del bebé).

Además de los ejercicios de músculos pequeños, intenta también utilizar una cuchara grande o pequeña que sea más conveniente.

c. Utilice cucharas grandes, medianas y pequeñas para sacar arroz o pequeñas cuentas de colores (la boca del muñeco es pequeña).

Además de los ejercicios para los músculos pequeños, también exploramos cuál de las cucharas grandes, medianas y pequeñas es más adecuada para alimentar a los muñecos de boca pequeña.

3. Consejos

Puntos clave de observación:

a. Si el niño puede operar con coordinación ojo-mano y si puede controlar la estabilidad de. la mano.

b. Qué niños aún no dominan el uso de cucharas y son propensos a derramarlas.

Orientación y sugerencias:

a. La cara del bebé "acostado" se puede cambiar a una cara del bebé "de pie" para aumentar la distancia y la dificultad.

b. También puedes utilizar palillos y clips grandes y pequeños: Los palillos también empiezan por sujetar objetos con formas convexas y cóncavas (como anacardos), de grandes a pequeños, de ásperos a lisos. También puedes explorar abrazaderas grandes, medianas y pequeñas para sujetar diferentes objetos.

Pelado de frijoles (trabajo vivo) (clase pequeña)

1. Provisión de materiales

a. Habas (previamente remojadas), edamame o judías verdes, etc.;

b. Varias ollas pequeñas (utilizadas para almacenar frijoles pelados y cáscaras de frijoles

c.

2. Sugerencias sobre niveles de funcionamiento

Primer nivel: Los niños pelan las judías a mano (pueden pelar primero las habas, luego los edamame o las judías).

Segundo nivel: Proporcionar pequeñas herramientas como tijeras y peladores de frijoles para que los niños elijan y utilicen de manera oportuna.

El tercer nivel: cuando la mayoría de los niños puedan pelar frijoles con habilidad, puede proporcionarles un juego de ollas pequeñas con números hasta 10 escritos en ellas según los diferentes niveles de los niños, y dejar que los niños comparen el número de frijoles pelados. frijoles con el número de frijoles. Los números en el recipiente se pueden hacer coincidir uno por uno y colocarse en el recipiente pequeño.

3. Consejos: puntos de observación y sugerencias de orientación

a. Los niños de la clase pequeña son pequeños Cuando empiezan a pelar frijoles, muerden y tiran con fuerza. y a menudo no pueden atrapar la piel de las habas. El maestro puede reemplazar las habas germinadas a tiempo y dejar que los niños las pelen de la grieta, y la tasa de éxito mejorará enormemente.

b. Durante la observación, descubrimos que los niños pequeños también utilizan una variedad de métodos para pelar edamame o judías verdes: algunos los retuercen y luego les quitan los tallos por ambos lados; pélelos; algunos usan Las uñas raspan la piel y luego la pelan. Los maestros deben prestar atención a proporcionar tijeras, peladores de frijoles y otras herramientas pequeñas de manera oportuna a medida que avanza la actividad, para que los niños puedan probarla por sí mismos.

c. Después de que la mayoría de los niños hayan realizado la operación, puede dejar que varios niños con diferentes métodos de pelar frijoles la demuestren. Todos pueden discutir qué método de pelado es rápido y bueno, y qué método de pelado es laborioso. Por favor, ayude a los niños pequeños a acumular experiencia.

d.Deje que los niños lleven los frijoles pelados a la cocina, pida a la tía que le ayude a preparar los platos y realice actividades de degustación. Plan de actividades del rincón del jardín de infantes 9

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar la emoción de cooperar con sus compañeros y lograr el éxito mediante la selección independiente de materiales y compañeros de actividad.

2. Ser capaz de concentrarse y realizar actividades con seriedad, y ser bueno explorando cómo jugar con los materiales. Tenga buenos hábitos de orden.

Enfoque de actividad: Experimenta la alegría de interactuar con personas a través de actividades.

Dificultades de la actividad: poder recoger todos los materiales de la actividad una vez finalizada la actividad.

Colocación de materiales:

Manitas hábiles: hacer mimbre, flores primaverales, vestirse en primavera

Pequeños arquitectos: esquemas de construcción, plásticos varios, Construcción de un manantial parque

La capacidad de entrelazar: flores, lana, papeles de colores y papeles arrugados de diversos materiales

Descubriendo secretos: observando y registrando los cambios en las semillas

> Escuche la charla: encuentre amigos para palabras, libros, tarjetas con canciones infantiles, grabaciones de cuentos

Utilice su cerebro: tarjetas numéricas, imanes, unir gráficos, medir y pesar

Pequeño escenario: micrófono pequeño, casco de actuación, varios instrumentos musicales, tarjetas de ritmo

Proceso de actividad: estimular el interés-operación práctica-compartir felicidad

1. Estimular el interés

Vamos a empezar a jugar de nuevo en las actividades de la zona. Hoy tenemos algunos materiales nuevos. ¿Los niños pueden ir a jugar con tus buenos amigos? ¡Mira quién puede jugar bien y divertirse!

2. Funcionamiento práctico

1. Los niños pueden elegir sus propias áreas de actividad y compañeros de juego según sus deseos.

2. El maestro observa la interacción entre los niños y los materiales recién introducidos y proporciona orientación.

3. Observaciones clave: En el área de arte, se anima a los niños a intentar operar con valentía.

3. Compartir la felicidad

1. Niños, díganme, ¿dónde están jugando hoy? ¿Qué jugaste? ¿Cómo jugar? ¿Encontraste alguna dificultad mientras jugabas? ¿Cómo solucionarlo?

2. Los niños dan una reseña. ¿Crees que lo logró hoy? ¿Dónde están los lugares más exitosos? (¿Por qué no tuvo éxito? ¿Qué crees que se puede hacer?)

3. La maestra reafirmó los puntos brillantes de los niños y despertó su interés por explorar nuevamente.