Imagen de estudiantes de secundaria contemporáneos
Los estudiantes de secundaria moderna son el grupo de lectura más grande. Se encuentran en la etapa de aprender conocimientos y adquirir conocimientos. Además de los libros de texto que deben aprender en la escuela, ¿qué otros libros leen? ¿Dónde puedo conseguir libros? ¿Cuál es la tasa de utilización de las bibliotecas escolares? Cuestiones como estas merecen la atención de los bibliotecarios de las escuelas secundarias. Para comprender la situación de lectura de los estudiantes de secundaria contemporáneos y sus puntos de vista sobre el trabajo bibliotecario, la biblioteca de nuestra escuela preguntó a los estudiantes de primer, segundo, segundo y segundo grado de la escuela secundaria en la escuela secundaria No. 1, No. 5 de Fuzhou. Los estudiantes de la escuela secundaria, la escuela secundaria No. 19 y la escuela secundaria Pingtung enviaron 500 copias del "Cuestionario de lectura para estudiantes de secundaria" y recibieron 442 cuestionarios válidos, incluidos 211 niños y 231 niñas. están relativamente equilibrados, por lo que reflejan de manera más representativa la lectura de los estudiantes de secundaria contemporáneos. La situación de la lectura debería tener algún valor de referencia para los educadores de secundaria.
1. Análisis de la situación lectora y los problemas existentes en los estudiantes de secundaria modernos.
Los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de la adolescencia en términos de edad y tienen la personalidad y las características. de adolescentes. Son activos en el pensamiento y tienen una gran sed de conocimiento. Este es un período importante para que desarrollen conocimientos y habilidades de aprendizaje. Están llenos de hermosas visiones para el futuro y tienen ciertas habilidades de aprendizaje y de pensamiento independiente, por lo tanto, su lectura. muestra las siguientes características:
1. Aumentar el conocimiento se ha convertido en el objetivo principal de la lectura, pero también les gustan las novelas en prosa y ciencia ficción que expresan emociones y satisfacen los sueños.
Cuando 260 estudiantes eligieron "Motivaciones para leer libros extracurriculares", cree que el propósito de leer libros extracurriculares es principalmente aumentar el conocimiento, y factores como satisfacer la curiosidad y el interés solo representan una pequeña parte, lo que demuestra que los estudiantes de secundaria de hoy pueden complementar y absorber conocimientos conscientemente. más allá de los libros de texto. Cuando se les preguntó "¿Qué tipo de libros te gustan más?", el número de personas que respondieron "Prosa, ensayos" y "Ciencia ficción" alcanzó 200 y 116 respectivamente, lo que representa más de 3/4 del número total de personas encuestadas. mientras que el número de personas que respondieron "Celebridades" El número de otras opciones como "Biografía", "Divulgación de las ciencias naturales" y "Ciencias culturales y sociales" es 120, lo que refleja exactamente las características de los estudiantes de secundaria en la adolescencia que aman; Ser lírico y tener muchos sueños. Géneros literarios como la prosa, el ensayo y la novela de ciencia ficción les brindan un amplio espacio. 2. Fuentes de libros leídos y características de la compra de libros
En cuanto a la obtención de libros, la mayoría de los estudiantes de secundaria los compran ellos mismos, además, alquilan libros en el exterior o los prestan en bibliotecas u otros. Generalmente obtienen información de libros a partir de presentaciones de periódicos y recomendaciones de compañeros de clase, con 146 y 140 personas respectivamente. A los estudiantes generalmente les gusta ir a las librerías a comprar libros ellos mismos. Hay 332 estudiantes que eligen esta opción, lo que demuestra que los estudiantes de secundaria contemporáneos tienen bastante confianza en su propia visión de comprar libros y muestran opiniones considerables. A la pregunta “En qué circunstancias considerarías comprar un libro (selecciona múltiples opciones)”, el 72,4% respondió “Compra algo que te guste cuando lo veas”, el 54,1% respondió “Compra sólo cuando sea necesario”, y el 54,1% respondió “34,8% , el 17,3% y el 3,2% respectivamente compraron libros cuando el libro estaba “rebajado”, “conocido” y “libro firmado por el autor”. Se puede ver que los estudiantes de secundaria compran libros principalmente por sus propias preferencias y necesidades; el precio y la popularidad de los libros también son muy importantes para los estudiantes de secundaria, y la venta de libros firmados ya no puede despertar su deseo de comprar libros. Cuando se le preguntó "¿Cuál de los siguientes aspectos le importa más al comprar un libro (múltiples opciones disponibles, ordenadas por importancia), las respuestas fueron legibilidad (80,7%), precio (51,5%) y cantidad de información (51,4 %) %), actualidad (45,1%), profundidad teórica (36,5%), popularidad del autor (23,8%), embalaje (13,3%), etc.” Esto refleja desde otro nivel la influencia de diversos factores internos y externos de los libros en las compras de libros de los estudiantes de secundaria.
3. Problemas y razones en la lectura
Cuando los estudiantes de secundaria contemporáneos leen fuera de clase, algunos parten de sus intereses y buscan la "novedad" y la "estimulación" para satisfacer su bajo nivel. deseos de lectura; algunos estudiantes son indiscriminados, leen lo que tienen y lo tiran después de leer, con poco efecto; algunos se sienten abrumados por la tarea y no tienen tiempo para leer, y están sordos a lo que sucede fuera de la ventana; solo se concentran en masticar libros de texto, con escasos conocimientos e información bloqueada, si tienen tiempo libre pueden ampliar sus conocimientos y desarrollar su inteligencia a través de la lectura extraescolar, pero por falta de orientación tienden a desarrollarse en una sola materia sin importar la Conceptos básicos. Algunos estudiantes, aunque han leído muchos libros, están desorganizados y no son buenos para tomar decisiones, por lo que carecen de un sistema. Todo esto muestra que los estudiantes contemporáneos de secundaria carecen de una orientación correcta en lectura.
Hay muchas razones para estas situaciones. Para obtener ganancias, algunas editoriales hacen todo lo posible para traducir y publicar libros y publicaciones periódicas llenas de descripciones sexuales, violencia, supersticiones y otros contenidos poco saludables. películas y programas de televisión que a veces aparecen en la pantalla grande han traído efectos adversos a los estudiantes de secundaria. Debido a que los estudiantes de secundaria todavía son inmaduros física y psicológicamente y carecen de la capacidad de distinguir el bien del mal y resistir influencias adversas, a menudo no logran distinguir el bien del mal, el bien del mal, y se envenenan y corroen fácilmente. Las escuelas y los profesores tampoco hacen lo suficiente para guiar a los estudiantes en la lectura. Además, cuando estudian, hay muy pocos estudiantes que puedan tomar notas de lectura y escribir reseñas de libros. En la encuesta encontramos que hasta 358 personas, que representan el 75,3% del total, no tenían el hábito de leer. Las notas escribieron inmediatamente y tardaron un poco en escribir. Sólo 84 estudiantes escribieron, lo que representa el 24,7% del total. Hay 271 personas que nunca han escrito una simple reseña de un libro, lo que representa el 61,4% del número total de personas, y sólo 162 personas que han escrito una reseña de un libro, lo que representa el 39,6%. Esto muestra que la mayoría de los estudiantes de secundaria contemporáneos aún no dominan los métodos de lectura correctos, y muchos de ellos permanecen en la etapa de simplemente mirar las cosas sin leer en serio. Debido a que escribir notas de lectura y reseñas de libros es un medio importante de lectura, refleja la comprensión y comprensión de los libros que una persona está leyendo, y una proporción considerable de los estudiantes encuestados no utilizaron estos dos medios efectivos de lectura. ser motivo de preocupación.
4. Los profesores no desempeñaron un papel pleno en la orientación de la lectura.
De los 442 estudiantes encuestados, sólo 83 fueron recomendados para estudiar por los profesores, lo que representa el 10% del total. 18,7%, lo que demuestra que los docentes no han hecho lo suficiente para orientar a los estudiantes sobre cómo leer y qué tipo de libros leer. Los libros pueden influir en los pensamientos y comportamientos de los estudiantes. Si los profesores aprovechan la oportunidad para brindar orientación específica, obtendrán el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Entonces, ¿por qué los profesores no lo hacen? Las razones son múltiples. En primer lugar, la mayoría de los profesores se enfrentan a la presión de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y la tasa de admisión a los exámenes de ingreso a la universidad. No se atreven ni están dispuestos a recomendar a los estudiantes otras cosas que no sean libros de texto. estudiantes para lograr una alta tasa de admisión y una alta tasa de admisión. Como resultado, los estudiantes tienen intereses limitados e incluso puntajes altos y habilidades bajas. También hay un pequeño número de profesores que no prestan atención al aprendizaje empresarial personal y no pueden proporcionar a los estudiantes una orientación eficaz sobre el aprendizaje extracurricular, lo que hace que la lectura extracurricular de los estudiantes sea muy arbitraria. Por lo tanto, es urgente mejorar la alfabetización profesional de los docentes y orientar eficazmente el comportamiento lector de los estudiantes. Como estudiantes educados, también enfrentan la presión del examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad. Tienen que lidiar con una montaña de tareas y exámenes todos los días. Sus nervios son como una cuerda tensa y no tienen tiempo para escribir. notas de lectura y reseñas de libros. Por lo tanto, vale la pena abogar enérgicamente por reducir la carga de los estudiantes, implementar una educación de calidad, permitir que los estudiantes tengan tiempo después de la escuela para elegir los libros que les gusten y desarrollar adecuadamente sus intereses y pasatiempos personales.
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