Maravillosos ejemplos de casos narrativos de educación infantil

Muchas cosas interesantes deben haber sucedido a los maestros de preescolar durante el proceso de enseñanza. La suma y realización de los logros materiales y espirituales creados en el proceso educativo y de enseñanza. Este artículo es un caso narrativo de educación de jardín de infantes que compilé para todos, solo como referencia.

Caso narrativo de educación infantil, parte 1

El bebé de nuestra clase es el más pequeño de todo el jardín de infancia. Es la primera vez que entra en contacto con la pequeña sociedad del jardín de infancia. Tomará algún tiempo adaptarse a este grupo. Generalmente, se necesita más de una semana después de llegar al parque para ingresar al estado. Ruirui es un niño muy especial. Su abuela lo cuida en casa. Lloró mucho cuando llegó por primera vez al jardín de infantes. No llora ni llama a su madre como los demás niños. No importa lo que le preguntes, ignora y sigue llorando. A veces, cuando me canso de llorar, me siento sola y tranquila, sin hablar con otros niños ni jugar con juguetes. Cuando charlas con él solo te mira y no dice nada, mostrando un carácter muy introvertido y testarudo. Lleva casi dos semanas en el jardín de infancia y todavía no saluda a la maestra, por muy proactivos que seamos, simplemente no habla.

Después de descubrir esta situación, lo observé atentamente todos los días. Poco a poco, descubrí que cuando estaba emocionalmente estable, ocasionalmente jugaba con otros niños. Dos días después, durante las actividades al aire libre, pude escuchar su carcajada. De hecho, es un niño con un fuerte sentido de autoprotección. Es un poco tímido y antinatural cuando se encuentra en un entorno extraño. Observa todo lo que le rodea, porque todo en un entorno extraño es desconocido y la gente no le resulta familiar. y desconocido, por lo que no actuará precipitadamente. Necesita conocerlos poco a poco, luego explorar poco a poco cómo llevarse bien con los extraños y adaptarse poco a poco al entorno para encontrar un sentido de pertenencia.

Lo llamé específicamente durante el pase de lista antes de cada actividad del grupo. "Ding ding ding, la clase está aquí, ¿mira quién viene?" Cuando mi mano tocó su cabeza. Todavía se pondrá de pie, mirará a todos y saludará, pero no dirá su nombre en voz alta como los demás niños. No importa cuánto lo animé, él no hacía ningún sonido. Así que esta vez dije una mentira piadosa. "Niños, ¿lo oyeron?", "No, no lo oyen". Toqué la cabeza de Ruirui y dije: "Pero el maestro Li lo escuchó. La voz de Ruirui no era muy fuerte. El maestro Li estaba cerca de él, así que el maestro Li lo escuchó. Los niños lo alentaron. El maestro Li tiene un deseo, espero que Ruirui pueda responder". En voz alta la próxima vez, ¿de acuerdo?" Ruirui solo me miró y asintió. Durante la actividad de pasar lista el segundo día, nombré deliberadamente a algunos niños muy seguros para motivar a Ruirui. Cuando hice clic en Ruirui, tomé su mano y le susurré primero: "¡Ruirui, me prometiste que lo dirías en voz alta!" Después de que abrió la boca varias veces, finalmente dijo su nombre en voz alta y confusa, e inmediatamente. Se cubrió la cara con las manos tímidamente después de decirlo. Esto ya es un gran avance para él. En ese momento, les pregunté a los niños en voz alta: "¡Niños! ¿Escucharon la voz de Ruirui esta vez?" "Sí". Tomé la iniciativa en aplaudir a Ruirui, y los niños también aplaudieron juntos. Después de escuchar esto, bajó la mano que cubría su rostro y sonrió feliz.

Una semana después, descubrí que podía escuchar la risa de Ruirui en la clase y verlo comunicándose con los niños. Para mejorar el efecto, agregué "¿Quién es mi buen amigo" después de la actividad de pasar lista? Cuando llegó Ruirui, "Hola a todos, mi nombre es Ruirui. Mi buen amigo es..." y luego señalé con mis manos. Encontré a su buen amigo, le recordé en voz baja y lo guié para que nombrara al niño. Pero después de esperar mucho tiempo, solo abrió la boca y no emitió ningún sonido. Los otros niños poco a poco fueron perdiendo interés en escuchar, así que tuve que esperar la siguiente oportunidad. Cuando estaba a punto de pedirle que se sentara, de repente lo escuché susurrar el nombre de su buen amigo y enterró cada vez más la cabeza. .Ven más y más abajo. Lo animé en voz alta y le puse un muñeco risueño. Luego lo invitó al frente, tomó su mano y preguntó a los niños: "Rarity ha nombrado a sus buenos amigos, ¿quiénes son los buenos amigos de Rarity?" Los bebés de la clase se apresuraron a levantar sus propias manos. Este es sin duda el mejor estímulo para Ruirui. Ruirui ahora tiene muchos amigos y su voz clara siempre se puede escuchar en clase. Recientemente puedo saludar a la maestra en voz alta y despedirme de mi padre. También descubrí un secreto de los niños: el baño es siempre el lugar donde se sienten más relajados y libres. Los niños hablaron de todo aquí y estaban muy contentos. El contenido también nos hizo reír. La rareza lo es aún más.

A partir del crecimiento y progreso de Ruirui, realmente entiendo el verdadero significado de la posibilidad y la plasticidad del desarrollo de los niños pequeños y, al mismo tiempo, me doy cuenta de lo importante que es cultivar la confianza en uno mismo en el proceso de crecimiento de los niños. Si no prestaba atención a cultivar la confianza en sí misma de Ruirui cuando era pequeña y le pedía que completara tareas que no podía completar con otros niños, esto solo la haría perder aún más la confianza en sí misma, y Piensa en su corazón: "¿Por qué otros pueden completarla?" Él no puede completar la tarea, ¿es demasiado estúpido?" En ese caso, Ruirui no sería así ahora, y es posible que nunca vuelva a asociarse con otros. Caso narrativo de educación de jardín de infantes, parte 2

Una clase es como una gran familia. Hay muchas personas en la familia, con diferentes personalidades y diferentes hábitos alimentarios. Como maestro de jardín de infantes, usted debe brindar orientación a los estudiantes. en esta gran familia una infancia cálida, alegre y saludable para todos.

Hay un miembro especial de mi gran familia. Es un chico muy alto y muy gordo. No es bueno con las palabras y tiene algunos "malos" hábitos inofensivos. También le gusta que Rui maneje a los demás. los asuntos de la gente.

1. Actividades artísticas aburridas

Es hora de actividades artísticas. Es la actividad que más le desagrada al pequeño llamado Rui Rui. Es el que menos le gusta en la clase. Dibuja, dibuja algunos trazos al azar y pinta en un desastre. Los colores son un desastre por dentro y por fuera. Cuando otros pintan en serio, él siempre causa daños en los lados y pinta en la misma mesa que él. dibuja, se quejará, "Maestro, Rui Rui dibujó en mi papel!" "¡Maestro, Rui Rui siempre habla y me impide dibujar!", Actividades artísticas La actuación de Rui Rui es siempre la misma, no creo que pueda hacerlo. Continúe así. Siempre recordarle que dibuje sus propias obras rápidamente solo usa el poder del maestro para detener su comportamiento irracional y realmente no lo guía a intentar pintar. Una vez, caminé silenciosamente detrás de él. Observé su comportamiento y descubrió que estaba muy impaciente. No podía dibujar líneas una por una, colorear una por una, y finalmente lo reconoció como otros niños. Ruirui siempre escribe su nombre en serio, pero siempre pierde la paciencia después. solo unos pocos trazos, o habla en todas partes, o cuando se da cuenta de que el maestro lo está mirando, solo pinta unos pocos trazos, y el color está todo pintado afuera. No importa. A los niños les gusta que los elogien los profesores. Debe haber un sistema de premios y castigos. Los niños que sean cuidadosos y completos en el proceso de dibujo serán elogiados por el profesor y recompensados ​​con pequeñas pegatinas. Por supuesto, los niños que no sean serios o cuidadosos también serán castigados, que consiste en dibujar una obra como tarea después de irse a casa y llevarla al jardín de infantes para compartir su experiencia de pintura con los niños al día siguiente. No es adecuado para Rui Rui Rui no es la mejor y más efectiva manera. Me comuniqué nuevamente con su familia y espero poder pasar algún tiempo en casa los fines de semana para completar el cuadro con Rui Rui, cultivar la paciencia del niño y guiarlo. más en el jardín de infantes. Algunos métodos de pintura y técnicas de coloración. La educación en el hogar guía a los niños a desarrollar activamente sus propias habilidades pictóricas. Esta tarde estaba lloviendo. Todos los niños estaban dibujando en sus cuadernos de arte. Algunos dibujaban dinosaurios y otros dibujaban sus propias mochilas. Ruirui estaba mirando al techo aturdido. Me acerqué y le pregunté: "¿Qué pasa? ¿Quieres hacerlo?" Cuando terminen las clases, invito al abuelo a ver tu trabajo. ¿Quieres algunas pegatinas? ¡Pero tienes que dibujarlas bellamente y pintarlas con cuidado!" Los ojos de Rui Rui se iluminaron, "Maestro. , ¿También puedo poner pegatinas? No dije nada, solo sonreí y me fui. Unos minutos más tarde, pasé junto a él por accidente y lo vi pintando seriamente. También les pregunté a otros niños qué colores pintar. Cuando terminó la escuela, su abuelo vino a recogerlo, pero lo acercó frente a mí, sonrió tímidamente y dijo: "¿Muéstrale tu trabajo al abuelo?". Mi abuelo y yo nos reímos...

2. Ropa desobediente

Ruirui también tiene un hábito que le da un pequeño dolor de cabeza a la gente, es decir, antes de tomar la siesta todos los días, los niños doblan cuidadosamente su ropa y la ponen en la silla. Él nunca doblaba la ropa sin que se lo recordaran, por lo que fue el más rápido en entrar a la sala de siesta. Mientras los otros niños todavía clasificaban su ropa con cuidado, él ya estaba acostado en su camita y el niño sentado a su lado, cada uno. Un día al mediodía, se acercaba a mí como estaba previsto y me decía: "Maestro, Rui Rui no dobló la ropa, la tiró en la silla..."

Después de eso, Le pedía a Rui Rui que saliera de la cama en la sala de siesta para doblar la ropa.

Todos sabemos que cultivar los buenos hábitos de independencia de los niños es la base de la educación. Pedirles pasivamente que completen algunas cosas sin guiarlos para que desarrollen naturalmente buenos hábitos de vida y cualidades morales no durará mucho y tampoco es una medida educativa eficaz. Ayer tuve una discusión con todos los niños de la clase y el tema fue "¿Cómo hacernos amigos de nuestra ropa y zapatos?" Después de que varios niños expresaron sus opiniones, tomé la iniciativa y dije: "Por favor, Rui Rui, cuéntame sobre mi. "Desde mi punto de vista, la ropa se usa todos los días, al igual que usamos palillos para comer todos los días. Después de comer, debemos lavar y desinfectar los palillos, así que Rui Rui, ¿cómo quieres cuidar la ropa? ¿Qué usamos?" Rui Rui se puso de pie con una expresión confusa en su rostro y finalmente dijo: "No puedes comer en tu ropa cuando comes, y no puedes dibujar en la ropa de otras personas cuando dibujas". Continué guía, "¿Qué pasa antes de irse a la cama?" Los otros niños respondieron inmediatamente y se vistieron, la doblaron y la pusieron en la silla antes de entrar a la sala de siesta, él hizo lo mismo y dobló su ropa antes de irse. a la cama toqué de oído, "Está bien, Rui Rui, le prometí a la maestra que usaría la ropa todos los días. Por lo tanto, debes doblar tu ropa cuidadosamente antes de ir a la cama. Luego Rui Rui se acercó a la maestra y nos enganchamos. arriba."

Parecía reacio a engancharse conmigo, tal vez tenía miedo de no hacerlo bien. Le dije que la maestra lo ayudaría, ven y tira del anzuelo. Hoy regresé a clase después de dar un paseo al mediodía. Los niños estaban todos ocupados clasificando su ropa. No le recordé a Rui Rui tanto como antes, solo lo observé y le di la oportunidad de expresarse. La puerta de la sala de siesta y vi a Rui Rui acercarse, y estaba a punto de preguntarle si había empacado su ropa. De repente dijo "¡Oh!", se dio la vuelta y regresó a su silla. ? Finalmente, me miró y entró en la sala de siesta con una sonrisa. Acostado en su camita.

El trabajo educativo y docente en los jardines de infancia requiere más atención a asuntos triviales y asuntos triviales que pueden parecer insignificantes para los demás. Tratar con los niños todos los días naturalmente formará algunos "malos" hábitos exclusivos de los maestros de jardín de infantes. Considerado simplemente como niños, de hecho, el trabajo docente es enseñar y aprender, al mismo tiempo que educar y guiar a los niños, también es un proceso de aprendizaje. El mundo de los niños también tiene sus propios valores morales, e incluso su propia visión de la vida. Si observa con paciencia y estudia detenidamente, descubrirá que los niños pequeños también pueden enseñarnos mucho. ¡Cada niño inocente y de buen corazón puede convertirse en nuestro maestro! Casos narrativos de educación infantil, parte 3

¡El baño en! en el baño durante varios días consecutivos. El piso y las paredes siempre están mojados, y otros profesores de la clase también lo reportan. ¿Qué está pasando? Les pregunté a los niños y todos dijeron que no sabían. Así que decidí llegar al fondo del asunto. (Durante la comunicación diaria con otros maestros de la clase, descubrimos el problema. Después de un interrogatorio preliminar a los niños, no encontramos el origen del problema, por lo que el maestro decidió realizar una investigación detallada y descubrir la causa). /p >

Por eso, presté especial atención al proceso de entrada de los niños al baño. Una mañana, me paré en la puerta del baño y vi a los niños lavarse las manos uno por uno. Después de enjuagarse, todos salieron, pero no había ni idea. (No encontré nada durante mi observación inicial. Quizás la maestra había estado parada en la puerta del baño y los niños no se atrevían a realizar sus propias actividades bajo la “supervisión” de la maestra). Por la tarde, Me mantuve deliberadamente ocupado en el aula, y después de aproximadamente 2 minutos, caminé silenciosamente hacia el baño y vi a la hija de Zhang Zeming poniendo sus manos en el grifo. El agua del grifo salió repentinamente y salpicó la pared y el piso, y luego. ella se estaba frotando las manos. Me acerqué a Zhang Zeming, pero ella aún no se había dado cuenta. Entonces, llamé suavemente: "Zhang Zeming, ¿qué estás haciendo?". Inmediatamente se dio la vuelta, extendió la mano y me dijo: "Me estoy lavando las manos, las lavaré pronto". Fue a limpiar la toalla. (Después de observar nuevamente, cambié ligeramente el método y finalmente encontré la raíz del problema. De la situación en ese momento, se puede ver que esta no era la primera vez que Zhang Zeming hacía esto, y cuando la maestra la encontró, ella Respondió muy rápido Cuando la vi jugar en el agua, mi primer sentimiento fue de enojo, porque en el entrenamiento regular y en las actividades diarias de educación y enseñanza, se puede decir que la maestra siempre les recuerda a los niños la conciencia de "salvarla". Su comportamiento realmente me hizo sentir como un fracaso en la educación.

Sin embargo, como maestra de preescolar, también entiendo que los niños son curiosos por naturaleza y les gusta explorar. Tal vez ella tenga sus propias ideas al hacerlo, y su propio impulso no puede resolver fundamentalmente el problema si quiere descubrir el verdadero propósito de su hijo. , debes controlar tus emociones. )

Aunque se ha revelado la verdad del asunto, ese día no la critiqué delante de todos los niños, sino que le pregunté pacientemente: "Dile a la maestra, ¿por qué juegas con agua? en el baño? Debes haber hecho un nuevo descubrimiento, ¿verdad?" Ella, que originalmente estaba nerviosa, pareció sentirse mucho más relajada después de escuchar lo que dije. Ella me dijo con orgullo: "Lo encontré cuando bloqueé el grifo con la mano. , el agua salpicó como una fuente, que era muy hermosa " (Efectivamente, ella tenía sus propias opiniones. En ese momento, me alegré mucho de no haberla criticado ciegamente por impulso). explicación, sonreí y le pregunté: "¿Qué hiciste cuando te enteraste? No noté que había gotas de agua en el piso y las paredes de nuestro baño". Ella levantó la cabeza para mirarme y luego la bajó. Se dirigió a recoger una esquina de su ropa y abrió la boca, pero no escuché nada, así que le dije: "No importa. Habla en voz alta. La maestra no te criticará". Luego dijo: "También descubrí que el agua corría afuera, pero realmente no lo dije en serio". (El niño es un niño después de todo, aunque ella sabía claramente que ese era el caso. Hace más daño que bien. pero su curiosidad natural y la alegría de explorar en ese momento les impiden tomar en cuenta tanto, que como docentes deberíamos encontrar una solución más adecuada que no solo satisfaga a los niños, sino que también logre un cierto nivel de educación. )

("Jugar con agua" es una actividad que gusta a casi todos los niños, porque jugar en el agua despierta enormemente el interés de los niños por la exploración. Sin embargo, bajo la influencia de los adultos y los maestros con su educación, ellos. Parece entender que "jugar con agua" es un comportamiento incorrecto, por lo que incluso aquellos niños a los que les encanta "jugar con agua" lo hacen "a escondidas" por miedo a ser descubiertos por los adultos y criticados. Tal vez fue un accidente lo que hizo que Zhang Zeming descubriera que el agua que salía al bloquear el grifo con la mano era tan hermosa como una fuente. Aún debemos alentar y apreciar su espíritu de exploración. Sin embargo, debido a su corta edad, no tomó en cuenta las consecuencias de salpicar agua cuando lo intentó, por lo que nuestra maestra debe brindarle la orientación necesaria en este momento.

Las estrategias educativas que implementé:

1. Satisfacer el deseo de los niños de Zhang Zeming de explorar y buscar conocimiento. Según la situación real, no podemos realizar este experimento en el jardín de infantes en absoluto. Por lo tanto, asigné tareas a padres e hijos y les pedí a los padres que guiaran a sus hijos a explorar y experimentar en casa y llevaran los resultados del experimento al jardín de infantes. (Si es posible, puede tomar fotografías o videos para que los vean los niños de la clase).

2. Utilice historias como "Pequeñas gotas de agua" para guiar a los niños a comprender que el agua se gana con esfuerzo. y dejar que los niños sepan que el agua es importante para ellos, la importancia de los seres humanos y la sociedad, motivando así a los niños pequeños a desarrollar buenos hábitos de ahorro de agua.

El efecto de implementación de la estrategia educativa:

Después de un período de observación y comprensión, ya no hay una gran área húmeda en el baño y los niños de la clase tienen un Mayor conciencia sobre la conservación. Especialmente el niño Zhang Zeming, después de lavarse las manos, siempre regresaba conscientemente al salón de clases y nunca más se quedaba allí para jugar en el agua. A veces, encontraba que algunos grifos no estaban bien cerrados y ella ayudaba a cerrarlos.

Reflexión:

Como individuo independiente, en los niños comienza a brotar la autoconciencia. Tienen sus propios pensamientos y emociones, intereses, aficiones, necesidades y deseos. Al mismo tiempo, los niños durante este período también tendrán una gran curiosidad y una rica imaginación y creatividad. Como docentes, debemos respetarlos y apreciar su deseo de explorar. Cuando su deseo de explorar entra en conflicto con la realidad, los docentes no deben detenerlos pasivamente, sino alentarlos y guiarlos. Lo que hay que tener en cuenta en particular es que la actitud del maestro hacia el niño y la respuesta al comportamiento del niño en este momento afectarán directamente la dirección del desarrollo del niño. No controle la imaginación y la creatividad de su hijo. No importa cuán completos sean los ajustes preestablecidos del maestro para el juego antes del juego, es imposible predecir completamente el desarrollo dinámico de los niños. Esto requiere que los maestros presten más atención a los intereses, la experiencia y el desempeño de los niños durante las actividades, y los guíen para que realicen actividades continuas. ajustes. Sólo avanzando dinámicamente el juego a los niños les gustará cada vez más, y el juego realmente promoverá el desarrollo del niño.

1. Cuando a los niños no les gustan los juegos, los profesores deben “cumplir”

Cumplir, es decir, cumplir con el comportamiento razonable de los niños. Cuando descubrí que a los niños no les gustaba el juego, no lo ajusté de acuerdo con mis propias ideas ni los obligué a seguir jugando. En cambio, entendí las verdaderas razones por las que los niños abandonaron el juego, seguí sus ideas y. Les dio el derecho de ajustar el juego. Cuando los niños utilizan los nuevos materiales y métodos que encuentran para reemplazar el lanzamiento de sacos de arena con pelotas rodantes, mi juego preestablecido realmente se transforma en un juego más adecuado para niños. Les da a los niños más libertad.

2. Cuando los niños tienen ideas, los profesores deben "iluminarlas".

Iluminar, es decir, a través de la inspiración y la guía, para que los niños puedan obtener una comprensión más clara. Al buscar materiales adecuados, gradualmente dejé claras las opiniones dispersas de los niños a través de la inspiración y la inducción: los materiales deberían ser más livianos, "correr" más lento y más grandes que los sacos de arena, seguido de la pregunta abierta "¿Qué crees que debería ser?" "¿Qué tal si tiramos cosas?" no les dice directamente a los niños la respuesta, pero puede inspirarlos a concentrarse en materiales específicos: la actividad de exploración posterior de "¿Quién puede golpearme?" no solo permite que los niños comprendan los materiales, sino que también fortalece su comprensión de las reglas del juego.

3. Cuando el juego se desvía del camino correcto, el profesor debe "guiar"

guiar, es decir, guiar la conducta que vulnera el valor del juego por el camino correcto. . Cuando los niños compiten para ser tocados por la pelota, el juego se desvía de su pista original y se desvía de su valor original. Cuando los propios niños se dieron cuenta de este problema, desperté el pensamiento y la controversia de los niños a través de preguntas como "cómo jugar bien", instándolos a volver a discutir y encontrar reglas más apropiadas, resolver el problema y guiar eficazmente el juego. en el camino significativo.

4. Cuando los niños tienen nuevas conductas, los profesores deben “empujar”

Empujar significa descubrir el valor de las nuevas conductas de los niños y promover el desarrollo de los juegos. Los nuevos comportamientos repentinos de los niños en los juegos suelen ser nuevas necesidades acordes con su nivel de desarrollo y sus nuevos intereses. Durante las actividades del juego, acepté el comportamiento inconsciente de Lin Jie de "hacer volar la pelota en el aire" y capté con atención el significado de este comportamiento inconsciente, brindé apoyo oportuno, estimulé el comportamiento creativo consciente de otros niños y promoví con éxito el juego. Finalmente llevó el juego a su estado ideal.

Los juegos son el mejor aprendizaje para los niños pequeños. Tengo la suerte de que en el feliz juego de "lanzar sacos de arena", los niños y los juegos se han desarrollado juntos. A medida que los niños se familiaricen con el juego, la sensación inicial de novedad desaparecerá y pasarán a la etapa de exploración de la diversidad. En este momento, es probable que los niños muestren algunos comportamientos que parecen violar las reglas, pero que a menudo contienen complejos. comportamientos de juego. La germinación es el mejor momento para que los profesores avancen en el juego. No me opuse precipitadamente a Lin Jie, sino que pasé un minuto observando y esperando a cambio de una oportunidad para llevar el juego a un nuevo clímax.

Como educador, sería un incumplimiento del deber no enseñar a los niños estos principios de vida. Si después de una actividad didáctica grupal, el maestro le pide a un niño que le ayude a tomar la taza de té de la mesa porque tiene sed, y luego le pide que la devuelva después de beber, él piensa que esto es natural y no es necesario decir " gracias" al niño. ; Si durante una actividad regional, el maestro accidentalmente tira una caja de damas de la mesa y las canicas de vidrio saltan por todo el piso, los niños espontáneamente dejan su "trabajo" y se apresuran a recoger las canicas. , mientras el maestro ¿Se queda a un lado aturdido o ocupado haciendo otras cosas? Entonces, ¿nuestra educación es sin duda un fracaso? La llamada "enseñanza con palabras y hechos" requiere la dedicación de los niños y, naturalmente, los adultos también deben hacer contribuciones iguales. Hay un dicho que dice así: "Siembra pensamientos, cosecha acciones; siembra acciones, cosecha hábitos; siembra hábitos, cosecha carácter; siembra carácter, cosecha destino". está durmiendo en los niños El ángel más hermoso en lo profundo del corazón, espero que todos los maestros del mundo puedan abrir el corazón de los niños con un corazón agradecido, despertar este "ángel" y hacer de la gratitud un hábito. Para entonces, nuestro mundo estará lleno de la fragancia del amor. >>>Más "Casos narrativos de educación infantil" en la página siguiente