Cómo escribir diez resúmenes de las actividades del área de jardín de infantes
#resumen de actividad# Introducción Las actividades regionales tienen como objetivo crear un entorno educativo tridimensional basado en las necesidades de desarrollo de los niños y los objetivos educativos temáticos, es decir, hacer un uso completo de diversos recursos educativos y utilizar eficazmente una combinación de recursos colectivos. , actividades grupales e individuales, organizan a los niños para realizar actividades de aprendizaje, vida y juego de elección independiente, cooperación y comunicación, exploración y descubrimiento. A continuación se explica cómo escribir un resumen de las actividades del área de jardín de infantes. ¡Bienvenido a leer!
1. Cómo redactar un resumen de las actividades regionales del jardín de infantes.
De acuerdo con el plan de trabajo de docencia e investigación, las actividades regionales de evaluación de juegos en nuestro distrito se llevarán a cabo según lo programado en mayo. . El evento pasó por tres etapas: preparación inicial, comparación de eventos en la etapa intermedia y clasificación y presentación en la etapa final.
En la etapa inicial, llevamos a cabo una reunión preparatoria para discutir y formular el plan de evaluación, y dividimos a los jueces en grupos para hacer los preparativos suficientes para la implementación efectiva del evento. A mediano plazo se combinará la comparación y la evaluación para promover la construcción a través de la evaluación. Maximizar el papel de los jueces: por un lado, seleccionar actividades regionales destacadas y, lo que es más importante, resolver los problemas existentes en las actividades regionales del parque a través de comentarios específicos y profesionales. En la etapa posterior, por un lado, los jueces resolvieron los problemas comunes en las actividades regionales de nuestro distrito, y en la reunión de resumen de actividades, el personal docente e investigador del distrito sirvió como representantes para resolver y mejorar, y combinado con los Conferencias e interpretaciones "Guía" de los juegos del área de actividades del maestro Hua Aihua, revisaron a los maestros de nuestro distrito. Organizar capacitaciones sobre temas críticos como la observación, intervención y evaluación de los maestros que existen en las actividades de juegos regionales. Por otro lado, los maestros se organizan para observar los jardines de infancia destacados que surgieron durante las actividades. Luego de la observación de las actividades, los directores de empresas y maestros clave de los jardines de exhibición presentarán sus experiencias, ayudando a los jardines de infancia de nuestro distrito a lograr una calidad. mejora en la organización de las actividades regionales.
La actividad de competencia de juegos regionales que duró casi 2 meses ha llegado a su fin. Lo siguiente es el desarrollo de actividades combinadas en cada jardín de infantes. Calmemos y consideremos cómo utilizar los juegos regionales como algo importante y más. actividad básica en los jardines de infantes durante mucho tiempo
2. Cómo escribir un resumen de las actividades del área del jardín de infantes
Para mejorar el impacto del "jardín de infantes". actividades del área para niños" 》Para mejorar la capacidad de investigación del proyecto, nuestro parque convocó a los miembros del proyecto para realizar resúmenes graduales y discusiones del proyecto en la sala de conferencias. ***30 miembros del proyecto participaron en el intercambio y discusión.
En primer lugar, el director de Docencia e Investigación presentó la situación investigadora de la etapa anterior y realizó un resumen del trabajo de investigación realizado hasta el momento. Incluyendo el análisis de los problemas existentes, también pensamos en el enfoque de la siguiente etapa del trabajo y hablamos sobre las ideas para la implementación de la siguiente etapa del proyecto. Permitir que los maestros comprendan el tema "El impacto de las actividades del área de jardín de infantes en los niños pequeños" a través de qué canales y cuál es el objetivo final. Cada docente responsable de la investigación debería estudiar cómo hacer que el área desempeñe plenamente su papel en lo que respecta a los niños pequeños.
En esta discusión del proyecto, los profesores expusieron valiosas opiniones y sugerencias sobre el proceso de implementación. Después de tal reflexión y discusión, creo que los miembros del equipo de investigación tendrán una actitud más proactiva hacia la implementación del proyecto, los objetivos de investigación del proyecto serán más claros y las capacidades generales de enseñanza e investigación científica del jardín de infantes. mejorarse mucho.
3. Cómo escribir un resumen de las actividades del área de jardín de infantes
Las actividades del área de jardín de infantes son una de las actividades más populares para los niños y son el lugar principal y lugar para que los niños aprendan de forma independiente. Las fuentes de la formación del autoconcepto de los niños pequeños. En este ambiente de aprendizaje relajado y agradable, los niños pueden elegir el contenido de la actividad de acuerdo con sus propios intereses y habilidades, experimentar la diversión de la operación y la comunicación, descubrir, explorar y realizar de manera proactiva e implementar de manera efectiva el espíritu del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes". El complemento eficaz de las actividades colectivas de educación y enseñanza es uno de los medios educativos ideales para promover el desarrollo integral de los niños pequeños.
Nuestro jardín de infantes está ubicado en el límite de las áreas urbanas y rurales. A la mayoría de los padres solo les importa si sus hijos han resuelto problemas aritméticos en el jardín de infantes y si saben cuántas palabras. Nunca les han interesado las actividades regionales. . Para cambiar la opinión de los padres, nuestros maestros han trabajado mucho, realizando reuniones de padres y distribuyendo materiales sobre actividades regionales para que los padres comprendan la importancia de las actividades regionales. Gracias a la publicidad y la orientación de los profesores, muchos padres pueden ahora cooperar activamente con los jardines de infancia en la realización de actividades regionales.
Con el fin de llevar a cabo eficazmente las actividades regionales y resaltar sus características, hemos integrado el proyecto municipal en el parque "Desarrollo de una serie de actividades temáticas para cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los niños" en las actividades regionales de cada grado. El equipo presta atención al cultivo de la capacidad de autocuidado de los niños y se esfuerza por permitir que los niños se desarrollen y progresen en los juegos. El grupo de clase media cultiva buenos hábitos civilizados y educados en los niños en las actividades regionales. El ambiente de clase es relajado y activo, respeta los deseos de los niños y cultiva las personalidades vivaces y alegres de los niños durante las actividades. El grupo de último año cultiva las buenas habilidades de comunicación de los niños a través de actividades, para facilitar la interacción entre niños y niños, juegos y juegos, y cultivar la capacidad de los niños para cooperar y comunicarse. En los últimos años, las actividades regionales de nuestro jardín de infantes se han desarrollado enormemente, lo que se puede resumir en los siguientes aspectos:
Desde que el jardín de infantes se mudó al nuevo jardín de infantes, el ambiente y las instalaciones de la clase han mejorado enormemente. mejorado.
Hemos organizado el ambiente general en el jardín de infantes de acuerdo con el plan de estudios y los temas del jardín de infantes. Por ejemplo, en la primera clase, utilizamos el pasillo para organizar una calle de comida. La primera clase es el snack bar Xinxin, la segunda clase es. té con leche de perlas, y la tercera clase es la sopa de fideos con regusto no solo está disponible para los niños en esta calle de comida, sino también para los niños de tres clases superiores que pueden comprarla en cualquier snack bar. No sólo enriquece el contenido de los juegos infantiles, sino que también cultiva su capacidad para interactuar con niños de otras clases durante los juegos.
La sala de actividades y el dormitorio de la clase están conectados entre sí. Para permitir que los niños tengan más espacio para las actividades, los profesores de cada clase pueden guardar las cunas donde los niños toman la siesta todas las tardes. Proporcionar un límite para que los niños realicen actividades independientes. Estas camas pequeñas se utilizan para dividir el área de clase, brindando a los niños un lugar de juego cerrado o semicerrado, y creando áreas según las características de edad de los niños. El grupo de clase pequeño se centra básicamente en juegos de rol y juegos paralelos, y el grupo medio. y los grupos de clase grandes se centran principalmente en juegos de rol y juegos paralelos basados principalmente en juegos intelectuales. Cada área tiene señales obvias, que no solo cumplen con los requisitos de las actividades regionales, sino que también aclaran el área de cada clase de un vistazo y también facilitan a los maestros guiar y observar a los niños.
4. Cómo escribir un resumen de las actividades regionales del jardín de infantes
Las actividades regionales son un proceso de autoaprendizaje, autoexploración, autodescubrimiento y superación personal de los niños. son la forma de actividad favorita de los niños y son buenas. Las rutinas de actividad regionales afectan directamente la efectividad de las actividades de los niños. El valor educativo único que conllevan las reglas de las actividades regionales puede penetrar orgánicamente las intenciones educativas de los educadores; puede organizar, restringir y ajustar las actividades y relaciones de los niños durante las actividades, garantizando así al máximo los derechos de las actividades de los niños, etc. Esto nos hace más conscientes de que "hacer un buen trabajo en la construcción de rutinas de actividades regionales es un requisito previo importante para garantizar el desarrollo efectivo de las actividades regionales. Por lo tanto, durante este semestre, hemos adoptado varios métodos para permitir que los niños se desarrollen gradualmente". la capacidad de cumplir conscientemente las actividades regionales. Los buenos hábitos de las reglas son los siguientes:
1. Utilice varios signos, íconos, etc. para guiar e indicar a los niños que cumplan conscientemente las reglas regionales. actividades, promoviendo así el desarrollo de buenos hábitos en los niños
Dado que los niños del jardín de infantes son pequeños y sus características de pensamiento son específicas y vívidas, utilizamos signos e ilustraciones vívidas para guiar e insinuar las reglas de los juegos infantiles. . Por ejemplo: ponemos pies pequeños en cada zona. Cuando los zapatos de cada pie pequeño estén llenos, los niños jugarán conscientemente en áreas que no están llenas de zapatos. Esto puede evitar la aglomeración y la competencia por las áreas y permitir que todos los niños jueguen, creen e imaginen en el área. contentos cuando están bebiendo agua, no es necesario que nuestros maestros les digan "hagan cola" una y otra vez, porque los tres piececitos "haciendo cola" en el suelo pueden guiarlos y ayudarlos a formar una cola conscientemente. hábitos. Otro ejemplo: para que los niños sepan cómo jugar y cómo jugar después de ingresar al área, publicamos fotos y diagramas paso a paso de las operaciones de los hermanos y hermanas de último año en cada área, y las imágenes son vívidas. desempeñó un papel rector.
2. Los maestros adoptan diversas formas de orientación durante las actividades regionales para promover que los niños formen conscientemente buenas rutinas regionales.
1. Lenguaje antropomórfico vívido, vívido e infantil
Por ejemplo: Cuando empezó la escuela, había muchos niños que disfrutaban tirando y pisando juguetes. En lugar de criticarlos y sermonearlos severamente, les dije: "La maestra acaba de escuchar que hay muchos juguetes. Los bebés estaban llorando y ellos. Me dijeron que tenían dolor y que no les gustaba que los niños los tiraran al suelo. En ese momento, muchos bebés inmediatamente recogieron los juguetes del suelo y los colocaron en el marco. El lenguaje corporal de la maestra guía indirectamente a los niños.
Por ejemplo: una vez vestimos a nuestros bebés calabaza con ropa hermosa en la "Sala Creativa Ya Ya" (los pequeños trozos de papel que ellos mismos rasgaban estaban pegados con pegamento sólido). el bebé calabaza), cuando estaba haciendo una demostración, puse el "sombrero" del bebé con pegamento sólido en el marco y lo cubrí después de usarlo. Cuando los niños lo operaban solos, descubrí que muchos niños seguirían mi ejemplo y lo pondrían. el "sombrero" en el marco. Después de terminar, algunos niños incluso comienzan a ayudar a otros a poner el "sombrero" en el pegamento sólido bebé.
5. Cómo escribir un resumen. de las actividades regionales del jardín de infantes
Los juegos regionales se guían por el concepto correcto de educación y el concepto de los niños, de modo que el nivel de comprensión, la calidad de la personalidad y la capacidad de socialización de los niños puedan desarrollarse activamente. se llevan a cabo en conjunto con actividades temáticas y las características de enseñanza de nuestro jardín de infantes para proporcionar a los niños materiales ricos y efectivos y guiarlos a explorar y aprender activamente en una atmósfera libre y relajada. Las actividades regionales reflejan el aprendizaje de los niños a través del juego y el aprendizaje. una de las mejores formas de integrar la educación en el juego.
De acuerdo con las características de edad de los niños, nuestro grupo de primer grado ha abierto un área de juegos folclóricos, un área de tejido, un área de comida, un área de estampación y teñido. , y área de ropa, área de corte de papel, área de rompecabezas, área de ciencia y tecnología, área de construcción, área de lectura, área de actuación, etc., insisten en realizar actividades de juego todos los días para guiar a los niños a usar sus manos, usar. sus cerebros e interactúan activamente con los materiales.
, Entrega de materiales
1. Combine las características de enseñanza del jardín de infantes: juegos populares, aproveche los recursos rurales y produzca conjuntamente equipos de juego.
En las actividades regionales, gran parte de nuestros materiales provienen de la recogida de residuos de las respectivas familias de niños pequeños. Por ejemplo, niños y padres recolectan y fabrican conjuntamente botellas, cañas de bambú, hilo, cartón, esteras de paja, etc. Los niños estaban muy interesados en los materiales de juego que trajeron. Después de que los pusimos, todos intentaron jugar. De esta manera, partiendo de la premisa de que aumenta el entusiasmo de los niños por participar en las actividades, se desarrollan aún más los recursos rurales.
2. Utilice hábilmente el equipo de actividades regionales para permitir que todos los niños participen en diversas actividades.
Existen muchos tipos de equipos de turismo folclórico, tales como: hay muchos tipos de equipos en el área de juegos folclóricos, tales como: sacos de arena, trompos, aros, sillas de manos, baile con caña de bambú, bolsa saltos, botes dragón, zancos, lanzamientos. Hay casi 30 variedades de hortensias, carritos de empuje, molinos de viento, libélulas de bambú, etc., pero la cantidad de cada tipo en cada clase es pequeña, por lo que reunimos todo el equipo recreativo de la clase grande. para la clasificación y distribución se asignan responsabilidades a la clase, y cada clase es responsable del manejo de 5, 6 tipos, y luego diseña planes de juego y horarios para que todos los niños de la clase superior puedan jugar con todos los equipos recreativos.
3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades de clase.
Como una extensión de las actividades temáticas de la clase, las actividades regionales colocan rápidamente los materiales después de las actividades temáticas en actividades regionales, lo que permite a los niños continuar llevando a cabo actividades de exploración y operación de temas relevantes en las actividades regionales. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de realizar las actividades temáticas, para que los niños básicamente entiendan cómo operarlos y se interesen más.
2. Desarrollo infantil en actividades
1. Dar a los niños espacio para su desarrollo y permitirles expresarse y actuar libremente.
A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio, tratando de no molestarlos, lo que satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo integral de los niños.
2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades.
Los niños de una misma edad se desarrollan de forma diferente. Diseñamos la actividad "Land Dragon Boat" en el área de juegos folklóricos. Los niños con mejores habilidades no solo pueden jugar según las reglas, sino que también organizan sus propias competencias, sin embargo, hay varios niños que no pueden jugar y algunos no están interesados; la actividad. Entonces hicimos ajustes para tener en cuenta tales diferencias. Hemos cambiado el juego de "un par de barcos dragón terrestres del mismo color" al juego de "un par de barcos dragón terrestres de diferentes colores". Por ejemplo, si uno es verde y el otro es amarillo, entonces el juego. Se puede jugar gritando intuitivamente lemas según los colores. Una vez que el equipo de juego está correctamente ajustado, los niños con habilidades deficientes también muestran un gran interés en el juego.
6. Cómo escribir un resumen de las actividades regionales del jardín de infantes
A lo largo de dos meses de actividades regionales, los niños de nuestra clase han mejorado sus habilidades prácticas. Su capacidad y su pensamiento son relativamente buenos. Sexualmente mejorado. Las áreas que estamos desarrollando este mes incluyen: área de arte, rincón de libros, área de espectáculos, área de construcción, pequeño supermercado, etc. En cada área, de acuerdo con las características de edad de los niños de la clase alta, se llevan a cabo juegos independientes en combinación con actividades temáticas, brindando a los niños materiales ricos y efectivos, y guiándolos a explorar y aprender activamente en un ambiente libre y relajado. .
En la preparación de los materiales, las familias cooperaron y coordinaron para preparar juntos los materiales de las actividades. En las actividades regionales de este semestre, algunos de nuestros materiales provienen de la recolección de residuos de las respectivas familias de niños pequeños, como botellas de bebidas y cajas diversas en pequeños supermercados, que son recolectadas conjuntamente por niños y padres para enriquecer la planta; En un rincón de la clase, movilizamos a padres y niños para que usaran varias botellas de desechos para plantar varias semillas, flores, etc. en ellas. Los padres y los niños participaron activamente, usaron su imaginación y decoraron las botellas de desechos de manera creativa. Los niños se interesan mucho por las cosas que traen, y después de ponérselas todos participan de ellas. De esta forma, partiendo de la premisa de que aumenta el entusiasmo de los niños por participar en actividades, la conexión entre hogares se hará más estrecha.
El nuevo "Esquema" señala: Los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. En las actividades regionales, podemos prestar atención para observar los intereses y operaciones de cada niño y participar en las actividades de los niños en el momento apropiado. Podemos explorar, operar, descubrir, discutir y resolver problemas con los niños para reflejar verdaderamente la posición dominante de los niños. , en lugar de imponer sus propias opiniones e ideas a sus hijos cuando descubre problemas. Al mismo tiempo, damos a los niños pequeños espacio para su desarrollo y les permitimos expresarse y actuar libremente. A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio desde un lado sin molestarlos, lo que satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo integral de los niños.
Sin embargo, si bien se llevan a cabo actividades regionales, también hay muchas deficiencias que es necesario mejorar.
1. La provisión de materiales no es lo suficientemente reflexiva, los materiales son únicos, los niños no están muy interesados en las actividades y no muchos niños trabajan activamente.
2. La cooperación con sus compañeros no es muy fuerte. Durante las actividades, los niños participaron fuertemente en el área de arte y construcción. Más niños eligieron estas áreas de actividad. Durante la actividad, los niños actuaron de forma independiente, pero no demostraron ningún comportamiento cooperativo.
3. La reposición de materiales del área no es muy oportuna, por lo que la continuidad del trabajo de los niños en el área no es buena, y algunos niños no pueden completar todo el proceso.
4. A veces no existe la orientación correcta para las actividades regionales, es decir, los objetivos de los niños cuando trabajan en la región no son lo suficientemente claros, lo que también demuestra que falta la orientación del maestro.
Por lo tanto, los docentes deben convertirse verdaderamente en colaboradores y guías de los niños en las actividades regionales. En primer lugar, durante las actividades debemos confiar en los niños y convertir nuestros roles en colaboradores y guías de los más pequeños. En segundo lugar, en las actividades de los niños pequeños, debemos prestar atención a sus actividades, comprender sus experiencias actuales, observar qué les interesa y si debemos brindarles ayuda en algún aspecto. No se apresure a utilizar su propio nivel de juego como estándar para preguntarle a sus hijos. Preste atención a las diferencias en las capacidades de los niños y organice el contenido adecuado. En la práctica y observación de las actividades regionales, debemos seguir acumulando experiencia. Sólo partiendo de los intereses y necesidades de los niños y respetando sus ideas, las actividades regionales pueden tener un significado real.
7. Cómo escribir un resumen de las actividades regionales del jardín de infantes
A lo largo de dos meses de actividades regionales, los niños de nuestra clase han mejorado su capacidad práctica y su pensamiento ha sido relativamente mejorado. Las áreas que estamos desarrollando este mes incluyen: área de arte, rincón de libros, área de espectáculos, área de construcción, pequeño supermercado, etc. En cada área, de acuerdo con las características de edad de los niños de la clase alta, se llevan a cabo juegos independientes en combinación con actividades temáticas, brindando a los niños materiales ricos y efectivos, y guiándolos a explorar y aprender activamente en un ambiente libre y relajado. .
En la preparación de los materiales, las familias cooperaron y coordinaron para preparar juntos los materiales de las actividades. En las actividades regionales de este semestre, algunos de nuestros materiales provienen de la recolección de residuos de las respectivas familias de niños pequeños, como botellas de bebidas y cajas diversas en pequeños supermercados, que son recolectados conjuntamente por niños y padres para enriquecer la planta; En un rincón de la clase, movilizamos a padres y niños para que usaran varias botellas de desechos para plantar varias semillas, flores, etc. en ellas. Los padres y los niños participaron activamente, usaron su imaginación y decoraron las botellas de desechos de manera creativa. Los niños se interesan mucho por las cosas que traen, y después de ponérselas todos participan de ellas. De esta forma, bajo la premisa de que aumenta el entusiasmo de los niños por participar en actividades, la conexión entre hogares se hará más estrecha.
El nuevo "Esquema" señala: Los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. En las actividades regionales, podemos prestar atención para observar los intereses y operaciones de cada niño y participar en las actividades de los niños en el momento apropiado. Podemos explorar, operar, descubrir, discutir y resolver problemas con los niños para reflejar verdaderamente la posición dominante de los niños. , en lugar de imponer sus propias opiniones e ideas a sus hijos cuando descubre problemas. Al mismo tiempo, damos a los niños pequeños espacio para su desarrollo y les permitimos expresarse y actuar libremente. A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio desde un lado sin molestarlos, lo que satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo integral de los niños.
Sin embargo, si bien se llevan a cabo actividades regionales, también hay muchas deficiencias que es necesario mejorar.
8. Cómo escribir un resumen de las actividades regionales del jardín de infantes
En la implementación del "Plan de estudios integral de actividades del jardín de infantes", nuestro jardín de infantes tiene como objetivo integrar el jardín de infantes actividades regionales mediante la implementación A través de la investigación, se integran múltiples elementos educativos en el contexto de los objetivos temáticos del curso para formar una experiencia integrada efectiva de actividades regionales.
Con la implementación del plan de estudios, sentimos cada vez más que necesitamos considerar el aprendizaje de los niños desde una visión holística de la educación y utilizar conceptos integrados, organización, orientación y actividades regionales para hacer que el contenido de actividades regionales consistentes con El contenido de las actividades de enseñanza del plan de estudios, el contenido de las actividades de la esquina, el contenido de los juegos de rol y el contenido de la vida diaria de los niños se integran orgánicamente, esforzándose por mejorar la efectividad general de diversas actividades y promover el desarrollo general y armonioso. desarrollo de los niños.
Por lo tanto, cuando formulamos el plan de actividades del área temática para la clase media "Dónde vivimos", basado en las "metas temáticas" y las "metas de la unidad curricular", partimos del desarrollo de los "ocho" niños. inteligencias" e integrar las actividades colectivas, juegos de rol, familia, vida diaria, construcción de planes de juego. Por ejemplo: los contenidos del juego que creamos, como "Casa de muñecas", "Casa hermosa", "Pequeño taller", "Jardín dorado", "Zoo", "Sala de exposiciones", etc. combinan juegos de área de personajes, juegos de área de arte, y los juegos de área de rompecabezas, los juegos de área de construcción y los juegos de área de lenguaje se integran orgánicamente para crear actividades regionales mutuas, complementarias e interactivas, dar pleno juego a la libertad de las actividades regionales integradas, respetar a los niños y permitirles tomar decisiones libres.
Las funciones únicas de cada área y la interactividad entre áreas superan el fenómeno de las "áreas parciales" donde un gran número de niños participan en algunas áreas y a nadie le importan otras áreas. Los niños pueden jugar en áreas "pequeñas". El "Taller" del área hace pequeños obsequios con cuidado y los envía a la "Casa Meimei"; los padres en la "Casa de muñecas" también están ocupados yendo a la "Casa Meimei" para seleccionar regalos para sus "hijos" y "ancianos".
En las actividades, con la orientación del profesor, los niños que normalmente son reacios a comunicarse también pueden estar felices de presentar las cosas que “les gustan” y “diseñan”. Durante todo el proceso de la actividad "Sala de Exposiciones", a través de la integración con las familias, las actividades de enseñanza colectiva, otras áreas y la vida diaria, se ha desarrollado la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de apreciación, la capacidad de comunicación, la capacidad de observación y la capacidad de lógica de clasificación de los niños. mejorado. Mejoras en diversos grados.
9. Cómo escribir un resumen de las actividades regionales de jardín de infantes.
Los juegos regionales son una de las mejores formas para que los niños aprendan jugando, aprendan jugando e integren la educación en los juegos. Cuando era maestra de clase media, de acuerdo a las características de edad de los niños, abrí en la clase un taller de habilidades, un área de construcción, un rincón de matemáticas, un área de exploración científica, un área de lectura y un hospital estrella. Insistí en normalizar las actividades lúdicas y guiadas. que los niños hagan prácticas, usen su cerebro e interactúen activamente con los materiales.
1. Temática y materiales
1. Proporcionar materiales según las diferencias individuales de los niños. Por ejemplo: coloque materiales de origami en el área de arte para que los niños puedan practicar cómo doblar aviones y barcos. Agregue frijoles, arroz y hojas para que los niños puedan practicar pegando dibujos. Ponte guantes, algodón e hilo y deja que los niños hagan títeres de mano... De esta forma, cada niño podrá elegir según sus necesidades y experimentar la diversión del éxito.
2. Cooperar y coordinarse entre sí y preparar juntos los materiales de la actividad. En las actividades regionales de este semestre, algunos de nuestros materiales provienen de la recolección de residuos de las respectivas familias de niños pequeños. Por ejemplo, los niños y los padres recogen conjuntamente botellas, semillas, hilos, cáscaras de huevo, etc. Los niños estaban muy interesados en las cosas que trajeron. Después de que las pusimos, todos intentaron jugar con ellas. De esta forma, bajo la premisa de que aumenta el entusiasmo de los niños por participar en actividades, la conexión entre hogares se hará más estrecha.
3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades de clase. Mi clase puede utilizar las actividades regionales como una extensión de las actividades temáticas de la clase y colocar rápidamente los materiales después de las actividades temáticas en las actividades regionales, para que los niños puedan continuar llevando a cabo actividades de exploración y operación temáticas relacionadas en las actividades regionales. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de realizar las actividades temáticas, para que los niños básicamente entiendan cómo operarlos y se interesen más.
2. Personalidad y desarrollo
1. Dar a los niños espacio para su desarrollo y permitirles expresarse y actuar libremente. En nuestro "Star Little Hospital", primero asumimos el papel con los niños, por lo que la actuación natural de los niños fue un poco difícil de liberar. Simplemente lo dejamos y, a menudo, miramos las actuaciones de los niños en silencio, tratando de no molestarlos. Esto satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo integral de los niños.
2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades. Los niños de la misma edad se desarrollan de manera diferente. Diseñamos la actividad "Digital Egg Baby" en el "Math Corner". Los niños con mejores habilidades pueden encontrar imágenes basadas en números de acuerdo con las reglas, por lo que hicimos ajustes para abordar esta diferencia. Convertimos las imágenes y los números en un juego de "carrete". Cuando las cartas se clasifican con el mismo número, el mismo número puede coincidir con la misma imagen. Después de cambiar las reglas del juego, los niños con pocas habilidades también pensaron en el juego "Math Corner".
10. Cómo escribir un resumen de las actividades regionales de jardín de infantes
El nuevo "Esquema" señala: La evaluación educativa es una parte importante del trabajo de educación de jardín de infantes. y eficacia de la educación, el trabajo de adecuación y mejora, medio necesario para promover el desarrollo de cada niño y mejorar la calidad de la educación. Bajo la dirección del nuevo "Esquema", intentamos coordinar la evaluación educativa con la educación y el desarrollo de los niños en un proceso armonioso y unificado. Transformar la evaluación sumativa en evaluación de procesos, y transformar la evaluación unificada, regular y estandarizada en una evaluación personalizada y de desarrollo, impulsando a los maestros a cambiar su perspectiva de centrarse en los resultados a centrarse en cómo se desarrolla cada niño, para aprovechar verdaderamente el potencial de de cada niño y favorecer su desarrollo vital, vivaz e individual.
Los educadores han prestado cada vez más atención a la evaluación de los niños pequeños en las actividades regionales en el proceso de educación infantil. Es necesario mejorar la capacidad de expresión del lenguaje, las habilidades de construcción, la actitud emocional y otros aspectos de los niños. y cultivar la confianza en sí mismos de los niños y promover el desarrollo de buenos hábitos en los niños pequeños. Bajo la guía del espíritu del nuevo "Esquema", nos esforzamos por cambiar la forma en que se evalúa a los niños en las actividades regionales. Nos damos cuenta de que la observación eficaz proporciona una base para la evaluación infantil regional que promueve al individuo. desarrollo de los niños. Los resultados de la evaluación son beneficiosos para los niños. Proporciona una nueva plataforma para el aprendizaje, y los niños y los maestros son los principales órganos de evaluación. Los niños son los dueños de las actividades regionales y el organismo principal en la implementación de los resultados de las actividades regionales. Por lo tanto, las actividades regionales en los jardines de infancia ecológicos también deben prestar atención al estado de los niños en las actividades regionales, y los maestros pueden brindar orientación para ajustar sus comportamientos en consecuencia. Para evaluar la situación de los niños en las actividades regionales, se observan principalmente los siguientes aspectos:
1. ¿Cuál es la base de los intereses de los niños?
Las actividades regionales son gratuitas, autónomas, personalizadas y guiadas. Con características como la direccionalidad, cada niño puede elegir actividades que le interesen y explorar y aprender activamente. El interés es un requisito fundamental para las actividades del área de jardín de infantes. Sin embargo, en muchas actividades regionales de la vida real, los intereses de algunos niños son relativamente efímeros y fáciles de transferir, lo que dificulta concentrarse en una determinada actividad durante mucho tiempo. Como resultado, muchas actividades son sólo una muestra de las cosas. Por ejemplo: en la actividad temática "Reino de las hormigas", al principio simplemente colocamos patrones de hormigas en el área de arte para que los niños coloreen, dibujen y corten papel (gráficos de hormigas). El primer día, el interés de los niños es relativamente. alto El segundo día, al ingresar al área, los niños pasan menos tiempo en el área. Después de unos días, muy pocos niños visitaron esta área.
Por lo tanto, me comuniqué con el maestro de la clase y reajusté los materiales en esta área. Existe una relación progresiva entre los materiales, lo que puede estimular fácilmente el interés de los niños. En las actividades grupales, los niños a menudo son guiados para presentar y comunicar sus hallazgos. En este proceso, los niños aprenden a usar todos los materiales para decorar hormigas en el juego, incluidos qué patrones usar, qué colores combinar y cómo hacer hormigas con mampostería y trabajo manual. Los niños siempre mantienen buenas condiciones laborales en las actividades regionales y se muestran entusiasmados con las actividades, logrando una interacción positiva entre los niños y las actividades regionales. El interés es el factor clave para que los maestros evalúen si los niños están interesados en las actividades regionales. Principalmente observan si a los niños les gustan las actividades y el tiempo que permanecen en el área de actividad, porque solo cuando los niños están interesados se puede concentrar y concentrar su atención. estarán activos en el proceso de exploración.
2. Si los niños pueden realizar actividades según el plan
Las actividades regionales no son actividades para que los niños hagan lo que quieran, ni son actividades para que los niños no hagan nada en el área de actividades, ni son actividades para que los niños deambulen en el área de actividades, las actividades del área de jardín de infantes enfatizan que los niños deben realizar las actividades de acuerdo con los planes. Por lo tanto, hacer planes es el comienzo de las actividades de los niños (por supuesto, no puede separarse de la orientación de los maestros). Los niños deben poder decidir qué área elegir, qué hacer, cómo hacerlo y cómo pasar el tiempo. el área. Es decir, los niños deben ser capaces de formar mentalmente una intención relativamente clara para la actividad. Durante la actividad, ejecutar y completar la actividad de acuerdo con la intención de la actividad. Antes de salir del jardín de infantes todas las tardes, la maestra guía a los niños para que formulen un plan para que cuando ingresen al área mañana tengan una dirección de objetivo clara, los niños puedan operar de manera ordenada y regular.