Una revisión de la evaluación de la ética y el estilo de los maestros de jardín de infantes
Resumen de la evaluación de la moralidad y el estilo de los maestros de jardín de infantes 1 Para implementar aún más el "Aviso sobre el fortalecimiento adicional de la construcción de la moralidad y el estilo de los maestros de jardín de infantes" de la Oficina de Educación del Distrito, nuestro jardín de infantes concede gran importancia a el trabajo político e ideológico de todos los docentes, e integra el trabajo político e ideológico. Poner el trabajo ideológico en la cima de todas las tareas, mejorar la ética profesional de los docentes y profundizar la educación de calidad en las escuelas. La formación de una buena ética docente requiere que mejore mi conciencia de autodisciplina, corrija conscientemente los malos hábitos en la vida y el trabajo y establezca una buena imagen de la ética docente y la ética en los corazones de los niños.
Con el fin de fortalecer la educación y el aprendizaje de la ética profesional de los docentes, nuestro jardín de infantes organiza a los profesores y al personal para estudiar el "Código de Ética Profesional para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria", el "Código de Ética Profesional para Maestros de Jardín de Infantes" Maestros", "Reglas de trabajo en el jardín de infantes" y "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes", "Responsabilidad de seguridad y división de obligaciones de los maestros", etc. y enseñar basándose en la situación real, comprender y discutir la educación política e ideológica de los docentes, la construcción de la ética docente, la profundización de la educación de calidad y el ascenso y caída de la nación.
Para implementar los estándares de evaluación de la ética profesional de los docentes, organizamos cuidadosamente a los docentes para que aprendan los estándares de evaluación de la ética profesional de los docentes, de modo que cada docente comprenda los estándares de evaluación de la ética profesional de los docentes y los implemente en su trabajo diario. Cada verano, primero hacemos una autoevaluación y luego cada grupo califica el desempeño del docente en ética profesional en función del trabajo del docente durante el año. Finalmente, el personal del equipo de liderazgo de ética profesional juzgará el desempeño del maestro durante el año en función del desempeño del maestro.
Para implementar recompensas y castigos por la educación ética profesional de los docentes, utilizamos diversas actividades animadas para permitir que los docentes sean educados y motivados durante las actividades, y recompensarlos en persona. Por ejemplo, se publicó el artículo del maestro y lo premiamos, participó en un evento y ganó un premio para el jardín de infantes. Generalmente en forma de concursos, se llevan a cabo actividades de evaluación de las capacidades y el trabajo de los docentes, y se otorgan el primer, segundo y tercer premio en forma de menciones. Aquellos que no alcancen el nivel no serán recompensados y los pobres serán castigados.
Nuestro jardín de infantes no tiene un sistema de denuncia de delitos sexuales en el campus. En resumen, al prestar mucha atención a la construcción de la ética docente, nos damos cuenta profundamente de que sólo mejorando el sistema, fortaleciendo la gestión de procesos y manejando los problemas de manera oportuna se puede garantizar la eficacia de la construcción de la ética docente. Continuaremos sumando experiencias en trabajos futuros y mejorando aún más la ética profesional de los docentes.
Prestar atención a la noble ética en el proceso de enseñanza. Como docente que enseña, enseña y resuelve dudas, sólo actualizando constantemente los conocimientos, mejorando constantemente la propia calidad y superándose constantemente se puede enseñar bien a los niños. Si eres descuidado, ¿cómo puedes pedirles a tus hijos que sean serios? Para mejorar la propia calidad, es necesario seguir aprendiendo, explorar activamente y desarrollar constantemente nuevos métodos de enseñanza. Predicar con el ejemplo. Las palabras y los hechos de los maestros tienen un impacto sutil en los pensamientos, comportamientos y cualidades de los niños. A los niños les encanta imitar cada palabra y acción del maestro, lo que tendrá un impacto de por vida en el crecimiento del niño.
Por lo tanto, los profesores siempre deben dar un buen ejemplo a sus hijos y hacer primero lo que se les pide. Insista en exigencias estrictas para usted mismo. Respeta a cada niño. Todo niño anhela el amor y el respeto de su maestro. Trate a los niños como iguales y no los trate como subordinados. Sólo transmitiendo amor a los niños, prestándoles atención y ganándose el respeto de los maestros, los niños respetarán al maestro, como al maestro, y estarán dispuestos a aprender todo tipo de conocimientos que les enseñe.
La ética docente no es una simple predicación, sino una manifestación de amor y responsabilidad, una profunda connotación de conocimiento y gusto cultural. Es necesario cultivar y educar la ética de los docentes y, lo que es más importante, ¡el autocultivo de cada docente! ¡Nuestros jardines seguirán preservando y promoviendo esta noble virtud!
En los últimos dos xx años, se ha resumido la evaluación de la ética y el estilo de los maestros de jardín de infantes con base en la Ley de Educación, la Ley de Maestros y la Ética Profesional Docente, hemos fortalecido integralmente la construcción ideológica y moral de la educación. docentes y estableció firmemente el concepto de “orientación hacia las personas, amor y dedicación”. La elevada ética docente ha creado una buena atmósfera en toda la escuela donde todos son virtuosos y más dedicados, y ha consolidado la calidad ideológica y moral de todos los docentes. Tomar “el amor, la paciencia y el sentido de la responsabilidad” como estándares importantes para la construcción de nuestra ética docente. El trabajo específico se resume en:
1. Fortalecer el liderazgo, sensibilizar y crear un buen ambiente para la construcción de la ética docente.
1. Establecer un grupo de actividades de ética docente. Nuestro jardín concede gran importancia a la construcción de la ética docente y ha establecido un grupo de actividades de ética docente encabezado por el director para coordinar la planificación general y el despliegue de todo el trabajo.
Basado en el trabajo real del jardín de infantes, se formuló un plan de implementación para mejorar aún más la comprensión de todos los maestros, aclarar sus responsabilidades, profundizar en la necesidad y urgencia de la educación ética docente y unificar el pensamiento de todos los maestros del jardín de infantes.
2. Mejorar las normas y reglamentos relacionados con la ética docente. En comparación con otras éticas profesionales, la ética docente, como tipo de ética profesional, tiene requisitos más altos y completos en la conciencia moral, tiene un efecto de demostración más fuerte en el comportamiento moral y tiene una influencia moral más amplia y profunda. Por esta razón, los jardines de infancia consideran la evaluación ética de los docentes como una parte importante de la valoración y valoración anual.
3. Potenciar el estudio de las cualidades internas y de la imagen externa. De acuerdo con las regulaciones pertinentes de los superiores y la situación real del jardín de infantes, el jardín de infantes utiliza el tiempo después de la escuela para concentrarse en el estudio o el autoestudio. El nuevo "Esquema" y el "Código de Ética Profesional Docente" exigen que cada docente escriba su propia experiencia. A través del estudio y la discusión, cada maestro puede apreciar verdaderamente la rica connotación de la ética docente y la estrecha relación entre la ética docente y la gente que educa, estimulando así a los docentes a pensar seriamente, promoviendo a los docentes a mejorar su autoimagen y prestar atención a la cultivación y la moralidad.
En segundo lugar, llevar a cabo diversas formas de actividades de educación ética docente.
Con el fin de estandarizar aún más la ética profesional de los maestros, el jardín de infantes lleva a cabo diversas actividades educativas en torno al tema de la ética docente para mejorar integralmente la calidad ideológica y la ética profesional de los maestros del jardín de infantes.
1. Se realizó un encuentro sobre ética y vida democrática docente. Los profesores hablaron sobre la importancia de la ética docente y expresaron su amor por la educación con su propia comprensión, experiencia e historias.
2. Comunicación espiritual entre líderes y maestros. Descubre y explora los puntos brillantes de los profesores y motívalos. Con la afirmación de los dirigentes, los docentes expresaron su continuo esfuerzo. Es en un grupo tan grande que aprendemos unos de otros, y todas nuestras deficiencias han recibido mucha atención meticulosa y orientación paciente. Los profesores han mejorado su nivel teórico y enriquecido su experiencia de crecimiento. El jardín de infancia también presta atención a combinar la construcción de una ética docente con una atención humanista. Los líderes de jardines de infantes han celebrado simposios de maestros muchas veces para solicitar opiniones y sugerencias sobre la gestión del jardín de infantes, crear un ambiente de entretenimiento positivo y saludable y crear una buena atmósfera cultural.
3. Realizar la actividad de evaluación “Modelo Moral Docente”. Deje que cada maestro sienta que el avance está realmente a su alrededor. Mientras trabaje duro, puedo convertirme en una persona avanzada en la mente de todos. Debido a que el contenido de la actividad estaba en línea con la psicología del maestro, logré buenos resultados. En las habituales actividades educativas y docentes, nuestro parque realiza periódicamente encuentros de intercambio de experiencias laborales docentes, de modo que el intercambio ético docente y la mejora laboral se complementen. Preste atención a la eficacia de los excelentes profesores establecidos en el parque y organice a los profesores para que aprendan de los modelos avanzados que los rodean.
4. Realizar actividades para recoger lemas de vida de los docentes, lemas educativos y tabúes de los docentes. Al recopilar lemas de vida y lemas educativos, se han fortalecido los ideales y creencias educativas de los docentes y se ha elevado la construcción de la ética y la ética de los docentes a un nuevo nivel.
5. Todos los docentes asumen compromisos públicos con los padres en forma de "Compromiso Ético Docente" en términos de carácter ideológico y moral, calidad profesional, ética profesional, actitud laboral, etc., y aceptan conscientemente la supervisión. de los niños, los padres y todos los ámbitos de la vida.
En tercer lugar, prestar atención al análisis individual de los profesores y a las medidas de rectificación para resolver eficazmente los problemas pendientes que existen en el equipo docente actual.
Medir la calidad de una persona no es ver si tiene defectos y errores, sino ver si puede diseccionarse, comprenderse y corregirse. Esta es una forma importante de mejorar la ética profesional de los docentes, por lo que los jardines de infancia conceden gran importancia a la anatomía personal de los docentes y a las medidas de rectificación. Principalmente tomamos las siguientes medidas para realizar un autoexamen y una autocorrección.
1. Sobre la base de la autorreflexión, cada miembro del cuerpo docente compara la ética profesional de los docentes para identificar los problemas existentes y analizar las causas de los problemas. Por ejemplo, tienen ideales y creencias débiles, falta de profesionalismo, les encanta pedir permiso y tratar enfermedades menores; violan las reglas de la educación y sus métodos educativos son simples y toscos; carecen de comunicación con los padres de niños pequeños; etc. La razón se debe principalmente a muchos desafíos y a la influencia del entorno social.
2. Convocar a un encuentro de vida democrática y exigir a los docentes que realicen actividades de crítica y autocrítica en función de su estilo y actitud de trabajo, ya sea que exista castigo corporal o castigo corporal encubierto a los niños, y hablar sobre su pasado en términos de ética docente. Ideas y prácticas incorrectas, analícese constante y estrictamente.
3. Realizar evaluaciones periódicas de ética docente. Durante la mitad y el final del semestre, los jardines de infancia deben evaluar la ética y el estilo de los docentes, utilizando métodos como la autoevaluación de los docentes, la evaluación por pares y la evaluación del liderazgo para evaluar eficazmente el nivel de ética de los docentes.
A través del análisis personal de los jardines de infancia y los maestros y la formulación de medidas de rectificación, el jardín de infantes ha aclarado los objetivos de la construcción de la ética de los maestros, ha establecido y mejorado una serie de sistemas de gestión educativa y la situación general de los maestros. 'La ética y la ética se han mejorado significativamente, surgiendo Desarrollar un grupo de maestros que se dediquen a su trabajo, amen a los niños, enseñen y eduquen a las personas y estudien mucho. Todo el jardín de infancia presenta una atmósfera armoniosa.
Nuestro jardín de infancia irá más allá de la predicación, enfatizará la práctica y la experiencia, explorará constantemente formas y métodos para optimizar la educación moral en la práctica y mejorará efectivamente el nivel general de la educación moral.
En resumen, al prestar mucha atención a la construcción de la ética y la ética docente, nos damos cuenta profundamente de que solo mejorando el sistema, fortaleciendo la gestión de procesos y manejando los problemas de manera oportuna podemos garantizar la efectividad. de la construcción de la ética docente. En el trabajo futuro, continuaremos acumulando experiencia y mejorando aún más el nivel de ética docente.
Resumen 3 de la evaluación de la moralidad de los maestros de jardín de infantes Para implementar el espíritu del documento "Discusión sobre la ética y el estilo de los maestros" emitido por la Oficina de Educación y Deportes del condado, nuestro jardín de infantes llevó a cabo seria y sólidamente la primer semestre de marzo a marzo El “Discusión sobre Ética y Estilo Docente” en tres etapas. Después de una reflexión profunda en la tercera etapa, sentimos claramente que la perspectiva mental y el estilo de trabajo de los profesores han cambiado mucho y que las tareas en la etapa de búsqueda de problemas se completaron muy bien. Nuestro trabajo en esta etapa se resume de la siguiente manera:
Primero, realizar un autoexamen docente
1 y realizar seriamente actividades de reflexión. Nuestro jardín de infancia organiza cuidadosamente a los docentes para que lleven a cabo actividades de reflexión y rectificación en profundidad de acuerdo con la "Ética profesional docente", las "Normas de conducta diaria para docentes de primaria y secundaria", la "Ley de docentes", la "Ley de protección de menores" y otras. leyes y regulaciones, es decir, contra los requisitos básicos de la ética profesional docente, analizar problemas ideológicos y conceptuales, comparar objetivos educativos e ideas educativas, y verificar si hay palabras y hechos que violen las políticas y políticas educativas y solo enseñan pero no educan. las personas comparan figuras avanzadas con maestros destacados a su alrededor, analizan problemas con carácter moral y comprenden los problemas en el trabajo. Si existe pasión, energía y ambición; si existe el problema de relajarse después de ser ascendido a un título profesional; es el fenómeno de enseñar para beneficio personal, buscar el placer, no buscar mejoras y engañar a los estudiantes, ya sea vender materiales didácticos a los estudiantes, cobrar tarifas arbitrarias, pedir obsequios a los padres de los estudiantes, insultar a los estudiantes y otros malos comportamientos. Comparar las opiniones y sugerencias de alumnos y padres, analizar problemas en los métodos de trabajo y comprobar si existen problemas como palabras y hechos groseros, métodos simples y burdos que dañan la reputación y la imagen de los profesores.
2. Redactar con atención los materiales de autoexamen y análisis. Nuestro jardín de infancia requiere que los maestros redacten cuidadosamente materiales de autoexamen y análisis. No solo deben descubrir los principales problemas que tienen de manera realista, sino que también deben analizar las raíces ideológicas de los problemas en profundidad y detalle. proponer formas de resolver los problemas y la dirección que se quiere alcanzar. Los requisitos generales para que los profesores revisen y analicen materiales son cuatro palabras, a saber, "imagen, precisión, verdad y altura". Me gusta significa que los materiales de análisis escritos por el maestro deben ser como usted y escribir su propia situación real con precisión; significa examinar con precisión el problema y analizar las causas del problema de manera pertinente; el contenido del material debe ser específico y detallado; y no puedo decir palabras vacías o mentiras, clichés, tonterías; alto significa tener un punto de partida elevado, no centrarse en el asunto, comprender el impacto y el daño del problema, descubrir la causa raíz del problema y proponer métodos eficaces. para resolver el problema. Cada profesor habla sobre sus propios materiales de investigación y análisis en la reunión de estudio del grupo, y los materiales se revisan y verifican en todos los niveles. Después de pasar la revisión, los materiales de análisis y encuestas de cada maestro se cargarán en los archivos de ética y estilo del maestro.
En segundo lugar, solicitar opiniones ampliamente
Al solicitar opiniones, nuestro parque debe promover plenamente la democracia, celebrar una reunión de movilización de investigación y análisis, organizar múltiples discursos de investigación y análisis y llevar a cabo "la imagen de ser maestro" Organizamos grandes debates, organizamos tres simposios a los que asistieron maestros y padres de estudiantes, organizamos muchas reuniones sinceras entre líderes y maestros, llevamos a cabo extensas encuestas y escuchamos las opiniones de maestros, padres y la sociedad a través de múltiples canales. Al mismo tiempo, el proceso de solicitud de opiniones es "sincero, extenso y profundo". Sinceridad significa ser responsable de uno mismo, de la escuela y del "Año de construcción de ética y ética docente" del distrito y escuchar sinceramente las opiniones de todos los lados significa que los maestros deben escuchar las opiniones de los líderes y colegas a cargo, así como de las de los líderes y colegas a cargo; las opiniones de los padres y la sociedad; el nivel profundo se refiere a guiar a los maestros a prestar atención a los métodos y métodos para solicitar opiniones, evitar ser demasiado vagos al solicitar opiniones y esforzarse por ser específicos y objetivos. Después de solicitar opiniones, resuma, clasifique y clasifique las opiniones, clasifique las opiniones de cada maestro, cuadro dirigente y jardín de infantes, y brinde comentarios oportunos.
En tercer lugar, llevar a cabo una evaluación democrática
Organizar cuidadosamente la evaluación democrática, organizar una reunión de evaluación democrática con representantes de los padres y evaluar la construcción de la ética y el desempeño moral de los maestros de jardín de infantes; Se llevó a cabo una reunión de revisión para todos los maestros, y cada maestro hizo un informe de autoanálisis sobre la ética y el estilo de los maestros en torno a la "gran discusión" para analizar y encontrar brechas y deficiencias para unificar aún más su pensamiento y mejorar su comprensión. Durante el proceso de evaluación democrática, se dio una evaluación oportuna y justa a los materiales de autoanálisis de los docentes, que no sólo afirmaron plenamente los logros, sino que también establecieron requisitos estrictos, elogiaron y alentaron a los docentes que se atrevieron a descubrir sus propios problemas, analizar profundamente la raíz causas y lograr la superación personal Los maestros que ocultan sus propios problemas y no pueden descubrirlos conscientemente serán severamente criticados para ayudarlos a aumentar su conciencia, enfrentar el problema directamente y volver a analizarse a sí mismos.
En cuarto lugar, insistir en comprobar y corregir.
Descubrir y resolver problemas es el objetivo final del año de construcción de la ética y la ética docente. Para lograr el objetivo deseado es necesario comprobar y corregir, levantarse y levantarse durante toda la actividad. Durante la etapa de investigación y análisis, conocimos los problemas existentes de cuadros y docentes de todos los niveles en nuestro parque, generando condiciones para el trabajo de rectificación. Para estos problemas, los rectificamos de inmediato, verificamos y rectificamos una cosa a la vez, y realmente hacemos correcciones mientras verificamos, y hay opiniones y explicaciones. Todo líder y maestro debe tratar correctamente las opiniones y sugerencias de los padres, continuar manteniendo y llevando adelante los aspectos buenos y reflexionar profundamente sobre los aspectos deficientes, extraer lecciones de ellos y hacer rectificaciones serias. A través del "Discusión sobre la ética y el estilo de los docentes", los padres y la sociedad pueden ver los nuevos cambios y la nueva apariencia del equipo docente de nuestro jardín de infantes.
En definitiva, la tercera fase de las obras de nuestro parque se ha llevado a cabo de forma sólida y ha avanzado mucho a base de reflexión y rectificación. Sin embargo, construir la ética y la ética docente es una tarea ardua y a largo plazo. Debemos centrarnos de cerca en el objetivo de "dirigir un jardín de infancia que satisfaga a la gente" y esforzarnos por crear almas de docentes desinteresadas, una ética de docentes honesta y honesta, una perspectiva docente integralmente desarrollada y la capacidad de enseñar y educar a la gente, para poder mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en el jardín de infancia y el nivel de gestión de la enseñanza y hacer esfuerzos incansables.
Un resumen de 4 páginas sobre la evaluación de la ética y el estilo de los maestros de jardín de infantes. La ética docente es el alma de los docentes, el requisito previo para realizar un buen trabajo en la educación y la enseñanza, y la base de los docentes. Confucio, el gran educador de la antigua China, dijo una vez: "El que es recto no obedece las órdenes". Como maestro, debes dar ejemplo en la enseñanza diaria y prestar atención a tu comportamiento y estilo de hablar. Las palabras y los hechos de los maestros tienen una influencia sutil en los niños. Los maestros deben comenzar desde cosas pequeñas, comenzar desde ellos mismos, tomar la iniciativa al dar el ejemplo, contagiar a las personas con una personalidad noble, influir en las personas con una apariencia limpia, tratar a las personas con amabilidad, guiar a las personas con un rico conocimiento y cuidar a las personas con una mente amplia. Sólo así podremos garantizar la eficacia de la enseñanza y la educación de las personas, y los niños "conocerán a sus profesores y creerán en sus enseñanzas" y luego "disfrutarán de sus enseñanzas".
La calidad de los profesores afecta directamente a la Estilo de aprendizaje y estilo de jardín de infancia. La imagen de los profesores está directamente relacionada con el cultivo de la calidad de los niños. Por lo tanto, la ética docente no es simplemente una predicación, sino la encarnación del espíritu, la connotación de conocimiento profundo y el gusto cultural. Es necesario cultivar y educar la ética de los docentes y, lo que es más importante, ¡el autocultivo de cada docente! Usa tu propio ejemplo y carisma para que tus hijos te admiren e imiten.
Como docente que lleva muchos años enseñando, en esta actividad de autoexamen y autocorrección de ética docente, me evalúo y examino principalmente desde los siguientes aspectos.
Primero, hay problemas en sí mismo.
1. El autoestudio no es suficiente después de la escuela y el nivel de aprendizaje no es alto.
El mundo actual está cambiando y desarrollándose rápidamente. Para adaptarnos a este cambio debemos fortalecer el aprendizaje, centrarnos en la mejora continua de nuestra propia calidad y mantenernos al día. Mirando hacia atrás en el camino recorrido, aunque ha habido algunos avances en varios aspectos, en general los avances no son demasiado grandes. Especialmente en muchos aspectos, como la alfabetización cultural y el pensamiento científico, todavía existe una gran brecha en comparación con otros profesores. El análisis final es que la conciencia y la iniciativa del aprendizaje son insuficientes.
2. Falta de previsión al hacer las cosas.
En la gestión de clases, a veces los estudiantes no pueden ser educados a tiempo antes de que sucedan las cosas para evitar problemas antes de que sucedan, pero se puede tratar con ellos después de que sucedan. Si te colocas a menudo en una posición pasiva, a veces tendrás prisa y obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. La conciencia de la práctica audaz y la innovación continua en el trabajo no es lo suficientemente fuerte.
Hay más tiempo para el trabajo diario paso a paso y menos tiempo para la innovación activa; hay más pensamiento fragmentado sobre el trabajo de gestión y menos planificación general.
En segundo lugar, la dirección de los esfuerzos futuros.
1. Fortalecer el aprendizaje y la enseñanza conforme a la ley.
En primer lugar, la sociedad se está desarrollando, el conocimiento se está actualizando y la capacidad de conocimiento se está ampliando. Si no estudias, no podrás mantenerte al día.
Sólo fortaleciendo continuamente el estudio de los conocimientos teóricos educativos y de enseñanza y absorbiendo nuevas ideas educativas, conceptos educativos, modelos educativos, métodos educativos y enfoques educativos. Sólo así podremos tener nuevas ideas, nuevos avances y alcanzar un nuevo nivel. En segundo lugar, después de muchos años de enseñar, me di cuenta: trabajar duro en un puesto ordinario y pagar en la oscuridad. Cumpla conscientemente con la "Ley de Maestros", utilícela como criterio y recuerde siempre enseñar de acuerdo con la ley. Sólo así la vida será plena y significativa.
2. Dedícate a tu trabajo, enseña y educa a las personas.
Ama la educación, ama lo que haces y ama nuestro jardín de infantes. Por lo tanto, no importa cuándo y dónde, debo anteponer los intereses del parque y guiarme siempre por el espíritu de "Estoy orgulloso del parque y me avergüenzo de su decadencia". Sobre la base de elaborar buenos materiales didácticos y preparar cuidadosamente las lecciones, continuaremos explorando e innovando con valentía. Diseñar actividades basadas en el principio de "metas en el corazón, niños en los ojos" y llevar registros.
3. Amar a los niños y desarrollarlos armoniosamente.
El cuidado de los niños es la responsabilidad más básica de los profesores de preescolar. En cada actividad, debemos respetar y amar a los niños como punto de partida, adherirnos a "todo para los niños, todo para los niños, todo para los niños", tener requisitos estrictos para los niños, enseñarles con paciencia y abstenernos del sarcasmo. sarcasmo, discriminación, castigo corporal y castigo corporal disfrazado. Niños, dejad que vuestros hijos crezcan felices y sanos.
4. Presta atención a los detalles y cultiva la personalidad.
La educación no es un asunto baladí. Cada palabra y acción del maestro interesa a los niños y, a menudo, tiene una influencia sutil. Estas funciones a menudo se realizan a través de detalles aparentemente discretos, porque el maestro a los ojos del niño es concreto y el maestro es la "figura autorizada" a los ojos del niño. Así que recuerda siempre: ¡empieza conmigo, comienza con cosas pequeñas, comienza desde hoy! Utilice su propia buena imagen moral para inspirar a sus hijos.
5. Respetar y servir a los padres.
Los padres son nuestro fuerte respaldo para hacer un buen trabajo. Por lo tanto, en el trabajo debemos comunicarnos con los padres de manera oportuna, escuchar atentamente sus opiniones y sugerencias y obtener apoyo y cooperación. No culpes ni te quejes de los padres. Y en la comunicación verbal, los padres deben ser pacíficos, discretos, sinceros y confiar sinceramente en usted.
6. Ser honesto y enseñar sin buscar beneficio personal.
Resistir conscientemente la influencia de las malas tendencias sociales, no dar clases extra a los niños y no cobrar remuneraciones extra. En las interacciones con los padres, no aceptamos obsequios, no invitamos a invitados, no les pedimos a los padres que hagan recados ni brindamos tutoría paga.
En resumen, esta actividad de autoexamen es realmente como una lluvia oportuna, que nos permite en esta sociedad materialista no dejarnos cegar por el dinero o la codicia, y nos permite mantener siempre una tierra pura. Como dijo el Sr. Ye Shengtao: "Enseñe a mil personas, busque sinceramente la verdad y enseñe a mil personas a ser personas reales".