Plan de lección "Comparación de tamaños" de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes
Plan de lección 1 "Comparación de tamaños" de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes Nombre de la actividad: En el camino
Objetivos de la actividad:
1. y clasificación según las características de los objetos Identificación visual y capacidad de comparar similitudes y diferencias.
2. Cultivar a través de la observación la capacidad de los niños para distinguir las diferencias entre las cosas.
3. Estar dispuesto a participar en actividades, experimentar la diversión de aprender matemáticas y tener un fuerte deseo de expresión y curiosidad.
Enfoque de actividad: A través de la observación y comparación, se puede encontrar una diferente entre varios proyectos.
Dificultad de la actividad: Podemos simplemente clasificar elementos según sus características y cultivar la capacidad de los niños para distinguir las diferencias entre elementos.
Preparación de la actividad: cuatro peras (amarillas y verdes), cuatro dibujos de camiones, coches, bicicletas y motos y una ficha de operaciones. Algunos bolígrafos de colores.
Proceso de la actividad:
Primero, introduce objetos físicos.
Maestra: La maestra compró algunas frutas esta mañana. Echemos un vistazo a los frutos que te ha traído el maestro. (Muestre las peras) ¿Cuántas peras hay? Eche un vistazo más de cerca. ¿Son estas cuatro peras iguales? ¿Cuál es la diferencia? Entonces, ¿a quién se le ocurre esa pera diferente? (El niño sacó el amarillo)
Resumen: Los niños son geniales. Todos pueden encontrar peras diferentes. Los ojitos son realmente mágicos.
En segundo lugar, la parte básica.
Transición: Hoy, la maestra llevará a los niños a visitar la Auto City. ¿Quieres ir?
1. Ahora llegamos al primer taller. (publica foto del camión) ¿Qué ves? ¿Son todos estos camiones iguales? Un coche es diferente de los demás. ¿Cuál es? (señale los nombres de los niños) ¿En qué se diferencia este automóvil de otros automóviles? La maestra dibujó con tiza este camión diferente. (Demostración del profesor)
2. Después de visitar el primer taller, ahora llegamos al segundo taller (publicando fotos de coches). ¿Qué vieron los niños? ¿Son todos estos coches iguales? ¿Cuál es la diferencia? ¿Qué color tiene más autos? ¿Qué color tiene menos coches? ¿Qué color de coche se diferencia de los demás?
¿Por ejemplo? Entonces marquemos esto también
3. El viaje en coche ha terminado. Mira, ¿qué te trae ahora el profesor? (Muestra foto de bicicletas) Ahora los profesores regalarán estas bicicletas a los mejores niños. (Cuatro niños suben al escenario, cada uno con la foto de un coche en la mano.) Niños, miren, ¿estas cuatro bicicletas son iguales? ¿De quién es diferente de los demás niños (los diferentes niños se hacen a un lado) ¿Cuál es la diferencia? La maestra colocó los dibujos en la pizarra y pidió a los niños que rodearan los diferentes dibujos.
4. Finalmente, la maestra llevará a los niños a visitar un coche. Mira, ¿qué tipo de coche es? (Muestra la foto de la motocicleta) ¿Quién la quiere? (Se acercan cuatro niños, cada uno con una fotografía en la mano) ¿Son los cuatro la misma motocicleta? ¿Cuál es diferente? ¿Cuál es la diferencia? Publique las imágenes en la pizarra y nombre a los niños, rodeando las diferentes imágenes.
Después de visitar la Ciudad del Motor, los niños obtuvieron un buen desempeño. También tengo muchos autos aquí. El profesor vendrá y probará a los niños para ver si pueden detectar los diferentes coches en cada carretera. La maestra demostró uno.
6. Hoja de trabajo de operación infantil, inspección y orientación del maestro.
En tercer lugar, el final.
Consulta el estado de finalización de la hoja de tareas, resume la evaluación y finaliza la actividad.
Actividad de reflexión:
Dividí esta lección en tres partes. La primera parte consiste en aprender sobre los distintos coches. Los niños estaban muy emocionados al ver tantos coches. El segundo eslabón es clasificar los coches según su forma y color. Primero, divida los automóviles en dos categorías. Los niños son inteligentes y completan las tareas rápidamente. Originalmente fueron diseñados para penetrar cada vez menos, grandes o pequeños. Me olvidé de este enlace. A continuación se clasifican los tres tipos de coches según su forma y color. Puede parecer que mis instrucciones no son muy buenas, pero los niños pueden hacerlo de forma correcta y rápida. En este enlace, el color y la apariencia del primer enlace son diferentes. El tercer paso es descubrir las diferencias entre los artículos. Los niños pueden hacerlo aún mejor mostrándoles cuatro coches, tres de ellos iguales y uno de diferente aspecto o color.
Las actividades matemáticas deben centrarse en las operaciones prácticas de los niños y se les debe prestar atención en el futuro.
Plan 2 de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes: Objetivos de la actividad:
Desarrollar la observación y el emparejamiento cognitivo de los niños, para que puedan comunicarse entre sí.
Preparación de la actividad:
1. Compre más de 4 tipos de frutas (como manzanas, peras, plátanos, naranjas, sandías, pitahayas, etc.). bochas.
3. Varias medallas de frutas.
4. Imágenes y tarjetas.
Proceso de la actividad:
1. Muestra algunas manzanas, peras, plátanos y naranjas.
2. Exhibe un plato de frutas con manzanas, peras, plátanos y naranjas.
3. Deje que el niño elija una fruta, corra hacia el plato de fruta correspondiente, ponga la fruta en el plato de fruta y luego vuelva corriendo. 4. El niño que acierte cada vez recibirá una medalla de fruta.
Puntos de orientación:
1. Relacione cognitivamente la forma y el color de la fruta real con el patrón de la fruta en el plato de fruta.
2. Deja que los niños aprendan los nombres de las frutas.
Fin de la actividad:
Los niños discuten entre ellos, luego escuchan música y comen bocadillos juntos.
Actividades de matemáticas para jardín de infantes: Los cerdos viven en una casa nueva
Objetivos de la actividad:
1. Comprender mejor el significado real de los números en los juegos situacionales y utilizarlos. puntos o números para encontrar el número correspondiente de lechones.
2. Cultivar la capacidad de observación de los niños, la capacidad de cooperar con sus compañeros y desarrollar la cualidad de la humildad mutua.
Preparación de la actividad: hermosa escena del bosque, tarjetas de números del 1 al 9, tarjetas de puntos del 1 al 9, 9 casas pequeñas, tarjetas de cerdos grandes del 1 al 9. Flujo de la actividad:
En primer lugar, se presentó la canción infantil "Little Piggy".
Profe: Cerdito, ven aquí y enséñale a tu madre cómo eres. Los niños se reunieron alrededor de la maestra para darle ritmo a la canción infantil. )
En segundo lugar, el secreto de la nueva casa.
1. Maestro: Comes bien y duermes bien, por eso estás todo gordo. Eso es genial, mamá está muy feliz. Hace unos días, mi madre te construyó muchas casitas hermosas en el bosque. Echemos un vistazo juntos más tarde. Todavía hay secretos escondidos en la casita, depende de ti quién pueda encontrarlos.
2. Los niños podrán admirar libremente la nueva casa y descubrir sus secretos.
3. Concéntrate en la comunicación. Hay una tarjeta de puntos en la nueva casa, que puede significar más o menos. )
4. Comprenda mejor el significado real de los números y encuentre la tarjeta numérica con el mismo número que el punto.
Profesor: ¡El número de puntos se puede representar mediante Digimon! ¡Ayudemos a los puntos a encontrar juntos a sus buenos amigos!
5. Adivina para qué sirven las cartas de la casita, estimulando el pensamiento y la imaginación de los niños.
6. Explique la intención de la madre al diseñar la tarjeta.
Maestro: Hace un momento, todos ustedes hablaron mucho sobre el uso de marcas de atasco. Sí, diferentes lugares tienen diferentes usos. Hoy, mi mamá usa estas tarjetas para decirte que solo hay unos pocos cerdos viviendo en cada casa.
En tercer lugar, el cerdo vive en una casa nueva, intenta desarrollar un sentido de cooperación entre sus compañeros y consolida su comprensión de los números.
Maestra: Ahora vamos a vivir en una casa nueva. Puedes invitar a tus buenos amigos a vivir en tu nueva casa favorita. No puedes discutir cuando mamá viene a verlo más tarde.
En cuarto lugar, según el número de cerditos en la tarjeta del cerdo grande, busque la casita correspondiente para consolidar aún más la comprensión del significado real de los números.
Maestra: Nuestro cerdito acaba de vivir en una casa nueva con sus buenos amigos. Fue genial. Mira, todavía nos queda mucha casa, así que invitemos a nuestros amigos de lejos a vivir con nosotros, ¿vale? Ayúdenos a decorar su nueva casa según las fotos que publicaron la última vez. (Los niños operan, los maestros inspeccionan.)
Quinto, el ritmo musical "Trencito".
Profe: ¡La casa está arreglada! ¡Tomemos el tren para recogerlos!
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: percibir relaciones cuantitativas dentro de 2
Objetivos de la actividad:
1. Los niños cuentan 2 objetos con las manos y la boca y dicen el número total. .
2. A través de actividades, profundizar el amor de los niños por su madre y expresar su amor por su madre.
Preparación de la actividad:
1. La manzana, la gran flor roja, el sombrero y la ropa son dos cosas diferentes.
2. Fotos de madre coneja y madre gata.
3. Material operativo infantil.
4. Regalos para madres y artículos diferentes para niños.
Proceso de la actividad:
①Muestre fotos de madre coneja y madre gata.
Hoy es el día de la Mamá Coneja. Veamos cuántas madres conejas hay. (1) También es un día festivo para las madres gatas. ¿Cuántas gatas hay? (1)
Una madre coneja y una madre gata. ¿Cuántas madres hay? Contar.
(2) Visualizar objetos físicos y percibir números 2.
Hoy el conejo y el gatito han ido al supermercado y han comprado muchas cosas. Veamos qué compramos y cuánto costó cada artículo.
1. Muestra dos manzanas. ¿Cuántas manzanas hay? (Practica contar boca a boca y di el número total)
2. Muéstrame dos flores rojas grandes. ¿Cuantos contaste?
3. Muéstrame dos sombreros y cuéntalos.
4. ¿Mostrar 2 prendas y contarlas?
(3) Hazle un regalo a mamá.
Que nuestros hijos también den algunos regalos a nuestras madres. Hay varias madres, y cada madre debe dar el mismo regalo, y se deben dar varios regalos.
Proporcionar material operativo y los niños entregan regalos a sus madres. Cuando la maestra les indica a los niños que envíen, dicen que una madre dará una cosa y dos madres darán dos cosas.
(4) Encuentre dos objetos en el entorno creado para profundizar su comprensión del significado real de los dos objetos (los niños encuentran afirmación y aliento en ellos).
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes 3 Objetivos de la actividad "Comparar tamaños":
1. Permitir que los niños perciban y comparen los tamaños de dos objetos similares.
2. Cultivar el interés de los niños por las actividades matemáticas a través del juego.
3. Cultivar la observación, el juicio y las habilidades prácticas de los niños.
4. Desarrollar las buenas cualidades de atreverse a pensar, atreverse a hacer, ser diligente y estar dispuesto a aprender.
Preparación de la actividad:
Dos muñecos de diferentes tamaños; yeso, tablas de mampostería, tablas grandes, tablas pequeñas, juguetes de diferentes tamaños, etc.
Proceso de actividad:
1. En el juego, tamaño percibido inicial.
La maestra mostró dos muñecos de diferentes tamaños y guió a los niños a observar y comparar.
Profesor: "Hoy, hay dos pequeños invitados en nuestra clase celebrando sus cumpleaños. Están con Xiaoxiao. ¿Podemos ir a comprarles regalos juntos?"
Guía a los niños a dar los primeros pasos. Percepción de lo grande y lo pequeño.
2. Intenta comparar
Maestro: Los niños deben prestar atención al comprar regalos. Deberían comprar regalos grandes y los "pequeños" deberían comprar regalos pequeños. El profesor puede demostrarlo.
Los niños pueden elegir regalos libremente y los profesores les orientarán.
3. Cree situaciones para estimular el deseo de los niños de realizar operaciones prácticas y permitirles percibir mejor el tamaño.
Maestro: ¿Podemos hacer un pastel de cumpleaños para Xiaoxiao?
La maestra mostró la plastilina y guió a los niños a hacer un pastel de cumpleaños para Xiaoxiao, y puso el pastel grande en un plato grande para Xiaoxiao y el pastel pequeño en un plato para Xiaoxiao.
4. Comparte y experimenta
Organiza a los niños para que canten "Birthday Song" para celebrar el cumpleaños de "Xiaoxiao".
Plan de lección 4 de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes "Comparando grandes y pequeños";
Dar regalos a "grandes" y "pequeños"
Objetivos de la actividad:
1. Aprenda sobre las marcas de tamaño y sus características a través de regalos y otros juegos.
2. Aprende a comparar el tamaño de objetos mediante inspección visual.
3. Interesado en participar en actividades de matemáticas.
4. Desarrollar la percepción visual y la capacidad de juicio.
5. Cultivar la observación, el juicio y las habilidades prácticas de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Dibujos con rotuladores, uno grande y otro pequeño, y muñecos, uno grande y otro pequeño.
2. Artículos de distintos tamaños: uno para el niño y varios para el profesor.
3. Una silla grande y una silla pequeña, muñecos grandes y pequeños.
Proceso de actividad:
1. "Hoy, la maestra jugó un juego con los niños. Yo dije 'por favor levántate' y tú dijiste 'yo me levanto'; yo dije 'por favor siéntate' y tú dijiste 'yo me siento'. ¿Quieres probarlo? ?"
2. "Tenemos dos invitados jugando con nosotros hoy."
Muéstrame esa muñeca grande. “Este es da da.
Démosle unas palmaditas y digamos algo al respecto, ¿vale? "(¡Hola, hermano mayor! ¡Me gustas mucho! ¡De nada!) "Por favor, levántate" "Digamos juntos: 'Gran poder, gran grasa, gran necesidad de comer un gran pastel'..." (Agregar acción)
Muéstrame esta pequeña muñeca "Este es Xiaoxiao, ¿saludamos a Xiaoxiao también?" "(¡Hola, pequeña! ¡Bebé, te invito a una bebida! ¡Bebé, jugaré contigo!) "Por favor, levántate" "Digamos 'un poco de fuerza, un poco de ejercicio, unos bocadillos y un poco de pan'.. ."
3. Juego: Dar sillas grandes y pequeñas
“Aquí hay dos sillas. ¿Ves si son iguales? "(No es lo mismo. Uno grande y uno pequeño)" Dejé que el grande y el pequeño se sentaran en las sillas. ¿Quién les ayudará? ”
Resumen:
Siéntate en la silla grande, siéntate en la silla pequeña.
4. Los niños dan regalos
Requisitos:
Después de comparar visualmente el tamaño del regalo, el niño puede entregar el regalo al invitado y decir una frase
(1) Proporcionada por el profesor y completada por el niño de forma individual. . /p>
1 Por las mismas dos cosas, la más grande se le dará al más grande, y la más pequeña se le dará al más pequeño.
Por las mismas tres cosas. el más grande se le dará al más grande y el más pequeño se le dará al más pequeño.
Encuentra dos cosas de diferentes tamaños entre muchas cosas similares (3-4 de cada categoría), y después de comparar, entregue el más grande al más grande y el más pequeño al más pequeño
(2) Cada niño distribuye los regalos en su propia canasta a los niños grandes y pequeños
(3) Envíe a los niños grandes y pequeños de regreso a sus hogares correspondientes. Los niños jugarán en la casa de muñecas.
La estructura de conocimientos utilizada en la nueva revisión de "Matemáticas de clases pequeñas de jardín de infantes". El Plan de lección 5" ha sufrido cambios importantes en comparación con los libros de texto antiguos, pero el contenido de enseñanza de "más y menos" no. Ha cambiado mucho, pero cuando se enseñan temas relacionados con "más y menos", se centra en los estudiantes. Resumen de exploración y clasificación independiente, que tiene la ventaja de cultivar el pensamiento matemático diversificado de los estudiantes, pero ahora muchos estudiantes tienen dificultades para comprender "más y menos", lo que es fácil de confundir (especialmente las preguntas de aplicación compuesta de fracciones de alto grado).
1. Una comprensión simple del "más y menos"
Los grados inferiores de las escuelas primarias han comenzado a formar y enseñar ". "más y menos" preguntas usando una "combinación de imágenes y textos". Por supuesto, estos estudiantes de primaria pueden responder estas preguntas con gusto, pero para comprender verdaderamente el significado de las cantidades matemáticas, creo que deberían hacerlo. Pocos estudiantes lo entienden. ejemplo: ¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos? (Todos los estudiantes saben que los "números grandes" se usan para restar "decimales"), pero los significados son diferentes. Se puede usar la misma fórmula de resta en un problema. p>Por ejemplo, Xiao Ming tiene 8 manzanas y Xiao Dong tiene 5 manzanas. ¿Cuántas manzanas más tiene Xiao Ming que Xiao Dong? Es la misma fórmula: 8-5=3 (piezas). >2.Comprensión general de “más y menos”
Después de ingresar a la escuela secundaria, la enseñanza de “más y menos” El contenido va más allá. Creo que en esta etapa los estudiantes tienen varias dificultades de comprensión. Primero, si el número es un poco mayor, los estudiantes harán una fórmula, pero es fácil cometer errores. Segundo, hay más condiciones que antes, lo que significa que no es fácil cometer errores como las dos cantidades en los grados inferiores. , ahora hay una tercera cantidad y el proceso de cálculo tiene un paso más; en tercer lugar, las condiciones dadas han comenzado a cambiar. Esta nueva forma de pensar en lógica matemática no es fácil de dominar para los estudiantes por un tiempo. Tiene 1200 yuanes y B tiene 8500 yuanes. ¿Cuánto es A menos que B? ¿Cuánto más B que A? Todos los estudiantes saben que es necesario restar decimales de números grandes, pero el cálculo es un poco más difícil. (2) Xiaohong comienza en 70 yuanes, Xiaohua comienza en 80 yuanes y Xiaoxi comienza en 80 yuanes. ¿Cuánto es menos que Xiaohua? (Mientras los estudiantes sean más cuidadosos, el problema se resolverá). (3) A tiene siete naranjas, tres menos que C, y C tiene cinco naranjas más que B. ¿Cuántas A más que B? (Dada la existencia de condiciones implícitas, los estudiantes son propensos a la confusión. Solución: primero obtenga 7+3=10 para C, luego obtenga 10-5=5 (para B) y finalmente reste 7-5 del número de a = 2 (para B. Por lo tanto, comprender el significado del problema es la primera prioridad, encontrar el número de B es la clave).
3. Comprensión compleja de “más y menos”
La complejidad de enseñar “más y menos” en los grados superiores de la escuela primaria radica en la aplicación de fracciones. averigüe la respuesta directamente, como por ejemplo ¿Cuánto más A que B? Ya sea A-B o A-B, esa solución es incorrecta y la razón por la que es incorrecta es que falla