Comentarios de enseñanza de maestra de jardín de infantes
En nuestra vida diaria, todo el mundo está familiarizado con los comentarios. Los comentarios pueden ayudar al evaluado a seguir acercándose a la meta ideal. A continuación se muestran 7 comentarios sobre la enseñanza de los maestros de jardín de infantes que les traigo. ¡Echemos un vistazo!
Comentario docente de maestra de jardín de infantes 1
En la sociedad actual, la mayoría de los niños son hijos únicos y son "pequeños emperadores" y "pequeñas princesas" en casa. Un número considerable de niños son intransigentes en casa y hablan con sus padres en un tono autoritario. Muchos niños también traen esos malos hábitos al jardín de infancia.
Durante nuestras actividades regionales el martes por la tarde, descubrí que los niños Li Hao de mi clase les hablaban en un tono autoritario. Por ejemplo: Kaixiao me trajo lápices, Runqi me trajo hojas y tijeras, etc. Ante esta situación en la clase, analicé varias razones.
1. Los niños son egocéntricos y no consideran a los demás niños. La motivación inicial para el comportamiento de un niño es generalmente "para mí" y no "para él". Los niños de 4 a 5 años se encuentran en la etapa de autoprotección. Después de adquirir conciencia de sí mismos, los niños prestan más atención a "mi observación", "mi energía" y mi papel. Durante este período prevalece el "egocentrismo", por lo que los niños de 4 a 5 años toman decisiones y actividades desde su propia perspectiva y, a menudo, no consideran a los demás.
2. Los niños están influenciados por sus familias. Los miembros de la familia a menudo piensan que no hay necesidad de ser educados y a menudo hablan en un tono autoritario, intencionalmente o no, lo que tiene una muy mala influencia en los niños.
3. Las emociones también pueden afectar el tono del habla de los niños. El comportamiento de los niños rara vez está controlado por la razón y se ve afectado principalmente por la situación y la emoción. Para deshacerme del mal hábito de los niños de hablar en tono imperativo y cultivar su espíritu de unidad, hice lo siguiente:
En primer lugar, presté más atención a empezar por mí mismo en clase y evitar utilizando palabras imperativas. Habla con tus hijos en un tono de voz que cree un ambiente democrático, educado y armonioso. Brinde a los niños más cuidado y amor. En segundo lugar, debemos razonar con paciencia y cuidado con nuestros hijos para que comprendan que las personas son iguales. Es de buena educación pedir ayuda a los demás antes de que se ofrezcan a ayudarle. Si hablas como si estuvieras dando órdenes, los demás te odiarán y se negarán a ayudarte. También guiamos a los niños a pensar en los demás, conocer a los demás, comprenderlos y simpatizar con los demás contándoles historias y jugando. Entonces, debo mantener siempre un alto grado de sensibilidad durante las actividades del día y corregir el habla imperativa del niño en cualquier momento. Si se descubre que el niño está dando órdenes a los demás cuando está de mal humor, el maestro le dirá: "Dígale al maestro si no está contento. Hablar en un tono realista no solo puede resolver problemas sino también generar emociones en los demás". ."
Después de un período de entrenamiento y orientación, el niño Li Hao de mi clase se deshizo gradualmente del mal hábito de hablar en un tono imperativo y aprendió expresiones más educadas. Estoy muy feliz.
Comentarios de la enseñanza de la maestra de jardín de infantes 2
Antes del almuerzo, los niños me escucharon contar cuentos como de costumbre. Mientras hablaba, noté que la silla de Xiaoyu avanzaba cada vez más. Dije enojado: "Mira, los otros niños están escuchando con atención. Acabas de mover la silla. Vamos, muévela hacia atrás". Xiaoyu de mala gana movió la silla a su posición original y continué contando la historia. Pero en un abrir y cerrar de ojos, sin que yo me diera cuenta, adelantó un poco su silla. No pude evitar acercarme y preguntarle: "¿Por qué moviste la silla?". Me miró durante un largo rato y luego dijo: "Quiero ver al profesor Xing".
Xiaoyu Las palabras me dejaron atónito. Me sentí conmovido al instante. Lo sostuve con fuerza en mis brazos y besé su carita con fuerza. Sentado en su asiento, descubrí que él sólo podía ver las cabezas de los niños, no a mí en absoluto. En ese momento entendí lo que acababa de hacer. Entonces, ajusté los asientos de los niños de la clase para que todos pudieran verme. Después escucharon con especial atención.
Estoy agradecido de poder comprender los sentimientos de mis hijos a través de mi experiencia personal. Si pienso subjetivamente que Xiaoyu es indisciplinado y lo acuso sin darle la oportunidad de explicarme, no solo perderé el amor y el respeto del niño por mí, sino que, lo que es más grave, la puerta al corazón del niño se me cerrará de ahora en adelante. . No importa qué actividades organice en el futuro, pondré a cada niño donde pueda verlo, porque usaré mis ojos como herramienta para comunicarme con los niños y entrar en su puro y hermoso mundo espiritual.
Comentarios de enseñanza de maestra de jardín de infantes 3
Cuando un niño progresa un poco, no nos olvidemos de elogiarlo. Esto mejorará su confianza en sí mismo y le permitirá alcanzar el éxito. . Sentir: esto es lo que más me ha conmovido desde que comencé a trabajar.
Algunos niños tienen una inteligencia lingüística sobresaliente, algunos niños tienen una inteligencia visual espacial sobresaliente y algunos niños tienen una inteligencia motora sobresaliente. Por lo tanto, debemos ser buenos para descubrir las fortalezas de los niños y superar sus deficiencias mediante estímulos, elogios y. orientación. Trate de compensar sus defectos.
Hay una niña en nuestra clase llamada Tang Ke. Ella es baja e introvertida. Desde que tomamos esta clase, no nos hemos atrevido a mirar a los ojos a la maestra y hablar; cuando la maestra se acerca a ella, se pone nerviosa y nunca levanta la mano para responder preguntas. Por lo tanto, la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de interpretación musical también son más lentas que las de otros niños. Ver a un niño así me pone muy ansioso. No tenemos forma de investigar qué la llevó a estar donde está ahora. Lo único que podemos hacer es darle una nueva educación y un nuevo punto de partida a partir de ahora. Por eso prestamos atención a cada uno de sus movimientos, con la esperanza de capturar sus aspectos más destacados y su progreso, y brindarle aliento, elogios, oportunidades y esperanza. Cuando descubrimos que sobresalía en pintura y deportes, la elogiamos delante de todos los niños y le pedimos que hiciera una demostración. Cuando salude a la maestra bajo la guía de la maestra, le limpiaremos la cabeza y le daremos una sonrisa de aprobación; cuando pueda simplemente responder las preguntas de la maestra según lo requerido por la maestra, le daremos un aplauso alentador y una pequeña calcomanía. Con estos diferentes elogios y estímulos, poco a poco se volvió generosa y se atrevió a mirar directamente a los ojos de la maestra. Estas mejoras se pueden cambiar con simples estímulos y elogios.
"Educar a una persona es enseñarle esperanza para el futuro." Y una de las formas más importantes de darles esperanza a nuestros hijos es elogiarlos y alentarlos constantemente. A los buenos chicos les encanta alardear.
Comentarios de enseñanza de la maestra de jardín de infantes 4
Al mediodía, los niños se sumergieron en la diversión de los juegos seleccionados por ellos mismos. Una voz rompió el ambiente armonioso: "Maestra, Fanfan pone la ranita. en la langosta." ¡Está en el tanque! Será mordido hasta la muerte". Los niños se reunieron alrededor y miraron a Fanfan con indignación, como si fuera un villano odioso. Sin embargo, Fanfan parecía tranquilo, se llevó la manita a la boca y siseó: "No hagas ningún ruido. A ver, ¿se harán amigas la langosta y la rana? Si no, la salvaré". "Los niños observaron atentamente. Vieron a la langosta enroscar lentamente su cola, ponerse de pie, abrir sus grandes garras y saltar dos veces, luego se dio la vuelta y caminó hacia un lado, como si fuera indiferente a la rana que estaba demasiado asustada para moverse. Interesado. ¿Dónde está la ranita? Después de estar aturdido durante mucho tiempo, finalmente recuperó el sentido, después de saltar un par de veces, se aferró a la pared del tubo en silencio. El niño a su lado también dio un suspiro de alivio. "Fanfan. No nos asustes la próxima vez", Dongdong le recordó pacientemente a Fanfan que otros niños también deberían dar su opinión. Sorprendentemente, las palabras finales de Fan Weiqi fueron: "Si no hago esto, ¿cómo puedes ver que la langosta no muerde a la rana?". En este momento, no puedo evitar sentirme feliz de haber esperado. Si hubiera tenido prisa por detenerlo, no habría presenciado una escena tan emocionante y vívida, y no habría podido comprender la verdadera historia de la broma de Fanfan.
Cada niño es creativo. Si los niños no tienen nada que hacer, a veces harán travesuras. Los profesores deben encaminar la creatividad de los niños y dejar que se desarrolle de forma saludable. Con base en este entendimiento, modifiqué la forma en que educo a Fanfan:
Bajo la premisa de garantizar la seguridad, no solo ayuda a cultivar la creatividad de los niños, sino que también ayuda a establecer una buena relación maestro-alumno.
Ayude regularmente a los niños a realizar algunos experimentos con nuevas herramientas y materiales. No se requiere que cada resultado experimental o actividad del niño tenga un uso práctico. La verdadera creatividad suele ir acompañada de muchos fracasos.
Evite apresurarse a objetar ideas poco realistas y decirles cosas frustrantes a sus hijos, como "Eso es simplemente imposible";
Trate a sus hijos con una actitud positiva. Si los errores graves de un niño necesitan ser castigados con la disciplina adecuada, el castigo debe dirigirse a los objetos, no a las personas, y no se debe dañar la autoestima del niño al corregir el error.
Por elegir algunas actividades; que favorezcan el desarrollo. Juguetes o actividades con iniciativa subjetiva, como lupas, imanes, cartulinas para fabricar cartones, tarjetas, etc. , puede cultivar la creatividad de los niños más que esos juguetes terminados;
Anima a cualquiera a coleccionar algunas cosas, como plumas, botones, semillas, sellos o cualquier cosa de interés, que pueda estimular la curiosidad y el espíritu creativo de los niños, permitiendo que cualquiera. para llevarse a casa sus juguetitos favoritos y tener un pequeño mundo donde guardarlos.
Después de un período de implementación, los niños elogiaron con entusiasmo a Fan Weiqi como un "pequeño doctor".
Fanfan sigue parpadeando con sus grandes ojos, invitándote felizmente a ver sus nuevos descubrimientos o inventos.
Se puede comprobar que la creatividad se desarrolla en un ambiente donde los niños adquieren un verdadero sentido de autoestima. A través del "comportamiento desviado", debemos ser buenos para descubrir las necesidades de los niños, crear más espacio libre para los niños y enriquecer sus conocimientos y experiencias. Ampliar su pensamiento, cultivar sus intenciones creativas y alentar y apoyar rápidamente las necesidades innovadoras de los niños se convertirá en un terreno fértil para cultivar la creatividad de los niños.
Comentarios didácticos de profesores de jardín de infancia 5
El interés es el motor del aprendizaje. Los niños suelen estar especialmente interesados en las cosas que les gustan y participan activamente en ellas. Si el proceso de enseñanza es aburrido, no estimulará el interés de los niños por aprender. El "Esquema de orientación para la educación preescolar" señala: "¿Pueden los requisitos de contenido de la educación tener en cuenta las necesidades del grupo y las diferencias individuales, para que cada niño pueda desarrollarse y sentirse exitoso al organizar actividades? Creo que sólo captando los intereses". de los niños, partiendo de los intereses de los niños, podemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y realizar el concepto de enseñanza de "todos los niños pueden desarrollarse activamente". La experiencia demuestra que una clase animada e interesante definitivamente estimulará el interés de los niños por aprender. Con este fin, hago todo lo posible por buscar el uso apropiado de palabras, movimientos y expresiones en los métodos de enseñanza para que el aprendizaje sea agradable y entretenido. Enseño a los niños a aprender canciones infantiles fácilmente a partir de los dos puntos siguientes:
1. Buscar sonidos y emociones y fortalecer el tono y la entonación en las obras literarias. Si las obras literarias se presentan a los niños con sencillez, no lo harán. ser movilizado. Para ayudar a los niños a integrarse rápidamente en las obras literarias, presto mucha atención a mi tono de voz. Según las características de las obras literarias, leeré lenta y cadencialmente, para que los niños puedan estar en un ambiente de lenguaje amable y hermoso. Al mismo tiempo,
2. Promover el interés de los niños por el aprendizaje basado en el lenguaje y el desempeño del movimiento. Cuando estaba enseñando el poema "El secreto de la primavera", encontré que el poema era repetitivo y muy largo, por lo que a los niños les resultó un poco difícil aprenderlo. Primero, deje que su hijo cree su propia actuación de acción en secciones. Corregí los movimientos de los niños para que cada parte tuviera un movimiento estándar. Hice una actuación de demostración que creé. Los niños la recitaron de acuerdo con el poema y los movimientos del maestro, y los guié para que hicieran movimientos diferentes a los del maestro. Esto no solo mostró mi propio estilo, sino que también mostró algunas imágenes de movimiento de los niños.
Comentarios de enseñanza de maestra de jardín de infantes 6
La conversación matutina, como su nombre indica, es una conversación colectiva o individual con los niños durante las actividades matutinas.
Los maestros de jardín de infantes de nuestra escuela aprovechan al máximo este tiempo y dan pleno juego a su debido papel, de esta manera, la capacidad de hablar de los niños mejorará enormemente y los maestros también aprenderán de las conversaciones. con los niños. Aprendí mucha información útil en la escuela secundaria. Después de una semana de entrenamiento de conversación matinal, los niños poco a poco esperan poder comunicarse con sus profesores por la mañana.
Hablar por la mañana puede penetrar en el cultivo de hábitos de vida de los niños. Cómo vestirse, explicar a los niños los beneficios de no tirar basura, dejar que los niños desarrollen el hábito de lavarse las manos antes de las comidas, animar a los niños a usar su cerebro en clase, hablar con valentía y mejorar la confianza en sí mismos de los niños. Muchos niños progresan en su aprendizaje.
¡Profesores y padres están muy contentos!
Comentarios docentes de los maestros de jardín de infantes 7
La capacidad lingüística de los maestros de jardín de infantes es una herramienta importante para que los maestros prediquen, enseñen y resuelvan dudas. Los maestros de preescolar se comunican con los niños principalmente a través del lenguaje e implementan educación física, intelectual, moral y estética. Cómo utilizar el lenguaje en la enseñanza es particularmente importante. Cuando ingresamos al jardín de infantes, no es difícil ver que algunos niños son muy cercanos a algunas maestras de jardín de infantes, se atreven a decir algo y están dispuestos a decirlo, pero también escuchan las palabras de la maestra, mientras que algunos niños son más distantes y no lo suficientemente cerca. No me gusta escuchar al maestro. ¿Qué está sucediendo? De hecho, esto se debe en gran medida al uso adecuado del lenguaje por parte de los profesores de jardín de infancia. Permítanme presentarles las habilidades lingüísticas de los profesores de preescolar.
1. Diálogo igualitario
En la enseñanza pasada, solíamos decir cosas como "siéntate" y "sígueme". Aquí el profesor aparece como director de orquesta. Como partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños, los profesores deben tratar a los niños como socios iguales. Las actividades de los niños deben ser guiadas con frecuencia y su exploración respaldada por discusiones y debates.
Por ejemplo, cuando un niño no está dispuesto a ayudar al maestro a recoger juguetes, podemos decir: "¿Puedes ayudarme?". Solo así podremos conseguir la ayuda del niño y entrenarlo, en lugar de decir "Apúrate y ayuda al niño". ¡El maestro recoge los juguetes!"; Cuando los niños estén en el rincón de arte, para evitar que tiren basura, podemos recordarles amablemente: “¿Necesitas un cesto de basura? "De esta manera, el niño se dará cuenta claramente de que los trozos de papel deben tirarse a la basura en lugar de al suelo, pero si simplemente le dices: "No tires los trozos de papel al suelo". "Es difícil lograr el efecto deseado. Por eso, siempre debemos decir: "Hola", "Por favor", "Está bien", "¿Podemos unirnos?". "¿Qué opinas?" "Pruébalo tú primero. Si necesitas ayuda, llámame". "¿Me puedes ayudar?" "Espera un minuto.
2. Debido a que la gente usa el lenguaje
La elección y el uso del lenguaje por parte del maestro deben tener en cuenta la capacidad receptiva del lenguaje existente del niño y esforzarse por ser "de acuerdo con el individual". Por ejemplo, para niños con diferentes personalidades, el uso del lenguaje debe ser diferente: para niños introvertidos, sensibles y con poca resistencia psicológica, los maestros deben usar un tono más cordial y hablarles en un tono afectuoso para eliminar sus nerviosismo; maestros Tenga paciencia con los niños que tardan en responder y disminuya la velocidad de su discurso de manera adecuada; para los niños con temperamento impaciente, el tono del maestro debe ser tranquilo y la velocidad del habla debe ser moderada. para los niños de clases pequeñas que acaban de ingresar al jardín de infantes, use un lenguaje más infantil y antropomórfico para hacer que algunas cosas inanimadas cobren vida para atraer la atención de los niños; para los niños mayores de clases medias y grandes, preste atención a la firmeza y amabilidad del lenguaje; Para que los niños sientan que las palabras del maestro son reflexivas, no casuales, vale la pena escucharlas. En resumen, los maestros deben usar diferentes expresiones lingüísticas para diferentes niños y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que cada niño pueda desarrollarse.
3. "Divertido" significa que el lenguaje del maestro es vívido, vívido e interesante Una vez, durante el almuerzo, los niños estaban muy ruidosos y dije: "Oye. ¿Cuándo volaron tantas abejitas en nuestro salón de clases? ¡Qué ruidoso! Invitémoslos a salir rápidamente y no interrumpamos nuestra comida. "Todos los niños se rieron y luego se sentaron a comer. Éste es el encanto del lenguaje interesante. Además, el lenguaje vívido puede estimular el interés de los niños, movilizar plenamente su potencial entusiasmo por el aprendizaje y hacerlos conscientes y activos en un ambiente agradable. Por ejemplo, al contar historias, el lenguaje del maestro debe ser exagerado, vívido e interesante, como usar una voz áspera para interpretar el papel del pato; usar un tono atrevido para interpretar al lobo; usar una voz lúgubre y extraña para expresar; la vieja bruja., estos personajes vivos llevan a los niños al mundo de los cuentos de hadas, y luego la comunicación y la enseñanza serán fluidas y llenas de vitalidad
4 "Estimulación"
Eso es. , el lenguaje del maestro debe ser inspirador. Alentar y apoyar a los niños es un requisito previo importante para el aprendizaje y el desarrollo de los niños. Cuando los niños encuentran problemas que no se pueden resolver correctamente y se sienten desanimados y desesperados, los maestros deben ayudarlos y usar palabras positivas para guiarlos a explorar. , como cuando se realizan actividades científicas y tecnológicas, a menudo hay niños que tienen miedo de operar por sí solos y siempre quieren confiar en el maestro. En este momento, el maestro puede decir: "No importa si lo intentas". ¡duro!" “Pruébalo” y “Piénsalo de nuevo y lo sabrás”. "Este asunto no debería ser difícil para ti." ", etc. para motivar a los niños. Estas palabras son sin duda una fuerza de apoyo para los niños que están a punto de perder la confianza. Pueden convertirse en la motivación para que los niños resuelvan problemas y mejoren su confianza para completar las tareas. Cuando los niños hacen sus propios descubrimientos y maestros También debemos alentar a los maestros de manera oportuna y no ser tacaños con “Bueno, eso es genial”, “Eres muy amable” o “¡Tus ideas son muy especiales! ", etc., están todos bien. Porque estos idiomas pueden animar mucho a los niños y estimular su deseo de expresarse más.
5. "Poesía"
Poética Y el lenguaje rítmico y animado puede hacer que la enseñanza sea más perfecta y dar un toque final. Por ejemplo, los niños de la clase pequeña tienen poca capacidad de autocuidado y, a menudo, usan zapatos al revés cuando se les enseña a usar zapatos para distinguir entre la izquierda y la derecha. pies, les digo así: "En el lado izquierdo". Los zapatos de la derecha son para papá y los zapatos de la derecha son para mamá. Papá y mamá son buenos amigos y nunca se pelearán. "Cuando enseño a los niños a doblar la ropa, les digo: "Buscad ojales para hacer botones, buscad mangas para hacer mangas, doblad la ropa y asiente el sombrero. "Estas canciones infantiles animadas y pegadizas permiten a los niños aprender las habilidades de ponerse los zapatos y doblar la ropa de forma fácil y natural en una atmósfera poética, lo que no sólo mejora su capacidad de autocuidado y estética, sino que también cultiva su sentimiento. En la enseñanza de la pintura , los maestros pueden usar Pasos y requisitos: compilar el contenido de la pintura en una canción infantil vívida, corta y fácil de entender, y hablar mientras pintan.
Por ejemplo, cuando enseñamos a los niños a dibujar peces, podemos decir al mismo tiempo: "Un pez pequeño nada en el agua, mueve la cola, mueve la cabeza y nada arriba y abajo durante un rato. Es muy libre". De esta manera, el cuerpo, la cola, la cabeza y las aletas superiores, las aletas inferiores y las burbujas del pez se dibujan gradualmente. Este tipo de lenguaje poético no solo puede despertar el interés de los niños por la pintura, sino que también puede ayudarlos a completar con éxito las actividades de pintura y desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños, lo que se puede decir que obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
6. "Simplificación"
Los niños son pequeños y tienen una capacidad de comprensión débil, lo que determina que los profesores deban evitar la complejidad y simplificar el uso del lenguaje. Al hablar con los niños, los profesores deben utilizar oraciones con estructuras sintácticas cortas y poco vocabulario. Por ejemplo, cuando un niño no quiere comer zanahorias, si le decimos: "Las zanahorias contienen mucho caroteno, que puede convertirse en vitamina A, proporcionar al cuerpo los nutrientes que necesita, prevenir diversas enfermedades y mejorar la inmunidad". , por lo que el niño debe comer zanahorias". "En este caso, es difícil para los niños entenderlo y el efecto, naturalmente, será insatisfactorio. Pero si simplemente decimos: "Las zanahorias son muy nutritivas y comerlas es bueno para los niños", creo que los niños deberían tener una nueva comprensión de las zanahorias. Por tanto, el lenguaje de los profesores debe ser sencillo y directo.
7. Lenguaje corporal
Las emociones humanas y emociones como la alegría, la ira, la tristeza y la alegría se pueden expresar a través de expresiones faciales y posturas. El lenguaje corporal de los profesores de preescolar tiene un fuerte efecto contagioso en los niños. Por ejemplo, la sonrisa de un maestro puede acortar la distancia entre el niño y el niño, permitiéndole desarrollar naturalmente un sentido interno de cercanía con el maestro; los gestos o señales oculares del maestro pueden permitirle al niño comprender cuándo hace una cosa; error y corregirlo conscientemente; el uso de los movimientos corporales por parte del maestro en la enseñanza no solo puede aumentar el interés por la enseñanza, sino que también puede hacer que el contenido abstracto sea más intuitivo, lo que facilita la comprensión de los niños. En definitiva, el uso adecuado del lenguaje corporal puede mejorar aún más la educación y la enseñanza.