Plan de creación del ambiente de jardín de infantes

El tiempo vuela muy rápido y nunca esperamos a nadie. Lo que nos recibirá será una nueva vida y nuevos desafíos. Planifiquemos cuidadosamente ahora. ¿Creo que todo el mundo está preocupado por volver a escribir planes? A continuación se muestra un plan de creación de un entorno de jardín de infantes que compilé cuidadosamente para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan 1 de creación del entorno del jardín de infantes

Para aprovechar plenamente el papel positivo de las actividades de las esquinas del distrito en la educación de la primera infancia, mejorar las capacidades de creación ambiental de los maestros, demostrar los conceptos educativos avanzados de los maestros de la primera infancia y enriquecer la educación del jardín de infantes. y métodos de enseñanza, e inspirar a los niños en mayor medida el interés por el juego. Se decidió llevar a cabo esta actividad de creación y evaluación de rincones distritales, con el objetivo de promover la mejora de los niveles de juego del jardín de infantes a través de tales actividades, desarrollar las ideas de los maestros y mejorar el aprendizaje mutuo durante la observación y discusión mutua. El plan específico es el siguiente:

1. Requisitos de contenido:

1. Cada clase debe tener una cantidad de esquinas fijas

2. El contenido de; las esquinas están relacionadas con el tema;

3. La ubicación de las esquinas es científica y razonable

4. La ubicación de los materiales se ajusta a las características de edad de los niños en este; clase;

2. Hora de evaluación:

9 de noviembre de 20xx

3. Reglas de evaluación:

1. Las sedes del juego en el área de clase está razonablemente organizada; los límites entre cada área son claros. (6 puntos)

2. La ambientación del juego es novedosa; las señales en cada área son llamativas; hay un ambiente autónomo cierto y efectivo para ayudar a los niños a establecer un buen orden de juego; Puede esforzarse por crear un espacio de juego más grande para los niños. (20 puntos)

3. Crear una cantidad adecuada y apropiada de áreas de juego basadas en las características de la edad de los niños y las experiencias de vida existentes; los juegos son ricos en contenido y diversos en la regulación del tiempo y los arreglos son razonables para satisfacer; niños La necesidad de juegos; es amado por los niños pequeños y tiene una alta tasa de participación en los juegos infantiles. (40 puntos)

4. Los juegos de clase se combinan en cierta medida con los cursos temáticos existentes. (6 puntos)

5. Hay materiales de juego ricos, incluidos juguetes terminados y semiacabados para coordinar el desarrollo del juego; los materiales de juego operables reflejan un cierto nivel de jerarquía y selectividad independiente. (8 puntos)

6. Los juegos de los niños están en buen estado; básicamente logran los objetivos deseados en el juego. (10 puntos)

7. Con la orientación e intervención adecuada del docente, el lenguaje de evaluación puede centrarse en promover la mejora de la creatividad de los niños. (10 puntos)

4. Composición del jurado:

Director y directora de cada clase

5. Fijación del premio:

Ganador Premio Uno, y el resto son premios de participación.

6. Hoja de puntuación: Plan 2 de creación del entorno del jardín de infancia

Plan 1:

1. Contenido del juego del rincón del jardín de infancia

Rincón El juego Las áreas incluyen casas de muñecas con personajes, áreas de construcción, áreas de lectura, áreas de juegos y presentaciones musicales, áreas de arte, áreas de descubrimiento científico, rincones naturales, áreas de rompecabezas, áreas de operaciones, áreas de juegos con arena y agua, etc.

2. Principios para el diseño y orientación de los juegos de esquina

El diseño y la orientación de los juegos de esquina deben seguir los siguientes tres principios: el principio de idoneidad, el principio de desarrollo y el principio de integridad.

3. Disposición de los rincones para cada grupo de edad.

1. Clase pequeña: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón de naturaleza, área de operaciones.

2. Clase media: casa de muñecas, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, rincón natural, zona de operaciones.

3. Gran clase: casa de muñecas, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, zona de descubrimiento científico y zona de rompecabezas.

4. Clase de transición al jardín de infantes: área de juegos de actuación, área de construcción, área de lectura, área de arte, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.

4. Horario de entrada para cada grupo de edad

1. Horario de entrada: 2 horas diarias para clase pequeña, 1 hora y media diaria para clase media, 1 hora diaria para clases numerosas y 1 hora por día para jardín de infantes. Se garantiza que las clases puente durarán 40 minutos todos los días.

2. Hora de referencia de entrada al parque: antes de las comidas, después de las comidas, hora de juego por la tarde, actividades de salida, etc.

5. Requisitos para las actividades regionales

1. Los profesores de cada clase diseñan actividades regionales que se adaptan a las características de los niños de su clase y actualizan constantemente los materiales regionales de acuerdo con la sustitución de actividades temáticas.

2. Los profesores deben garantizar el tiempo y la calidad de las actividades de los niños de la zona todos los días, y mantener registros pertinentes.

6. Referencia de contenidos, propósito y orientación docente de las actividades regionales para cada grupo de edad

Opción 2:

1. Objetivos de la actividad:

1. Practique los movimientos finos de insertar y sacar chinchetas para desarrollar la coordinación ojo-mano.

2. Utilice bandas elásticas para crear dibujos gráficos de forma creativa en la plantilla.

3. Cultivar la paciencia y la concentración de los niños.

2. Materiales de la actividad:

Chinchetas en cajas, cuadrados de plástico con varias imágenes, papel blanco, plantillas, gomas de colores, tablas de puntos para registrar

3. Niveles de operación:

Primer nivel: Coge la chincheta con el pulgar y el índice, apunta a un punto determinado del contorno de la imagen e introdúcela hasta cubrir por completo todo el contorno de la imagen. Insertar completo. (Como la foto 1)

Segundo nivel: dibuja tu propia imagen, diseña un patrón y usa chinchetas para insertar líneas de contorno para formar una pintura con chinchetas. (Como se muestra en la foto 2)

La tercera capa: Como se muestra en la plantilla, use bandas elásticas para hacer una pintura gráfica en la posición correspondiente del tablero de plástico. (Como se muestra en la foto 3)

La cuarta capa: Haz dos o más pinturas gráficas como se muestra en la plantilla. (Como la foto 4)

El quinto nivel: concibe tus propias ideas, compone creativamente las imágenes y grábalas. (Como la foto 5)

4. Guía de observación:

1. Recuerde a los niños que usen diferentes colores para ilustrar las uñas con regularidad.

2. Anime a los niños a diseñar sus propios patrones para tableros enchufables y elogie a aquellos niños que son serios, concentrados y pacientes.

3. Animar a los niños a componer sus propios dibujos y cultivar su creatividad. Al mismo tiempo, las pinturas gráficas realizadas por niños pueden utilizarse como plantillas para actividades para niños con capacidades más débiles.

5. Consejos

1. Para garantizar la durabilidad del artículo, la imagen debe estar sellada en plástico.

2. Esta actividad es apta para una persona o un grupo de dos. Para mejorar la diversión, se puede animar a los niños a competir.

3. Se pueden exhibir obras concebidas por niños para aumentar continuamente su interés por las actividades. Plan de creación del entorno de jardín de infantes 3

Las actividades de la esquina son una actividad independiente para que los niños elijan, exploren y manipulen libremente. Es una actividad individualizada y autónoma para los niños. Los niños en clases pequeñas tienen períodos de atención muy cortos y emocionalmente también necesitan educación individualizada por parte de los maestros. Por lo tanto, para los niños de clases pequeñas, este tipo de actividades de distrito basadas en la educación individual satisfacen esta necesidad.

Vygotsky decía que los niños antes de los tres años actúan según su propio cerebro. La educación en clases pequeñas debe seguir esta característica de los niños pequeños y crear activamente un buen ambiente para que los niños puedan desarrollarse naturalmente en tiempos y espacios abiertos. Como maestros, debemos prestar atención a las actividades de los rincones y esforzarnos por crear un ambiente de rincon adecuado, que permita a los niños elegir libremente y actuar de forma independiente de acuerdo con sus propias necesidades, y promover el desarrollo de las habilidades de los niños en todos los aspectos en un ambiente relativamente relajado e informal. .

1. Proporcionar un entorno de exploración seguro y ordenado para los niños pequeños. El nuevo "Esquema" señala: "El entorno es un recurso educativo importante y el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente mediante su creación. y utilización del medio ambiente."

Para que las actividades del rincón promuevan el desarrollo de los niños, primero deben crear un entorno psicológico libre, relajado y seguro para ellos. Los niños pueden elegir libremente el contenido del juego, los métodos de juego y el tiempo de juego. Los profesores principalmente elogian, alientan y ayudan, y presentan ideas y sugerencias en un tono consultivo. Al mismo tiempo, para garantizar la seguridad de los niños, se debe evitar la presencia de factores inseguros en los materiales de actividad. Los materiales proporcionados a los niños deben ser livianos, de tamaño pequeño, de colores brillantes, de formas extrañas y de muchos tipos. y en grandes cantidades, y colocados a una altura acorde a la vista de los niños. Como estándar, se cuelgan en la pared algunas fotografías de los niños y sus familias para crear un ambiente cálido y hacer que el aula se sienta como en casa, para que los niños puedan realmente. sienten que este es su propio "pequeño mundo".

2. Ayude a los niños a establecer actividades de zona razonables. Los juegos de zona regulares son actividades gratuitas para los niños, pero libertad no significa laissez-faire.

El establecimiento de reglas de juego regionales no solo puede cultivar el entusiasmo y la iniciativa de los niños, sino también cultivar su comportamiento autodisciplinado y su sentido de responsabilidad.

Después de adaptarse y aprender en el último semestre, los niños de la clase básicamente han desarrollado el hábito de ingresar conscientemente a las actividades de los rincones. Los niños pueden integrarse orgánicamente en las actividades del distrito tan pronto como ingresan al jardín de infancia por la mañana. Este tipo de organización del tiempo permite a los niños elegir el contenido de la actividad de forma independiente desde el principio, reduciendo el tiempo que pasan escuchando colectivamente las instrucciones y requisitos del profesor. Cada mañana podemos ver figuras familiares entrando al área de actividades de forma independiente y realizando actividades de forma independiente. Algunos niños lloraron un par de veces cuando llegaron al jardín de infantes por la mañana, pero tan pronto como caminaron hacia la puerta del salón de clases y vieron a sus amigos jugando, se dedicaron a las actividades por iniciativa propia.

Después de que los niños hayan desarrollado el hábito de entrar a la esquina, este semestre mi clase se enfocará en fortalecer las actividades tranquilas de los niños en las actividades de la esquina, no pelear por los materiales, apreciar los materiales, colocar los artículos. ordenadamente, y Hábitos como colocar objetos en lugares designados. Al presentar los requisitos generales para los juegos regionales a los niños pequeños, primero presente uno o dos puntos y luego presente nuevos requisitos una vez que los niños los dominen. De esta manera, los niños tendrán un período de tiempo para digerir y aprender después de realizar cada solicitud de actividad. Durante este período, los maestros pueden usar el lenguaje para recordarles a los niños de manera oportuna y adecuada para ayudarlos a desarrollar una cierta conciencia de las reglas.

3. Proporcionar diferentes niveles de materiales de actividad para los niños

Este semestre, mi clase continuará realizando el área de lenguaje, área de arte, área de acertijos matemáticos, área de libros, área de construcción, y zona de plantación, casa de muñecas y zona de estar.

En primer lugar, diseña el logo del rincón en cada rincón para que los niños sepan en qué rincón están jugando. En segundo lugar, coloque los materiales según los intereses y necesidades de los niños. En este proceso, también es necesario combinarlo con el tema, temporada y festival, y agregar o eliminar materiales adecuadamente a medida que cambia el tema, y ​​agregar algunos materiales con las características del jardín.

(1) Área de lenguaje:

1. Continúe dejando que los niños jueguen a hacer llamadas telefónicas, usando expresiones educadas como "¡Hola, hola! ¡Oh, adiós!" .

2. Agregue una guía telefónica interesante La guía telefónica contiene los números de teléfono de los maestros, niños de la clase y médicos para enriquecer el lenguaje de los niños: "¡Oye, maestra, ven a comer!" ¿Has ido al jardín de infancia hoy? "...

3. Añade números de teléfono de emergencia, etc. En tal situación, los niños pueden aumentar su entusiasmo por hacer llamadas telefónicas, intentar comunicarse con personas de diferentes lugares y ejercitar sus habilidades de expresión lingüística.

4. Cree un entorno situacional de "paraíso animal", deje que cada niño use su tocado de animal favorito, desempeñe el papel de un animal pequeño y ayude a otros animales pequeños en el paraíso animal. Por ejemplo: "Ayuda a los pequeños animales del bosque a encontrar sus sombras", utiliza la pared para crear un ambiente de bosque, con muchas sombras de pequeños animales colocadas en ella, y deja que los niños armen los rompecabezas basándose en las sombras y digan cuál Los animales pequeños están en el bosque. Otro ejemplo es "ayudar a los animales pequeños a encontrar un hogar". Encuentre según los hábitos de vida de los animales pequeños y encuentre según las huellas de los animales pequeños. Por ejemplo, el hogar de un pez pequeño está en el agua. El ratón está en un agujero, o las huellas de un pollo están en el bambú, y luego sigue las huellas de los animales pequeños para encontrar los hogares de los polluelos y más.

(2) Área de arte:

1. Materiales básicos: pasteles al óleo, bolígrafos de acuarela, papel de dibujo, barras de pegamento (pegamento), plastilina, etc.

2. Práctica de pelar y pegar: "Le pegaré una barba al viejo". Se trata de pedir a los niños que corten un trozo grande de papel en secciones con las manos y luego las peguen en la cara del abuelo dibujada por la maestra.

3. Crea un "taller de dulces" y prepara materiales como plastilina, pajitas cortas, papel azucarado, tablas de espuma, periódicos, papel decorativo y papel crepé para que los niños hagan dulces y vistan sus muñecos de dulces. También puede proporcionar botellas, latas, periódicos y algunas cajas de azúcar viejas y papel de regalo hermoso a los niños pequeños. Los niños con habilidades débiles pueden usar botellas y latas de periódicos para hacer dulces, mientras que los niños con habilidades más fuertes pueden usar cajas de azúcar. para crear envases imaginativos de caramelos. En la siguiente etapa de la meta del distrito, dejaremos que los niños decoren los dulces con líneas y decoren la caja de embalaje, para satisfacer las necesidades de exploración y desarrollo independiente de los niños.

4. Utiliza materiales de plastilina para hacer caramelos, piruletas y otros objetos. Desarrollar las habilidades de frotamiento y agrupación de los niños.

5. El profesor proporciona papel semiacabado para que los niños practiquen varias líneas aprendidas previamente.