Plan de lección "cuna" para clases pequeñas de jardín de infantes

1. Utilizar pistas con imágenes y textos para ayudar a los niños a comprender y recordar el contenido de los poemas y aprender a reconocer al "bebé". Estrella Lo que el viento se llevó. Nubes blancas. explotar. Caracteres chinos para cantar.

2. Expresar su comprensión del contenido del poema a través de la pintura y realizar actividades creativas.

3. Ser capaz de participar activamente en las actividades y expresar con valentía su comprensión.

4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.

5. Ser capaz de cantar melodías precisas, hablar con claridad y poder cantar con valentía frente al grupo.

Puntos clave y dificultades de la enseñanza

1. Pida a los niños que hablen sobre las diferencias con respecto a recitados de poesía anteriores y sus propios sentimientos.

2. Ampliar el pensamiento y la creatividad de los niños.

Actividades para preparar

1. Una cuna y varios muñecos.

2. Unos bolígrafos de colores y papel de dibujo. 3. Canción de cuna.

Proceso de actividad 1, visualizar la cuna e introducir el tema.

——La maestra mostró "Cradle" y preguntó: "¿Qué es esto? ¿Para qué sirve?"

——Presentó el nombre del poema "Cradle" y lo leyó. en voz alta como grupo.

2. El maestro recitó con una expresión.

-¿Cuál es la cuna de la poesía? (Después de que los niños respondan, la maestra mostrará las tarjetas de palabras una por una)

El cielo azul es la cuna, ¿quién la mece? ¿Cómo lo sacudiste? ¿Qué le pasa al bebé? Proyecte "Bebé, estrellas, nubes blancas, Lo que el viento se llevó" uno por uno, centrándose en ayudar a los niños a leer "Lo que el viento se llevó"

3. >

——El mar, el jardín, el de la madre El brazo es la cuna, ¿quién la mece? ¿Cómo lo sacudiste? ¿Qué le pasa al bebé? (Las tarjetas de palabras relevantes se muestran línea por línea, enfocándose en ayudar a los niños a leer los caracteres chinos "girar, soplar y cantar" y usar acciones para demostrar comprensión)

4. y textos, los niños aprenden a leer poemas colectivamente.

5. La maestra lo repitió nuevamente. (Música)

——Deje que los niños hablen sobre las diferencias con recitaciones de poesía anteriores y sus propios sentimientos. (Ayude a los niños a sentir la hermosa concepción artística de la música y la poesía)

6.

7. Ampliar el pensamiento y la creatividad de los niños.

——"Además del cielo azul, el mar, el jardín y los brazos de la madre, ¿qué más puede ser una cuna, una estrella mecedora, un pez, una flor o un bebé en el ¿Poema? ​​¿A quién estás meciendo?" 8. Juego: La muñeca es la madre de la familia. Deje que el niño sostenga la muñeca como una madre y sienta el amor de la madre.

8. Dibujos y creaciones infantiles.

Reflexión didáctica:

"La Cuna" es un hermoso poema que hace soñar despierto con facilidad. La sencillez de su lenguaje capta los puntos clave de la cuna en forma de estructuras repetitivas. Este poema tiene una imaginación maravillosa y única. Compara el hermoso paisaje del mar, el cielo, el jardín y las manos de la madre con la cuna, y describe la concepción artística pacífica y cálida de los bebés que se quedan dormidos en diferentes cunas.

En el proceso de aprendizaje, los niños son más activos, aprenden mejor y alcanzan los objetivos de actividad esperados. Las siguientes son ideas sobre la "cuna" de las actividades lingüísticas:

1. Utilice imágenes para reproducir el contenido de la poesía para que los niños puedan sentir la belleza artística de la poesía.

Según el contenido del poema, dibujé cuatro cunas: el cielo azul, el mar, el jardín y las manos de la madre, que reproducían vívidamente el contenido del poema y ayudaban a los niños a percibir la belleza del poema a través de visión intuitiva.

En segundo lugar, la integración orgánica de la poesía y la música.

Los poemas y las canciones son una familia. A través de la fusión orgánica de música y poesía, los niños quedaron profundamente afectados. Al comienzo de la actividad, disfruté de "Canción de cuna" con los niños y le pedí a un niño que meciera la cuna para que el bebé durmiera. Les pedí que usaran la música para mecer la muñeca como cuna para presentar la actividad. para que los niños pudieran sentir la concepción artística de la música. Además, al guiar a los niños a recitar poemas con emoción, utilicé música ligera de fondo para acompañarlos, para que los niños pudieran sumergirse en la pacífica y cálida concepción artística de principio a fin.

En tercer lugar, la combinación de vista, escucha y habla.

Las imágenes lindas, las imágenes coloridas y el uso inteligente de imágenes pequeñas estimulan completamente los sentidos visuales del niño, permitiéndole apreciarlo primero y luego encontrar la cuna y el bebé correspondientes, lo que desarrolla la capacidad de reproducción de la memoria del niño. Ayuda a los niños a ordenar los poemas por completo. El entorno de comunicación lingüística libre y fácil y la voz alentadora y solidaria del maestro estimulan el deseo de los niños de hablar y atreverse a hablar, y despiertan el deseo de los niños de recitar.

En el proceso de recitación del poema, el profesor tiene lenguaje emocional, expresiones y expresiones faciales.

En cuarto lugar, las carencias.

La sesión de discusión de los niños lleva un poco más de tiempo, lo que no da rienda suelta a su imaginación creativa, y su comprensión del tiempo creativo es un poco corta, lo que hace que las actividades creativas de los niños no sean lo suficientemente agradables.

En la enseñanza futura, es necesario aumentar adecuadamente el tiempo dedicado a las actividades creativas para que los niños puedan experimentar plenamente el placer de la edición creativa.

Enciclopedia: Una cuna generalmente se refiere a la ropa de cama de un bebé. Como el bebé dormía en él, la madre le cantó una canción de cuna para tranquilizarlo.