Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes y clase media
Antes de llevar a cabo actividades docentes, los maestros a menudo necesitan preparar planes de lecciones basados en las necesidades de enseñanza. Los planes de lecciones son el vínculo y el puente entre los materiales didácticos y el programa de estudios y la enseñanza en el aula. ¿Cómo escribir planes de lecciones para que puedan ser más efectivos? Los siguientes son 7 planes de lecciones de matemáticas para las clases de jardín de infantes y secundaria que recopilé. Bienvenido a compartir.
1 Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas de jardín de infantes clase media:
1. Aprender la canción infantil "La rueda que gira".
2. Reconocer diferentes formas y saber que las cosas redondas pueden girar.
Enfoque de la actividad: aprende a leer la canción infantil "La rueda giratoria"
Dificultad de la actividad:
Comprende diferentes formas y sabe que las cosas "redondas" pueden girar .
Preparación de la actividad:
1.
2. Cada niño trae un juguete que pueda girar.
Proceso de la actividad:
Primero, hablemos
1. Juegue con el material didáctico y distinga las diferentes características de triángulos, cuadrados y círculos.
2.Deja que los niños muestren sus juguetes giratorios y expliquen cómo giran.
3. Reproduzca el material didáctico y vea qué más se puede rotar.
4. Los niños discuten libremente: ¿Qué tipo de cosas se pueden transferir? ¿Qué tal si hacemos que la rueda sea un cuadrado o un triángulo?
En segundo lugar, aprenda a leer canciones infantiles.
1. El maestro toca canciones infantiles.
2. Exigir que los niños aprendan a leer canciones infantiles.
3. Cuéntame qué más viste cuando giró la rueda.
4. Muestra la noria y úsala para ver cosas.
En tercer lugar, diviértete
Cambia los juguetes giratorios que trajiste y juguemos juntos.
Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas de jardín de infantes de la segunda parte de la clase media:
1. Percibir la altura de un objeto y la misma altura, e inicialmente comprender la relación relativa entre la altura y altura del objeto.
2. Intenta ordenar de 2 a 5 objetos.
Preparación de la actividad:
Hay una campana de pesca de cierta altura, y también hay muñecos de diferentes alturas.
Proceso de actividad:
1. Percepción preliminar de la altura de los objetos.
Pide a dos niños de diferentes alturas que caminen debajo del timbre y analicen y comenten los motivos por los que una persona toca el timbre y la otra no. Los niños en parejas, a través de la comparación, dominan el método correcto de comparar las alturas de los objetos mientras están de pie sobre una línea horizontal.
2. Comparar la altura de los objetos en parejas: Cada grupo tiene un juego de muñecos de diferentes tamaños. El profesor plantea requisitos operativos: "Toma dos muñecos a la vez, busca el muñeco más alto y el más bajo, y presiona los muñecos Cola secuencial. "Ejercicios escritos, comparación visual: introduce el contenido y los requisitos de los ejercicios, comprueba los resultados de los ejercicios y la situación de los ejercicios.
3. Comprensión preliminar de la naturaleza relativa de las alturas de los objetos: los niños encuentran que 2 o 3 objetos diferentes son relativamente altos. Después de la comparación, guíe a los niños a hablar sobre los resultados de la comparación. El profesor habló sobre la relatividad de la altura de los objetos.
La tercera parte de los objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas de jardín de infantes para la clase media:
En el proceso de organizar la exhibición de crisantemos, acumulé experiencia en arreglos regulares como intervalos uno o dos, intervalos de dos a uno, etc., y sentí la belleza de los crisantemos otoñales.
Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
Desarrollar la percepción y el juicio visual.
Preparación de la actividad:
1, ppt (exposición de crisantemos); tres fotografías de parterres artísticos (dos de las cuales tienen modo abb/aab respectivamente); Crisantemos elaborados con los mismos materiales que los niños.
2. Información de funcionamiento infantil.
Proceso de la actividad:
Primero, introducción de la situación.
1. Introducción a la "Exposición de crisantemos"
Se hicieron muchos crisantemos hermosos en el aula y hoy habrá una exposición de crisantemos.
Habla sobre tus conocimientos sobre los crisantemos.
2. Cada otoño, los crisantemos vienen en varios colores, formas y tamaños, y son realmente hermosos, por lo que deberíamos realizar una exposición de crisantemos para que todos puedan apreciar los crisantemos.
3. ppt
Mira las diferencias entre estos crisantemos. ¿En qué se diferencian algunos?
Si hay tantos crisantemos alineados en fila, ¿se puede organizar nuestra exhibición de crisantemos?
¿Se puede organizar la exhibición de crisantemos de otras maneras?
Hablemos de métodos de organización. La profesora destacó que las clases pequeñas se organizan una a una, lo cual es demasiado sencillo.
¿Qué más se puede hacer? )
Pida a los niños que hagan una demostración.
Resumen: Los crisantemos se pueden distinguir según su color, tamaño y forma. Una misma fila de principio a fin también puede decorar bellamente la exposición.
Segundo, exploración independiente de los niños
(1) Haz una solicitud
Coloca crisantemos. Mira los crisantemos preparados sobre la mesa. Probar.
(2) Operaciones de exploración de los niños
1. Los niños operan libremente
2 Exactamente igual de principio a fin.
3. Hablemos mientras lo solucionamos.
4. Después de terminar el arreglo, habla con tus hijos sobre cómo dispusiste los crisantemos como los demás.
En tercer lugar, comparte y comunica
¿Tus crisantemos se ven bien? Organice crisantemos para exhibición. Entreguemos las flores al macizo de flores.
1. Presentar el macizo de flores abb.
¿Cómo se disponen las flores en el parterre? ¿Quién organizó así la exposición de crisantemos? Por favor presente a los niños.
Resumen: Aunque algunas flores están ordenadas por color, otras por tamaño y otras por forma, todas están dispuestas de la misma manera. Todas están dispuestas según el método de 1 flor y 2 flores, lo cual es muy bonito.
2. El segundo macizo de flores se divide en varios arreglos.
¿De quién son los crisantemos que se pueden regalar en este macizo de flores?
Resumen: Organiza la exposición floral según el método de los dos unos.
3. ¿Existen otras formas de organizar una exposición floral?
Exhibe el tercer macizo de flores y coloca los crisantemos restantes juntos en diferentes arreglos.
4. Invita a niños de otras clases a visitar la "Exposición del Crisantemo".
Reflexión de la actividad:
Las actividades están en línea con las reglas cognitivas de los niños, pueden estimular eficazmente el entusiasmo de los niños por aprender, despertar la experiencia emocional de los niños sobre las matemáticas de la vida y hacerlos sentir bien. Pensamiento matemático métodos. Experimenta realmente la alegría de jugar en la escuela secundaria. Al jugar, pensar y comparar, movilizamos plenamente el entusiasmo de los niños y les permitimos percibir inconscientemente lo que es el arreglo.
Parte 4 Antecedentes de la actividad del plan de lección de matemáticas de clase media de jardín de infantes:
Las matemáticas de jardín de infantes son una materia abstracta, lógica y fragmentada. Sólo diseñando actividades matemáticas basadas en la vida de los niños, sus prácticas de vida y su experiencia de conocimiento se pueden estimular la experiencia emocional y el interés por el aprendizaje de los niños.
Puntos clave y dificultades de la actividad
Enfoque: Repasar y consolidar los números 5, 6 y 7.
Dificultad: Guíe a los niños para que perciban y juzguen gradual y correctamente los números hasta 7, independientemente del tamaño del objeto y la forma en que se muestre.
Propósitos de la actividad:
1. Percibir y juzgar correctamente cantidades dentro de 7.
2. Consolidar los números 5, 6 y 7 y sus significados prácticos.
3. Guíe a los niños para que establezcan gradualmente el concepto de números.
4. Orientar a los niños para que sepan compartir y ayudar a los demás.
5. Interesado en participar en actividades de matemáticas.
Preparación de la actividad:
Material didáctico PPT, diagrama de operación (imprimir), herramientas de aprendizaje de operación para niños (imprimir), bolígrafo.
Proceso de actividad:
El plan de lección de matemáticas de clase media y la reflexión para el último semestre "Recogiendo fruta" incluye material didáctico PPT.
(2) Alinear las frutas.
1. Los frutos del huerto están maduros. El pequeño mono los recogió uno por uno y recogió tres tiestos de fruta. (Mostrar PPT2)
Maestra: ¿Qué tipo de fruta hay en la primera maceta? (Melocotón) ¿Qué fruta hay en la segunda olla? (Apple) ¿Qué fruta hay en la tercera maceta? (Pera)
Maestra: ¿Cuántos duraznos hay en la primera olla? ¿Cuántos (cinco) melocotones puede representar el número? (Anexo 5)
Maestro: ¿Cuántas manzanas hay en el segundo bote? (6) ¿Cuántos pueden representar seis manzanas? (Anexo 6)
Maestro: ¿Cuántas peras hay en el tercer bote? ¿Cuántas peras puede representar el número? (Anexo 7)
2. El pequeño mono pidió a los niños que lo ayudaran a ordenar los tres botes de frutas de menor a mayor. ¿Qué debería hacer? (Imágenes de operación de los niños) (Los niños son muy hábiles en operar 5, 6 y 7)
(Comentario: esta parte permite principalmente a los niños contar y unir objetos, y comprender que cada número puede representar el mismo número de objetos Y puede alinear objetos en orden según números.
En este enlace, diseñé para permitir que los niños operen imágenes en lugar de usar material didáctico, lo que es más propicio para consolidar las habilidades de contar y clasificar de los niños y permitirles experimentar la combinación de números y objetos)
(3) Fruta puntos
1. Little Monkey es una persona a la que le gusta mucho hacer amigos y compartir. Quería compartir las frutas con sus buenos amigos para que todos pudieran probarlas. (Educación Moral Penetrante)
¡Mira! El pequeño mono llegó primero a la casa del conejo. Quería compartir la fruta con el conejo.
Maestra: Veamos cuántos conejos hay en la casita.
¿Qué fruta se les debe dar a los conejos, exactamente una por cada conejo, ni más ni menos? ¿Quién quiere ayudar al pequeño mono a conseguir un punto? (PPT muestra 5 conejos)
Deje que los niños combinen frutas y conejos uno a uno. La operación práctica es una forma muy intuitiva para que los niños aprendan. )
Maestra: ¿Por qué le diste un durazno al conejo?
Yang: Como hay tantos melocotones como conejos, sólo hay uno para cada conejo.
2. ¿A qué casa llegó el monito? (Casa del gatito) Quiere compartir la fruta con los gatitos. Niños, miren algunos gatitos.
Maestra: ¿Qué tipo de fruta debe darle el monito a los gatitos? ¿Solo una por cada gatito, ni más ni menos? (PPT muestra 6 gatitos)
(Deje que los niños combinen las frutas con los gatitos uno por uno, para que los niños puedan percibir gradualmente la combinación de cosas. Y hable sobre por qué los gatitos comen manzanas. Tengo Ya tuve una experiencia de Tao dividida, por lo que la expresión está completa)
Maestro: Tus calificaciones son muy buenas. ¡Tanto el gatito como el mono deberían agradecerte! El estímulo y los elogios oportunos dan a los niños una sensación de logro y también son útiles para motivar a otros niños a aprender. )
3. ¿A qué casa volvió el pequeño mono? (Casa del cachorro) Quiere compartir la fruta con el cachorro. ¿Cuantos cachorros hay?
Profe: ¿Qué tipo de fruta debe darle el mono a los cachorros? ¿Solo una por cada cachorro, ni más ni menos?
(Igual que arriba)
Maestra: ¿Por qué les das peras a los cachorros?
Yang: Porque estas peras son sólo para el cachorro, ni más ni menos. Hay tantos de ellos.
Profesor: ¡Eres increíble!
(Comentarios: esta parte permite a los niños percibir correctamente el grupo numérico y corresponder al número correspondiente de objetos uno a uno. En este enlace, diseñé a los niños para usar un uno a uno. Un método de correspondencia, unir la misma cantidad de objetos y expresarlos en palabras no solo permite a los niños experimentar la diversión de las operaciones prácticas, sino que también mejora sus habilidades de expresión oral, ayuda a los niños a aclarar sus ideas y mejora su sentido de logro).
( 4) Práctica en grupo:
1. El pequeño mono está muy agradecido con los niños por ayudarlo a compartir la fruta. Él piensa que nuestro hijo es demasiado inteligente, por lo que todavía tiene muchas preguntas difíciles que hacerle. ¿Estás dispuesto a ayudar al pequeño mono? (Juvenil: Sí) Parece que todos nuestros hijos son buenos niños y están dispuestos a ayudar a los demás. (Al escuchar los elogios de la maestra, el interés de los niños aumentó mucho y todos estaban ansiosos por probar las preguntas).
Grupo 1: Yo soy el árbitro.
Agrega o elimina puntos según los números dados en la línea horizontal (dibuja líneas diagonales sobre los puntos).
Grupo 2: Rellena los espacios en blanco en orden.
Según el orden de los puntos en la línea horizontal, dibuja los puntos correspondientes en el cuadro.
Grupo 3: Conectando animales.
Une los números que aparecen en los círculos con el número correspondiente de animales uno a uno.
2. Los niños operan y los maestros guían en el recorrido.
(Comentario: La parte de resolución de problemas en grupo no solo puede cultivar la capacidad de cooperación de los niños, sino también el sentido de honor colectivo de los niños. Los niños pueden resolver problemas directamente por sí mismos, lo que puede profundizar su comprensión de los números hasta 7. )
(5) Evaluación del trabajo
Los maestros brindan evaluación y estímulo oportunos para la tarea de los niños y brindan orientación adecuada a los niños con dificultades, lo que moviliza en gran medida su confianza en sí mismos al responder preguntas. e interés. )
(6) Después de la actividad:
Maestra: Este es un regalo del monito. Gracias por su ayuda. Los niños estaban muy orgullosos y tenían una sensación de logro cuando tomaron la foto grupal. )
Ahora que los problemas están resueltos, ¡bailemos y juguemos con el mono invitado afuera! La maestra y los niños hicieron fila para salir del salón de clases.
Actividad de reflexión:
La actividad "recoger fruta" se realiza en forma de juego entre monitos y niños juntos, permitiendo a los niños pensar y aprender en una situación de juego. .
Durante la actividad, utilicé material didáctico multimedia y pegatinas operativas diseñadas y producidas por mí para ayudar a la enseñanza, creando un excelente ambiente de enseñanza para los niños. En el proceso de desarrollo, lo principal es dejar que los niños emparejen varios objetos, comprendan que cada número puede representar la misma cantidad de objetos y alineen los objetos en orden según los números. Permita que los niños asocien la misma cantidad de objetos uno por uno basándose en una percepción más correcta de las matrices. Esta actividad también se puede combinar con los puntos de conocimiento de buscar objetos contando y buscar objetos contando, lo que permite a los niños utilizar cajas inteligentes para operar, lo que puede lograr mejores resultados.
El método de enseñanza utilizado en esta actividad es el diálogo heurístico (por ejemplo, cuando el mono le está dando fruta a un amigo, el profesor utiliza el diálogo para guiar a los niños a observar y comparar para lograr emparejar números y objetos .), método de observación, método de contraste, método de operación, método de comparación (por ejemplo, el maestro pide a los niños que alineen las frutas y, a través de las operaciones prácticas de los niños, pueden sentir el significado real de los tres números 5, 6 y 7, comprenda su relación y orden de disposición, y prepárese para la siguiente preparación de distribución de frutas) y así sucesivamente. No importa qué tipo de método de enseñanza se utilice, todo tiene como objetivo mejorar el entusiasmo de los niños por aprender matemáticas, aprender de manera fácil e interesante y lograr el mejor efecto de enseñanza.
Después de realizar esta actividad, descubrí que la aplicación de multimedia es una forma efectiva de romper con los métodos de enseñanza tradicionales y resolver las dificultades en la enseñanza de matemáticas en el jardín de infantes. Junto con la cooperación de operaciones prácticas, esta actividad tiene un ritmo compacto y no es rígida, lo que permite a los niños dominar el conocimiento, estabilizar la memoria y promover la posición dominante de los niños en el aprendizaje durante el proceso de mover los ojos, las manos, el pensamiento y discurso.
Parte 5 de los objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas de jardín de infantes para clase media:
Comprender la elipse y percibir sus características básicas.
Preparación de la actividad:
Material didáctico: un círculo, una elipse y una hoja de papel.
Herramientas de aprendizaje: un círculo y una elipse del mismo tamaño que una mano humana, un trozo de papel (la longitud es la misma que el diámetro del círculo del primer y segundo grupo, coloreando la elipse); los grupos 3 y 4, marcan la mayor cantidad de puntos con "*". Grupos 5 y 6: Observa los símbolos y rellena los puntos.
Proceso de actividad:
1. Actividades grupales
1.
Muestra una forma ovalada. "¿Es redondo?" (No) "¿Cómo puedes saber que no es redondo?" "Hagamos una competencia juntos". (Guía a los niños para que comparen las dos figuras frente a ellos y confirmen que la elipse es más larga que el círculo). "Entonces este personaje ¿Cómo se llama? "(Oval) "Aparte de ser más largo que un círculo, ¿cuál es la diferencia entre una elipse y un círculo? "(Indique a los niños que doblen el círculo por la mitad hacia la izquierda y hacia la derecha, y luego dóblelo hacia arriba. hacia abajo, y use una tira de papel para medir los dos pliegues para verificar el largo del círculo. Lo mismo luego guíe a los niños a doblar la elipse por la mitad, mida el pliegue nuevamente y verifique que los pliegues de la elipse no estén. la misma longitud.
“Los dos extremos de la elipse son más largos que un círculo, y la longitud de los pliegues cuando se doblan hacia arriba y hacia abajo es diferente de los pliegues cuando se doblan hacia la izquierda y hacia la derecha”. . Nombra objetos ovalados en la vida diaria.
"Todavía puedes verlos en casa y en el jardín de infantes. ¿Encontraste algo que parezca un óvalo? "
En segundo lugar, actividades en grupo
1. Grupos 1 y 2, colorea la elipse.
"Encuentra la elipse y píntala del mismo color."
2. , dé "*" a la mayor cantidad de ideas. 3. Para los grupos quinto y sexto, observe los símbolos y complete los puntos.
En tercer lugar, la evaluación de la actividad muestra la tarea de los niños individuales coloreando óvalos.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes 6 1. Pensamientos antes de la actividad:
1 Intención del diseño:
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" señala: "Guía. Los niños se interesan por el número, la cantidad, la forma, el tiempo, el espacio y otros fenómenos del entorno, y construyen conceptos numéricos preliminares. "Para permitir que los niños dominen conceptos matemáticos aburridos de forma fácil y feliz, se lleva a cabo esta actividad. en forma de salida al parque se van realizando una serie de juegos a lo largo de la actividad, para que los niños puedan ser activos, activos y voluntarios en la situación de juego, explorar libremente y ganar experiencia a su manera, lo que refleja fielmente la situación. Posición dominante de los niños en la actividad.
2. Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Percibir números hasta 10, Reconocer el número 10.
Dificultad: Aprenda a usar imágenes y puntos para unir números
2. Registro del proceso:
(1) Objetivos de la actividad:
p>1. y comprender inicialmente el número 10.
2. Comprender el significado real de 10 y aprender a unir números con puntos en imágenes.
3. Participar con valentía en operaciones matemáticas y actividades de comunicación.
(2) Preparación de la actividad:
1. Cada asiento está etiquetado con un número del 1 al 9 y todos tienen una placa (los números de los animales pequeños también son diferentes).
2. Hay varias cartas de animales con un número 78910 y un dado grande.
(3) Proceso de actividad:
1. Revisar números hasta 9.
1) Introducción: La primavera ya está aquí, ¡vamos de excursión! (Los niños entran con música de salida)
2) Juego: Encuentra el asiento y encuentra el número de asiento correspondiente según la cantidad de imágenes en la placa.
Profe: Cada uno de nosotros cuelga una tarjeta. Mira, ¿qué hay en mi tarjeta? ¿Cuántos? Entonces, ¿dónde encontramos estos números? (9 erizos están buscando el asiento número 9, que es el asiento de la derecha). ¿Podrías ver cuántos animales en tu tarjeta deberían estar buscando asientos?
3) Dejar que los niños cuenten y hablen por separado, y se controlen y verifiquen entre sí.
Maestro: Por favor use la oración "cuántos animales encontraron qué asiento"; verifiquen entre sí para ver si están todos bien.
Comentarios: Despertar el interés en forma de salida, sentarse en la posición correcta durante la actividad también está cerca de la experiencia de vida del niño, y también es una buena combinación para repasar cosas dentro de 9.
2. Actividades de aprendizaje, saber el número de personas 10
1) Repasar las cantidades hasta 9.
Maestro: ¡Disfrutemos juntos del hermoso parque! ¿Qué hay en la hierba? ¿Cuántos árboles hay? ¿Cuántos patos hay en el río? ¿Cuántos melocotoneros hay? ¿Cuántas mariposas entraron? ¿Cuántos números se pueden usar para representar cada uno? Cualquiera tiene tantos bichos como en sus cartas. Por favor sube.
2) Entender el número 10 y comprender el significado real del 10.
*Profe: ¿Cuántas golondrinas vuelan en el cielo? (9) En ese momento, otro voló. ¿Cuántas golondrinas hay en total? ¿Cómo lo sabes? (Deje que los niños cuenten cada grupo de forma intuitiva) 10 ¿Cuántas golondrinas se pueden representar con números?
*¿Cómo es 10? (Muestra el número 10) ¿De qué dos números se compone? ¿Esto cuenta como 10 (dar la vuelta)? (Recuerde a los niños que sepan que el 10 siempre va antes del 1 y el 0 después)
* ¿Qué más puede representar el número 10 además de 10 conejos? ¿Averigua qué tesoro de nosotros tiene exactamente 10?
3) Juegos: Tirar dados, contar, reconocer números y consolidar números hasta 10.
Cómo se juega: Primero, el profesor tira los dados y mira la imagen de arriba. Si se tira la imagen, encuentre el número correspondiente a cada niño. Si es un número, busque la imagen correspondiente. (Juego infantil 3-4 veces)
Comentarios: Al guiar a los niños a observar el hermoso paisaje del parque de manera ordenada, primero repasaron los números hasta 9. Al dar el nuevo número 10, la maestra utiliza combinaciones para ayudar a los niños a comprender el origen del 10 de forma más intuitiva. Durante la actividad, también utilizamos el juego de dados para encontrar las cartas correspondientes mediante observación, conteo y comparación para ayudar a los niños a percibir los números hasta 10.
3. Actividades de operación individuales: se convierten en las mismas.
1) Requisitos: El maestro hace un dibujo de demostración y pide a los niños que dibujen los puntos correspondientes según los números para que el número total de puntos sea igual al número.
2) Comentarios individuales: Observa las tareas de los niños, muestra errores y haz comentarios en vídeo.
Comentarios: A través de ejercicios y operaciones prácticas, los niños han consolidado la combinación de números hasta el 10. Al mismo tiempo, la autorreflexión de los niños y la revisión mutua durante las actividades han ayudado a los niños a desarrollar buenos hábitos de tarea.
4. Juego: Contar caramelos. Consolidar números hasta 10 y ampliar el pensamiento de los niños.
Profe: Todos los niños se portaron bien hoy. ¡Yo también tengo un premio para ti! Dé a cada niño 10 dulces. Por favor piénselo. ¿Qué debo hacer si no estoy satisfecho? ¿Qué pasa si hay demasiados? Por favor, mira al maestro detrás de ti y comparte los dulces cuando hayas terminado.
Comentarios: El juego de compartir azúcar alcanzó el clímax de la actividad y aumentó la dificultad de la actividad. En tercer lugar, deje que los niños piensen en formas de hacer que las cosas correspondan (iguales) en las operaciones, ya sea agregando o quitando, para darles espacio para el pensamiento y la toma de decisiones independientes.
El capítulo 7 del "Plan de lecciones de matemáticas para la clase media de jardín de infantes" adopta una forma interesante y activa para permitir que los niños aprendan en la vida y experimenten la diversión de descubrir las propiedades físicas de los objetos.
Generación de proyectos:
La forma de diseño de juegos de escuchar y hablar en actividades de educación de idiomas en los libros de texto es generalmente relativamente simple.
Cómo diseñar planes de lecciones basados en la situación real de los niños, movilizar el mayor entusiasmo de los niños para participar en actividades educativas, desarrollar la capacidad de expresión lingüística de los niños y cultivar el pensamiento creativo de los niños siempre ha sido la dirección de mis esfuerzos. Muchos educadores nacionales y extranjeros han propuesto que la educación preescolar preste atención a la "educación perceptiva" y al proceso educativo, lo que me inspiró. Por lo tanto, elegí el "círculo" que los niños pueden tocar en todas partes como el comienzo de la exploración de la implementación integral de la educación perceptiva en las actividades educativas chinas.
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que comprendan los círculos y los describan con un lenguaje apropiado: ×× es redondo y ××× también es redondo.
2. Desarrollar las habilidades lingüísticas, la imaginación y la creatividad de los niños.
3. Mejorar la conciencia competitiva y la capacidad de reacción rápida de los niños.
Preparación de actividades:
1. Fútbol, tenis de mesa, baloncesto y otros objetos con características redondas.
2. Manzanas, naranjas, lichis y otras frutas.
3. Gran cantidad de juguetes de diversas formas.
Proceso de la actividad:
1. Estimular el interés y presentar el tema.
(1) Por favor, adivina qué se esconde debajo de la tela roja. Provocar discusión y atención intencional por parte de los niños pequeños. Fútbol, baloncesto, tenis de mesa, relojes, batería, etc. )
(2) Destape lentamente la tela roja, muestre los artículos a los niños e indíquelos a decir los nombres y las formas de los artículos mientras los miran, lo que lleva al tema de la actividad "Círculo interesante". ".
2. Movilizar completamente los diversos sentidos del niño y percibir las características del "círculo".
(1) Pida a los niños que toquen varias esferas, descubran sus características y expresen sus sentimientos sobre el "círculo" debajo del maestro. Suave y redondo, sin esquinas afiladas.
(2) ¿Puedes pedir a los niños que compitan con el maestro? Mira quién lo encontró en el aula. Más es más rápido (2 minutos). Organice a todos los niños para que miren adentro.
(3) Vendémonos los ojos y tratemos de ver si todavía podemos tocar el "círculo" (3 minutos).
3. Descubre el aire libre y amplía tu pensamiento.
Niños, ¿hay un círculo fuera del aula? ¿Es mucho? Salgamos y echemos un vistazo. (5 minutos)
Desarrolla la imaginación y la creatividad de los niños y enriquece su experiencia del "círculo".
Entrega el paquete, me enteré del concurso.
(1) Explique las reglas del juego: Los niños se dividen en dos equipos, representando al equipo de la flor roja y al equipo de la flor amarilla respectivamente.
① Suenan los tambores y los dos equipos se dividen para pasar las flores: cuando los tambores se detienen, las manos de flores de los dos equipos se levantan, la mano de flores del equipo rojo dice la frase anterior es redondo, y la mano de flor del equipo amarillo dice que la siguiente oración también es redonda. Si tienes razón, el profesor puede pegar un disco delante de la flor correspondiente en la pizarra. Si dice algo mal o repite la frase de otra persona, no podrá publicarla en un disco.
②El ganador del juego son los dos equipos con más discos.
(2) Después del juego, el profesor hizo un breve resumen, aplaudió y felicitó al ganador, y también aplaudió y apoyó al ganador para potenciar su confianza.
Ampliación de la actividad:
Guía a los niños a dibujar con el tema "Fun Circle".
Evaluación del proyecto:
1. Análisis de efectos
En esta actividad educativa se utilizan juegos. Primero uso "adivina" para despertar el gran interés de los niños y satisfacer su curiosidad, y luego continúo usando juegos para hacer que los niños muevan la boca, las manos y el cerebro, de modo que puedan mantener un estado de ánimo de aprendizaje positivo y estable durante todo el tiempo. actividad. Los niños a los que normalmente no les gusta hablar también pueden levantar la mano y decir "¡Maestro, lo entiendo!" para lograr el propósito educativo esperado.
¿Por qué esta actividad consigue buenos resultados? Creo que hay dos razones principales:
La primera es crear oportunidades para que cada niño participe exitosamente y dé pleno juego al papel principal del niño;
La segunda es movilizar completamente la capacidad de percepción del niño.
2. Comentarios de expertos
Los niños siempre sienten curiosidad por cosas que no saben. Fun Circle es un juego donde los niños pueden adivinar, ver, decir, descubrir, tocar, descubrir y competir. No sólo permite a los niños obtener impresiones perceptivas más profundas en los niveles superficial y experiencial, sino que también proporciona las condiciones para que los niños piensen creativamente.
La conversión interior-exterior en las actividades educativas no se limita al espacio. Jugar en la escuela activa el ambiente y amplía los métodos de enseñanza, lo que está más acorde con las características de los niños de clase media que son animados. y activo y con pensamiento concreto.
Ampliar el proceso de diseño en forma de pintura puede hacer que los niños se vuelvan audaces, lo que no sólo consolida los resultados de esta actividad educativa, sino que también les brinda la oportunidad de desarrollar plenamente su potencial creativo.
En resumen, este diseño de actividades nos inspira a ampliar el contenido y las actividades de la educación matemática en la primera infancia.
En tercer lugar, reflexión y discusión
¿Alguna buena idea para aprovechar al máximo las cosas de la vida para ayudar a los niños a construir el concepto de números?